Заказчики Программы члены Управляющего совета (9 чел); представители Школьного парламента (18 чел.)
| Вид материала | Доклад |
- Реферат по этнологии формирование татарского этноса, 265.81kb.
- Образующие самостоятельную языковую группу в составе генетической общности уральских, 133.84kb.
- Население ск на 1 октября 2006 г составило 2701,8 тыс. чел. Плотность населения 39,9 чел, 795.24kb.
- Индивидуальные цены на отели Сезон 2011 – 2012 содержание, 860.44kb.
- Стоимость программы: 1444 евро/чел. В vip минигруппе от 02 до 12 чел.: 1666 евро/чел, 139.57kb.
- Стоимость программы: 1444 евро/чел. В vip минигруппе от 02 до 12 чел.: 1666 евро/чел, 117.95kb.
- Общая характеристика школы, 115.21kb.
- «Правовая статистика», 29.29kb.
- Тесты. Число жителей, проживающих на территории Японии: а 124 млн чел.; Б 126 млн чел.;, 8.24kb.
- Моу мук 2008-2009 уч год, 106.71kb.
Публичный доклад
МОУ гимназии № 4 г. Владикавказ
по итогам 2010 года
Публичный доклад
МОУ гимназии № 4 г. Владикавказ
по итогам 2010 года
проведен 28.12.2010 г. в гимназии № 4
Цель: подведение итогов проделанной за 2010 год работы в соответствии с выработанной коллективом гимназии № 4 Программой развития МОУ на 2008-2012 год.
Присутствовали:
- заказчики Программы – члены Управляющего совета (9 чел);
- представители Школьного парламента (18 чел.);
- директор гимназии № 4 – к.п.н. Ахполова Л.М.;
- члены педагогического совета гимназии № 4 (57 чел.);
- соруководители гимназии:
Дреев О.И., к.п.н., доцент, зав. каф. психологи СОГПИ – научный руководитель психологической службы;
Кочисов В.К., д.п.н., проф., зав. каф. ПМНО СОГУ – научный руководитель начальной школы;
Тахохов Б.А., д.п.н., проф., декан психологического ф-та – научный руководитель лаборатории гуманитарного направления;
Алборова С.З., к.п.н., доцент, руководитель информационного центра ВИУ – научный руководитель лаборатории естественно-научного образования.
Приглашенные:
- ректор СОРИПКРО., к.п.н.,. Исакова Л.С;
- главный специалист УО г. Владикавказ, куратор ПНПО Моураова З.Х.;
- проректор СОРИПКРО к.п.н. Белогурова Л.Н.;
- режиссер Северо-Осетинского драматического театра им. В. Тхапсаева, засл. артист РСО-Алания Галаов А.А.;
- представители общественной организации «Стыр Ныхас» Промышленного МО и Республиканского совета;
- члены Совета ветеранов Промышленного МО;
- представители Комитета по делам молодежи Плиев А. и Цаболов И..
Докладывали:
директор гимназии № 4, к.п.н., академик Россиской академии творческой педагогики, член Совета директоров России, народный педагог России, заслуженный учитель РСО-Алания Ахполова Л.М.
Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия № 4 открыта в 1996 году на базе средней школы № 4 (пр. №626 от 2. 09. 1996 г.)
Учредитель гимназии: администрация местного самоуправления г. Владикавказа.
Здание гимназии – типовое. В гимназии имеются: спортивный зал, мастерские, кабинет обслуживающего труда, зал ритмики, столовая, актовый зал, кабинет психологической разгрузки, медицинский кабинет, библиотека, компьютерный кабинет, предметные кабинеты.
Гимназия работает в режиме шестидневной рабочей недели. Продолжительность урока 40 минут. Занятия проводятся в две смены. Индивидуальные консультации, работа кружков, секций, научных обществ, общешкольные и классные мероприятия проводятся во второй половине дня.
Гимназия расположена в промышленном микрорайоне города. Культурными и досуговыми центрами являются детская музыкальная школа № 2, Дворец культуры металлургов, где функционируют библиотека, кинозал, организована работа детской театральной студии. Отсутствие возможности взаимодействия с культурными центрами города не позволяет обеспечить в полной мере интеллектуальные, эстетические, спортивные потребности учащихся гимназии. Доступность «образовательных траекторий» в гимназии № 4 обеспечивается открытостью и прозрачностью процедуры зачисления учащихся на все ступени школьного образования и во все классы, согласно имеющемуся в школе количеству посадочных мест:
«В Гимназию принимаются все граждане, которые проживают на территории, закрепленной за Гимназией». (Пункт 4.2. Устава образовательного учреждения).
«Дети, не проживающие на территории Гимназии, принимаются в Гимназию при наличии свободных мест. «Свободными» считаются места в классах, имеющих наполняемость менее 25 учащихся». (Пункт 4.2.4. Устава образовательного учреждения).
Из 416 детей, проживающих на территории, закрепленной за образовательным учреждением, в гимназии №4 обучается 402 ребенка (96,6%).
Из 876 учащихся 474 школьника – из других микрорайонов, которые занимаются в гимназии №4 в соответствии с Законом «Об образовании» в части права родителей на выбор образовательного учреждения.
Детей в возрасте от 5 до 7 лет в микрорайоне гимназии №4 – 77, из них посещают дошкольные образовательные учреждения 58 детей. С целью выравнивая стартовых возможностей для получения начального образования детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, в гимназии реализуется программа предшкольной подготовки.
Гимназия № 4 выполняет закон «Об образовании» в части обеспечения права всех детей на получение образования. За последние три года в гимназии нет случаев выбывания учащихся, не достигших 15-летнего возраста.
| | Среднее количество учеников в классе (начальная школа) | 27 |
| | Среднее количество учеников в классе (основная школа) | 28 |
| | Среднее количество учеников в классе (средняя школа) | 28 |
| | Количество учеников, занятых всеми формами дополнительного образования (в процентах) | 20 |
Структура управления общеобразовательного учреждения, его органов самоуправления гимназии
Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения гимназии № 4 составлен в соответствии с требованиями Федерального базисного учебного плана.
Наш путь к успеху – это соединение традиционных форм образования и современных технологий; это индивидуализация образовательного процесса; это новая демократическая система управления: Совет гимназии Школьный парламент и Управляющий совет.
Председатель Управляющего совета гимназии № 4 Кабанов О.Г.
Закон РФ «Об образовании» дал возможность построить взаимоотношения семьи и образовательного учреждения как равноправных заинтересованных партнеров. Ориентация на государственное общественное управление образованием, право на существование всех форм образования, семейная политика признается сегодня как одно из приоритетных направлений социальной политики государства. Имеется ввиду социальная поддержка, здоровье, полноценный отдых, дополнительное образование детей, поддержка одаренных детей, профилактика безнадзорности. Обеспечивается и необходимая правовая поддержка этого направления. В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой, и физического выживания, усилилась социальная тенденция к самоустранению многих родителей от решения вопросов в воспитании и личностного развития ребенка. В таких семьях нет прочных межличностных связей между родителями и детьми, и как следствие «авторитетом» становится внешняя среда, часто негативное окружение. Выстраивая на должном уровне психологически приемлемые отношения с семьей и другими социальными институтами, гимназия № 4 одна из первых через организацию работы Управляющего совета привлекла к воспитанию общественные силы района.
Назначение школьных попечительских советов – выражать интересы общества, всех участников образовательного процесса. Сама идея попечительства и попечительских советов является инновационным подходом, позволяющим привлечь общественные силы к участию в реформировании образования и направлена на две цели:
Первая и самая главная – совместная работа по привлечению в школу дополнительных средств для совершенствования материально-технической базы гимназии.
Вторая – контроль за поступлением и расходованием внебюджетных средств в гимназии. Попечители решают сколько брать средств и за какие образовательные услуги, куда эти средства потом направлять. Попечительский совет гимназии контролируют состояние учебного процесса, уровень работы педагогического коллектива, качество преподавания, выбор и востребованность конкретных учителей и классных воспитателей.
В любом новом деле может таиться опасность, но у нас есть опыт участия в жизни гимназии. Наиболее распространенной формой являются родительские комитеты.
В попечительском совете у нас не только родители, но и выпускники школы, которые досконально знают и школу, и каждого преподавателя, представители местных органов власти, что позволяет грамотно построить помощь школе и осуществить общественный контроль. В Положении о Попечительском Совете предусмотрен ежеквартальный доклад директора гимназии о финансовом положении, расходовании внебюджетных средств, планах по привлечению внебюджетных денег, например, за дополнительные образовательные услуги (спортивные секции, театр-студию, танцы, поощрительные поездки учащихся и учителей на Региональные и Российские конференции, семинары, олимпиады), которые вносятся в компьютерную базу данных.
Попечительский совет заинтересован в развитии школы.
Основные проблемы, которые были поставлены и решались в 2010 году.
- Распределение, согласование, разграничение функций, полномочий и ответственности в управлении гимназией между педагогическим коллективом и попечительским советом.
- Стимулирование участия учителей и учащихся в научных исследованиях, осваивании новых технологий, новых формах дополнительного образования, индивидуальном занятии с детьми.
- Проектирование управления гимназией на новом качественном уровне образования на основе имеющихся у нас финансовых ресурсов .
- Развитие системы информационного обеспечения гимназии.
- Участие в реструктурировании гимназии и всей ее учебно-методической службы.
Эти направления помогают обеспечить полное соответствие образования требованиям личности, общества и государства.
Из опыта успешно реализуемых замыслов и идей выделяются направления, которые обеспечивают успех:
- Поддержка идеи со стороны наиболее авторитетных людей в обществе и системе образования. Нравственные принципы задаются именно лидерами, когда при создании Управляющего совета они вкладывают в него свои собственные деньги, что становится хорошим примером для подражания, поддерживают инновации.
- Вовлечение максимально большего количества людей в наши идеи в процессе их реализации. Идея попечительства должна пропитать общество, стать привычной для слуха, должна стать нормой (выступления на родительских лекториях, родительских собраниях, конференциях, приемные дни членов ПС в гимназии).
- Предложение альтернативы старой практике: плюсы Управляющего движения - повышение образовательного уровня детей, продвижение интересов участников образовательного процесса, согласование нормативов образовательных программ.
- Предпочтение поощрения наказанию при выборе средств продвижения идеи. Сформулировать требования надо позитивно.
- Системность и комплексность: Идея должна охватывать как профессиональную деятельность, так и общественное мнение. Самое опасно – это упрощение, т.е. сведение попечительства только к способу внебюджетного финансирования образовательных учреждений, поэтому на мой взгляд необходимо создавать в городе банк данных по документам правового регулирования попечительства. На базе РИПКРО создать лаборатории «попечительства и социального партнерства»
- Упорство, настойчивость, последовательность в реализации идеи. Новая идея радикально изменяет привычное отношение к важным для человека вещам. Поэтому, несмотря на практичность и истинность, редко становится сразу популярной.
- Бескорыстность и вера в успех. Идея должна быть связана с общим взаимным благом, а не с финансовыми выгодами для какой-либо социальной группы и тогда успех обеспечен! Наша гимназия по материалам представленным в Российскую академию творческой педагогики стала лауреатом конкурса «Школа высшей категории», за достижения в научно-практической деятельности получила звание «Академическая школа».На наш взгляд в гимназии – образцовый педагогический процесс, творческий поиск, успешность обучения и воспитания. И в это бесспорно свой вклад внесли члены Управляющего совета нашей гимназии.
- В гимназии сложились добрые и гуманные отношения между учениками, учителями и родителями. Детям интересно учиться. Учителя испытывают моральное и профессиональное удовлетворение от своего труда.
Анализируя работу гимназии, Попечительский совет счел возможным выдвинуть школу для участия в конкурсе общеобразовательных учреждений,
активно внедряющих инновационные образовательные программы приоритетного национального проекта «Образование», победителем которого стала гимназия.
В связи со сказанным, 2010 год можно признать успешным в работе Управляющего совета.
Заместитель директора гимназии № 4 по учебно-воспитательной работе Черджиева А.А.
Главное направление развития системы образования связано с решением проблем личностно-ориентированного образования, в котором личность каждого ученика в центре внимания педагога. Работать в этом направлении эффективно и последовательно помогает интеграция науки и практики, грамотный подбор кадров.
Кадровое обеспечение образовательного процесса гимназии № 4 выглядит следующим образом:
| 1 | Количество учителей на количество учеников (например, 1 учитель на 20 учеников) | 1 учитель на 12 учеников |
| 2 | Средний возраст педагогических работников | 37 |
| 3 | Количество учителей, прошедших профессиональную переподготовку в 2009/2010 учебном году (в процентах от общего числа учителей) | 48 |
| 4 | Количество специалистов, прошедших переподготовку по менеджменту в 2009/2010 учебном году (в процентах от общего числа специалистов управленческого персонала) | 28 |
В гимназии №4 накоплен значительный опыт изучения предметов гуманитарного цикла, среди которых стилистика, риторика, этика, МХК, основы философии и психологии.
В русле поиска современных подходов к обучению учителя лаборатории гуманитарного цикла: Плиева Н.У., Подколзина Н.Н. – с большим желанием и результативно строят урок, выдержанный в технологии встречных усилий учителя и учащегося. Ученик изначально ставится в такие условия, что он должен прикладывать определенные усилия в процессе образования. Педагог, со своей стороны, тоже должен – не только замечать эти усилия, поддерживать ученика, обеспечивать ему условия для дальнейшего продвижения вперед, но и каждый раз, делая «шаг навстречу», подниматься на новую ступеньку в своем методическом опыте, умении строить отношения со своими учениками.
Подколзина Н.Н. в своей практике использует те инновационные технологии, которые учитывают, прежде всего, личность ребенка. Основной своей задачей она считает формирование ценностного мира школьника на каждом уроке. Поэтому её уроки литературы стали сегодня уроками человековедения, где ученик стремится не только приобрести знания, но и реализовать себя как личность (урок-диспут по повести В.Железникова «Чучело» – 6 класс, заключительный урок по творчеству А.С.Грибоедова – 9 класс).
Технология встречных усилий нашла свое отражение на уроках учителя русского языка и литературы Плиевой Н.У, где так же удачно используются информационные технологии. На литературных занятиях по УМК «Вокруг тебя – Мир…», разработана серия уроков с применением указанных технологий, проведена компьютерная презентация по темам: К.Хетагуров. «Охота за турами» в 7 классе; « Серебряный век русской поэзии» в 11 классе; «Кавказ – наш дом» в 10 классе. Учитель использует возможности ИКТ при подготовке учащихся к ЕГЭ.
Учителями лаборатории гуманитарного цикла используются возможности урока для формирования самооценки школьников (через идентификацию с героем); для самопознания и осмысления внутреннего мира человека (через осмысление и понимание внутреннего мира героя); например, личностно-ориентированная ситуация на уроке литературы в 8-м классе по теме: «Значение эпизода кулачного боя на Москве–реке в поэме М.Ю.Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» – учитель Подколзина Н.Н.; личностно-ориентированная ситуация на уроке литературы в 9-м классе по теме «А была ли отповедь, или несколько слов в защиту Евгения Онегина» - учитель Бичегкуева В.С.; урок литературы в 11-м классе по теме: Он не заслужил света, он заслужил покой» (Размышление над финалом романа М.Булгакова «Мастер и Маргарита» – учитель Плиева Н.У.) ; деловая игра «Я – учитель» в 8-м классе (Повторение орфографии) – учитель Цаликова И.М. Развивается у учащихся сама потребность в творческой деятельности, в самовыражении, самоактуализации через различные виды работы.)
Главной целью таких уроков является формирование у учащихся потребности в исследовательской деятельности, развитии их творческих способностей.
Этнологическое направление работы лаборатории осуществляется через уроки осетинского языка и литературы, истории Осетии, географии Осетии, этики и психологии, внеклассные мероприятия. Ребята увлеченно занимаются изучением истории своего народа и края, изучением этнической культуры, а также родословной своей семьи. Для создания комфортных условий обучения начата работа по реконструкции кабинета осетинского языка и литературы, который должен стать центром этнологического образования. Учащиеся гимназии результативно принимают участие в различных конкурсах и фестивалях, участвуют в конкурсах на лучшее сочинение. Учителя осетинского языка и литературы, используя игровую технологию обучения (особенно удачно в невладеющих группах), проводят определенную работу по расширению словарного запаса учащихся и с этой целью организуют конкурсы ораторского мастерства, инсценированной сказки, басни, брейн-ринги.
Все вышесказанное дает право утверждать, что работа гимназии в 2010 году проводилась в нужном направлении и являлась необходимой в современном процессе обучения и воспитания, имеет исследовательское, творческое направление.
| № | Формы оценки результатов учебной деятельности. | Срок проведения | Итоговые результаты |
| 1 | Единый государственный экзамен по русскому языку | 30 мая 2010 года | «5» – 30 «4» – 40 «3» – 12 % качества – 81 % % успеваемости – 100% |
| 2 | Единый государственный экзамен по математике | 5 июня 20106 года | «5» –9 «4» – 2 % качества –100 % % успеваемости – 100% |
| 3 | Централизованное тестирование по литературе | 10 апреля 2010 года | «5» – 24 % качества – 100 % % успеваемости – 100% |
| 4 | Централизованное тестирование по биологии | 8 апреля 2010 года | «5» – 31 «4» – 10 «3» – 1 % качества –98 % % успеваемости – 100% |
| 5 | Централизованное тестирование по обществознанию | 9 апреля 2010 года | «5» – 9 % качества – 100 % % успеваемости – 100% |
| 6 | Международный математический конкурс – игра «Кенгуру - 2010». | 14 марта 2010 года | % выполнения – 94 % |
| 7 | Международный конкурс – игра «Русский медвежонок - 2010». | 2010 год | Победители и призеры конкурса |
| 8 | Аттестация образовательного учреждения | апрель 2009 года | Имеет право осуществления образовательной деятельности по программам начального, основного и среднего (полного) общего образования. |
| 9 | Приоритетный национальный проект «Образование»: «Лучшая школа, внедряющая инновационную деятельность» | февраль-май 2010 года | 94 балла |
| 10 | Комитет Совета Федерации по науке, культуре, образованию, здравоохранению и экологии Федерального Собрания Российской Федерации | 2010 год | Диплом «Школа высшей категории – 2010» |
| 11 | Федеральное агентство по образованию РФ, Всероссийский конкурс «Лучшие школы России - 2010» | 2010 год | Почетный диплом за победу в номинации «Гуманитарная педагогика» Почетный диплом лауреата за высокие учебные достижения, создание и внедрение инновационных педагогических технологий. |
Текущий год оказался удачным и в плане участия гимназистов школы в конкурсах различного уровня. Так, в конкурсе «Юность. Наука. Культура» участвовало 19 учащихся (15 работ), которые представили работы по следующим направлениям: «Физика» (3 работы), «Математика» (2 работы), «Искусство» (3 работы), «Литература» (3 работы), «Биология»(3 работы), «История религий» (1 работа). Все заявленные работы соответствовали требованиям и выдержали конкурс. 13 учащихся отмечены дипломами, в т.ч. 8 дипломов 1 степени и 5 дипломов 2 степени, 6 учащихся были отмечены грамотами. Хочется обратить внимание присутствующих на тот факт, что в этом году были представлены работы на секциях «Физика», «Биология», «Математика», чего мы не делали уже несколько лет. При этом заслуживает особого внимания, что работы по физике (учитель Дзеранова А.А.) и биологии (учитель Леонидова Э.С.) носили экспериментальный характер. Однако здесь есть и другая сторона: эксперимент проводить в условиях школы нет никакой возможности из-за отсутствия оборудования. Экспериментальную часть работ проводили на базе физфака СОГУ, СКГМИ. В связи с этим хотелось бы пополнить кабинеты естественного цикла оборудованием.
В настоящее время мы готовимся к участию в двух конкурсах: «Шаг в будущее» и «Меня оценят в ХХ1 веке». Надеемся также достойно выступить в них по тем же направлениям.
Важным показателем в своей работе учителя считают подготовку учащихся к предметным олимпиадам. В ноябре наши учащиеся участвовали во 2 туре предметных олимпиад по 7 предметам и заняли 2 первых места (Тиникашвили Лаура – осетинский язык, учитель Мамуковва З.Х.; Зураева Ирина – физика, учитель Дзеранова А.Л.), одно- второе (физика) и одно – третье (биология, учитель Леонидова Э.С.)
Работа учителей гимназии проводится по разным направлениям и прежде всего она ориентирована на то, чтобы помочь учащимся сделать выбор в той области, которая более всего отвечает его способностям. Надеемся, что эта работа будет плодотворной. Для продолжения реализации Программы развития гимназии уже сделаны конкретные шаги: победа в конкурсе общеобразовательных учреждений Республики Северная Осетия – Алания, внедряющих инновационные образовательные программы в приоритетном национальном проекте «Образование» дала возможность:
- приобрести лабораторное оборудование для кабинетов русского языка, математики, физики, химии, биологии, географии и начальной школы;
- приобрести интерактивную доску, программно-методическое обеспечение к ней и оборудовать мультимедийный центр гимназии;
- оборудовать второй компьютерный класс с подключением к сети Интернет, Информационный центр и предметные лаборатории.
Заместитель директора по административно-хозяйственной части Мухамедшин С.В.
Финансовое обеспечение функционирования и развития муниципального общеобразовательного учреждения гимназии № 4 выглядит следующим образом:
Из диаграммы видно, что процент благотворительной помощи мал, но это те средства, которые позволяют гимназии решать самые неотложные вопросы ремонта, реконструкции и оформления лабораторий и учебных классов. Готовя школьное здание к участию в конкурсе «Лучшие школы России» с помощью Управляющего совета были отремонтированы рекреации и коридоры II и III этажей, частичный ремонт отопительной системы, актового зала, столовой и заменены дверей в учебных кабинетах.
В следующей таблице приведены расходы гимназии № 4 за прошедший финансовый год:
| | Количество учеников, охваченных бесплатным или дотированным завтраком (в процентах) на момент заполнения анкеты | 0 |
| | Количество учеников, охваченных бесплатным или дотированным обедом (в процентах) на момент заполнения анкеты | 17 |
| | Расходы на питание 1 ученика в месяц (в рублях) за прошедший финансовый год | 450 |
| | Средняя зарплата учителя без учета управленческого и вспомогательного персонала (в рублях) за прошедший финансовый год | 2970 |
| | Средняя зарплата вспомогательного персонала (в рублях) за прошедший финансовый год | 1533 |
| | Расходы на приобретение учебной литературы на 1 ученика (в рублях) за прошедший финансовый год | 22 |
| | Расходы на приобретение методической литературы на 1 учителя (в рублях) за прошедший финансовый год | 1200 |
| | Расходы на приобретение спортивного оборудования на 1 ученика (в рублях) за прошедший финансовый год | 47 |
| | Затраты общего бюджета (включая доходы от оказания образовательных услуг и благотворительной помощи) на 1 учащегося (в рублях) за прошедший финансовый год | 184 |
| | Затраты на оздоровление на 1 ученика (в рублях) за прошедший финансовый год | 50 |
| | Затраты на оздоровление на 1 члена педагогического коллектива (в рублях) за прошедший финансовый год | 0 |