Тема человек как биологический вид
Вид материала | Урок |
- План электива "Человек как биологический объект и его место в эволюции органического, 23.54kb.
- Тема Философия как высший вид мировоззрения Тема История философии, 6054.43kb.
- Тема урока : «Художественный текст как средство создания психологического портрета, 65.66kb.
- Тема Социальная экология в истории своего становления (2 часа), 63.98kb.
- Тема: «Соотношение социальной и юридической ответственности. Юридическая ответственность, 195.83kb.
- Тема Административная ответственность как мера административно-правового принуждения, 91.08kb.
- План. Почему была выбрана именно эта тема. Введение, 565.9kb.
- Тезисы выступления в Доме Ученых, Харьков 2006 первая тема: «Человек как составляющая, 214.6kb.
- Информационная карта программы Отдел эколого-биологический. Авторы-составители Собянина, 245.66kb.
- Л. Н. Гумилев Исторические труды, 7318.81kb.
Урок 11 ГУМОРАЛЬНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ. ЭНДОКРИННЫЙ АППАРАТ ЧЕЛОВЕКА, ЕГО ОСОБЕННОСТИ
Цели: определить сущность гуморальной регуляции; железы, образующие эндокринный аппарат; особенности работы желез внутренней секреции; чем железы внутренней секреции отличаются от желез внешней секреции; роль гормонов в жизнедеятельности человека. Формировать умения: работать с различными источниками знаний, извлекая из них нужную информацию; логически мыслить и оформлять результаты логических операций в устной и письменной форме.
Оборудование: таблицы с изображением схемы строения кожи человека, желез внутренней секреции, пищеварительной системы, вегетативной нервной системы; модель почки с надпочечником.
Ход урока
1. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1.Задание 21 в рабочей тетради.
Дайте определение понятий:
Ткань - это группа клеток, сходных по строению и происхождению, выполняющих определенную функцию и соединенных между собой межклеточным веществом.
Орган - это часть тела, занимающая определенное место в организме, имеющая определенную форму, строение и выполняющая определенную функцию.
Система органов - это группа анатомически связанных между собой органов, имеющих общее происхождение, единый план строения и выполняющих общую функцию.
2. Задание 22 в рабочей тетради.
Рассмотрите рисунок. Напишите название систем органов и органов, их составляющих.
Дыхательная система = носовая полость + глотка + гортань + + трахея + бронхи + легкие.
Кровеносная система = сердце + сосуды.
Нервная система = головной мозг + спинной мозг + нервы.
Пищеварительная система = ротовая полость с ее органами + + глотка + пищевод + желудок + кишечник + печень + поджелудочная железа.
III. Изучение нового материала.
1. Учащиеся самостоятельно изучают текст учебника на с. 44-47.
2. Б е с е д а по изученному материалу.
- Чем регулируются и контролируются все процессы в организме человека?
(Нервной системой и железами эндокринного аппарата.)
- Чем представлен эндокринный аппарат?
Эндокринный аппарат состоит из желез внутренней секреции.) Чем железы внутренней секреции отличаются от желез внешней секреции?
(Железы внутренней секреции, в отличие от желез внешней секреции, не имеют протоков и выделяют свои секреты непосредственно в кровь.)
- Что следует понимать под железом смешанной секреции и какие железы к ним относятся?
(Железами смешанной секреции называются железы, выполняющие двойную функцию, т. е. действующие как железы внутренней и внешней секреции. К ним относятся половые железы и поджелудочная железа.)
- В чем суть гуморальной регуляции?
(Гуморальная регуляция - это регуляция, осуществляемая с помощью биологически активных веществ - гормонов, которые вырабатываются железами внутренней секреции и выделяются в кровь.)
Учитель. Сейчас, в ходе дальнейшей работы с текстом учебника и заполнения таблицы «Эндокринный аппарат человека», мы более детально познакомимся со структурой и функциями желез внутренней и смешанной секреции.
3. Учащиеся с помощью учителя заполняют таблицу «Эндокринный аппарат человека».
№ п/п | Название желез внутренней и смешанной секреции | Где располагается | Как устроена | Роль в организме | ||||
1 | Гипофиз | В полости черепа | • т = 0,5-0,7 г; • анатомически и функционально связан с мозгом | - Вырабатывает гормоны, влияющие на работу других желез (щитовидной, надпочечников, половых). - Вырабатывает гормон, контролирующий рост тела | ||||
2 | Щитовидная железа | На шее, впереди и по бокам гортани | Состоит из двух долей, соединенных узким перешейком; • т = 25-60 г; • состоит из клеток тироцитов, объединенных в фолликулы (пузырьки) • к фолликулам снаружи прилегают кровеносные сосуды | Вырабатывает гормоны, влияющие: - на рост и развитие организма; - дифференци-ровку тканей; - интенсивность обмена веществ; - уровень потребления организмом кислорода | ||||
3 | Околощитовидные железы | На задней поверхности щитовидной железы | • желез четыре; • т = 0,1-0,13 г каждая | Вырабатывают гормоны, регулирующие содержание солей кальция и фосфора в крови. Недостаток гормонов данных желез способствует нарушению роста костей, зубов; повышает возбудимость нервной системы | ||||
4 | Надпочечники | Над почками | | Вырабатывают гормоны, регулирующие обмен углеводов и жиров, влияющие на содержание в организме калия и натрия; стимулирующие деятельность сердечно-сосудистой системы | | |||
5 | Поджелудочная железа смешанной секреции | В петле двенадцатиперстной кишки | | Гормон инсулин, регулирующий обмен углеводов в организме | | |||
6 | Половые железы - железы смешанной секреции | | | Вырабатывают гормоны, регулирующие рост и созревание организма, способствующие формированию вторичных половых признаков | |
IV. Закрепление знаний.
Работа в группах над заданиями рубрик учебника «Какие утверждения верны?», «Рассмотрите рисунок», «Выберите правильный ответ» на с. 4849.
1) Последовательность действий при работе с рубрикой «Какие утверждения верны?» дана в конспекте урока 1; верные утверждения указаны на с. 49.
2) Рубрика «Рассмотрите рисунок».
1 - надпочечники - вырабатывают гормоны, регулирующие обмен углеводов и жиров; влияющие на содержание в организме калия и натрия; стимулирующие деятельность сердечно-сосудистой системы;
2 - поджелудочная железа - выделяет гормон инсулин, регулирующий обмен углеводов в организме;
3 - щитовидная железа - вырабатывает гормоны, влияющие на рост и развитие организма, дифференцировку тканей, интенсивность обмена веществ, уровень потребления организмом кислорода;
4 - гипофиз - вырабатывает гормон роста и гормоны, влияющие на работу щитовидной железы, надпочечников и половых желез.
3) Последовательность действий при работе с рубрикой «Выберите правильный ответ» дана в конспекте урока 6. Правильные ответы указаны на с. 49 учебника.
В заключение заслушиваются ответы учащихся по группам. Варианты проведения данной формы работы расписаны в конспекте уроков 7-8.
Задание на дом: изучить текст учебника на с. 44-47; записать в словарик определения понятий «железы внутренней секреции», «железы смешанной секреции», «гормоны»; выполнить в рабочей тетради задание 24.
Урок 12 РОЛЬ ГОРМОНОВ В ОБМЕННЫХ ПРОЦЕССАХ. НЕРВНО-ГУМОРАЛЬНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ, ЕЕ НАРУШЕНИЯ
Цели: уяснить, что такое гормоны и нервно-гуморальная регуляция; характерные особенности гормонов и их роль в обменных процессах; нарушения нервно-гуморальной регуляции, их признаки и профилактику. Формировать умения: работать с дополнительной литературой, извлекать из нее нужную информацию; составлять небольшие сообщения, свободно излагать их содержание и формулировать вопросы; логически мыслить и четко отвечать на поставленные вопросы.
Оборудование: таблица с изображением схемы строения кожи человека, желез внутренней секреции, пищеварительной системы вегетативной нервной системы; модель почки с надпочечниками.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1.Работа со словариком.
Железы внутренней секреции - это железы, которые выделяют свои секреты (гормоны) непосредственно в кровь.
Железы смешанной секреции - это железы, которые выполняют двойную функцию, то есть действуют как железы внутренней и внешней секреции.
Гормоны - это биологически активные вещества, которые вырабатываются железами внутренней секреции.
2. Выполнение задания 24 в рабочей тетради. Рассмотрите рисунок, подпишите его. Укажите, какие функции выполняют эти железы внутренней секреции.
1. Гипофиз - вырабатывает гормоны роста и гормоны, влияющие на работу щитовидной железы, надпочечников и половых желез.
2. Щитовидная железа - вырабатывает гормоны, влияющие на рост и развитие организма, дифференцировку тканей, интенсивность обмена веществ, уровень потребления организмом кислорода.
3. Надпочечники - вырабатывают гормоны, регулирующие обмен углеводов и жиров; влияющие на содержание в организме калия и натрия; стимулирующие деятельность сердечно-сосудистой системы.
4. Поджелудочная железа - выделяет гормон инсулин, регулирующий обмен углеводов в организме.
5. Половые железы - вырабатывают гормоны, регулирующие рост и созревание организма, способствующие формированию вторичных половых признаков.
III. Актуализация знаний, необходимых для восприятия нового материала.
1) Чем обеспечивается согласованная работа всех частей нашего организма? *
(Нервной системой и железами эндокринного аппарата.)
2) С помощью какого механизма осуществляется нервная регуляция?
(Нервная регуляг{ия осуществляется с помощью нервных импульсов, которые с огромной скоростью движутся по нервным структурам и несут нужную информацию.)
(Записать в тетрадь.)
3) Как осуществляется гуморальная регуляция?
(Гуморальной называется регуляция, осуществляющаяся с помощью биологически активных веществ - гормонов, которые вырабатываются железами эндокринного аппарата и поступают непосредственно в тканевую жидкость и в кровь. Кровь разносит гормоны по организму.)
4) Какими свойствами наделены гормоны?
(Гормоны обладают специфичностью, то есть влияют на строго определенные клетки, ткани или органы. Гормоны очень активны, действуют даже в ничтожно малых количествах. Гормоны быстро разрушаются, поэтому они должны поступать в кровь или тканевую жидкость постоянно.)
5) Почему довольно часто употребляют понятие нервно-гуморальная регуляция?
(Нервный и гуморальный способы регуляции функций нашего организма тесно взаимосвязаны: нервная система управляет работой желез внутренней секреции, а те, в свою очередь, с помощью выделяемых гормонов влияют на воспринимающие нервные окончания и нервные центры.)
(Запись в тетрадь.)
IV. Заслушивание сообщений учащихся.
Учитель. Сегодня разговор пойдет о нарушениях нервно-гуморальной регуляции, их признаках и профилактике. Ваши товарищи подготовили ряд сообщений по данному вопросу.
Последовательность действий при заслушивании сообщений изложена в конспекте уроков 7-8.
Сообщение 1 Гормон роста
Вопросы:
1) Какой орган отвечает за процессы роста в организме человека?
2) Что представляет собой гипофиз и где располагается в организме человека?
3) Можно ли помочь человеку при замедлении роста?
Сообщение 2 Сахарное равновесие в крови
Вопросы:
1) Какое заболевание возникает при недостаточном выделении поджелудочной железой гормона инсулина?
2) Каковы симптомы сахарного диабета?
3) Как можно помочь больному сахарным диабетом?
Сообщение 3 Гормон активных действий
Вопросы:
1) Как гормон надпочечников адреналин влияет на организм человека?
2) Какие нарушения происходят в организме при аддисоновой болезни?
3) Можно ли помочь больному аддисоновой болезнью?
Сообщение 4 Щитовидная железа и ее гормоны
Вопросы:
1) Каковы признаки базедовой болезни?
2) Что наблюдается в организме человека при недостаточном выделении в кровь гормона щитовидной железы?
3) Можно ли помочь больным с нарушением функции щитовидной железы?
Задание на дом: подготовиться к обобщающе-зачетному уроку по темам: «Общий обзор организма человека», «Координация и регуляция. Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат».
Примечание. Зачет можно организовать по заданиям из книги для учителя авторов В. 3. Резниковой и В. И. Сивоглазова, с. 32-33, с корректировкой учителей-практиков. Индивидуальный подход должен быть основан на обязательном образовательном минимуме.
Урок 13 ЗАЧЕТНЫЙ УРОК ПО ТЕМАМ «ОБЩИЙ ОБЗОР ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА».
«ГУМОРАЛЬНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ. ЭНДОКРИННЫЙ АППАРАТ ЧЕЛОВЕКА, ЕГО ОСОБЕННОСТИ»
Цели: закрепить знания учащихся о науках, изучающих организм человека; особенностях строения органов и систем, функционирования, расположения органов. Формировать умения: выполнять тестовые задания первого уровня сложности.
Оборудование: бланки с тестовыми заданиями по темам: «Организм человека и его строение», «Эндокринная система и ее функции».
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Вступительное слово учителя.
Сегодня вам предстоит проверить свои знания по двум изученным темам: «Общий обзор организма человека» и «Гуморальная регуляция», а также умения работать с тестовыми заданиями первого уровня сложности.
Работать вы будете с индивидуальными бланками тестовых заданий. (Учитель каждому раздает бланки с тестовыми заданиями.) На бланках даны вопросы (по I теме - 20 вопросов в каждом из двух вариантов, по II теме - 15 вопросов в каждом из двух вариантов) и по три варианта ответов на каждый из вопросов.
Последовательность действий учащихся:
1) Записываете номер и название темы. Например. ТемаI «Организм человека и его строение».
2) Записываете номер варианта. Например. I вариант.
3) Записываете номер вопроса. Внимательно читаете содержание вопроса и три варианта ответов к нему. Выбираете правильный ответ и делаете запись следующего содержания: 1-1 или 2-3, что означает: первая цифра - номер вопроса, а вторая, через тире, -номер верного ответа.
Примечание.К конспекту прилагаются возможные тестовые задания.
III. Самостоятельная работа учащихся с тестовыми заданиями.
Тестовые задания.
Тема «Общий обзор организма человека»
Вариант I 1. Клетка мышечной ткани - это:
1) миоцит;
2) остеоцит;
3) нейрон.
2. Наука, изучающая функции целостного организма, отдельных клеток, органов и их систем, — это:
1)физиология; 2) анатомия; 3)гигиена.
3. Нервная ткань в организме выполняет функции:
1) регуляции процессов жизнедеятельности;
2) передвижения веществ в организме;
3) защиты от механических воздействий.
4. В грудной полости человека расположены:
1) желудок;
2) почки;
3) пищевод.
5. Число аксонов в нервной клетке может быть: 1)2;
2)1;
3) много.
6. Учение о тканях - это наука: 1)гистология;
2) цитология;
3) эмбриология.
7. Группы кчеток и неклеточного вещества, выполняющие общие функции и обладающие сходным строением, - это:
1) орган;
2) система органов; 3)ткань.
8. Основным неорганическим веществом костной ткани являются соли:
1) калия;
2) магния;
3) кальция.
9. Железа, расположенная на нижней поверхности головного мозга, - это:
1) гипофиз;
2) эпифиз;
3) паращитовидная железа.
10. Сухожилия образованы из ткани:
1) мышечной;
2) соединительной; 3)эпителиальной.
//. Жидкую внутреннюю среду организма образует ткань: 1)эпителиальная;
2) мышечная;
3) соединительная.
12. Нервная ткань обладает следующими свойствами:
1) только проводимостью;
2) возбудимостью и проводимостью;
3) возбудимостью, проводимостью и сократимостью.
13. Сходство животной клетки с растительной заключается в наличии:
1) хлоропластов;
2) клеточной стенки;
3) ядра и цитоплазмы.
14. Хромосомы в клетке участвуют:
1) в синтезе белка;
2) энергетическом обмене;
3) образовании нитей веретена деления.
15. Органоиды в клетке находятся: 1)только в ядре;
2)только в цитоплазме; 3) в ядре и цитоплазме.
16. Диафрагма отделяет:
1) грудную полость от брюшной;
2) полость таза от брюшной полости;
3) грудную полость от полости таза.
/ 7. Органические вещества клетки — это: 1) вода;
2) белки;
3) минеральные соли.
18. Ороговевающий многослойный эпителий образует: 1) роговицу глаза;
2)стенки желудка; 3) верхний слой кожи.
19. Неорганические вещества клетки - это:
1) нуклеиновые кислоты;
2) жиры;
3) минеральные соли.
20. Деление обычной соматической клетки состоит из фаз в количестве:
1)4; 2)6;
3)2.
Вариант II
/. Структурной единицей нервной ткани является:
1) нейрон;
2) миоцит;
3) лимфоцит.
2. Наука, изучающая строение организма, его органов и систем, - это:
1) физиология;
2) психология;
3) анатомия.
3. Наука об общих закономерностях психических процессов и индивидуально-личностных свойств человека - это:
1)гистология;
2) психология;
3) анатомия.
4. Раздел медицины о создании условий для сохранения и укрепления здоровья - это:
1) анатомия;
2) психология; 3)гигиена.
5. В брюшной полости расположены:
1) спинной мозг;
2) печень; 3)легкие.
6. Железа, расположенная в брюшной полости за желудком, -это:
1) надпочечник;
2) поджелудочная;
3) половая.
7. Нервная ткань образована:
1) нейронами;
2) дендритами, аксонами;
3) нейронами и нейроглией.
8. Надкостница костей образована:
1) плотной соединительной тканью;
2) хрящом;
3) особой костной тканью.
9. Анатомически обособленная часть тела, имеющая четкую структуру и выполняющая определенные функции, - это:
1) клетка; 2)ткань; 3) орган.
10. По своей химической природе ферменты - это:
1) белки;
2) жиры;
3) углеводы.
11. Неорганические вещества клетки - это: 1) вода;
2)белки; 3) углеводы.
12. Клетка костной ткани - это:
1) остеоцит;
2) нейрон;
3) миоцит.
13. Органические вещества клетки - это: 1) вода;
2) АТФ;
3) минеральные соли.
14. Сердце - орган, который является основным для системы:
1) выделительной;
2) кровеносной;
3) дыхательной.
15. Почки - органы, которые являются частью системы:
1) половой;
2) пищеварительной;
3) выделительной.
16. Рибосомы - органоиды, которые в клетке выполняют функцию:
1) образования вещества, богатого энергией;
2) сборки белковой молекулы;
3) образования нитей веретена деления.
17. Период между двумя делениями клетки по продолжительности:
1) короче, чем само деление;
2) равен периоду деления;
3) значительно длиннее, чем само деление.
18. Количество хромосом в каждой из дочерних клеток после деления исходной материнской:
1) уменьшается;
2) остается неизменным;
3) увеличивается.
19. Значительную часть клетки составляет вода, которая выполняет функцию:
1) растворителя;
2) энергетическую;
3) информационную.
20. Хорошо выраженное межклеточное вещество характерно для ткани:
1) нервной;
2)соединительной;
3) мышечной.