Современные знания — в жизнь
| Вид материала | Документы |
- Регламент: Доклад на пленарном, 80.61kb.
- Формы организации урочной деятельности в профильных классах, 429.15kb.
- Надежда Николаевна Лыкова, 82.16kb.
- План урока литературы по теме: «Поговорим о Пушкине в шутку и всерьез», 217.65kb.
- Урок 6/33 Тема : Современные достижения и роль астрономии. Жизнь и разум во Вселенной, 278.29kb.
- Для избравшего путь воина борьба это жизнь, а жизнь это борьба и руководство для поиска, 3365.98kb.
- Образовательные программы Школы ориентированы на включение учеников в современные сферы, 63.17kb.
- Курс лекций «Гуманитарное знание: современные подходы», 64.92kb.
- Владимир вестник новые знания для благополучной жизни, 2638.68kb.
- Тема урока современные взгляды на возникновение земли и солнечной системы, 25.98kb.
ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНЫЕ ЗАНЯТИЯ КАК ФАКТОР РЕАБИЛИТАЦИИ И СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ СПЕЦИАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Скрипник Н.А., студентка 5-го курса Полтавского института экономики и права высшего учебного заведения «Открытый международный университет развития человека «Украина»
Научный руководитель Бойко Г. М., кандидат психологических наук, доцент
По данным Министерства образования и науки Украины, на данный момент 5,9 тыс. школьников страны страдают депривацией слуха, из них – 2,9 тыс. глухих и 3 тыс. слабослышащих. В связи со значительными различиями между педагогическими процессами для слабослышащих детей и для детей с нормальным слухом в стране функционирует 26 специализированных школ-интернатов. Примерно один ребенок на тысячу рождается глухим, а врожденное нарушение слуха зафиксировано у 25% детей этой категории.
Влияние физического воспитания на состояние организма детей изучали многие исследователи: C.П. Евсеев (2000 г.), Л.В. Шапочное (2004 г.), Е.С. Вильчковский (2004 г.), Б.М. Шиян (2005 г.), Р.А. Толмачев (2000 г.) и др. Важными направлениями физкультурно-оздоровительной работы со слабослышащими детьми являются укрепление соматического и психического здоровья, профилактика возможных двигательных нарушений.
В процессе физкультурно-воспитательной работы с детьми, имеющими нарушение слуха, основное внимание должно быть сосредоточено на раскрытии своеобразия ребенка, на создании индивидуальной развивающей программы, основанной на комплексном изучении особенностей его организма. Ведь физическое воспитание слабослышащих детей направлено на всестороннее развитие личности и подчиняется решению оздоровительных, образовательных, воспитательных задач.
Для слабослышащих детей оно является важным коррекционным средством преодоления нарушений физического развития, способом формирования нравственных качеств, инструментом для подготовки к жизни в обществе. Доказано, что полноценное развитие слабослышащих детей без физического воспитания невозможно [1].
В процессе развития двигательных способностей детей с нарушением слуха особое место занимают физические упражнения, гигиенические факторы и естественные силы природы [2]. Основная цель физического воспитания в школе слабослышащих – подготовка учащихся к общественно полезной трудовой деятельности, компенсация их недостатков в психофизической сфере. Физическое воспитание в школе слабослышащих имеет свои особенности. Отсутствие слуха, недостаточное развитие речи создают определенные трудности при изучении физических упражнений. Психофизические особенности слабослышащих, своеобразие развития их двигательной сферы актуализируют необходимость специальной системы обучения, позволяющей обеспечить комплексное воздействие на развитие индивида [3].
Разнообразие, различная направленность и вариативность выполнения физических упражнений, применяемых в системе физического воспитания, обеспечивают возможность их отбора и необходимого сочетания с учетом задач коррекции двигательных нарушений и повышения физической подготовленности учащихся специальных школ до оптимального уровня. Использование разговорной речи в процессе уроков позволяет улучшить функциональное состояние двигательного анализатора, фиксировать процесс формирования представления слабослышащих о методике занятий и технике выполнения упражнений [2].
Таким образом, актуальными задачами сегодня являются разработка эффективных методов физического воспитания слабослышащих детей и создание эффективной программы их реабилитации и социальной адаптации в процессе физического воспитания.
ЛИТЕРАТУРА
1. Гурійович, Х.Є. Методика використання засобів фізичного виховання для корекції рухової функції глухих дітей молодшого шкільного віку / Х.Є. Гурінович, В.М. Трач. – Л. : ДП Схід Сонця, 2005. – 105 с.
2. Колишкін, О.В. Адаптивне фізичне виховання слабочуючих учнів спеціальної школи / О.В. Колишкін. – Суми : СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 2003. – 156 с.
3. Шапкова, Л.В. Частные методики адаптивной физической культуры / Л.В. Шапкова. – М. : Советский спорт, 2004. – 608 с.
ФИЗИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ПРИ ТРАВМАХ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА У СПОРТСМЕНОВ
Бондарчук А.С., студент 5-го курса Полтавского института экономики и права высшего учебного заведения «Открытый международный университет развития человека «Украина»
Научный руководитель Бойко Г.Н., кандидат психологических наук, доцент
Современный спорт характеризуется большим объемом и чрезмерной интенсивностью тренировочных нагрузок, которые зачастую приводят к перегрузкам и повреждениям опорно-двигательного аппарата, морфо-функциональным изменениям в тканях и органах. Повреждения и заболевания от перенапряжения органов опоры и движения занимают ведущее место в современной ортопедии и травматологии и составляют 75–80% в структуре общей заболеваемости среди спортсменов. В течение 2009–2010 гг. наблюдалась тенденция увеличения по сравнению с переломами костей травм мягких тканей: ушибов суставов, повреждений мышц, сухожилий, сумочно-связочного аппарата, вывихов. Повреждения капсульно-связочного аппарата коленного, голеностопного, локтевого суставов составляют 28,7%, мышц, сухожилий – 13,1, другие – 4,5%.
Основными задачами физической реабилитации являются полноценное восстановление функциональных возможностей различных систем организма и опорно-двигательного аппарата, а также развитие компенсационных способностей, необходимых для жизни и работы [1].
Главная особенность физической реабилитации при повреждениях опорно-двигательного аппарата у спортсменов – максимально раннее применение физических упражнений и специфических двигательных навыков наряду с традиционными методами лечения. Процесс реабилитации спортсменов направлен не только на завершение восстановления функций поврежденного участка и организма в целом в пределах бытовых и профессиональных нагрузок, но и на возвращение спортивной работоспособности.
К средствам физической реабилитации относятся лечебная физическая культура (кинезотерапия), физиотерапия, массаж, трудотерапия, санаторно-курортное лечение, музыкотерапия, фитотерапия, аэротерапия, хореотерапия, мануальное влияние и др. Ведущую роль среди них играют физические упражнения, потому что двигательная активность – важное условие формирования здорового образа жизни, основа эффективности медицинской реабилитации.
В период иммобилизации рекомендуются изометрические напряжения мышц, упражнения для поддержания общей работоспособности. В комплексы лечебной гимнастики включают допустимые для данного состояния больного упражнения того вида спорта, которым он занимался. Широко практикуются самостоятельные кратковременные занятия, которые повторяют несколько раз в течение дня.
После снятия иммобилизации используют упражнения на выносливость, координацию, восстановление скоростной реакции и специфических двигательных навыков, а также гимнастические упражнения в воздухе и в воде, элементы спортивных игр, ходьбу, бег, плавание.
В послебольничном периоде находят применение упражнения, которые по своей специфике, объему и интенсивности соответствуют спортивной специализации пациента [2].
Сегодня вопрос профилактики спортивних травм и восстановления после них средствами физической реабилитации находится в центре внимания специалистов спортивной медицины, реабилитологии и тренеров.
ЛИТЕРАТУРА
1. Рубцов, А.Т. Лечебная гимнастика для спортсменов / А.Т. Рубцов. – М. : Высшая школа, 2005. – 228 с.
2. Мухин, В.М. Физическая реабилитация / В.М. Мухин. – Киев : Олимпийская література, 2000. – С. 194–196.