Тема человек как биологический вид
| Вид материала | Урок |
- План электива "Человек как биологический объект и его место в эволюции органического, 23.54kb.
- Тема Философия как высший вид мировоззрения Тема История философии, 6054.43kb.
- Тема урока : «Художественный текст как средство создания психологического портрета, 65.66kb.
- Тема Социальная экология в истории своего становления (2 часа), 63.98kb.
- Тема: «Соотношение социальной и юридической ответственности. Юридическая ответственность, 195.83kb.
- Тема Административная ответственность как мера административно-правового принуждения, 91.08kb.
- План. Почему была выбрана именно эта тема. Введение, 565.9kb.
- Тезисы выступления в Доме Ученых, Харьков 2006 первая тема: «Человек как составляющая, 214.6kb.
- Информационная карта программы Отдел эколого-биологический. Авторы-составители Собянина, 245.66kb.
- Л. Н. Гумилев Исторические труды, 7318.81kb.
Урок 59 ТОРМОЖЕНИЕ, ЕГО ВИДЫ И ЗНАЧЕНИЕ
Цел и : рассмотреть роль и физиологическую природу различных видов торможения. Проследить взаимосвязь процессов возбуждения и торможения. Формировать умения: самостоятельно работать с текстом учебника, извлекая из него нужную информацию; отвечать на вопросы; логически мыслить; оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме.
Оборудование: портрет И. М. Сеченова и И. П. Павлова; таблица «Головной мозг».
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1 Проверка выполнения в тетради схемы «Выработка условного рефлекса по И. П. Павлову», проводится фронтально (возможен другой вариант проверки - собрать тетради).
2. Проверка заданий в рубрике «Проверьте свои знания»: вопросы 1-8 на с. 198 учебника.
- Каковы заслуги И. М. Сеченова и И. П. Павлова в развитии учения о высшей нервной деятельности?
- Что такое безусловный рефлекс?
- Какие безусловные рефлексы вы знаете?
- Что лежит в основе врожденной формы поведения?
- Чем условный рефлекс отличается от безусловного?
- Что такое инстинкт?
- Какие условия необходимы для выработки условного рефлекса?
- Изобразите схемы безусловного и условного слюноотделительного рефлексов.
(Безусловный слюноотделительный рефлекс: рецепторы языка —> чувствительный путь (нейрон) —> слюноотделительный центр в продолговатом мозге (с промежуточными нейронами) —> двигательный путь (нейрон) —> слюнная железа.
Условный слюноотделительный рефлекс: рецепторы глаза —> чувствительный путь (нейрон) —> зрительная зона коры полушарий большого мозга (с промежуточными нейронами) —> пищевой центр коры больших полушарий (с промежуточными нейронами) —> слюноотделительный центр в продолговатом мозге (с промежуточными нейронами) —> двигательный путь (нейрон) —> слюнная железа.)
- Какие формы поведения можно отнести к приобретенным?
III. Изучение нового материала.
1.Объяснение учителя.
2. Самостоятельная работа с текстом и рисунками в учебнике на с. 195изаполнение таблицы «Виды торможений».
| Вид торможений | Характерные признаки | Примеры | Значения |
| Безусловное торможение | • возникает сразу, при первом же действии раздражителя | На поляне сидит заяц. Он ест. Вдруг раздается незнакомый звук. | Безусловное торможение, возникающее при действии чрезмерно |
| | • врожденное, | Заяц насторожился, | сильных раздра- |
| | наследственное | замер, прислушался | жителей, имеет |
| | • возбуждение | - это ориентиро- | охранительное |
| | одного участка | вочный рефлекс. | значение: оно |
| | мозга ведет к | Слюноотделение | оберегает нервные |
| | торможению в | (пищевой рефлекс) | клетки от возмож- |
| | другом его отделе | замедлилось или | ного в этих случа- |
| | | совсем прекрати- | ях истощения. |
| | | лось. Появился | Подавляя одну |
| | | враг - лиса. Заяц | деятельность жи- |
| | | видит ее, возникает | вотного, оно дает |
| | | оборонительная, | простор для дру- |
| | | защитная реакция, | гой, наиболее |
| | | он вскакивает и | важной в данной |
| | | убегает | ситуации |
| Условное | • возникает мед- | У собаки вырабо- | Условное тормо- |
| торможе- | ленно и посте- | тан условный слю- | жение позволяет |
| ние | пенно, если в | ноотделительный | животному раз- |
| | течение некото- | рефлекс на свет | личать разнооб- |
| | рого времени | лампочки. Но если | разные раздражи- |
| | условный реф- | в течение некото- | тели и на те из |
| | лекс не подкреп- | рого времени по- | них, которые сиг- |
| | ляется безуслов- | сле зажигания | нализируют об |
| | ным раздражи- | лампочки собаке | опасности или |
| | телем | не давать пищу, т. | наличии пищи, |
| | • условное тор- | е. не подкреплять | реагировать, а на |
| | можение являет- | условный рефлекс | другие, близкие к |
| | ся следствием | безусловным раз- | ним, но не свя- |
| | ослабевания или | дражителем (пи- | занные с опасно- |
| | полного исчез- | щей), произойдет | стью или пищей, |
| | новения связи | угасание условно- | — не отвечать |
| | между двумя | го рефлекса. Слю- | |
| | центрами коры, | ны на вспышку | |
| | контролирую- | света будет выде- | |
| | щими работу | ляться все меньше | |
| | двух рефлектор- | и меньше, а затем | |
| | ных дуг, напри- | выделение слюны | |
| | мер, ориентиро- | полностью прекра- | |
| | вочного и слю- | тится. Голодная | |
| | ноотделительног | собака перестанет | |
| | о рефлекса | реагировать на свет лампочки | |
IV. Закрепление полученных знаний.
Учащиеся выполняют задания 9 и 10 в рубрике «Проверьте свои знания» на с. 198 учебника.
1) Почему условный рефлекс может со временем угаснуть?
(Условный рефлекс не является врожденным, он приобретается в течение всей жизни и может как закрепиться, так и угаснуть. Это происходит в том случае, если в течение некоторого времени условный рефлекс не подкрепляется безусловным раздражителем.)
2) В чем суть условного торможения?
(В процессе условного торможения нарушается связь между двумя центрами коры больших полушарий, контролирующими работу двух рефлекторных дуг, например дуги ориентировочного рефлекса и дуги слюноотделительного рефлекса.)
Задание на дом: изучить текст учебника на с. 193-195; выполнить в рабочей тетради задание 162; желающим подготовить сообщения на темы «Почему мы спим?» и «Здоровый сон».
Урок 60 БИОЛОГИЧЕСКИЕ РИТМЫ. СОН, ЕГО ЗНАЧЕНИЕ. ГИГИЕНА СНА
Цели: раскрыть биологическое значение чередования сна и бодрствования; проследить расстройства, возникающие у человека, лишенного сна; фазы сна и их характеристики. Формировать умения: самостоятельно работать с текстом учебника, извлекая из него нужную информацию; слушать и слышать слово; отвечать на вопросы; логически мыслить; выступать с небольшими сообщениями
Оборудование: таблица «Головной мозг человека»; электроэнцефалограмма сна человека.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Выполнение задания 162 в рабочей тетради
1) Что такое торможение?
2) Какие бывают виды торможения?
3) Каково биологическое значение торможения?
III. Изучение нового материала.
1.Вступительное слово учителя.
2. Сообщение учащегося на тему «Почему мы спим».
Первые наивные ответы на вопрос о причинах сна складывались у людей еще в глубокой древности. Первобытный человек полагал, что во сне душа отделяется от тела, и если она не успеет вернуться к моменту пробуждения, то человек умирает. В сновидениях происходили встречи с умершими людьми. Это давало повод утверждать бессмертие души. В Древней Греции богом сна считали Морфея, брата Смерти.
С развитием науки высказывались разные теории о сне. Были утверждения, что сон вызывается «обескровливание мозга». В доказательство приводили опыт: если зажать крупные артерии шеи, человек или животное засыпает. Эти сосуды и называли сонными. Однако наблюдения за сросшимися близнецами показали, что изменение состава крови не является причиной сна. Близнецы, имея общий кровоток, засыпали в разное время.
Природу сна объяснил И. П. Павлов. Размышления о причинах сна возникли у него под влиянием случайного наблюдения в лаборатории. Собаку приготовили к очередному опыту. Она долго стояла в станке и заснула, повиснув на лямках. Никакие раздражители не вывели ее из этого состояния. Последовали специальные опыты и исследования. Привычная обстановка, отсутствие постоянных раздражителей и приводит в заторможенное состояние клетки мозга.
Сон - общее торможение. Оно распространяется на всю кору головного мозга и даже захватывает средний мозг.
Вызывать сон могут ритмичные раздражители: мерные удары капель, тиканье часов, стук колес вагона, монотонная песня. И. П. Павлов подметил, что все люди, особенно не имеющие сильной внутренней жизни, при однообразных раздражениях, как бы это ни было неуместно и несвоевременно, неодолимо впадают в сонливость и сон.
Сон наступает, когда клеткам мозга необходимо отдохнуть. Он охраняет мозг от перенапряжения. И. П. Павлов поэтому назвал сон охранительным торможением. Сон, как заметил ученый, является «выручателем» нервной системы, он защищает организм от утомления и бережет здоровье.
В процессе сна клетки мозга восстанавливают свою работоспособность, они активно усваивают питательные вещества, накапливают энергию. Сон восстанавливает умственные силы, создавая чувство свежести, бодрости, готовности работать. Недаром в народе говорят: «Утро вечера мудренее».
Причины сна еще глубже раскрыты современной наукой. Смена сна и бодрствования связывается с деятельностью сетевого вещества, ретикулярной формации, ствола головного мозга. Кора может подавлять или поддерживать состояние бодрствования, посылая сигналы или перерывая связь с сетевым веществом.
Пробуждение наступает только тогда, когда раздражение достигает коры через сетевое вещество. Сон задерживается, если сигналы незначительны.
Торможение клеток ретикулярной формации вызывает сон, а их активное влияние на клетки коры - бодрствование. Почему, например, трудно бывает уснуть после напряженной умственной работы, волнений? Возбужденное состояние коры оказывает влияние на ретикулярную формацию, повышая или угнетая ее деятельность. Расстройство сна связано с нарушением деятельности ретикулярной формации; через влияние на нее различными химическими веществами можно вернуть нормальную смену сна и бодрствования.
Вопросы для слушателей:
1) Что считалось причиной сна в глубокой древности?
2) Как природу сна объяснил И. П. Павлов?
3) В чем видит причины сна современная наука?
3. Самостоятельная работа учащихся над текстом учебника на с. 200-201 и последующее обсужде н и е изученного по вопросам.
- Каково значение сна?
- Кто научно обосновал природу сна?
- Что происходит в организме во время сна?
- Какие этапы можно выделить во время сна?
- Чем характеризуются «медленный» и «быстрый» сон?
- Что такое сновидения?
- Все ли люди видят сны?
- Что такое «сторожевые пункты» коры полушарий, каковы их функции?
- Какова потребность во сне у подростка?
4. Сообщение учащегося на тему «Здоровый сон».
Сон - показатель физического и психического здоровья человека. Еще в древности говорили: «Сон - лучшее благо на пиру природы». Многие поэты воспевали сон, который приносит покой усталому человеку, снимает волнения, облегчает горе. Ф. Тютчев писал: «Древние раны сном лечи».
Сон ничем нельзя заменить. От недосыпания страдает весь организм, и прежде всего мозг, в результате ослабевают память, сообразительность и общая работоспособность.
Сколько же нормально нужно спать? Продолжительность и глубина сна зависят от характера человека, возраста, работы, привычек, степени утомления. В среднем взрослый человек должен спать 8 часов. Некоторые люди сохраняют нормальную работоспособность и хорошо себя чувствуют, хотя спят всего 5-6 часов в сутки.
Свежий воздух, прогулки ускоряют наступление сна, увеличивают его продолжительность и глубину. Вот почему так полезно в свои режим внести регулярные вечерние прогулки перед сном, отдохнуть от умственного напряженного труда, настроить себя на отдых.
Если всегда ложиться спасть в установленное время, наступление сна будет быстрее и, как говорил И. П. Павлов, настойчивее. Несомненно, в этом проявляется влияние ритма - четко заведенного порядка в смене видов деятельности, чередовании труда и отдыха. Человек, приучивший себя к режиму, овладевает очень выгодной для труда и здоровья формой деятельности. Безалаберность ведет к значительным потерям времени, к более быстрому утомлению и изнашиванию организма.
Ложась спать, нужно, как говорят, вместе с одеждой скинуть с себя и все дневные заботы. Трудно уснуть, когда мозг возбужден. Обычно разыгравшиеся перед сном дети не могут быстро заснуть: возбуждение широко охватило кору их мозга. Неожиданное известие, сильный раздражитель нарушает сон.
Спокойная обстановка, привычный порядок подготовки ко сну хорошо настраивают мозг к наступлению охранительного торможения. Чем меньше посторонних раздражителей, тем легче заснуть.
Мешают спать плотный ужин перед сном, крепкий чай или кофе. Они являются сильными возбудителями нервной системы, снимают торможение коры головного мозга, взбадривая на некоторый период его деятельности.
Слишком длительный сон вреден здоровому человеку. Об этом красноречиво написал великий русский педагог К. Д. Ушинский. В своем труде «Человек как предмет воспитания» он отмечает: «Излишний сон усиливает растительный процесс больше, чем того требует деятельность животного организма, и делает человека вялым, маловпечатлительным, тупым, ленивым, увеличивает объем его тела... Вот почему должно управлять и сном».
Вопросы для слушателей:
1) Назовите основные правила здорового сна.
2) Кто и в каком произведении написал о вреде слишком длительного сна?
3) Почему человеку вреден излишний сон?