Тема «Организационно-педагогические условия развития муниципальной системы образования: состояние, проблемы, перспективы»

Вид материала

Доклад

Содержание Задача: Развитие муниципальной системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг.

Подобный материал:

• Доклад руководителя Управления, 252.79kb.
• Состояние, проблемы и перспективы информатизации муниципальной системы образования, 74.42kb.
• Состояние, проблемы и перспективы развития. Материалы VII международной научно-практической, 2398.87kb.
• Состояние, проблемы и перспективы развития. Материалы VIII международной научно-практической, 2761.66kb.
• Состояние, проблемы и перспективы развития. Материалы V международной научно-практической, 1714.39kb.
• Состояние, проблемы и перспективы развития. Материалы VI международной научно-практической, 1888.69kb.
• Состояние, проблемы и перспективы развития. Материалы IX международной научно-практической, 2233.33kb.
• «Законодательное обеспечение развития муниципальной системы образования в условиях, 197.01kb.
• Организационно-педагогические условия формирования инновационной инфраструктуры региональной, 658.82kb.
• Анализ развития муниципальной системы образования за период 2011 год, 731.16kb.

С целью учёта охвата несовершеннолетних полезным досугом в 2010 году нами был разработан Календарь городских мероприятий, включающий как городские мероприятия, организованные Администрацией города Дубны, МУ ЦРО, так и мероприятия областного, Всероссийского и Международного уровней.

Календарь включил более 400 мероприятий (конкурсы, соревнования, акции, олимпиады и т.д.) различных уровней.

Школьники приняли участие:

в 196 городских, в 112 областных, в 33 Всероссийских, в 15 Международных мероприятиях.

В мероприятиях городского уровня школьники общеобразовательных учреждений № 5, 9, 11, «Дубна» задействованы наиболее максимально. В областных мероприятиях это общеобразовательные учреждения №: 6, 8, 9, 1, «Дубна», во Всероссийских – ОУ №: 2, 7, 6, 11, «Дубна».

Работа по Календарю городских мероприятий продолжится и в этом году, что даст возможность детям самостоятельно выбирать и участвовать в конкурсах различного уровня. А так же систематизировать проводимые мероприятия, повысить их качество, чтобы сократить количество неэффективных форм работы.


       Задача. Сохранение и укрепление здоровья школьников

Проблема здоровья современных школьников - одна из важнейших задач, поставленных перед школой в рамках национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Школьный возраст - это период формирования здоровья человека на всю последующую жизнь. Процесс формирования культуры здоровья охватывает разные стороны жизни ребенка и зависит от семейного воспитания, от работы медицинских учреждений и конечно от школы.

Сегодня во всех муниципальных общеобразовательных учреждениях города проводятся ежегодные профилактические осмотры и диспансеризация детей декретированного возраста, что позволяет выявить основные тенденции состояния здоровья школьников. Так, если в качестве показателя здоровья рассматривать долю учащихся относящихся к 1 группе здоровья, то можно заметить, что количество детей отнесенных к этой группе (23,2%) увеличилось по сравнению с предыдущим годом (22,9%), но если сравнить этот показатель с показателями в других городских округах, то они будут намного ниже среднего показателя состояния здоровья школьников по МО.

По данным городского отделения «Организации медицинской помощи детям в образовательных учреждениях»за 2010 год наблюдается рост заболеваний центральной нервной системы, органов зрения, эндокринной системы.

Состояние здоровья школьников города не позволило в этом учебном году выставить команду для участия в областных соревнованиях «Президентские состязания» и «Президентские игры». По требованиям и нормам, предъявляемым к участникам соревнований, допускаются школьники прошедшие медицинский осмотр и получившие разрешение участвовать в соревнованиях, но мы не смогли сформировать команду из одной школы и одного класса в количестве 16 человек (8 девочек, 8 мальчиков).

Таким образом, анализ реального состояния проблемы здоровья школьников, показал необходимость повышения уровня, качества и результатов работы по формированию культуры здоровья. С этой целью разработана ведомственная целевая программа «Здоровая школа». Данная Программа позволит систематизировать работу в образовательных учреждениях по развитию, пропаганде, и популяризации здорового образа жизни среди учащихся школьного возраста. На сегодняшний день, в соответствии с системой мероприятий целевой Программы, во всех школах города разработаны школьные программы по внедрению здоровьесберегающих подходов в образовательный процесс. В целях взаимодействия с инфраструктурами города создан координационный совет по реализации Программы. Организованы и проведены культурно-массовые и воспитательные мероприятия, классные часы, направленные на приобщение к физической культуре и спорту, формирование ценностей здорового образа жизни.

Но, уже сегодня практика показала, что многим педагогам нужна реальная помощь в освоении технологий в области реализации здоровьесберегающего подхода к образовательному процессу. Поэтому в этом году для классных руководителей будут организованы курсы повышения квалификации на базе города «Формирование здорового образа жизни школьников», практические семинары, совещания по актуальным вопросам укрепления и сохранения здоровья учащихся.

В современной школе необходимо создавать многоуровневую систему профилактики заболеваний и формирования здорового образа жизни у детей и подростков. В рамках реализации нового направления проекта «Россия: мы должны жить долго!» мы приступаем к созданию в образовательных учреждениях кабинетов здоровья.

Особенность проекта в том, что он выстроен не на запрете и отрицании, а на формировании позитивного и ответственного отношения к здоровью, что дает ребенку устойчивую установку: «Я здоров, поэтому успешен!»


Формированию культуры здорового образа жизни способствует введение третьего урока физической культуры в сетку расписания учебных занятий и рассматривается как обязательная форма организации образовательного процесса. В школах № 3, 6, 7, 8, 10 третий час физкультуры введен за счет расширения программы на основе комплексной.

В ОУ №1,2, 4,5, 9 введены аэробика, спортивные игры, ритмика, что повлекло за собой необходимость создания программ для этих видов занятий и разработку критериев оценивания учащихся.

Для увеличения двигательной активности учащихся необходимо помнить, что помимо включения в учебные планы предметов двигательного характера и физической культуры, надо проводить динамические паузы, физкультминутки, подвижные игры на перемене, на открытом воздухе, внеклассные спортивные занятия.

Одним из критериев оценки эффективности работы общеобразовательного учреждения помимо уровня здоровья и физической подготовленности должен быть уровень вовлеченности школьников в спортивную деятельность.

Во всех школах сохранены ставки от 0,5 до 1 единицы педагогов- организаторов спортивно-массовой работы. Работают спортивные секции по игровым видам спорта (футбол, волейбол, баскетбол), легкой атлетике, мини-футболу, настольному теннису.

Количество учащихся, занятых в спортивных секциях возросло с 35% по состоянию на 2009 года до 41% в 2010 году. Тогда как в области – число систематически занимающихся физической культурой и спортом школьников составляет 31,7 % от общего числа обучающихся в 1-11 классов. Современная задача модернизации системы физического воспитания в образовательных учреждениях направлена на увеличение до 80% доли обучающихся, систематически занимающихся физической культурой и спортом.

В целях привлечения большего числа детей и подростков к занятию спортом в городе традиционно проводятся массовые спортивные праздники: День лыжника, городская спартакиада школьников, соревнования по мини-футболу, спортивное ориентирование, в которых приняло активное участие около 80% школьников. В общеобразовательных учреждениях проводятся спортивные соревнования по настольному теннису, футболу, «Дни здоровья», турслеты, олимпиады по физической культуре.

В муниципальном этапе Всероссийской олимпиады по физической культуре приняло участие 87 учащихся. Победителями в разных возрастных группах стали 6 чел. (ОУ № 3, 6, 8, 9 – учителя Иванцова Светлана Борисовна, Червяков Василий Захарович, Виноградова Алла Сергеевна, Шабалин Александр Юрьевич).

Призерами -24 учащихся (ОУ № 1,2,3,5, 7,8,9,11, «Дубна»).

Совместно с Управлением по физической культуре и спорту традиционно проводится городская спартакиада школьников. Победителями спартакиады в этом году стали учащиеся гимназии № 3- 1 место, лицея № 6 - 2 место, школы № 9 -3 место.


В финальных соревнованиях по волейболу команда девушек лицея № 6 заняла 2 место.

В рамках реализации общероссийского проекта «Мини футбол в школу» во Дворце Спорта «Радуга» ежегодно проводится первенство города по мини-футболу, в четырех возрастных группах. Первое место заняли школьные команды ОУ № 2,11 (юноши), ОУ № 1,3,5,9 (девушки). Эти команды приняли участие и в зональных соревнованиях на призы Губернатора Московской области. Команды девушек вышли в финал.

13 воспитанников ЦДЮТЭ стали призерами региональных и областных соревнований по спортивному ориентированию.

Воспитанники Центра «Дружба» стали победителями первенства Московской области по ракетомоделированию и призерами первенства Московской области по радиосвязи на коротких волнах. Отличные результаты по итогам года у СДЮСШОР


На протяжении ряда лет сохраняет лидирующие позиции на соревнованиях по волейболу различного ранга СДЮСШОР: Чемпионат Московской области «Детская лига», «Высшая лига», Первенство России, турниры и матчевые встречи.

В системе воспитания одна из ведущих ролей отводится организации летнего отдыха детей. Очень важным является открытие городских лагерей с дневным пребыванием детей, так как они обеспечивают занятость детей и подростков в возрасте от 7 до 11 лет в летний период. В городе было открыто 9 лагерей на базе школ № 1,2,5,8,9,10,11 в I и II смены. Руководители и педагоги этих учреждений обеспечили безопасный, качественный и разнообразный отдых детей. Всего в городских лагерях отдохнуло 507 человек, что составляет 26,8% от общего количества детей начальных классов. В следующем году на базе каждого ОУ будут открыты городские лагеря, потому что они востребованы и необходимы.

29 августа завершается четвёртая смена в загородном муниципальном оздоровительном лагере «Сосновый бор», в котором за четыре летние смены отдохнуло около 600 человек. Мы благодарны руководству и педагогам лагеря за организацию качественного отдыха разной категории детей и подростков.

В период осенних каникул с 28 октября по 06 ноября 2011 года планируется к открытию пятая смена загородного лагеря «Сосновый бор», в которой будут сформированы отряды для детей и подростков, проявивших себя в области науки, искусства, спорта и социальной деятельности. Педагоги учреждений дополнительного образования детей будут организовывать досуг детей и подростков в лагере.

На основании Постановления главы города «О подготовке и организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков города Дубны в летний период 2011 года» большая работа была проведена педагогами учреждений дополнительного образования детей, подведомственных ГОРУНО. Были организованы: походы, соревнования, восстановительные сборы, учебно-тренировочные походы и спортивно-оздоровительные мероприятия, в которых приняли участие 798 человек, что составляет 22,1% от занимающихся в учреждениях дополнительного образования детей. Всего 36,8% педагогов учреждений дополнительного образования детей в каникулярное время занимали детей и подростков города.

Администрации этих учреждений уже сейчас необходимо продумывать организацию досуга детей в период школьных осенних и зимних каникул, с привлечением всех педагогов этой деятельности.

Задача. Модернизация деятельности по совершенствованию необходимых условий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

Значимость данной темы требует детального рассмотрения вопроса. Государство обязано обеспечить всем юным гражданам России равные стартовые условия в жизни. В полной мере это относится и к детям с ограниченными возможностями по здоровью. Здесь наша приоритетная задача – сделать так, чтобы они могли учиться в обычных образовательных учреждениях, не чувствовали себя с юных лет оторванными, изолированными от общества. Надо, чтобы все дети независимо от их физического здоровья учились и росли вместе, чтобы общение со своими сверстниками помогало им становиться на ноги в жизни и чтобы такое поведение в обществе было нормой. И начинать эту работу следует, конечно, со школы. В конечном счёте отношение к людям с ограниченными возможностями – это показатель цивилизованности любой страны. Здесь коротко сформулирована позиция муниципалитета, Действительно в этом плане у нас накоплен определённый опыт. Условия обучения данной категории детей соответствуют основным современным требованиям. Мы не участвуем в реализации приоритетного национального проекта «Образование» «Развитие дистанционного образования детей инвалидов» только по тому, что мониторинг мнения родителей детей-инвалидов показал, что особенности организации учебного процесса сформированные в нашем городе для их детей лучше, чем дистанционная форма обучения. Всё-таки данный вопрос должен быть освещён на нашем заседании. Перед нами выступит директор муниципального образовательного учреждения для детей с ограниченными возможностями здоровья директор школы «Возможность» В.А.Смирнова.

Задача. Совершенствование учительского корпуса

Проведение Года учителя стало новым этапом в развитии нашей любимой школы. Его события уже вошли в историю развития системы образования города Дубны. Благодаря проведённой работе, всё общество, родительская общественность и сами педагоги смогли по-новому посмотреть на деятельность школы, произвести определённую переоценку ценностей, увидеть в привычном – новое, в знакомом – необычное. Это был год продолжения традиций и формирования новых.

Одно из направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» - совершенствование учительского корпуса.

Что сделано нами в данном направлении?

Создана и реализуется программа «Непрерывное развитие педагогических кадров городского округа Дубна» на 2011-2014год, одна из основных задач которой - повышение уровня подготовленности педагогических работников к решению профессиональных задач и как следствие – повышение качества образования.

Для решения этой задачи работа ведётся в 3-х основных направлениях:

1.Организация курсовой подготовки педагогов по индивидуальной образовательной траектории.

2.Совершенствование системы методической работы в межкурсовой период.

3.Аттестация как ступень профессионально-личностного продвижения учителя.

Педагоги города имеют различные возможности повышения квалификации в рамках курсовой подготовки: обучение на базе города, дистанционное обучение, переподготовка, возможность выбора, как программ, так и учреждений повышения квалификации. На школьном и муниципальном уровнях функционирует региональная база повышения квалификации, которая аккумулирует индивидуальный образовательный спрос педагогов, с помощью которой легко увидеть проблемные зоны и своевременно принять управленческие решения для их устранения. Эту базу использует Педагогическая академия для формирования групп повышения квалификации, Министерство образования Московской области для проведения аттестации педагогических работников.

В октябре 2010г произведено лицензирование МУ ЦРО на право ведения образовательной деятельности (реализация программ дополнительного профессионального образования), Центр вошел в региональную сеть повышения квалификации. В прошлом учебном году по программам Центра обучились 74 работника ОУ: учителя математики, руководители ОУ и ГМО. Организация повышения квалификации на базе МУ ЦРО позволила получить экономию бюджетных средств, педагоги получили возможность обучения по программам практической направленности, в которых были рассмотрены вопросы, актуальные именно для педагогов нашего города.

В этом учебном году планируется дальнейшая работа в этом направлении: 2 программы (для учителей русского языка, педагогов дополнительного образования) заявлены на сертификацию, 5 программ (для учителей русского языка, английского языка, биологии, химии, информатики) направлены на рецензирование.

В прошлом учебном году на базе города Педагогической академией были организованы курсы для учителей начальной школы: работа по новым федеральным государственным стандартам, (обучено 30 учителей), 26 учителей-предметников прошли обучение по теме «Саморегуляция психо-эмоционального состояния педагога». В новом учебном году на базе города предполагается обучение классных руководителей, учителей начальной школы, очно-заочное обучение по программе академического инвариантного модуля «Образование и общество».

В рамках сотрудничества с университетом «Дубна» методистами отдела информационных технологий в 2010-2011 г. было обучено 375 человек, тем самым обеспечено формирование необходимого уровня ИКТ – компетентности педагогов школ города.

На выездных курсах в Педагогической академии, МГОУ, АСОУ и других учреждениях повышения квалификации обучено 106 человек.

Тем не менее, 11,6% педагогических работников так и не нашали возможность пройти курсовую подготовку за последние 5 лет. Для справки: по Московской области данный показатель 18%

Достигнутые результаты говорят о том, что работа по повышению педагогического образования ведётся достаточно эффективно, однако анализируя соотношение модулей у педагогов, имеющих 216 часов (стандарт) и более, видим, что у большинства оно нарушено. Необходимо более тщательно планировать свою образовательную траекторию в плане соотношения модулей.

Среди большого количества форм методической работы в межкурсовой период основной по-прежнему является работа педагогов в рамках городских методических объединений.

В конференциях различного уровня приняли участие 474 педагога, из них 97 в качестве выступающих. Работы их были опубликованы в методических сборниках. В педагогике в настоящее время очень популярны Интернет – семинары, Интернет – конференции. К сожалению, активно использует эту форму работы только ГМО учителей физики.

Участие педагогов в опытно-экспериментальной и инновационной деятельности является одним из направлений повышения квалификации.

В прошлом учебном году на базе города была организована экспериментальная деятельность федерального уровня (введение ФГОС), регионального уровня (апробация предметов областного компонента: «История Московской области», «Русское речевое общение», «Духовное краеведение Подмосковья») и ряд экспериментальных площадок муниципального уровня (5). В этом году намного большее количество образовательных учреждений включилось в опытно-экспериментальную деятельность на муниципальном уровне: ОУ № 1,5,6,7,8,9,10,11, лицей «Дубна». Надеемся, что ОУ № 2, 3, 4, школа «Возможность» в 2011-2012 учебном году примут активное участие в этой работе.

Инновационная деятельность предполагает использование современных технологий в образовательном процессе. По результатам проведенного мониторинга учителя города очень активно используют здоровьесберегающие технологии, технологии развивающего обучения, ИКТ. Но, наряду с этим, педагогам необходимо более активно применять такие технологии как технологию сотрудничества, систему инновационной оценки «портфолио», технологию интерактивного и дистанционного обучения.

Аттестация как оценка уровня профессиональной квалификации неотрывна от повышения квалификации.      Рассмотрение аттестации в системе непрерывного педагогического образования позволяет организовать действительно непрерывное педагогическое образование по индивидуальным образовательным траекториям,

Новый порядок аттестации вступил в силу в январе 2011 г., который предусматривает прием заявлений в течение всего года. Для установления категорий необходимо набрать определенное количество баллов по разным критериям: качество знаний, профессиональное развитие и профессиональная активность педагога и т.п. Сегодня количество баллов для разных категорий работников различно, например, для установления 1 категории учителю основной школы – 560 баллов, высшей категории – 1201 балл.

Педагогу теперь необходимо заранее выстраивать траекторию своего развития и активности, чтобы подойдя к дате аттестации, иметь весомый портфель своих достижений в профессиональной деятельности.

Новый Порядок накладывает определенную ответственность на руководителей ОУ, методическую службу, – необходимо построить, спланировать методическую работу так, чтобы педагоги имели возможность полноценного повышения квалификации и профессионального развития, получения разносторонней методической помощи в межаттестационный период и период аттестации, подготовки уроков и документации для экспертов.

Задача: Развитие муниципальной системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг.

В качестве целевых показателей для определения эффективности выполнения данной задачи использовали:

• доля ОУ, открыто предоставляющих достоверную публичную информацию о своей деятельности – 100%:
  
• количество уровней образования, на которых реализуются возможности объективной оценки качества образования – 3;
  
• доля ОУ, предоставляющих информацию о своей деятельности на сайте ОУ– 100%:
  

Развитие самостоятельности школ – наиболее сложное для реализации направление Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в силу того, что с ним меняется уклад жизни в школах, мотивация руководителей и педагогов, общественные представления о качестве образования, существенно повышающие уровень образовательных притязаний граждан. Реализованный в ходе комплексного проекта модернизации образования принцип государственно-общественного управления образованием создал условия для обеспечения открытости деятельности школ. Инструменты определены, как же они действуют сегодня?

Органы государственного общественного управления, управляющие советы, созданы и действуют во всех школах города. Однако в некоторых учреждениях можно говорить об изготовлении «формально – демонстрационного продукта» с наименованием «управляющий совет». Получился орган, формально наделенный полномочиями, но в силу некомпетентности или немотивированности своих членов реально не исполняющий свои полномочия по определению стратегии развития, основной уставной деятельности учреждения, по общественному контролю публичной отчетности и информационной открытости учреждений. В основном их деятельность сводилась в утверждении распределения стимулирующей части заработной платы. Мы надеемся, что в новом учебном году управляющие советы примут активное участие в подготовке и реализации образовательных программ и программ развития школ.

С целью повышения открытости системы образования, вовлечения в диалог различных социальных и профессиональных групп, получения общественной поддержки принимаемых решений и создания информационного обеспечения рынка образовательных услуг с 2007 года в наших школах введена практика подготовки публичных докладов. До 2009 года в виде проектной деятельности доклады были созданы всеми школами, а в 2010, в штатном режиме, представлены в сети Интернет только 7 (58 %), в среднем по России - 44 %. Необходимость представления публичных отчетов осознана руководителями школ в полной мере, но на сайте 9 школы опубликованы только тезисы, на сайтах 1, 5, 7, 10 возможностей прочитать доклады нет. Анализ содержания опубликованных докладов выявляет дефицит достоверной информации о состоянии и, главное, тенденциях развития школы. Важнее всего отразить в публичном докладе эффекты школьного образования. В чем они? В чем проблемы? Ведь все ресурсы – это инвестиции в образование, а как мы ими распоряжаемся и зачем, в чем наши приоритеты, в этом-то и есть основной смысл публичного доклада директора. В 2010 году внесены изменения в закон «Об образовании» и предоставление учредителю отчета о самооценке деятельности образовательного учреждения является обязательным. С целью выявления и распространение лучших практик подготовки публичных докладов в системе образования города, стимулирования информационной открытости школ и обеспечения реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в наступающем учебном году будет проведен городской конкурс публичных докладов.

Одна из форм, обеспечивающая открытость и успешность  деятельности школы – сайт. Школьный сайт – это официальное представительство школы в Интернете. Следовательно, он должен содержать официальную информацию: устав школы, внутренний распорядок, правила приема.

На сайте должна присутствовать информация об ответственных лицах: директоре, заместителях по безопасности, учебной работе, психологе и т.п. Здесь же – возможность задать вопрос директору, специалисту.

Анализ школьных сайтов наших образовательных учреждений показывает, что большинство из них являются пока информационно-рекламным отражением традиционной деятельности школы и не используют многообразия средств и возможностей, предоставляемых телекоммуникационными технологиями.

На сегодняшний день все сайты наших школ имеют визитку, информационную карту. Основные документы школ достаточно полно нашли отражение на сайтах общеобразовательных учреждений №6, №9, №11, л. «Дубна».

В большом объеме отражается внеклассная работа на сайтах школ № 1, 3, 4, 6, 11.

Большая проблема для многих школ – работа новостной ленты. Своевременно и интересно обновляются новости школ №1,3,6,11, лицея «Дубна».

Школьный сайт должен использоваться для решения задачи расширения образовательных возможностей обучения, организации процесса дистанционного образования в школе, отражения деятельности учеников и педагогов для внешних посетителей сети Internet, информационной поддержки учащихся и педагогов, проведения дистанционных родительских собраний, семинаров, конкурсов, и, наконец, выполнения представительских функций в расчете на различные категории потенциальных посетителей, играя роль связующего звена между школой и Internet-пространством. Только в этом качестве школьный сайт способствует повышению открытости образовательного учреждения.

В 2010 году в Дубне в рамках реализация Федерального закона от 08.05.2010 № 83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений» принимались системные меры по организации перехода к финансированию школ на основе подушевых нормативов, обеспечивающих переход к финансированию муниципальных заданий. Модельная методика расчета заработной платы была введена в школе № 1, лицее № 6, гимназиях № 3 и 11. Согласно Модельной методике в этих учреждениях при исчислении заработной платы учителей – вместо ставки устанавливалась стоимость 1 ученико-часа и оплата труда напрямую зависела от наполняемости каждого класса. Много рабочих вопросов возникало при реализации расчетов, но в итоге можно сказать о сформированности основных подходов и приобретении необходимого опыта. Всеми учреждениями проделана огромная работа по снижению неэффективных расходов за счет саморегулируемых процессов: оптимизации штатных расписаний, увеличения наполняемости классов, увеличения доли фонда оплаты труда учителей в общем фонде. Наиболее значительных результатов в достижении этого эффекта добились школы № 7, 5, 9. Достигнута динамика в создании условий для снижения неэффективных расходов в школах № 1, 4, гимназиях № 8, 11. Остаются проблемы в во 2, 10 школах, лицеях № 6 и «Дубна».

4 апреля 2011 года Председатель Правительства России Владимир Путин поручил Минобрнауки России разработать ряд мер по повышению заработной платы учителей и доведению ее до уровня средней заработной платы по экономике субъекта Российской Федерации к 2013 году. В результате была подготовлена комплексная программа модернизации, которая, с одной стороны, направлена на создание привлекательных рабочих мест для педагогов (путем повышения заработной платы, создания условий для привлечения молодых специалистов), а с другой — на формирование условий для качественного образования. С целью доведения средней зарплаты учителя до средней зарплаты по экономике в Московской области с 01 сентября будет произведена индексация повышения заработной платы учителей при не увеличении учебной нагрузки, социальных педагогов, педагогов-психологов, воспитателей на 15,5 % и директоров и их заместителей – на 10 %.


Планируемые размеры ставок учителей с высшим образованием

Должности педагогических работников	Размер ставок заработной платы по стажу педагогической работы						Размер ставок заработной платы по квалификационным категориям
	от 0 до 3 лет	от 3 до 5 лет	от 5 до 10 лет	от 10 до 15 лет	от 15 до 20 лет	свыше 20 лет	II кв. кат.	I кв. кат.	Высшая кв. кат.
Учитель	10320	11505	12520	12855	13200	13705	13705	15065	16075

Это говорит о действительно конкурентоспособном уровне заработной платы педагогических работников по отношению к другим секторам экономики. Однако, к сожалению, в Дубне это не привело к притоку молодых специалистов в школы.

24 августа на традиционной августовской конференции педагогической общественности Подмосковья, посвящённой началу нового учебного года, Губернатором Московской области, Борисом Всеволодовичем Громовым, было объявлено о дальнейшем повышении заработной платы учителей: с 1 января 2012 года на 10 % и с 1 сентября 2012 года на 6,5 %.

«Престиж образования должен перестать быть декларацией и стать реальностью, учитель должен получить своё заслуженное, достойное место в обществе», - подчеркнул Губернатор.

В 2012 году наши образовательные учреждения ожидает глобальная реорганизация. Изменится правовое положения школ для создания условий и стимулов сокращения внутренних издержек и повышения эффективности деятельности. Все образовательные учреждения, подведомственные ГОРУНО станут бюджетными. Школа сможет использовать финансирование более гибко и эффективно. Сейчас приняты в новой редакции Уставы всех школ, приводятся в соответствии с ними все локальные акты. Подробное обсуждение этого, мы думаем, будет произведено в коллективах.


Задача 4. Развитие единой информационной системы сферы образования.

Одним из приоритетных направлений в области информатизации образования является создание информационно- образовательной среды образовательных учреждений. Разработанная и действующая в Дубне «Программа информатизации системы общего и дополнительного образования на 2009 -2013 г.г.» в полной мере отражают требования к новым стандартам.

На сегодняшний день информационно-образовательная среда образовательных учреждений в достаточной мере обеспечена и включает в себя:

• комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы, 
  
• совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий (компьютеры, интерактивное, мультимедийное оборудование, множительная техника, коммуникационные каналы).
  
• систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде.
  

В каждом образовательном учреждении имеется доступ к коллекции цифровых и электронных образовательных ресурсов, к образовательным порталам, системам дистанционного обучения, размещенным в сети Интернет. Созданы школьные медиатеки. В настоящее время более 72% учителей используют цифровые образовательные ресурсы, из них 44% педагогов создали свои собственные медиатеки.

Общее число компьютеров в общеобразовательных учреждениях города составляет 785 единиц. К сожалению 9 % техники (72 компьютера) из этого числа находится не в рабочем состоянии, хотя для ремонта большинства компьютеров требуются совсем незначительные средства. В 2011 году школам было выделено из областного бюджета 467 тыс. рублей, на которые можно было приобрести комплектующие, но далеко не все руководители ОУ использовали эту возможность.