Geum.ru

Программа обсуждена и принята за основу на заседании кафедры ен

Вид материалаПрограмма

Содержание


Цели курса
Основной образовательный результат
Рекомендуемые методические подходы и организация занятий в элективном курсе «Химия – чудеса или наука?»
Способы оценивания достижений учащихся
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7

Аннотация


К элективному курсу по химии по теме «Химия – чудеса или наука?» - курсу – практикуму. Содержание курса имеет интегрированный характер. Он может рассматриваться как курс, поддерживающий изучение основного курса химии в рамках естественно – научного профиля курсе, и как курс, служащий выстраиванию индивидуальной образовательной траектории учащегося любого другого профиля.

В данном курсе применяются эффектные демонстрационные и лабораторные опыты, интересные модификации известных экспериментов, занимательные химические практикумы.


Пояснительная записка

При проведении различных внеклассных мероприятий, химических праздников, факультативов в школе большое внимание уделяется подбору ученического эксперимента, позволяющего активизировать учебно – познавательную деятельность учащихся на занятиях, отработать практические умения и навыки.

В данном курсе приведено 8 тем, включающих экспериментальные работы, которые можно использовать во внеклассной работе по химии.

Для выполнения работ учащиеся должны обладать достаточно хорошо сформированными навыками и умениями выполнения химических экспериментов и иметь базу знаний по химии. Содержание работ позволяет показать возможности применения химических знаний и умений в практике.

Описание каждой работы предворяется некоторыми рекомендациями по ее организации и приложениями – рекомендациями по выполнению практических работ.

Данный курс ориентирует учащихся на выполнение работ, которые носят практико - исследовательский характер, это позволит учителю решить задачу развития учеников, создать условия для приобретения ими опыта участия в учебном исследовании. В ходе выполнения подобных работ им предстоит приобрести опыт работы с различными источниками информации, постановки и описания экспериментов. Решение проблемных, исследовательских и ситуативных задач.

Объем курса – 17 часов; предназначен для изучения учащимися 9 класса.


Цели курса:

На основе теоретических знаний ознакомить учащихся классическим методам выполнения эксперимента.

Задачи курса:

1. расширение и углубление знаний по химии; развитие общих приемов практической деятельности;

2. развитие познавательной активности и самостоятельности, установки на продолжение образования, познавательной мотивации в широком смысле;

3. развитие опыта самореализации, коллективного взаимодействия (в частности по распространению знаний и умений);

4. развернутое ознакомление с основами химического процесса, раскрытие химической картины окружающего мира.


Основной образовательный результат:


 развитие химической культуры учащихся – личного образования;

 умение оперировать полученными знаниями в повседневной жизни и для сдачи экзаменов;

 умение самостоятельно прогнозировать свою интеллектуальную деятельность и саморазвитие;

 развитие общеучебных, специальных и коммуникативных компетенций;

 возможность применения знаний сложности и опасности синтеза некоторых неорганических и органических веществ;

 развитие химического мышления, предполагающего способность к установлению причинно-следственных связей, системному анализу явлений, моделированию и прогнозированию последствий.


Рекомендуемые методические подходы и организация занятий в элективном курсе «Химия – чудеса или наука?»


Курс может быть представлен как отдельный элективный курс для предпрофильного обучения учащихся 9 класса или стать основой для проектной деятельности в системе предпрофильного обучения.

Программой предусмотрено 8 тем, предполагающих раскрытие сущности некоторого химического эксперимента, имеющего различную степень сложности и разный уровень познавательной самостоятельности школьников.

Все работы предусматривают поисковый или творческий уровень деятельности школьников, что готовит их к самостоятельному решению учебных и жизненных задач. Учитель может использовать проблемные ситуации для мотивации учащихся к самостоятельной исследовательской деятельности. Вводная информация к работам позволяет школьникам актуализировать и уточнить свои знания и готовность к выполнению работы.

Целесообразна на занятиях групповая работа учащихся с презентацией полученных группами результатов и выводов для всего класса. При такой организации реально предоставить право выбора работ учащимися согласно их запросам; охватить значительный объем материала; развить общеучебные, специальные и коммуникативные компетенции, научить их эффективно работать в команде.

Многие задания представляют собой достаточно сложные исследовательские проекты, рассчитанные на групповую форму деятельности учащихся. Выполнение ряда заданий требует предварительных исследований или экскурсий, которые можно провести во время учебной летней практики.

Каждая работа может иметь продолжение в самостоятельной исследовательской деятельности школьников в подготовке олимпиадных работ по химии, участия в конференции или конкурсе.

Способы оценивания достижений учащихся


Достижения намеченных образовательных результатов фиксируется по полноте и правильности выполнения учащимися заданий в представленных отчетах и подготовленных работах на защите проекта или на научно-практической конференции.

Возможно проведение анкетирования или тестирования на начальном этапе изучения данного курса и после изучения.