Отче т

Вид материала

Документы

Содержание 4.3. Оценка содержания подготовки обучаемых 5. Качество подготовки специалистов

Подобный материал:

• Отче т, 188.48kb.
• Отче т о численности работающих и забронированных граждан, пребывающих в запасе (далее, 173.49kb.
• Отче т, 5093.01kb.
• Отче т конкурсной комиссии, 456kb.
• Отче т о деятельности Уполномоченного по правам человека в Республике Казахстан, 2550.86kb.
• Санкт петербургский государственный университет нии комплексных социальных исследований, 117.06kb.
• Отче т, 902.45kb.
• Отче т о социально-экономическом развитии муниципального образования «город выборг», 2786.18kb.
• The lives of john lennon, 8033.36kb.
• Санкт петербургский государственный университет нии комплексных социальных исследований, 2354.04kb.

Электронная систематическая картотека статей ведется с мая 2006 года. За 3 года в электронный каталог внесено 6717 основных описаний и 4232 аналитических. В конце 2008 года сотрудники библиотеки приступили к работе по созданию электронной картотеки.

Информационная работа ведется в форме составления письменных справок, библиографических списков, изготовления ксерокопий различных материалов. Совместно с библиографами Волгоградского государственного медицинского университета проведена работа по составлению библиографического указателя по теме «Здоровый образ жизни, профилактика наркомании среди молодежи». Проводятся дни кафедр, специализаций, дни дипломников. Справочно-библиографический отдел, выполняя функцию информационного центра библиотеки, постоянно осуществляет оповещение в системе ДОР – абоненты – администрация академии.

Обслуживание читателей библиотеки

Работа с читателями организована с учетом основных требований, предъявляемых к библиотеке высшего учебного заведения. Имеется абонемент учебной литературы, абонемент художественной литературы, студенческий читальный зал, читальный зал для преподавателей. Фонд читального зала библиотеки представлен научной, учебной, учебно-методической, научно-популярной литературой, периодическими изданиями. На абонементе художественной литературы организован открытый доступ к книгам. Всего в открытом доступе представлено более 2500 книг, причем экспозиция книжных полок постоянно меняется. Организовано дифференцированное обслуживание читателей. Для студентов младших курсов применяется групповой метод выдачи учебной литературы. В помощь учебному процессу и в целях повышения информированности преподавателей и студентов библиотека организует открытые просмотр новой литературы, тематические выставки, обзоры литературы. Ведется работа по изучению читательских интересов (анализ чтения студентов, беседа, анкетирование).


4.3. Оценка содержания подготовки обучаемых

через организацию учебного процесса


Обучение студентов в академии осуществляется по рабочим учебным планам направлений подготовки и специальностей в соответствии с графиками, разрабатываемыми учебным отделом, согласуемыми с кафедрами и деканатами и утверждаемыми ученым советом.

Наряду с традиционными формами организации учебного процесса (лекции, практические, лабораторные и семинарские занятия, самостоятельная учебная работа студентов, подготовка ими рефератов, дипломных проектов, курсовых и выпускных квалификационных работ, педагогическая и производственная практика) преподавание в академии осуществляется с применением новых технологий обучения, ориентированных на активизацию познавательной деятельности студентов.

Необходимость использования этих технологий обусловлена, во-первых, все более повышающимися требованиями к уровню профессиональной подготовленности выпускников и, во-вторых, достаточно ограниченным временем, отводимым на обучение, что также предопределяет необходимость интенсификации различных форм и видов учебной деятельности студентов.

Одним из главных направлений совершенствования учебного процесса в отчетное пятилетие явилось введение в него активных форм подготовки. В этой связи большое внимание уделялось внедрению соответствующих методов обучения и использованию необходимых технических средств.

Методы активизации познавательной деятельности студентов используются как на теоретических, так и на практических занятиях. Методы активного обучения, в зависимости от наличия имитационной модели или её отсутствия, подразделяются на виды, применяемые на неимитационных и имитационных занятиях.

В учебном процессе академии на неимитационных занятиях применяются следующие методы активного обучения: дискуссия, круглый стол, визуальная лекция, проблемные лекции.

На имитационных занятиях применяются такие методы активного обучения, как: анализ конкретных ситуаций, индивидуальный тренинг, деловая игра, разыгрывание ролей, игровое проектирование.

Серьезное внимание уделяется разработке и применению технических средств обучения на академических занятиях.

На кафедре теории и методики водных видов спорта изготовлены тренажеры для освоения современной технологии обучения опорному гребку в плавании и гребле, разработана система подводной киносъемки пловцов с целью качественного анализа техники плавания.

На кафедрах теории и методики спортивных игр, футбола, легкой атлетики в учебный процесс внедрены комплекты тренажеров, способствующих интенсификации процесса освоения технических и технико-тактических действий в отдельных спортивных дисциплинах. Значительная часть этого оборудования изготовлена и установлена при непосредственном участии преподавателей и студентов соответствующих кафедр.

Имеющиеся в академии тренажерные залы оснащены тренажерами и оборудованием, которые используются не только в ходе академических занятий, но и в процессе самостоятельной подготовки студентов.

Занятия по специализациям «аэробика», «оздоровительный фитнес» проводятся в залах, оснащенных современными тренажерными средствами, отвечающими потребностям занимающихся различного пола и возраста.

Особую роль в контексте внедрения современных форм и методов обучения играет футбольно-легкоатлетический манеж, оснащенный современным контрольно-измерительным комплексом для использования в различных видах спорта.

Использование этих методик в ходе практических занятий позволяет, с одной стороны, значительно активизировать учебно-познавательную деятельность студентов, а с другой, – в значительной мере повысить их мотивацию к освоению специальных дисциплин.

Успешное освоение учебного материала непосредственно связано с организацией самостоятельной работы студентов (СРС) на кафедрах. Значительную помощь в организации СРС студентов оказывает созданная в академии локальная компьютерная сеть, объединяющая все подразделения вуза. Необходимая для организации учебного процесса информация, расположенная в локальных папках кафедр, деканата, учебного отдела, ректората, является общедоступной и открывает студентам доступ к широкому спектру методических материалов.

В системе подготовки квалифицированных кадров для работы в сфере физической культуры и спорта, образования и социальной сфере решающую роль играет ориентация учебного процесса на профессиональную деятельность выпускников. Для успешного решения этой задачи большое значение в вузе отводится непрерывной профессионально-педагогической подготовке студентов. Акцент делается в сторону надлежащей организации педагогической и производственной практики, которая является центральной частью учебно-воспитательного процесса, обеспечивающей соединение подготовки в вузе с последующей профессиональной деятельностью выпускников.

Учебная база практики постоянно совершенствуется. В ее состав в настоящее время входят свыше 30 общеобразовательных школ, 30 спортивных школ, 7 дошкольных общеобразовательных учреждений, 3 оздоровительных лагеря, подростковые, физкультурно-оздоровительные и спортивные клубы, 13 туристических фирм, 2 гостиничных комплекса, ряд других организаций.

В академии разрешается прохождение студентами выпускных курсов преддипломной практики по индивидуальным заявкам организаций с гарантией последующего трудоустройства после окончания вуза.

Важную роль в практической подготовке студентов играет курс спортивно-педагогического совершенствования. Выпускающими кафедрами разработаны программы на все годы обучения, регламентирующие содержание деятельности студентов в рамках этого курса. К основным видам спортивно-педагогического совершенствования студентов относятся: повышение собственного спортивного мастерства, работа в качестве помощников тренеров детских спортивных школ и помощников учителей физической культуры общеобразовательных учреждений, организация физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных учреждениях, работа помощниками инструкторов по лечебной физической культуре в медицинских учреждениях и центрах реабилитации детей.

Студенты академии ежегодно участвуют в торжественных открытиях соревнований и спартакиад, готовят проекты фрагментов сценариев спортивных праздников и показательных выступлений, лучшие из которых затем включаются в реализуемые сценарии. Выступления студентов вуза на спортивных праздниках в отчетный период, как и прежде, получали высокие оценки Администрации Волгоградской области.

Студенты II-III курсов приглашаются для работы в летний период в качестве вожатых, инструкторов по спорту, преподавателей по обучению плаванию, спасателей в детских оздоровительных лагерях на Азово-Черноморском побережье Краснодарского края и в Волгоградской области.

С 2002 года на III и IV курсах проводятся традиционные смотры-конкурсы на лучшую бригаду студентов-практикантов по итогам проведения наркопрофилактической (а с 2006 года – и антидопинговой) работы с учащимися и юными спортсменами общеобразовательных школ и учреждений дополнительного образования в рамках реализации федеральных целевых программ «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2002-2004 гг.» и «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2005-2009 гг.».

Большое значение в академии придается компьютеризации учебного процесса, позволяющей на высоком технологическом уровне не только проводить академические занятия, но и целенаправленно, с высокой степенью достоверности, оценивать знания студентов.

В настоящее время академия оснащена 346 компьютерами, из них 310 – класса Pentium III и выше.

Эксплуатируются 10 компьютерных классов, в которых насчитывается 116 компьютеров с возможностью доступа в Интернет. Летом 2009 года вводятся в строй дополнительно 2 класса с 12 компьютерами каждый.

Все 4 лекционных зала оборудованы полным мультимедийным комплектом (проектор, видео-, DVD, встроенный компьютер, звуковое сопровождение, возможность подключения дополнительных микрофонов и внешних ноутбуков, доступ к общевузовской компьютерной сети и через нее в Интернет).

Всего в учебном процессе используются 27 мультимедийных проекторов (имеются, в том числе, на каждой из 19 кафедр, в поточных аудиториях, а также переносные), 24 ноутбука, 7 видеомагнитофонов, принтеры, копировальные аппараты и другая оргтехника.

В вузе функционирует локальная компьютерная сеть, объединившая в единое информационное про­странство все кафедры, деканаты и отделы, установлены серверы и необходимое для ее круглосуточного функционирования программное обеспечение, обеспечено подключение всех компьютеров локальной сети к Интернету через выделенные каналы (скоростной и обычный). Таким образом, все кафедры имеют неограниченный доступ в Интернет. Кроме того, преподаватели и аспиранты имеют доступ к формируемому электронному каталогу фонда библиотеки академии непосредственно с кафедральных компь­ютеров по локальной компьютерной сети.

Завершено развертывание автоматизированной системы управления вузом на базе платформы Lotus Domino вместе с сопря­женной с ней системой электронного документооборота, что позволило существенно оптимизировать учебный процесс, повысив, прежде всего, качество управления всеми его сторонами.

С 2006 года академия поэтапно внедряет рейтинговую систему оценки успеваемости студентов дневной формы обучения. Текущий, промежуточный и итоговый рейтинг успеваемости каждого студента формируется специальной компьютерной программой в централизованном порядке.

Недавно введен в эксплуатацию новый (усовершенствованный) вариант автоматизированной 100-бальной рейтинговой системы оценки успеваемости студентов дневной формы обучения.

На сетевом диске локальной компьютерной сети установлен унифицированный программный комплекс для разработки тестовых заданий по учебным дисциплинам всех кафедр, позволяющий проектировать тесты, в том числе – в мультимедийной форме.

Осуществляется перевод на электронные носители разрабатываемых на кафедрах методических материалов с обеспечением открытого доступа к ним по общевузовской локальной компьютерной сети при одновременном повышении качественных характеристик информационного продукта. К настоящему времени на сетевом диске сервера академии в кафедральных папках с открытым доступом размещены все необходимые студентам для обучения информационные материалы (зачетные требования, условия допуска к экзаменам по тем или иным учебным дисциплинам, рабочие учебные программы, учебно-методические комплексы по дисциплинам, тексты лекций, планы методических, лабораторных и семинарских занятий, графики самостоятельной работы).

Продолжена централизованная комплектация подборки учебных компакт-дисков (CD, DVD) по дисциплинам различных кафедр, в первую очередь – спортивно-педагогических.

На большинстве кафедр лекционный курс переведен на мультимедиа сопровождение.

Успешное освоение учебного материала непосредственно связано с организацией самостоятельной работы студентов на кафедрах, большая часть из которых в настоящее время имеет методические кабинеты.

Занятия по лечебной физической культуре и массажу, физической реабилитации, частным методикам адаптивной физической культуры, адаптивной физической культуре и спорту для лиц с нарушениями сенсорных систем, адаптивной физической культуре и спорту для спинальных больных, нетрадиционным видам физической реабилитации проводятся в аудитории, укомплектованной спецоборудованием, с использованием компьютерных программ «Механодиагностика и механотерапия» и «Memorex».

Таким образом, комиссия констатирует соответствие разработанных и реализуемых вузом образовательных программ, а также имеющейся учебно-методической документации требованиям действующих государственных образовательных стандартов, достаточность и современность доступных для обучаемых источников учебной информации по абсолютному большинству дисциплин, в целом высокий уровень организации образовательного процесса, способствующий качественной подготовке выпускников академии, широкое использование в нем активных методов обучения и современных информационных технологий, высокие темпы компьютеризации вуза.

Все это, а также ставший традиционным для академии практический акцент в преподавании учебного материала будет способствовать успеху в предстоящем переходе на федеральные государственные образовательные стандарты, ориентированные на компетентностный подход к обучению.

Комиссия отмечает целесообразность увеличения количества рабочих мест в студенческом читальном зале, а также необходимость повышения показателя книгообеспеченности учебной и учебно-методической литературой из фонда вуза по общепрофессиональным и специальным дисциплинам.

5. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ


5.1. Уровень требований при конкурсном отборе абитуриентов


Контингент студентов формируется в соответствии с ежегодно дополняемыми, корректируемыми и утверждаемыми в новой редакции ученым советом академии в установленный срок до начала вступительных испытаний Правилами приема.

Ежегодно кафедры, ответственные за набор студентов, представляют в приемную комиссию предложения по коррекции требований на вступительных испытаниях, проводимых академией самостоятельно, прежде всего – на дополнительных вступительных испытаниях профессиональной направленности. Эти предложения рассматриваются и в случае их утверждения находят свое отражение в заблаговременно публикуемых для абитуриентов материалах по приему. На протяжении последних 2 лет при приеме всех вступительных испытаний в форме экзаменов используется 100-балльная оценочная шкала, позволяющая более дифференцированно оценивать уровень исходной подготовленности абитуриентов.

Академия в полном соответствии с рекомендациями и указаниями федеральных органов управления образованием участвовала на протяжении отчетного пятилетия в эксперименте по приему в вузы на основе результатов сдачи абитуриентами ЕГЭ по общеобразовательным предметам. С завершением экспериментального периода использования результатов ЕГЭ при приеме в вузы и после переводе этого процесса на регулярную основу, начиная с приемной кампании 2009 г., существенно повышены уровни минимальных оценок по ЕГЭ, позволяющие абитуриентам участвовать в конкурсе на зачисление.

Основные сведения о приеме на освоение профессиональных образовательных программ бакалавриата и специалитета по уровню, а также качественные характеристики набора на протяжении последних 3 лет приводятся в таблицах 10-12. Контрольные цифры приема неизменно выполнялись.


Таблица 10

Сведения о приеме на программы бакалавриата и специалитета по уровню, качество набора в 2006 году

Направления, специальности	План приема	Подано заявлений	Конкурс перед экзаменами	Дипломы с отличием, медали	Льготники (вне конкурса)	ЗМС, МСМК, МС	Призеры Всероссийских предметных олимпиад
Дневное обучение
032100 Физическая культура (бакалавр)	185	385	2,1	3	3	16	3
080507 Менеджмент организации	-	143	-	6	-	-	-
050706 Педагогика и психология	5	31	6,2	-	-	-	-
032102 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья	20	49	2,5	5	2	-	-
Итого	210	609	2,9	14	5	16	3
Заочное обучение
032102 Физическая культура и спорт	60	116	1,9	4	1	9	-
032102 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья	-	13	-	-	-	-	-
Итого	60	129	2,1	4	1	9	-