Geum.ru

Рабочая программа педагога деминой Нины Алексеевны, учителя высшей категории 5 класс «Природоведение» Рассмотрено на заседании

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Рабочая программа педагога
Содержание программы
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета.
Учебно-методическая линия
Количество часов
Приоритетные направления в преподавании предмета.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Приемы элементарной исследовательской деятельности.
Способы работы с естественнонаучной информацией.
Коммуникативные умения.
Способы самоорганизации учебной деятельности.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
Программа курса
Тематическое планирование изучения курса
Календарно – тематическое планирование
Введение 1 час
Изучение природы 5 часов
Практическая работа №1 «Растворение в воде медного купороса и мела»
Практическая работа № 2 «Измерение tº воды, размера листьев. Опыт переливания воды тонкой и толстой струйками»
...
Полное содержание
Подобный материал:
  1   2   3


Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1 р.п. Новые Бурасы

Новобурасского района Саратовской области»



«Обсуждено»

Руководитель ШМО

_____________/СосновцеваТП/


Протокол № ___________


от «___»___________2011г.
«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР МОУ «СОШ № 1р.п. Новые Бурасы»

_____________/_Кожохина Н.А./


«_____»______________2011г.
«Утверждаю»

Руководитель МОУ «СОШ №1

р.п. Новые Бурасы»


_____________/Тарасова И.Н./

Приказ № ______________

от «____»_____________2011г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


Деминой Нины Алексеевны,

учителя высшей категории


5 класс «Природоведение»





Рассмотрено на заседании

Педагогического совета

протокол № ________

от «___»_________ 2011 г.


р.п. Новые Бурасы

2011 - 2012 учебный год




Содержание программы



Стр.

1.
Пояснительная записка
3

2.

Цели и задачи курса
4

3.
Приоритетные направления в преподавании предмета
5

4.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
6


5.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты

6


6.

Тематическое планирование

7


7.

Календарно – тематическое планирование

9


8.


Планируемые результаты обучения

21


9.

Список использованных источников

23





















Пояснительная записка


Программы:

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования по природоведению, является нормативно-управленческим  документом  образовательного  учреждения, характеризующим систему организации образовательной деятельности педагога.
  • Программа Плешаков А.А., Сонин Н.И. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. / авт.-сост. И.Б. Морзунова. – М.: Дрофа, 2008.

Общая характеристика учебного предмета.

Содержание природоведения для 5 класса сочетает в себе эмпирическую направленность изучения природы с овладением младшими подростками элементами естественнонаучных методов познания на уровне отдельных приемов исследовательской деятельности. В рамках природоведения расширяются знания учащихся о многообразии природных объектов, полученные в начальной школе. Новая ступень изучения окружающей природной среды обеспечивается началом систематизации знаний о природных объектах и формированием первоначальных представлений о взаимосвязи между миром живой и неживой природы, между живыми организмами, а также между деятельностью человека и происходящими изменениями в окружающей среде.

Учебно-методическая линия:

Предмет «Природоведение» продолжает естественнонаучную составляющую предмета «Окружающий мир» начальной школы и является пропедевтическим для систематических курсов физики, химии, биологии и физической географии в основной школе.


Количество часов: всего – 70 часов, в неделю – 2 часа, практических работ – 15, контрольных работ (тестов) – 4.


Состав УМК:
  1. Учебник: Плешаков А.А. Природоведение. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений /А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. – 5-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2010. – 174с.
  2. Рабочая тетрадь. Плешаков А.А. Природоведение. 5 класс: рабочая тетрадь к учебнику А.А.Плешакова, Н.И.Сонина «Природоведение».- М.: Дрофа, 2010. – 106с.
  3. Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. Альбом-задачник: Твои открытия. 5 кл. – М.: Дрофа, 2010.
  4. Атлас: Природоведение 5 кл.: атлас./под ред. Н.И.Сонина – М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2010. – 32с.

Дополнительная литература:
  1. Бердичевская Л.А., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс. Сборник заданий для тематического контроля знаний учащихся. – М: Дрофа, 2003.
  2. Парфилова Л.Д. – Контрольные и проверочные работы по природоведению: 5 кл.: к учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина «Природоведение. 5 класс» - М.: Экзамен, 2006.
  3. Сивоглазов В.И. и др. – Тетрадь для оценки качества знаний к учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина «Природоведение. 5 класс» – М.: Дрофа, 2010.

Интернет – ресурсы:
  1. www.nature.ok.ru - Редкие и исчезающие животные России
  2. www.priroda.ru - Национальный портал «Природа»
  3. tember.ru - Биология: Приложение к газете «1 сентября»
  4. u/ - портал «Планета Земля»
  5. u/ATL/ra00.htm - Веб - атлас «Окружающая среда...»
  6. www.floranimal.ru - портал Растения и животные
  7. 9.chat.ru/ Gallery/gallery.htm галерея насекомых
  8. ru/ - морские растения и животные


Цель и задачи курса


Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:

освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы, об изменениях природной среды под воздействием человека;

овладение начальными исследовательскими умениями: проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе решения познавательных задач;

воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.


Приоритетные направления в преподавании предмета.

В качестве приоритетных направлений в преподавании природоведения выделяются следующие:

● развитие способностей учеников, относящихся к их взаимодействию с миром природы; развитие интереса к познанию природных объектов и явлений, способности чувствовать их красоту и значимость для жизни человека; организация практической деятельности по изучению природы и освоению учащимися элементарных приемов исследовательской деятельности;

● формирование основ ценностного отношения к природе (знание редких и охраняемых видов растений и животных своей местности, оценка доступными способами экологических параметров окружающей среды, осознание необходимости бережного использования и защиты объектов природы, стремление внести посильный вклад в решение местных экологических проблем);

● учет региональных особенностей в содержании предмета (включение местных природных объектов в учебный процесс в рамках практикумов в окружающей среде, знание наиболее распространенных растений и животных своей местности, освоение норм здорового образа жизни с учетом местных условий, изучение правил безопасного поведения в местной окружающей среде);

● научный метод познания как основная идея интеграции знаний и как основа для формирования приемов самостоятельной познавательной деятельности школьников;

● интеграция в курс природоведения элементов информатики (обучение учащихся работе с конкретными средствами информационно-коммуникационных технологий и использованию их при выполнении заданий по природоведению);

● открытость содержания образования (широкое внедрение в учебный процесс внешкольной информации; обучение приемам работы с естественнонаучной информацией, подготовка учащихся к жизни в информационном обществе);

● формирование коммуникативных умений (широкое использование групповой работы школьников, ведение диалога, аргументация собственных суждений, толерантность к чужому мнению, организация совместной продуктивной деятельности);

● усиление в преподавании природоведения роли развивающих, дифференцированных, личностно ориентированных, проблемно-поисковых (исследовательских) и групповых педагогических технологий.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Природоведение» являются:

Приемы элементарной исследовательской деятельности. Выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей; выбор условий проведения наблюдения или опыта, при которых меняется лишь одна величина, а все остальные остаются постоянными; использование приборов для измерения длины, температуры, массы и времени; описание природных объектов и сравнение их по выделенным признакам; выполнение правил безопасности при проведении практических работ.

Способы работы с естественнонаучной информацией. Поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Internet); использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ; выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов; составление плана; заполнение предложенных таблиц).

Коммуникативные умения. Подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку устного выступления); корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества.

Способы самоорганизации учебной деятельности. Оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества; самооценка уровня личных учебных достижений по предложенному образцу.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

  1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
  • Время выполнения работы: 10-15 мин. Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
  1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
  • Время выполнения работы: 30-40 мин. Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.



Программа курса

На основании примерных программ МОРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания по природоведению, в 5-х классах реализуется базисный уровень.

Для формирования приемов учебной деятельности школьников, таких как наблюдение, проведение несложных опытов, измерений, в программе выделена рубрика «Практические работы».

Тематическое планирование изучения курса


Раздел

Тема


Количество

часов


Введение (1 час)

Что изучает природоведение?

1


I. Изучение природы

(5 часов)
Науки о природе
1

Методы изучения природы
1

Оборудование для научных исследований
1

Великие естествоиспытатели
1

Обобщающий урок по теме «Изучение

природы»
1



II. Вселенная

( 15 часов)
Как древние люди представляли себе Вселенную.
1

Модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею.
1

От Коперника до наших дней
1

Солнечная система
1

Соседи Солнца: планеты земной группы.
1

Планета Земля и ее соседи.
1

Планеты-гиганты и маленький Плутон.
1

Спутники планет.
1

Астероиды. Кометы.
1

Метеоры. Метеориты.
1

Солнце - ближайшая к нам звезда.
1

Мир звезд.
1

Созвездия.
1

Обобщающий урок по теме «Вселенная»
1

Урок контроля и коррекции знаний и умений.
1



III. Земля

(18 часов)
Как возникла Земля. Гипотезы о возникновении Земли.

1

Внутреннее строение Земли
1

Горные породы, минералы, полезные

ископаемые.
1

Вещества и явления в окружающем мире.
1

Многообразие явлений природы.
1

Землетрясения.
1

Вулканы и гейзеры.
1

Обобщение по теме «Строение Земли и природные явления»
1

Суша планеты. Материки и части света.
1

Суша планеты Земля; материки, острова, их особенности.
1

Особенности материков планеты Земля.
1

Воздушная оболочка Земли
1

Климат. Погода.
1

Беспокойная Атмосфера.
1

Вода на Земле.
2

Неповторимая планета.
1

Контрольно – обобщающий урок по теме

«Земля»
1



IV. Жизнь на Земле

( 16 часов)
Как развивалась жизнь на Земле.
2

Живые клетки.
1

Большой мир маленьких клеток.
1

И еще раз о клетке.
1

Разнообразие живого.
1

Одноклеточные организмы.
1

Многоклеточные: грибы и растения.
1

Животные.
1

Среды обитания животных.
2

Жизнь на разных материках.
1

Природные зоны Земли.
2

Жизнь в морях и океанах.
1

Контрольно – обобщающий урок по теме

«Жизнь на Земле»
1



V. Человек на Земле.

(15 часов)
Как человек появился на Земле.
1

Жизнь наших предков.
1

Как человек открывал Землю.
2

Десять великих путешественников.
1

Как человек изменил Землю.
1

Три «подарка» человека самому себе и своей планете.
1

Жизнь под угрозой.
1

Опустынивание и его причины.
1

Здоровье человека и безопасность жизни.
3

Ядовитые животные и растения.
1

Что мы узнали о жизни человека на Земле.
1

Заключительный урок. Экскурсия в природу.
1

Всего




70