Рабочая программа педагога осиповой Ларисы Вениаминовны, учителя 1 квалификационной категории кружок «Основы православной культуры» 10 класс
| Вид материала | Рабочая программа |
- Приказ № от 2010г. Рабочая программа по литературе 7 класс учителя 1 квалификационной, 335.78kb.
- Рабочая программа учебного курса «Технология», 4 класс Кудряшовой А. Х., учителя начальных, 319.96kb.
- Приказ №143 от 27. 08. 2011 г. Рабочая программа педагога заломаниной И. В., учителя, 442.53kb.
- Томарович Людмилы Александровны, учителя 2 квалификационной категории по химии Класс:, 885.83kb.
- Методические материалы по курсу «Основы православной культуры» (1 часть) 4 класс, 549.23kb.
- Рабочая программа педагога деминой Нины Алексеевны, учителя высшей категории 5 класс, 412.71kb.
- Анализ работы мо учителей иностранных языков в 2010-2011 учебном год, 173.27kb.
- Программа курса «основы православной культуры», 1018.49kb.
- Рабочая программа по курсу «Основы православной культуры» 6 класс, 178.35kb.
- РФ, 663621, Красноярский край, Канский район,, 379.2kb.
| «Согласовано» Руководитель МО _____________ /Куликова Е.А/ Протокол № ___ от «__»______20___г. | «Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МОУ СОШ №6 им.Крылова И.В. _____________ /Самодурова В.В./ «__»____________20___г. | «Согласовано» Руководитель МОУ СОШ №6 им.Крылова И.В. _____________/Осипова Л.В./ Приказ № __ от «__»____20___г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Осиповой Ларисы Вениаминовны,
учителя 1 квалификационной категории
кружок «Основы православной культуры»
10 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № __от «__»_______20___ г.
2010- 2011 учебный год
Учебно-методическое планирование занятий кружка «Основы нравственности. Религия и её роль в духовно-нравственной жизни человечества»
Класс – 10, 11
Учитель – Осипова Л.В.
Количество часов:
всего (за 2 года) – 68 часов; в неделю – 1
Планирование составлено на основе Программы по «Основам православной культуры» для общеобразовательных учреждений.
Учебник. Основы нравственности, беседы по этике для старшеклассников, учебное пособие для школьников и студентов, издание 8-е, исправленное, Москва, ПРО-ПРЕСС. 2010.
Авторы-составители: Янушкявичюс Р.В., Янушкявичене О.А.
Пояснительная записка.
- Общая характеристика курса.
Данный курс «Основы нравственности» является курсом по этике с позицией православной культуры.
На его преподавание отводится по 1 недельному часу в 10 и 11 классе; всего 68 часов.
Данный курс ведется в рамках кружковых занятий, что позволяет дополнительно привлекать учащихся на различных этапах его преподавания.
Часы на преподавание «Основ нравственности» берутся из часов для дополнительного образования и проектной дельности учащихся.
В 10 и 11 классе рассматривается проблема «Религия и ее роль в духовно-нравственной жизни человечества». Различные аспекты этой проблемы рассматриваются на каждом из 68 занятий.
- Цели и задачи курса.
Основными целями и задачами курса «Основы нравственности» являются следующие:
- Помочь учащимся задуматься о назначении человека.
- Показать, что без высших идеалов человеческая жизнь бессмысленна.
- Обратить внимание на существование в каждом человеке образа внутренней нравственной красоты.
- Помочь найти смысл жизни и определить свое место в мире.
- Познакомить с ответами, которые даются на этот вопрос в различных религиях и философских течениях.
- Познакомить с христианским представлением о преображении человечества и мира как цели человеческой жизни.
- Рассмотреть человеческую возможность творить.
- Проанализировать состояние современной культуры, в частности, современную музыку.
Необходимо сформировать у учащихся следующие представления и понятия:
- Представления о существовании высшей, духовной жизни у человека.
- Понятия о том, что нравственное обретается только опытом жизни.
- Понятия власти родительской, церковной и гражданской, их силы и значения для нравственного становления человека.
- Представления о возможном здоровом устроении семьи.
Необходимо привить учащимся чувство Родины (исторической памяти), а также чувства патриотизма и любви к Родине.
Воспитать способность противостоять злу нечистоте мира в сердце.
Воспитать сознание личной ответственности за мир и за себя самого как носителя образа Божьего, и за творение общности с людьми кК единства в любви по образу Пресвятой Троицы, и за личные отношения к Богу.
- Методы и приемы. Общие методические рекомендации.
Основной формой занятия является диалог. Возможно также писание и обсуждение сочинений, подготовка докладов, дискуссии. Используются отрывки из видеофильмов. Настроение на занятии создается прослушиванием сопровождающей занятие музыки. Широко используется проектная деятельность учащихся.
Стиль преподавания – литературно-философский. Учитель не навязывает свою точку зрения, он должен сформулировать актуальную для молодежи проблему и описать ответы, которые на данный вопрос давали различные мыслители, писатели, философы. При этом излагается и точа зрения на этот вопрос в православной культуре.
На занятии в различных формах идет обсуждение возможных точек зрения, но право выбора остается за ученикам.
На занятиях необходим личностный подход к каждому ученику. На каждом занятии осуществляются межпредметные связи. Необходимо воспитывать становление становлением.
- Система оценивания.
Так как на занятиях акцент делается не на приобретение знаний, а на внутреннюю ориентацию учащихся, на идеалы добра, истины, красоты, оценивание предполагается в виде зачета, который автоматически выставляется всем, активно участвовавшим в занятиях. Для тех, кто не пожелал активно участвовать в занятиях зачет может быть выставлен после написания реферата.
По итогам учебного года всем участникам кружка выдается сертификат участия.
| № | Тема занятия | Кол-во часов | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | Домашнее задание | Дата проведения |
| 1 | Поиски веры | 1 | Вера. «Вера же есть…уверенность в невидимом». Вера в Бога. Мироощущение верующих людей. Дискуссия на тему «Доверие и верность – качества души, имеющие основание в вере в Бога» | 1.Осознать, что такое есть вера и вера в Бога. 2.Познакомиться с мироощущением верующих людей. 3.Осознать, что доверие и верность – качества души, имеющие основание в вере в Бога. | Мини-сочинение «Нужна ли мне в моей жизни вера в Бога» | |
| 2 | Религия и ее роль в духовно-нравственной жизни человечества | 1 | Что заставляет людей искать Бога? Почему не удалось избавиться от религии в Советском государстве. Дискуссия на тему «Как понимать слова апостола Иакова «Вера без дел мертва» | 1.Доказать, что религия играет определяющую роль в духовно-нравственной жизни человечества. 2.Убедить, что искания Бога людьми объективны. | Найти и прочитать Десять заповедей. | |
| 3 | Языческие религиозные системы. Философия древних греков и римлян. | 1 | Понимание смысла жизни в религиях Древней Индии и Китая. Рассказ о философии древних греков и римлян. Дискуссия на тему: «Можно ли утверждать, что в наше время наблюдается падение нравственности? Каковы причины этого явления?» | 1.Познакомиься с философией и понятием смысла жизни древних греков и римлян. 2.Осознать причины распространения восточных культов и падения нравственности в греко-римском мире. | Проанализировать уровень своей нравственности | |
| 4-5 | Десять заповедей – основа нравственности человечества. Ответ на вопрос о смысле жизни в Ветхозаветной религии. | 2 | Не устарела ли первая заповедь? Может ли любовь к Богу быть основой жизни современного человека? «Люби ближнего твоего, как самого себя». | 1.Кратко познакомиться с историей еврейского народа. 2. Рассмотреть 10 заповедей и постараться их запомнить. 3. Попытаться понять, соответствует ли наша жизнь требованиям заповедей. | Мини-сочинение «Если бы я давал заповеди, по которым должны жить люди, я написал бы …» Рассказать о 10 заповедях своим домашним. | |
| 6 | Рождество Христово – начало нашей эры. Христианство. Православие. | 1 | «Нет больше той любви, как если кто положет душу свою за друзей своих». Обсуждение значения этой цитаты из Библии. | Кратко познакомиться с христианством и православием | Написать мини-сочинение на тему: «Возможно ли положить душу свою за друзей своих в наше время». | |
| 7-8 | Нагорная проповедь | 2 | Анализ и трактовка заповедей. Дискуссия на тему: а) не устарела ли заповедь? б)можно ил в наши дни руководствоваться Нагорной проповедью? | 1. Познакомиться с нравственным богатством, содержащимся в Нагорной проповеди. 2. Уметь прокомментировать заповеди блаженства. | Мини-сочинение на тему: 1.Чего мы алчем и жаждем. 2.К кому из наших современников можно обратить слова «Вы - соль земли. Вы – свет мира» | |
| 9 | Христианское понимание смысла жизни. Преображение. | 1 | Чтение и обсуждение Евангельского рассказа о Преображении господнем. Рассказ о том, что цель жизни христианина – Преображение. Чтение и обсуждение Евангельского рассказа о Марии и Марфе. | 1.Осознать, что в христианстве каждая человеческая душа необыкновенна ценна. 2. Познакомиться со смыслом жизни в христианстве, который заключается в Преображении человека. | Мини-сочинение на тему: «Что означает выражение «Жить в ладу с самим собой» | |
| 10 | Анализ философских теистических воззрений на Бога и человека. | 1 | Знакомство с возможными доказательствами бытия Божия (плакат). Диспут о бытие Божием. | 1.Привить опыт защиты своей веры. 2.Познакомиться с возможными доказательствами бытия Божия. | Попробовать используя перечисленные доказательства убедить сомневающегося человека в бытие Бога. | |
| 11 | Крещение Руси | 1 | Информация (рассказ) учителя о верованиях древних славян, о князе Владимире, его выборе веры и крещении Руси. Обсуждение постулата: «Без крепкой семьи не может быть крепкого государства». Диспут на тему: «В чем причина того, что князь Владимир изменился при своем крещении, а многие люди не меняются» | 1.Повоторить информацию о верованиях древних славян. 2.Убедить учащихся в существовании объективных причин для принятия христианства на Руси. 3.Познакомить учащихся с обстоятельствами принятия православия нашими предками. | Поискать и почитать русские летописи. | |
| 12 | Поиск смысла жизни в древнерусской литературе. «Вечные вопросы» в древнерусской живописи и музыке. | 1 | Сравнительный анализ искусства Древней Руси и авангардистского искусства (живопись, музыка) и их воздействия на психику человека. | 1.Получить представление о древнерусском искусстве. 2.Уметь находить взаимосвязь о отличии психики человека верующего и человека любящего искусство авангарда. | Вопросы 1-4 главы 4 раздела 17 | |
| 13 | Попытка создания общности новых людей в России в 1917 году. Марксистский способ борьбы со злом. | 1 | Беседа на тему: 1.Может ли человек легко изжить пороки в себе по мере совершенствования общественного устройства. 2.Дисскусия на тему: «Какие ошибки в русской истории нужно было бы устранить, чтобы революции не было» | 1.Сформировать представление исторической связи прошлого, настоящего и будущего, зависимость истории от совокупности «греха народа». | Мини-сочинение на тему: «Нужна ли человеку «духовная жажда» | |
| 14 | «Духовная жажда – исключительная черта человека. Мерило народа». | 1 | Обсуждение цитаты Ф.М.Достоевского «Мерило народа не то, каков он есть, а то, что считает прекрасным и истинным, по чем вздыхает» Дискуссия на тему: «Существует ли реально «духовная жажда» или это выдумки философов, поэтов, священников?» | 1.Сформировать потребность духовных исканий. 2.Уметь оценивать два противоположных восприятия жизни. 3.Начать формирование позитивного восприятия жизни. | Прочитать в Библии о сотворении человека. | |
| 15 | Понимание души и тела в христианстве. Образ и подобие. | 1 | Рассказ об отличии понимания человека в восточных религиях и в христианстве. Понимание христианством человека как иконы Бога. Понимание души и тела в христианстве. Уподобление Богу – цель христианской жизни. Дискуссия на тему: «Может ли рыночная экономика обеспечить рай на земле?» | 1.Сформироваь понятие христианской морали для успешного развития общества. 2.Создать понимание того, в чем заключается различие понимания человека в восточных религиях и христианстве. | Сочинение на тему: «Как я представляю себе рай» | |
| 16 | Библейская картина рая. Попытки построить рай на Земле без Бога. | 1 | Рассказ о библейской картине рая. Попытки построить рай на земле. Разбор библейской картины падения человека. Игра «Моё отношение к «запретному плоду». Вывод: как вернуть человеку рай? | Сформировать отношение учащихся к «запретному плоду» | Подумать о том, объективны ли понятия добра и зла. | |
| 17 | Понятия добра и зла, их взаимная борьба. | 1 | Пятиминутное размышление на тему: «Минуты моей жизни, когда я увеличил мировое зло». Беседа по вопросам: 1.Взаимная борьба добра и зла 2.Возможно ли делать добро, не получая награды. | 1.Сформировать понятие добра и зла. 2.Показать, что «линия фронта» борьбы добра и зла проходит внутри человека. | Мини-сочинение: «Как я реагирую, если замечаю зло в себе» | |
| 18 | Почему Бог не уничтожит зло и злодеев. | 1 | Рассказ о свободе как возможности выбора добра и зла. «Проба» добра в столкновении со злом. «Невмешательство» Бога в свободу человека. Дискуссия на тему: «Можно ли пройти через ужасные обстоятельства жизни и не усомниться в любви и правде» | Сформировать представление о возможности выбора добра и зла – в этом заключается свобода человека. | Сочинение на тему: «Если мы свободны, то, может быть, брать от жизни все, что возможно?» | |
| 19 | Если мы свободны, то, может быть, брать от жизни всё, что возможно? «Пепси»-поколение. | 1 | Беседа по вопросам: 1.Если все будут брать от жизни все, то откуда все возьмется. 2.Как, по-вашему, влияет демократизация школы на качество знаний. 3.Должно ли семейное и школьное течение жизни быть упорядочено, размерено, деловито? | Сформировать убеждение в необходимости труда и усилий в жизни. | Сочинение на тему: «Кто я? Откуда я? Куда я иду?» | |
| 20 | Покаяние кК свободный выбор нового пути. | 1 | Прослушивание молитвы «Покаяние», которая поется на Вечерне в Великий пост. Чтение притчи о блудном сыне. Рассказ о Гарри из «Степного волка» Германа Гессе. В чем между ними разница. Связано ли чувство элитарности героев Гессе с их приходом к сатанизму? Дискуссия на тему: «Нужно ли покаяние в нашей жизни? Может быть, лучше просто жить и радоваться». | Сформировать понятие необходимости покаяния для преображения человека. | Сочинение на тему: Можно ли чего-нибудь достигнуть в жизни, не рекламируя себя» | |
| 21 | Возможность, считая себя положительным, не увидеть себя. | 1 | Чтение Евангельской притчи о мытаре и фарисее. Пояснение значений этих слов. Понятие гордыни и смирения. Обсуждение вопросов: 1.бывают ли сильные люди смиренными? 2.был ли сильным Христос? 3.не является ли реклама следствием неуверенности в себе? | Сформировать убеждение, что гордость и самохвальство нарушают внутреннюю целостность и глубину человека. | Сочинение на тему: «Умеет ли гордый человек прощать?» | |
| 22 | Прощение других – залог душевной чистоты. | 1 | Краткий рассказ о содержании и героях повести Ч.Диккенса «Семьдесят раз семь». Связь видения адский грехов с собственными грехами. Дискуссия на тему: «Бывают ли ситуации, когда нельзя прощать?» | Сформировать убеждение необходимости прощения других. | Простить всем своим обидчикам | |
| 23 | Основные страсти человека. | 1 | Страсти Христовы. Значение слова «страсть» в православной и секулярной культуре. 8 основных страстей человека, названных святыми отцами. Обсуждение каждой из страстей. | Сформировать убеждение в необходимости борьбы со страстями | Домашнее сочинение на тему: «Какие из страстей господствуют надо мной». | |
| 24 | Основные добродетели человека. | 1 | Выписывание на доске добродетелей по Феофану Затворнику, их обсуждение. Дискуссия на тему: «Отличается ли любовь 2000 лет назад от нашей» | Сформировать убеждение воспитания в себе добродетелей. | Мини-сочинение на тему: «Добродетели, необходимые человеку, чтобы он стал моим другом» | |
| 25 | Совесть как всеобщий естественный закон. | 1 | Как разобраться в своей душе? Апостол Павел о природе совести. «Храни сердце своё». Дискуссия на тему: «Откуда в человеке совесть? Есть ли она у животных?» | Сформировать понятие совести как голоса высшей реальности. | Прочитать рассказ об исповеди преступника из книги «Отец Арсений». | |
| 26 | Изображение мучений совести в русской литературе. | 1 | Анализ цитат из Киреевского и Ивана Франко. Дискуссия на тему: «Возможно ли внутренним возвышением над внешними потребностями избегнуть тяжести внешних нужд» | Уметь видеть возможность внутреннего возвышения над внешними потребностями. | Написать сочинение на тему: «Мои надежды» | |
| 27 | Надежда. Можно ли с уверенностью надеяться, если нет веры в Бога? | | Понятие трансцендентного. Дискуссия на тему: «Можно ли с уверенностью надеяться, если нет веры в Бога?» | Задуматься о поиске фундамента нашим надеждам. | Подумать о том, чем связаны «вера, надежда, любовь». | |