О состоянии и развитии образования

Вид материала

Доклад

Содержание V. Система образования РК в региональном сопоставлении VI. Состояние образования в Казахстане в международном сопоставлении Со странами СНГ по данным на 2004 год

Подобный материал:

• Положение об областном конкурсе публичных докладов о состоянии и развитии системы образования, 44.98kb.
• Х педагогических журналов пятнадцать лет назад обсуждались проблемы взаимодействия, 6246.48kb.
• Публичный доклад, 951.86kb.
• «О состоянии и развитии музеев г. Казани», 92.38kb.
• ««Методических рекомендаций по составлению ежегодного публичного доклада о состоянии, 470.31kb.
• Публичный Доклад отдела образования администрации Кологривского муниципального района, 587.04kb.
• Муниципальный публичный доклад о состоянии и развитии системы образования Жердевского, 622.38kb.
• Публичный Доклад управления образования администрации Сергиево-Посадского муниципального, 1155.07kb.
• Программа место проведения: Муниципальное бюджетное учреждение «Дворец искусств», 686.26kb.
• Резолюция августовского совещания работников образования Республики Дагестан, 115.07kb.

Переход учащихся с основной ступени на старшую ступень среднего общего образования снижается, а на уровни начального и среднего профессионального образования увеличивается. Более предпочтительным по-прежнему остается среднее профессиональное образование.

Увеличивается численность выпускников, поступающих в вузы со средним профессиональным образованием (56,1% в 2007 году, 55,9% – в 2006 году).

После окончания вуза только 3,0% выпускников продолжают получать высшее научно-педагогическое образование в магистратуре, что связано с низким государственным заказом на подготовку магистрантов и в самое ближайшее время приведет к дефициту профессорско-преподавательского состава вузов.

Потеря контингента учащихся на уровне общего среднего образования незначительна (0,02%), выбытие обучающихся на уровне профессионального образования достигает существенных значений (НПО – 9%, СПО – 10,1%, ВПО – 20,1%).

В 2007 году повысилось количество выпускников, окончивших школу со знаком «Алтын белгі» (на 53%), доля выпускников, получивших аттестат с отличием (на 0,3%) и грамоту «За особые успехи в изучении предметов» (на 0,3%).

Повысилась доля выпускников организаций НПО, получивших наряду с квалификацией среднее образование (на 6,6%), получивших диплом с отличием (на 0,2%), квалификационные разряды выше установленных (на 0,7%) и ниже установленных (на 1,0%).

Снизилась доля выпускников, получивших диплом с отличием, как в колледжах (на 0,5%), так и в вузах (на 2%).

Своевременно защитили диссертации только каждый 8 аспирант и каждый 5 докторант, что является свидетельством низкой эффективности существующей системы подготовки научных кадров и сниженной ответственности научных руководителей и организаций образования и науки за результаты обучения аспирантов и докторантов.

V. Система образования РК в региональном сопоставлении

1. Состояние образования в регионах значительно разнятся, что свидетельствует о различных уровнях эффективности организации учебно-воспитательного процесса и управления образованием.
   
2. Разработанная комплексная оценка состояния образования в областях страны позволяет определять рейтинг областей по эффективности реализации единой государственной образовательной политики, служит механизмом более эффективного воздействия на состояние образования области.
   
3. Анализ изменения показателей состояния образования в регионах в динамике по годам позволяет сопоставить результаты деятельности образовательной системы с предыдущими годами, выявить, какие тенденции в ее развитии складываются в конкретной области.
   
4. Значительными факторами, оказывающими влияние на результаты деятельности образовательной системы области, являются уровень организации учебно-воспитательного процесса, эффективность методов управления системой образования в целом.
   
5. Существенное влияние на состояние и результаты деятельности образовательной системы области оказывает уровень бедности населения, численность населения, в том числе сельского, наличие условий для эффективного развития индивидуальных способностей учащихся.
   

VI. Состояние образования в Казахстане в международном сопоставлении

Со странами ОЭСР по данным на 2005 год

1. Система образования в Казахстане в международном сопоставительном аспекте характеризуется как сильными по многим показателям сторонами, так и слабыми по отдельным индикаторам и индексам. В целом, тенденции развития образования в РК соответствуют общемировым. В то же время основной его проблемой продолжает оставаться недостаточное для обеспечения устойчивого развития финансирование.
   
2. В Казахстане расходы государства по паритету покупательной способности в долларах США в расчете на одного обучающегося по всем уровням образования значительно ниже, чем в среднем по странам ОЭСР.
   
3. В Казахстане один из самых низких показателей уровня охвата образованием в возрастной группе 4 года и младше, в других возрастных группах значение данного показателя незначительно ниже, чем в странах ОЭСР. В возрастной группе 15-19 лет этот показатель превышает среднее значение по этим странам.
   
4. В Казахстане слабо развита сеть негосударственных организаций среднего общего образования, высока она на уровне СПО и ВПО.
   
5. В Казахстане самый высокий процент студентов, которые получают образование по неочной форме обучения.
   
6. Аудиторная нагрузка школьников Казахстана очень высока. В структуре учебного плана наибольшее количество часов отведено на изучение чтения, письма и литературы, незначительное – на изучение иностранного языка и общественных дисциплин.
   
7. В Казахстане доля женщин среди преподавателей намного превышает среднее значение стран ОЭСР и ее партнеров.
   

Со странами СНГ по данным на 2004 год

1. В Казахстане только 13 из 100 детей соответствующего возраста были охвачены дошкольным воспитанием и обучением, в то время как этот показатель в России составлял 58, в Украине – 49, в Молдове – 46.
   
2. Среднее образование в Казахстане, также как и в странах СНГ, почти полностью финансируется государством. Неразвитость частного сектора этого уровня образования в основном объясняется низкой платежеспособностью населения этих стран и отсутствием заинтересованности бизнеса в его расширении.
   
3. Во всех странах СНГ сохраняется высокий удельный вес учащихся дневных общеобразовательных школ, занимающихся во вторую смену. В Казахстане доля таких учащихся – 36%, в России и Беларуси – 15% учащихся, в остальных странах этот показатель колеблется от 5 до 11%.
   
4. В Казахстане по сравнению с другими странами быстро увеличивается сеть организаций среднего профессионального образования и охват молодежи этим уровнем образования. Численность негосударственных организаций СПО значительно преобладает над численностью государственных, обучение осуществляется в основном на платной основе. В Казахстане численность обучающихся на платной основе составляла 81%, в России – 38%,
   
5. В Казахстане самый высокий процент студентов, принятых в вузы на платное обучение – 90%, в Кыргызстане – 89%, в других странах этот показатель колеблется от 61 до 81%.
   
6. В Казахстане в сравнении с другим странами СНГ самый высокий показатель численности студентов на 10000 населения – 497, в то время как в России – 448, Таджикистане – 175, Азербайджане – 155.
   
7. Среднемесячная номинальная заработная плата работников, занятых в сфере государственного образования, по отношению к средней по экономике в 2004 году составляла в Армении, Казахстане, Кыргызстане, Молдове, России 61-65%, в Беларуси – 84%, Украине – 73%, Азербайджане – 53%.