Концепция выполнения работ (услуг)

Вид материала

Содержание

1.31.Факторы, влияющие на увеличение количества членов сообществ, на ценность результатов деятельности сообществ
1.34.Существующие примеры, демонстрирующие эффективные практики той или иной формы деятельности с выявлением приемов успешности
1.37.Описание имеющихся партнерств, способствующих выполнению задания

Подобный материал:

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Liveinternet.ru – одна из крупнейших в российском Интернете блог-платформа, предоставляющая каждому пользователю возможность ведения собственного дневника, интегрирующего блоги разных пользователей, организующего общение между пользователями блогов, а также подписку на обновления в блогах интересующих людей. Ее особенности:

Есть возможность добавлять сообщения в дневник, как через веб-интерфейс, так и с помощью программных клиентов, по электронной почте или SMS.
Возможно комментировать записи в дневниках сайта, а также других системах дневников, поддерживающих OpenID. В отличии от Живого Журнала здесь царит более демократическая атмосфера.
Добавление в свои сообщения изображений, голосования, информеров (погода, ТВ-программа), возможность закачивать различные типы файлов наиболее удобным образом, использовать до 12 своих «аватар».
Возможно читать обновления в выбранных дневниках, а также любых других RSS-каналах: через ленту друзей в Интернете, через подписку по почте, в программных клиентах.
Можно создавать новые, а также участвовать в работе уже существующих тематических сообществ.
Можно настраивать внешний вид своего дневника, права доступа к каждой из записей и к дневнику в целом.
Возможно осуществлять навигацию между дневниками и сообщениями в них, используя разделы дневника, календари, цитатники, поиск по сообщениям, выборки по интересам и городам.
Возможно использовать интегрированные сервисы фотоальбомов, видео- и аудиозаписей, форумов, знакомств и личных сообщений между пользователями. К дневнику можно подключить веб-камеру.

Orkut - интернет-сообщество на основе социальных сетей. Оrkut проект компании Google и назван в честь одного из её сотрудников Orkut Büyükkökten. Основное предназначение — помощь в нахождении новых друзей и упрочнение существующих связей. Особенности сообщества:

Один из важных для Orkut факторов – это простота.
Разработчики социальной сети Orkut сообщили о внедрении sms-сервиса. В ноябре 2007 (пока только для жителей Бразилии) стал доступен обмен "записками" при помощи "смс-ок".
Несколько ранее оповещение о новых "записках" стало доступно в мессенджере Google Talk: для тех владельцев Google-аккаунт, кто участвует в сети Orkut, оповещение о новых "записках" появляется в виде всплывающего окошка - так же, как оповещения о новых электронных письмах в GMail.
Интеграция с сервисами Google.

Hi5 - это социальная Интернет-сеть, в которой находятся около 50 миллионов активных пользователей по всему миру. Ее особенности:

Hi5 стоит первым в рейтинге в Португалии, Эквадоре, Коста Рике, Эль Сальвадор и Гватемале и др., и только два процента пользователей из США.
Пользователь создает удобный профайл, где присутствует информация о его интересах, возрасте, месте жительстве. Есть возможность создания до 100 online фото альбомов (250 фотографий каждый) и музыкального плеера.
Уникальный сервис Hi5 – это возможность награждать оценками (Fives) других пользователей.
Особую популярность приносят чат-комнаты на основе Flash.
Каждый пользователей может создавать сообщество друзей трех видов по схеме – твой друг, друг твоего друга и друзья друзей твоего друга.
Hi5 использует spam-атаки для привлечения новых пользователей, посылая e-mail людям из контактной книги членов сообщества.
Использование всевозможных widgets.
Присутствует культурная актуальность для каждого из регионов.

Tagged.com - социальная интернет сеть для тинейджеров, где они могут встречаться и общаться со своими старыми и новыми друзьями. Инновация этого сайта состоит в том, что он предложил своим пользователям услуги слайд шоу и интеграцию с Youtube в качестве графического интерфейса. Особенности:

Функция MyStartpage.
Tagged.com широко рекламировался в СМИ.
Приемущество Tagged.com в технологии – большой прилив пользователей не влияет на быстроту его работы.
Более технологичные сервисы видео и фото, нежели у конкурентов.
Существует возможность обмениваться tags, или иконками, которые служат в качестве формы самовыражения.
Online Flash игры.

Факторами роста Tagged.com является большой прилив тинейджеров, которые заходят в Интернет для виртуального общения. Tagged.com также использует spam- атаки для привлечения новых пользователей, посылая e-mail потенциальным пользователям.

Одноклассники.ру - создан в марте 2006 года, русский аналог www.classmates.com; сайт предназначен для поиска и переписки с одноклассниками, однокурсниками, бывшими выпускниками и старыми друзьями. Аудитория "Одноклассников" за середину 2008 (по данным TNS Gallup) составила более 15 миллионов посетителей. (Больше всего девушек от 21 года до 25 лет — 24%; вторая большая группа — мужчины от 25 до 35 лет — 20%.) Сайт дает обычным пользователям возможность вернуться в прошлое и посмотреть на тех людей, с которыми ходили в школу, учились в вузе, на то, как сложилось их будущее и чего они достигли спустя столько лет. Фактически люди ищут свои старые связи и проявляют интерес к чужим достижениям для того, чтобы убедиться в своей социальной состоятельности или окончательно разочароваться в окружающей реальности.

Прежде россияне вполне обыденно искали на "Яндексе", обменивались письмами на Mail.ru, писали в блоги на LiveJournal и знакомились на сервисе "Мамба", сейчас все это есть на сайте Одноклассники.ru.
"Одноклассникам" удалось выстрелить именно благодаря точечной фокусировке проекта.
Анкета, где учился, фотографии, рейтинги фотографий, личные сообщения, мини-гостевая – это не исчерпывающий список сервисов; но предполагается, что у пользователя только две цели - показать себя и посмотреть других. Наверное, поэтому дизайн проекта довольно аскетичен.

Vkontakte.ru – это точная копия facebook.com, создан в декабре 2006 года, по посещаемости “Vkontakte” занимает третье место в Рунете, уступая лишь «Яндексу» и Mail.ru. Ежедневно на сайт заходит около миллиона человек и просматривается более 130 миллионов страниц. В плане продвижения “ВКонтакте” является настоящим Web 2.0 проектом - сеть активно продвигали сами пользователи, посредством “сарафанного радио”. Не использовались покупка дорогих баннеров и контекстная реклама. Особенности:

Запоминающийся URL «Vkontakte» активно ищут посредством поисковых систем.
Специально для пользователей Vkontakte - с помощью программы ожно размещать фото на стене пользователя.
Существуют группы, которые явным образом рекламируют различные фирмы. Уже сейчас там есть такого рода группы о пейнтболе, велосипедах и т.п., которые созданы и поддерживаются представителями соответствующий компаний, и успешно функционируют, несмотря на запрет в правилах использования.

1.31.Факторы, влияющие на увеличение количества членов сообществ, на ценность результатов деятельности сообществ

Проанализировав деятельность различных сообществ, сформулируем список факторов, которые будут способствовать успеху социально-педагогической сети:

Широкая рекламная кампания, с использованием максимального спектра средств массовой информации;
Наличие удобных и разнообразных инструментов для организации личного пространства;
Соблюдение конфиденциальности;
Постоянные нововведения, подогревающие интерес к активностям сети;
Возможность отследить свои и чужие взаимосвязи, следы деятельности;
Использование не самостоятельно разработанных, но популярных удобных сервисов;
Наличие инструментов и сетевого пространства для самовыражения без страха быть осмеянным и непринятым;
Учет психологических, возрастных, социальных предпочтений потребителей;
Использование интересов пользователей для проблематизации и постановки актуальных для заказчика задач;
Поощрения, стимулирование, публичное признание достижений наиболее активных участников;
Толерантное, креативное, реактивное модерирование и руководство сообществами.

1.32.Выявленные дефициты форм деятельности, необходимых на современном уровне развития системы образования и в ближайшем будущем

Подведен итог обзора, каких форм деятельности в сети не хватает для системы образования:

Аналитическая деятельность - сетевая аналитика (где, что и как происходит в российских и региональных сетях). Пока аналитика находится на уровне счетчиков посещаемости. Средства Web 2.0 позволяют вести более тонкий анализ и отслеживать выбор, классификацию, число новых созданных статей, число цифровых объектов и уровень их вторичного использования. Примеры такого более тонкого отслеживания - анализ деятельности участников Вики-проектов (обратные ссылки, общие теги классификации), совместная деятельность внутри сообщества ссылка скрыта – это позволяет не только считать участников, но и видеть, как они взаимодействуют между собой. Аналитические сервисы и службы для администраторов и преподавателей - отслеживание и анализ деятельности внутри сетевых сообществ
Исследовательская сетевая деятельность учеников, в рамках которой они анализируют, в числе прочего, сетевые данные - динамику роста статей, соотношения обратных ссылок, тенденции использования слов и словосочетаний. Исследовательская деятельность с использованием современного оборудования, доступного благодаря сети.
Совместная деятельность - практически любые формы совместной творческой деятельности в российской сети Интернет находятся в зародышевом состоянии. Collaborative activities изначально не приветствуются и присутствуют в виде заимствования, копирования, редактирования и нечестного использования готовых текстов. Наиболее показательные примеры - копирование, видоизменение и редактирование реферативных работ, видоизменение готовых презентаций и в внутри ВикиВики перекладывание текстов из одной статьи в другую.
Совместный поиск и хранение информации - на основе социальных поисковых систем
Народная классификация – на основе delisious и сходных сервисов.
Медийная деятельность - активность на базе социальных видео- каналов и групп, групп сетевых фотосервисов. Пока число коллективных действий, в которых есть образовательная составляющая, на базе медиасервисов измеряется единицами и десятками.
Образовательная деятельность внутри виртуальных миров - достаточно трудно отслеживать деятельность внутри, если не создавать специально такие образовательные миры самостоятельно.

1.33.Инвариантные и вариативные составные части социально-педагогической сети с точки зрения форм деятельности различных субъектов

К инвариантным формам деятельности следует отнести:

Заполнение личного пространства – профессионального или учебного портфолио (со стороны всех субъектов сообщества);
Наполнение сайта сети различными материалами: инструкции, интересные статьи, видеозаписи (со стороны организаторов сообществ);
Стимулирование пользователей сети к общению и совместной деятельности (со стороны организаторов сообществ).

Вариативные формы:

Участие в группах, совместных проектах, конкурсах;
Установление связей с другими членами сети;

Совместное наполнение хранилищ сети интересными материалами;
Оценивание ресурсов сети;
Исследовательская деятельность;
Инициирование новых активностей на сайте сети (со стороны всех пользователей);
Совместное создание медиа- и текстовых материалов;
Участие в коллективных обсуждениях;
Помощь нуждающимся членам сообщества (подсказки, консультирование) – со стороны всех членов сообщества;
Обучение с использование ресурсов сети;

И др.

Процесс успешного развития социально-педагогической сети будет неизбежно сопровождаться переходом форм деятельности из разряда вариативной в инвариантную.

1.34.Существующие примеры, демонстрирующие эффективные практики той или иной формы деятельности с выявлением приемов успешности

Рассмотрим некоторые примеры из жизни сообществ, уже неоднократно упоминаемых в нашем тексте.

Наиболее успешно заполнение личного пространства – портфолио организовано на сайте VKontakte, пользователь может самостоятельно набирать из различных модулей информацию о себе, устраивать хранение ссылок, фотографий, видеоматериалов, заметок, управлять правами доступа к своей информации со стороны других пользователей.

Наполнение сайта сети различными материалами: инструкции, интересные статьи, видеозаписи – отлично организовано в сообществе Летописи.ру, ряде региональных вики-проектов, а также на сайтах сети творческих учителей, сообществе ИнтерГуру. Эта деятельность поощряется продвижением в рейтинге, либо публичной похвалой, стимулируется объявлением специальных совместных акций.

Установление связей с другими членами сети: в качестве успешного приема можно отметить визуализацию списка контактов и наличие инструмента визуализации вторичных связей на сайтах сообществ Одноклассники.ру и VKontakte.ru

Оценивание ресурсов сети: такая деятельность регулярно проводится на сайте сообщества ИнтерГуру и сети творческих учителей; стимулом является опять продвижение в рейтинге.

Инициирование новых активностей на сайте сети (со стороны всех пользователей): в качестве интересного средства можно отметить «дежурство в Интернете», практикуемое на региональном образовательном вики-сайте Псковского РЦДО. Назначаются ответственные из муниципальных групп, которые отвечают в течение недели-месяца за определенные разделы и активности сообщества

1.35.Предложения по развитию наиболее актуальных, с точки зрения решения задач развития системы российского образования (в свете федеральных программ и концепций модернизации), форм активности всех субъектов социально-педагогических сетей и прогнозы по количественным и качественным показателям на несколько лет

Согласно современным документам, разрабатываемым на среднесрочную и долгосрочную перспективу, стратегической целью является повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина.

Базовые компетентности современного человека:
информационная (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);
коммуникативная (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);
самоорганизация (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);
самообразование (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность)^¹³.

Выделяется ряд приоритетных задач.

1. Модернизация институтов образования как инструментов социального развития, включая: создание системы образовательных услуг, обеспечивающих раннее развитие детей независимо от места их проживания, состояния здоровья, социального положения; создание образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья и обеспечивающей их социализацию; создание системы выявления и поддержки одаренных детей и талантливой молодежи; создание инфраструктуры социальной мобильности обучающихся.

2. Формирование механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг с участием потребителей, участие в международных сопоставительных исследованиях, включая: создание прозрачной, открытой системы информирования граждан об образовательных услугах, обеспечивающей полноту, доступность, своевременное обновление, достоверность информации; создание условий для привлечения иностранных студентов в российские образовательные учреждения; создание прозрачной объективной системы оценки учебных и внеучебных достижений учащихся как основы перехода к следующему уровню образования; создание механизмов участия потребителей и общественных институтов в контроле и оценке качества образования.

3. Обеспечение инновационного характера базового образования в соответствии с требованиями экономики, основанной на знаниях, включая: обновление содержания и технологий образования, обеспечивающее баланс фундаментальности и компетентностного подхода; развитие вариативности образовательных программ; обновление структуры сети образовательных учреждений в соответствии с задачами инновационного развития; обновление механизмов финансирования образовательных учреждений в соответствии с задачами инновационного развития.

4. Создание современной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров, включая: создание системы внешней независимой сертификации профессиональных квалификаций; создание системы поддержки потребителей услуг непрерывного профессионального образования; создание системы поддержки организаций, предоставляющих качественные услуги непрерывного профессионального образования.^¹⁴

Важным фактором становления и развития экономики знаний становятся инновации в общем образовании в области информатизации и развития информационно-коммуникационных технологий.

Практически на решение указанных задач в той или иной степени направлен данный проект по развитию социально-педагогических сетей (сообществ). Основные формы активности субъектов социально-педагогических сетей, которые необходимо развивать, указаны выше (п.п. 4.2., 6.1.). Однако стоит выделить наиболее значимые активности всех субъектов социально-педагогических сетей, которые в обязательном порядке предстоит поддерживать и развивать в свете ранее упомянутых задач:

совместная проектная, научно-исследовательская, «разработческая» деятельность (всех субъектов, не только профессионалов от образования), в том числе, разработка и обновление содержания и технологий образования, что предполагает не только рост качества образования (контента и технологий), но собственно впрямую работает на формирование базовых компетентностей;

экспертная деятельность, в том числе, оценка, рецензирование, работа на «продвижение» ресурсов, материалов, проектов и результатов деятельности;

собственно обучение (самообразование, взаимообучение, обмен опытом/информацией, коучинг, супервизорство, консультирование и т.д.);

любые виды коммуникации конструктивного характера при расширении спектра используемых информационно-коммуникационных технологий и средств.

Прогнозы строятся на следующих количественных и качественных показателях:

Число участников/Разнообразие субъектов социально-педагогических сетей;
Число материалов (страниц, статей, файлов)/Качество публикуемых (разрабатываемых) материалов;
Число проектов, реализованных внутри сообщества/Сложность (комплексность), инновационность реализуемых проектов, их качество исполнения, разнообразие связей и участников в проектах;
Число связей между статьями, количество обратных связей/ Диверсификация;
Число дочерних проектов, копирующих идею на региональном уровне.

Анализ успешных проектов последних лет – Letopisi и Scratch – показывает, что при успешной организации деятельности проекты за 2 – 3 года может набрать коллектив участников порядка 15 – 20 тысяч.

Описание имеющихся заделов, кадровых и материально-технических возможностей для обеспечения качественного и своевременного выполнения работ (оказания услуг)

1.36.Описание опыта реализации (участия) федеральных проектов, в первую очередь, направленных на информатизацию системы образования. Опыт реализации Интернет-проектов в сфере образования, создания социально-педагогических сообществ в сети Интернет.

Национальный фонд подготовки кадров на сегодняшний день реализовал 6 федеральных проектов в области образования:

1995 – 2000 г.г. – Проект подготовки финансовых и управленческих кадров
1998-2004 г.г. – Инновационный проект развития образования
2002 – 2006 г.г. - проект «Реформа системы образования»
2005 – 2008 г.г. – проект «Информатизация системы образования»
2005 г. - НФПК поручены координирующие функции по реализации основных задач развития системы высшего профессионального образования в контексте Болонского процесса (приказ № 40 Министерства образования и науки Российской Федерации).
2006 г. - НФПК избран оператором приоритетного национального проекта «Образование» по направлениям «высшее образование» и «информатизация образования»

В рамках реализации проекта «Информатизация системы образования» основными направлениями работы были:

Разработка и апробация цифровых образовательных ресурсов (создана Единая национальная коллекция цифровых образовательных ресурсов, включая 7 региональных хранилищ электронных образовательных ресурсов в пилотных регионах проекта; при реализации этого направления был отработан механизм отбора и размещения цифровых образовательных ресурсов в сети Интернет, их каталогизации и методического сопровождения. Важным отличием региональных хранилищ является возможность для любого педагога создавать и размещать для общего доступа свои цифровые образовательные ресурсы. Для целей апробации была создана сеть региональных апробационных центров, координировавших работу учителей-апробаторов на местах и организующих распространение их опыта.
Создание и функционирование современной методической службы для непрерывной поддержки педагога и администратора образования (системы РКЦ-ММЦ), в том числе, работа со школьными командами информатизации;; в рамках этого направления велась специализированная подготовка школьных команд, сетевая консультационная работа с членами школьных команд по вопросам школьного сайтостроения, разработки и реализации школьной Программы информатизации, вовлечения педагогов в инновации путем участия в конкурсах педагогических инициатив.
Повышение квалификации работников образования и формирование у них базовой педагогической ИКТ-компетентности. В том числе, развитие дистанционных форм обучения (повышения квалификации).
Интернет-обучение школьников по профильным курсам старшей ступени школы.
Подготовка будущих учителей в области использования ИКТ.
Внедрение автоматизированных систем управления образованием.
Оценка уровня информатизации школ и ИКТ-тестирование (разработка и внедрение инструментов оценки текущего и перспективного состояния информатизации конкретного образовательного учреждения, оценки ИКТ-компетентности учащихся и педагогов).

В рамках распространения цифровых образовательных ресурсов, созданных в проекте «Информатизация системы образования», были созданы региональные команды «сетевых предметных методистов» и региональных тьюторов, основной задачей которых являлось создание сетевых сообществ учителей-предметников и организация их работы средствами социальных сервисов web2.0, а также организация повышения квалификации учителей-предметников по образовательной программе нового типа «ИКТ и современные образовательные технологии» в очной и дистанционной формах.

Кроме этого, НФПК в рамках проекта ИСО реализовал программу по Интернет-поддержке профессионального развития педагогов.

Целью данной программы было выявить и поддержать имеющиеся инициативы в области профессионального развития педагогов на основе широкого использования средств Интернет. Двухэтапный конкурс, который был проведен в период май-декабрь 2005 года, показал, что в стране имеются перспективные наработки в области использования Интернет с целью:

формирования профессиональных сетевых педагогических сообществ,
организации сетевых консультаций;
разработки дополнительные курсов по различным дисциплинам, в том числе и не входящим предметы школьного цикла;
методической работы с учителями-предметниками,
обмена передовым опытом как в области использования современных информационных технологий, так и в области традиционной педагогики.

Исполнители (получившие на это гранты) в соответствии с разработанными ими программами развития:

модернизировали свои Интернет-сайты, на которых были созданы электронные библиотеки учебно-методических материалов по различным предметным областям,
развернули пункты Интернет-консультаций учителей,
организовали форумы по обсуждению опыта и результатов поддержки педагогических инициатив в рамках проекта ИСО.

Кроме этого, ими были организованы виртуальные мастер-классы, сетевые конкурсы, олимпиады, Интернет-семинары и конференции.

Победители конкурса по программе
«Интернет-поддержка профессионального развития педагогов»

	Победители грантового конкурса	www-адрес	Основные результаты
1	Томский государственным университетом (ТГУ)	ссылка скрыта	Создано 5 дидактических моделей проведения уроков с применением Интернет-технологий. Разработано 5 методик применения ИКТ в учебном процессе. Разработано 5 сетевых учебно-методических комплексов.
2	АНО «Компьютер и дети» (г. Красноярск)	gu.ru	Создано Интернет-государство учителей (ИнтерГУ.Ру). Создан и полностью описан рубрикатор инфотечных ресурсов. Создана база инфотечных разработок. Создана система информационного обмена для использования интересных фактов в профессиональной деятельности. Сформирована коллекция фактов для предметов естественно-научного и гуманитарного циклов, а также коллекция педагогических ситуаций с решениями. Создана электронная свободная база «Вопросы - ответы» по наиболее насущным учительским проблемам. Разработана система оперативной виртуальной связи учителей.
3	Фонд содействия информатизации образования (г. Москва) «СОМ – В помощь учителю»	ru	Разработаны методические материалы и методические рекомендации по использованию ИКТ на уроке. Созданы обзоры существующих в сети методических материалов. Организованы информационные рассылки по предметам, содержащим наиболее интересные материалы, опубликованные на сайте.
4	Брянский государственный университет имени академика И.Г. Петровского.	u.net	Введен в действие Брянский учительский портал. Работа виртуальных школ: Школа компьютерной грамотности, Математическая школа, Школа молодого географа, Школа молодого учителя, «Графический дизайн и компьютерная графика для учителя», «Проектная деятельность в школе». Сайт наполнен учебными и методическими материалами по следующим предметным областям: Технология, Математика, Биология и География.
5	Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского.	ru	Создан специализированный сервер в Российском портале открытого образования под названием Омское сетевое педагогическое сообщество. Модернизирован «Омский образовательный сервер». Созданы виртуальные методические объединения предметной направленности. Разработаны дистанционные курсы повышения квалификации педагогов по применению ИКТ и электронных средств обучения.
6	Тамбовский государственный технический университет	tambov.ru	Сформирован Интернет-клуб для работников системы образования г.Тамбова и Тамбовской области. Организована служба информационно-методической поддержки педагогов. Создано хранилище учебно-методических материалов.
7	Открытый институт «Развивающее образование»	ссылка скрыта	Разработана общая модель непрерывного профессионального образования в рамках образовательной системы Эльконина-Давыдова. Созданы сетевые клубы для педагогов основной школы. Разработана система мониторинга освоения развивающего образования педагогами, методистами, студентами и преподавателями Вузов и представлены результаты проведенного мониторинга. Разработано 17 комплектов учебных и методических материалов и 8 сетевых образовательных программ.
8	Институт новых технологий (г. Москва).	l.edu.ru	Созданы сетевые методические объединения учителей по рубрикам Российского общеобразовательного портала. Наполнено хранилище учебно-методических материалов «Методические разработки учителей» на Российском общеобразовательном портале.
9	ГОУ ВПО "Саратовский государственный социально-экономический университет"	ссылка скрыта	Разработано/модернизировано 10 комплектов учебно-методических материалов для педагогов.
10	Санкт-Петербургский государственный университет информационных технологий, механики и оптики	ссылка скрыта ссылка скрыта ссылка скрыта	Модернизированы Интернет-сайты и информационно-образовательная среда Интегрированного методического Интернет-центра. Разработана модель системы мониторинга информационно-образовательной среды формирования и развития сетевого взаимодействия различных групп педагогических работников и педагогических сетевых сообществ. Созданы хранилище учебно-методических материалов и коллекция модульных учебных программ, курсов и УМК для обеспечения учебного процесса для педагогов не менее чем на 1000 часов. Подготовлены преподаватели-тьюторы по программам обучения в области ИКТ.
11	ГОУ ВПО "Российский университет дружбы народов" (Институт дистантного образования)	ссылка скрыта	Модернизирован федеральный образовательный портал «Социально-гуманитарное и политологическое образование». Разработано 3 образовательных электронных Интернет - издания для педагогов и 5 образовательных электронных Интернет-ресурсов.
112	ГОУ ДПО "Красноярский краевой институт повышения квалификации работников образования"	ссылка скрыта	Разработаны методические рекомендации по применению информационных и коммуникационных технологий в 7 программах подготовки и повышения квалификации педагогов. Разработаны 10 курсов открытого образования для педагогов предметной области «Английский язык». Разработано руководство для сетевого тьютора. Модернизирован Интернет-сайт Центра развития англоязычного образования Красноярского краевого Института повышения квалификации работников образования.
113	ГОУ "Приморский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования" (ПрИПКРО)	ссылка скрыта	Разработан пакет методических материалов по организации единой информационной образовательной среды в образовательных учреждениях. Разработаны методические рекомендации «Методика создания электронных учебных материалов».
114	Оренбургский областной центр повышения квалификации работников образования	ссылка скрыта	Сформирован банк педагогического мастерства на странице «Опыт педагогов Оренбуржья». Разработано 5 учебно-методических комплексов, построенных на Интернет-ресурсах. Разработаны дидактические модели проведения уроков с применением Интернет-технологий. Создан дистанционный курс для учителей-предметников по проблеме профильного обучения. Сформирован банк курсов по выбору и элективных курсов для системы профильного обучения.
115	ФГОУ ДПО "Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования"	ссылка скрыта	Разработана модульная программа краткосрочного повышения квалификации специалистов системы дополнительного профессионального педагогического образования в области консультационной деятельности. Создан консультационный пакет для учителей-исследователей и учителей-предметников, ориентированных на освоение и использование ИКТ в образовательном процессе. Подготовлена пилотная группа сетевых консультантов. Модернизирован сайт АПКиППРО с ориентацией на сетевое консультирование, используемое при сопровождении повышения квалификации и методической деятельности педагогических кадров и с учетом создания и активизации опции «Консультации».
116	АНО "Агентство образовательного сотрудничества"	ссылка скрыта	Созданы виртуальные сетевые исследовательские лаборатории. Разработана система дистанционной сопровождения повышения квалификации педагогов. Проведены сетевые конкурсы учебно-методических материалов.
117	ГОУ ВПО "Российский университет дружбы народов" (Факультет повышения квалификации преподавателей русского языка)	ссылка скрыта	Разработано 4 комплекта методических материалов. Модернизировано 15 комплекты методических материалов. Проведено 3 Интернет-семинара и 3 Интернет-конференции.
118	ГОУ ВПО "Московский институт открытого образования" (МИОО)	ссылка скрыта	Модернизировано 10 дистанционных курсов. Создано 3 виртуальных методических кабинета. Проведены Интернет-конкурс творческих работ учителей, Интернет-выставка работ слушателей дистанционных курсов, Интернет-конференция.

1.37.Описание имеющихся партнерств, способствующих выполнению задания

Реализованные Национальным фондом подготовки кадров в последние годы проекты в области информатизации образования, комплексной модернизации региональных систем образования характеризуются, в том числе, и установлением устойчивых партнерских отношений как с региональными органами управления образованием нашей страны, так и с конкретными институтами, нацеленными на образовательную деятельность со взрослыми, школьниками. Имеется опыт заключения договорных отношений с некоммерческими и благотворительными организациями, зарекомендовавшими себя как успешные инициаторы проектов, идеология которых близка рассматриваемому контракту.

Так, например, среди регионов, в системах образования которых имеется опыт построения и развития сетевых предметных педагогических сообществ, можно отметить семь пилотных регионов федерального проекта «Информатизация системы образования» (Республика Карелия, Красноярский, Ставропольский, Пермский, Хабаровский края, Калужская и Челябинская области). В течение 2007-2008 годов региональные координационные центры проекта ИСО, организующие деятельность системы межшкольных методических центров, инициировали взаимодействие учителей-предметников посредством Интернет-коммуникаций по профессионально-значимым вопросам. При этом имеется опыт использования разнообразных технологий (Хабаровский, Красноярский края, Челябинская область, республика Карелия– технологии Web 2.0: блоги, вики-сайты, сервисы социальных закладок; Ставропольский край, Калужская область, Пермский край – форумы, связная система сайтов образовательных учреждений).

В рамках реализации подпроекта «Интернет-поддержка профессионального развития педагогов» НФПК сотрудничал с 19-тью организациями, которые исполняли техническое задание с целью формирования сетевых профессиональных сообществ учителей, их методической поддержки и повышения квалификации за счет широкого использования средств Интернет. Наиболее ярким результатом, который, в случае выполнения работ по контракту, необходимо взять за основу, за образец для построения конструктивного взаимодействия педагогической, родительской аудитории, представлены у следующих организации: АНО «Компьютер и дети» (г.Красноярск) с проектом сетевого сообщества ИнтерГуру (Интернет-государство учителей, ссылка скрыта), одного из самых динамично и продуктивно развивающегося сайта социальной сети учителей (количество участников на август 2008 года - 14 тысяч). В этом же направлении НФПК сотрудничал с ФГОУ ДПО «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования» (АПКиППРО), имеющим опыт реализации проектов, направленных на повышение квалификации педагогов в области ИКТ, обмен методическими материалами, но, что самое ценное в рассматриваемом контексте, обладающим прямыми каналами сотрудничества с институтами повышения квалификации работников образования всех регионов страны. Заслуживает внимания и партнерство с Фондом содействия информатизации образования (г.Москва), поддерживающим долговременный проект «Сетевое объединение методистов» - Интернет-копилка полезных для учителя методических и дидактических материалов, с возможностью размещения, получения отзывов, потенциальной возможностью организации сетевых конференций.

Среди партнеров, ориентированных на благотворительную деятельность в России в области повышения квалификации педагогов в области информационно-коммуникационных технологий, можно выделить московские представительства компаний Intel и Microsoft, которые предоставляли учебно-методические материалы для организации каскадного обучения учителей в рамках проекта «Информатизация системы образования». Значимы достижения программы Intel «Обучение для будущего» в развитии социальной сети для педагогов и школьников Летописи.ру (isi.ru), использующей разнообразные социальные сервисы Интернет, которая за 2,5 года существования объединила 19,5 тысяч участников (август 2008 года) из всех регионов России и стран СНГ. Важной особенностью субъекта партнерства является наличие устойчивого и расширяющего сообщества экспертов из числе учителей, преподавателей, занимающихся практической деятельностью в Интернет, готовых стать инициаторам новых узлов профессионального сетевого взаимодействия. Так, в настоящее время активными участниками проекта Летописи.ру создано более 25 региональных либо принадлежащим определенным компаниям «клонов» сообществ, ориентированных на деятельность в области образования. При поддержке компании Microsoft и АПКиППРО развивается социальная педагогическая «Сеть творческих учителей» (ссылка скрыта), имеющая претензии на выход в глобальную англоязычную сеть творческих учителей (ativeteachers.com/). Сеть творческих учителей имеет значительную аудиторию пользователей, успешно использует традиционные технологии форумов, методичсеких интернет-хранилищ для удовлетворения ряда профессиональных потребностей педагогов.

Таким образом, можно констатировать, что Национальный фонд подготовки кадров обладает партнерскими связями, которые при выполнении контракта смогут быть использованы для более эффективного выполнения задания, как в разрезе кадрового состава предполагаемых организаций-партнеров, так и в плане наличия идей, реализованных практик, могущих лечь в основу создания и интеграции социальных педагогических сетей в России.

1.38.Описание имеющихся инфраструктур и ресурсов, которые могут быть привлечены к реализации настоящего задания. Наличие кадров, способных быстро овладеть новыми программами. Описание существующих возможностей для массового распространения инноваций в системе общего образования

За время реализации проекта «Информатизация системы образования», оператором которого был Национальный фонд подготовки кадров, в 15 регионах Российской Федерации создана инфраструктурная сеть информатизации, состоящая из межшкольных методических центров (ММЦ), объединяемых под началом региональных координационных центров (РКЦ), одной из важнейших задач которой является непрерывное методическое сопровождение педагогов и образовательных учреждений, а также подготовка и повышение квалификации педагогических кадров в области ИКТ в образовании. Весь персонал сети ММЦ-РКЦ прошел подготовку на федеральном и региональном уровнях; это технические специалисты и системные администраторы, методисты дистанционного обучения и методисты по преподаванию предметных областей, специалисты по сетевому взаимодействию («сетевые методисты»). Программы подготовки данных специалистов разработаны и апробированы в соответствии с современными требованиями к программам дополнительного образования взрослых; их типовые варианты доступны для распространения.

Сеть РКЦ-ММЦ базируется на учреждениях повышения квалификации, структурах районных методических служб, образовательных учреждениях общего и дополнительного образования (конкретные решения варьируются в разных регионах). Эти учреждения могут послужить опорными узлами создаваемой единой социально-педагогической сети, т.к.:

имеют опыт работы с представителями всех целевых групп, заявленных в проекте;
имеют технический и технологический ресурс;
обладают достаточным кадровым потенциалом и разнообразным опытом повышения квалификации в нестандартных формах, методической работы, консультирования и управления проектами;
имеют налаженные связи с другими учреждениями системы образования своего региона и могут служить проводниками инноваций;
имеют опыт межрегиональной сетевой работы.

Среди возможностей массового распространения инноваций можно отметить следующие:

информирование в рамках широкой рассылки в более чем 15 регионов РФ, а также с помощью портала Национального фонда подготовки кадров;
ведение профессиональных форумов на упомянутом портале;
обсуждение инноваций в профессиональной среде с помощью работы сетевых предметных сообществ не менее, чем в 7 регионах РФ;
отработанный механизм апробации ресурсов нового типа, наличие экспертного сообщества, имеющего опыт оценки таких ресурсов;
возможность применения инновационных предложений на практике в учреждениях общего и дополнительного образования и получения обратной связи от педагогов, психологов, родителей;
отработанный механизм региональных конкурсов по применению инноваций;
наличие дистанционной обучающе-консультационной среды с возможностью создавать мобильные модули по повышению квалификации и подготовке педагогических кадров и информационно-методической среды для размещения примеров наиболее интересного опыта инноваций.

На сегодняшний день сложились устойчивые партнерские (горизонтальные) связи в рамках деятельности профессиональных интернет-сообществ, а именно сетевые профессиональные педагогические сообщества семи регионов РФ, в создании которых НФПК принял непосредственное участие: ХабаВики, ЧеляВики, СтавВики, сетевые предметные сообщества Красноярского края, Республики Карелия, Пермского края, Калужской области.

Blog

Концепция выполнения работ (услуг)

Содержание