Всероссийский конкурс система работы школы с проблемными детьми материал подготовлен заместителем директора по вр моу сош №3 с. Шедок

Вид материала

Содержание

П Л А Н работы МОУ СОШ №3
Таблица 1. Карта наблюдений
Схема педагогической характеристики школьника.
Характеристика «трудного» ребенка.
Изучения индивидуального сопровождения

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

П Л А Н

работы МОУ СОШ №3

по реализации Программы по предупреждению

безнадзорности, беспризорности, правонарушений

несовершеннолетних на 200-2010уч. год

№ п/п	Наименование проводимых мероприятий	Сроки проведения	Ответственные
1.	Выявление и учет несовершеннолетних, не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в школе (ежемесячный отчет в РУО)	Ежемесячно	Шадрина Т.А., зам. Директора по УВР Забугина М.А. соц.педагог
2.	Выявление и учет неблагополучных семей и организация индивидуальной профилактической работы с ними (по отд. плану на каждую неблагополучную семью.	Постоянно	Забугина М.А., соц. педагог Полякова С.В., зам.директора по ВР Кл. рук.
3.	Учет учащихся, состоящих на внутришкольном учете, ИДН, КДН и ЗП и организация индивидуальной профилактической работы с ними	Постоянно	Забугина М.А., соц. педагог Полякова С.В., зам.директора по ВР Кл. рук.
4.	Ведение картотеки на учащихся, состоящих на всех видах учета и неблагополучные семьи	Постоянно	Забугина М.А., соц. педагог
5.	Установление постоянного контроля за посещаемостью, успеваемостью детей, состоящих на внутришкольном учете, ИДН, КДН и ЗП	В течение года	Шадрина Т.А., зам. Директора по УВР Забугина М.А. соц.педагог, Кл.рук
6.	Корректировка социального паспорта каждой семьи с 1-11 классы	Сентябрь- ноябрь	Забугина М.А., соц. педагог Кл. рук.
7.	Посещение трудновоспитуемых на дому с целью проверки соблюдения условий жизни и режима	Октябрь, май, по запросу	Кл. рук.,инсп ИДН, Забугина М.А., соц. педагог Полякова С.В., зам.директора по ВР
8.	Патронат неблагополучных семей на дому.	Каждую четверть, по мере необход.	Кл. рук.,инсп ИДН, Забугина М.А., соц. педагог Полякова С.В., зам.директора по ВР
9.	Организация полезной занятости «трудных» подростков во внеурочное время (кружки и секции), каникулярное, трудоустройство.	Постоянно	Кл. рук.
10.	Проведение специализированных массовых мероприятий по тематике профилактики безнадзорности, правонарушений несовершеннолетних (по плану вопит. Раб. на 2008-2009 уч. г.)	Ежеквар-тально	Полякова С.В. Хаперская В.В. Болотова Г.Г. Павлинова Н.А.
11.	Изучение микроклимата взаимоотношений среди учащихся	Постоянно	Кизева Л.А. Забугина М.А. Кл. рук.
12.	Выявление групп негативной направленности. Проведение анкетирования : «Выявление трудновоспитуемых в классе»	ноябрь	Кизева Л.А. Забугина М.А. Полякова С.В.
13.	Работа школьного Совета профилактики	Ежемесячно	Полякова С.В. Забугина М.А. Кизева Л.А.
14.	Работа ПМПК	Ноябрь, Февраль. март, апрель	Кизева Л.А. Забугина М.А. Шк. медсестра
15.	Активизация деятельности родительских комитетов по работе с неблагополучными семьями.	В теч. года	Полякова С.В.
16.	Анонимное анкетирование учащихся по профилактики и предупреждению распространения табакокурения, алкоголизма, наркомании среди подростков	март	Кизева Л.А. Кл. рук.
17.	Обсуждение и просмотр среди подростков фильмов, связанных с уголовной ответственностью и по профилактике табакокурения, алкоголизма, наркомании.	Декабрь. январь	Полякова С.В. Кл. рук.
18.	Проведение классных часов: «Мой дом – моя семья»	Апрель, май	Полякова С.В. Кл. рук.
19.	Проведение родительских лекторий (по отдельному плану)	Ежеквар-тально	Кизева Л.А. Забугина М.А. Кл. рук.
20.	Организовывание встреч подростков с юристом, психологом	IV четверть	Полякова С.В. Забугина М.А.
21.	Проведение кл. часов по темам: «Подросток, закон и ответственность»	декабрь	Полякова С.В. Кл. рук. Инсп. ИДН
22.	Организация рейдов совместно с родительским комитетом, работниками адм. с.Шедок в места массового пребывания молодежи ( по отд. плану)	Постоянно	Полякова С.В. Забугина М.А. Кл. рук. Инсп. ИДН
23.	Проведение семинаров для классных руководителей по вопросам предупреждения и профилактики безнадзорности, правонарушений несовершеннолетних	Ежемесячно	Полякова С.В. Забугина М.А. Инсп. ИДН
24.	Организация временной трудовой занятости подростков, состоящих на всех видах учета и из неблагополучных семей	Летний период	Хаперская В.В Полякова С.В. Кл. рук.
25.	Организация летней занятости подростков, состоящих на всех видах учета	Лето – 2009	Полякова С.В. Забугина М.А. Кл. рук.

Зам. директора по ВР С.В.Полякова

Таблица 1. Карта наблюдений

Ф.И. учащегося Класс

#	Критерии наблюдения		Не наблюда- ется	Иногда	Часто
1	2		3	4	5
1	Учебная деятельность:
	- равнодушие;
	- нежелание учиться;
	- низкая успеваемость;
	- затруднения в освоении учебных программ;
	- систематическая неуспеваемость по одному или нескольким предметам
2	Взаимоотношения со сверстниками.
	• Положение в классе:
	- изоляция;
	- противопоставление себя коллективу;
	- положение дезорганизатора;
	- положение вожака микрогруппы, состоящей их «трудных» учащихся.
	• Взаимоотношения со сверстниками:
	- жестокое обращение со слабыми и младшими;
	- пренебрежительное отношение к сверстникам;
	- принадлежность к той или иной молодежной группе
3	Взаимоотношения со взрослыми.
	• С учителями:
	- конфликтный характер взаимоотношений с одним или несколькими
	учителями;
	- грубость, хамство;
	- бестактность;
	-ложь.
	• С родителями:
	- конфликтный характер;
	-ложь;
	- грубость, хамство
4	Проведение свободного времени:
	- бросил заниматься в кружке, секции, студии;
	- в основном проводит свободное время вне дома (с друзьями на улице);
	- употребляет спиртные напитки;
	- курит;
	- зарабатывает себе на жизнь
5	Отношение к труду, профессиональная ориентация.
	• Выбор профессии (для старшеклассников):
	- незнание своих возможностей и способностей;
	- профессиональная неопределенность;
	- неразвитость тех черт личности, которые необходимы для избран-
	ной профессии.
	• Отношение к труду:
	- отрицательное отношение к работе;
	- невыполнение трудовых обязанностей в школе;
	- неисполнение трудовых обязанностей дома;
6		Поведение и поступки.
		• В школе:
		- прогулы;
		- нарушение школьной дисциплины;
		- нецензурная брань;
		- жаргонная речь;
		- порча школьного имущества;
		- срыв уроков;
		-драки.
		• В семье:
		- побеги из дома;
		- невыполнение домашних обязанностей;
		- непослушание;
		-ложь.
		• Противоправные поступки:
		- бродяжничество;
		- попрошайничество;
		- азартные игры;
		- употребление наркотиков;
		- проституция;
		-кража;
		- вымогательство;
		- порча имущества;
		- нанесение телесных повреждений (в результате драки)
	- недобросовестное отношение к труду

СХЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ ШКОЛЬНИКА.

1. Ф.И.О.__________________________________________________________

2. Дата рождения___________________________________________________

3. Общее физическое развитие________________________________________

4. Состояние здоровья_______________________________________________

Учебная деятельность.

1. Успеваемость________________________________________________________________

2. Общее умственное развитие (кругозор, начитанность)_____________________________

3. Развитие речи (запас слов, умение выразить свою мысль)__________________________

4. Способность к учению (с интересом ли учатся, быстро ли схватывает учебный

материал, хорошо ли запоминает, проявляет ли интерес к отдельным

предметам)__________________________________________________________________

5. Старается ли в учебной работе_________________________________________________

Труд.

1. Увлекается ли трудом или относится к нему пренебрежительно_____________________

2. Заинтересован ли в общественной значимости своего труда________________________

3. Любит ли трудится и что именно его привлекает в труде___________________________

4. Трудовые навыки и умения (хорошо ли владеет ими)______________________________

Специальные навыки и интересы.

1. Интересы___________________________________________________________________

2. Чтение (что читает, отношение к чтению)________________________________________

3. Определить, есть ли особые способности в какой – либо деятельности_______________

4. Что намерен делать в будущем_________________________________________________

Поведение.

1. Общая характеристика поведения_______________________________________________

2. Выполнение школьного режима________________________________________________

3. Выполнение требований взрослых. Отметить наиболее типичные

нарушений__________________________________________________________________

Общественная направленность и активность.

1. Отношение к общественной жизни коллектива___________________________________

2. Интерес к общественной жизни страны__________________________________________

3. Какие общественные поручения имеет__________________________________________

Взаимоотношения с коллективом.

Особенности характера.

1.Ярко выраженные положительные и отрицательные качества

характера_________________________________________________________________

2. Преобладающее настроение_________________________________________________

Отношение к школе.

1. Дорожит ли пребыванием в школе______________________________________________

2. Отношение к учителям: есть ли контакт с ними, уважает их или нет__________________

ХАРАКТЕРИСТИКА «ТРУДНОГО» РЕБЕНКА.

Ф.И.О._______________________________________________________________________

Год рождения__________класс_______классный руководитель________________________

1. Состояния здоровья и развития учащегося:

Общая оценка здоровья учащегося____________________________________________
Признаки повышенной нервозности: отсутствуют; повышенная утомленность; пониженная работоспособность, подавленное настроение, повышенная возбудимость, вспышки гнева, агрессивность по отношению учителям, отказ от контактов, общих дел, склонность к разрушительным действиям, садизм, другие признаки__________________________________________________________________
Патологические влечения:

- курит (не курит, эпизодически, систематически);

- употребляет спиртные напитки (не употребляет, эпизодически, систематически);

- употребляет токсико – нарковещества (не употребляет, эпизодически,

однократно, систематически);

состоит ли диспансерном учете, по поводу чего_________________________________

Психологическая атмосфера семьи:

- благоприятная;

- неблагоприятная;

- крайне неблагоприятная.

Данные о родителях:

- образование______________________________________________________________

- профессия, место работы___________________________________________________

2.2. Другие члены семьи________________________________________________________

2.3. Тип семьи:

- благополучная (родители морально устойчивы, владеют культурой воспитания,

эмоциональная атмосфера семьи положительная);

- неблагополучная, в том числе:

- педагогически некомпетентная (родители не владеют культурой воспитания);

признаки отсутствует единство требований, ребенок безнадзорен, жестокое

обращение, систематические физические наказания, низкая осведомленность об

интересах, о поведении ребенка вне школы.

- нравственно неблагополучная (асоциальная; родители ведут аморальный образ жизни;

пьянствуют, тунеядствуют, содержат притон, воспитанием детей не занимаются);

- конфликтная (в семье неблагополучная эмоциональная атмосфера, между родителями

постоянные конфликты, родители повышению раздражительны, жестоки, нетерпимы).

2.4. Характер взаимоотношений родителей с ребенком:

- семейный диктант (систематическое подавление инициативы и чувства собственного

достоинства ребенка);

- чрезмерная опека (удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждение от

трудностей, забот, усилий);

- попустительство (уклонение активного участие в воспитании ребенка, пассивность,

признание полной автономии ребенка);

- сотрудничество (отношение взаимного уважения, совместное переживание радостей,

горя и т.д.).

2.5. Организация режима труда и отдыха:

- какие обязанности выполняет в семьи________________________________________

- соблюдается ли режим дня__________________________________________________

- кто и в какой степени помогает и контролирует выполнение домашнего задания

_________________________________________________________________________

- как организовано общение учащегося в семьи во время досуга, летнего отдыха,

отпуска родителей_________________________________________________________

3. Особенности учебной деятельности:

3.1. Успеваемость учащегося_____________________________________________________

1.2. Отношение к учению: положительное, нейтральное, отрицательное.

1.3. Интеллектуальные возможности учащегося: высокие, средние, низкие.

1.4. Мотивы ученика: познавательный интерес к предметам, осознание необходимости

учиться в школьном возрасте, стремление получить оценку, заслужить одобрение

взрослых, стремление избежать наказания, стремление к самоутверждению в группе

сверстников.

4. Положение в классном коллективе, отношение к коллективу:

4.1. Позиция в коллективе: лидер, предпочитаемый, принятый, отвергаемый,

изолированный.

4.2. С кем из класса наиболее близок. Характер взаимного влияния____________________

4.3. Взаимоотношение с другими одноклассниками__________________________________

4.4. Манера, стиль общения с окружающими:

- доминантный стиль (уверен в себе, стремится навязать свое мнение, легко

перебивает, но дает перебить себя, нелегко признает свою неправоту);

- не доминантный стиль (застенчив, уступчив, легко признает себя неправым,

нуждается в поощрении при разговоре);

- экстраверт (постоянно направлен на общение, легко входит в контакт, любопытен,

открыт, полон внимания к окружающим);

- интроверт (не склонен к контактам, замкнут, предпочитает общению деятельность, в

разговоре немногословен);

4.5. Отношение к общественному мнению_________________________________________

5. Отношение к общественной деятельности и общественно – полезному труду:

5.1. Отношение к общественным поручениям_______________________________________

5.2. Выполнение общественных поручений: добросовестное, недобросовестное, по

настроению, под нажимом, с инициативой;

5.3. Отношение к трудовым делам класса__________________________________________

5.4. Отношение к трудовым делам класса__________________________________________

5.5. Отношение к общественному имуществу_______________________________________

6. Направленность интересов:

6.1. Проявляет интерес к деятельности: физический, умственный труд, техническая,

общественно – политическая, организаторская, художественная, спортивная

деятельность.

6.2. В каких кружках (секциях) состоит, состоял____________________________________

6.3. Культурный кругозор: посещает ли и насколько часто театры, музеи, выставки,

каковы читательские интересы_______________________________________________

7. Особенности сферы свободного общения учащегося:

7.1. Сколько времени уделяется «уличному» общению в течение недели, часы вечернего

прихода домой_____________________________________________________________

7.2. С кем имеет дружеские связи вне класса. Какое влияние они оказывают на

учащегося_________________________________________________________________

7.3. Постоянно или предпочитаемое место «уличного» общения_______________________

7.4. Содержание общения в уличных играх_________________________________________

8. Самооценка личности:

8.1. Уровень самооценки:

- адекватная (правильно оценивает свои положительные качества, личные

возможности и достижения);

- завышенная (некритичен по отношению к себе, преувеличивает свои достижения);

- заниженная (излишне самокритичен, недооценивает свои положительные качества и

личные достижения);

8.2. Какими бы чертами хотел обладать, от каких бы избавиться?______________________

9. Особенности поведения:

9.1. Положительные поступки учащегося. Как часто они совершаются. Возможные

мотивы их совершения___________________________________________________

9.2. Отрицательные поступки их проявления (эпизодически, систематически), их характер

(грубость, драки, прогулы, опоздания на уроки, нарушение дисциплины в классе,

отказ от требований, поручений, не работает в классе на уроках и др.);

9.3. Правонарушения: воровство, вымогательство у младших и слабых, избиение младших

и слабых, жестокое обращение с животными, проявление садистских наклонностей,

грубые нарушения общественного порядка (хулиганство);

9.4.Отношение к своим поступкам: равнодушен, переживает, оправдывает, осуждает;

9.5. Как относится к педагогическим воздействием: с ожесточением, равнодушно,

понимает и старается выполнить требования;

9.6. Состоит на учете ИДН/на внутришкольном контроле.

КАРТА

ИЗУЧЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ

«ТРУДНОГО» ПОДРОСТКА.

Данная карта помогает педагогическому коллективу и семье координировать и интегрировать свои усилия в работе с «трудным» подростком на основе его комплектации изучения различными специалистами.

Дата заполнения карты__________________________

Фамилия_________________Имя__________________Отчество_______________________

Дата рождения________________________Класс____________________________________

Адрес________________________________________Телефон_________________________

1. Семья: общие сведения (заполняет классный руководитель)

Мать: Ф.И.О.________________________________________________________________

Место работы_______________________________________________________________

Отец: Ф.И.О.________________________________________________________________

Место работы_______________________________________________________________

Братья, сестры: Ф.И.О., дата рождения__________________________________________

____________________________________________________________________________

Материальные условия семьи___________________________________________________

Жилищно – бытовые условия___________________________________________________

Взаимоотношения в семье_____________________________________________________

Особенности семейного воспитания_____________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

2. Школа: учеба, интересы, поведение (заполняется классным руководителем)

- перемена школы, дублирование класса, условные перевод в следующий класс________

___________________________________________________________________________

- отношение к учебе, выполнению учебных заданий_________________________________

- по каким предметам существенный затруднения, характер затруднения_______________

____________________________________________________________________________

- выполнение школьного режима и правил поведения________________________________

- реакция на критические замечания, оценивание знаний и поведения__________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

- межличностные отношения в коллективе, стиль отношений_________________________

- отношение к труду (умственному, физическому, художественному)__________________

- повышенный интерес, творческие способности, профессиональные наклонности_______

____________________________________________________________________________

- участие в общественной жизни класса, школы_____________________________________

3. Социальная ситуация: (заполняется социальным педагогом)

- характерные конфликты, время их возникновения________________________________

- оценка семейной ситуации____________________________________________________

- оценка школьной ситуации____________________________________________________

- самооценка ребенка__________________________________________________________

4. психологические данные: (заполняется психологом)

- интеллектуальные особенности________________________________________________

- личностные характеристики___________________________________________________

- мотивация__________________________________________________________________

- интересы, представления о будущем____________________________________________

- особенности психологической защиты__________________________________________

5. Заключения и рекомендации:

Заключения	Рекомендации
1. психолога.	Учителям Родителям
2. Социального педагога.	Учителям Родителям
3. Классного руководителя.	Учителям Родителям
4. Администрация школы.	Учителям Родителям

6. Контроль за прошедший период (,,,,,,) произошло следующие изменения___________

___________________________________________________________________________

Blog

Всероссийский конкурс система работы школы с проблемными детьми материал подготовлен заместителем директора по вр моу сош №3 с. Шедок

Содержание