1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения
| Вид материала | Документы |
- Публичный доклад, 2330.55kb.
- Отчёт по итогам самообследования 2011, 2996.75kb.
- Общая характеристика учреждения. 1 Организационно-правовое обеспечение деятельности, 683.49kb.
- Отчет о результатах самообследования негосударственного образовательного учреждения, 1147.03kb.
- Отчет о результатах самообследования государственного образовательного учреждения, 2773kb.
- Отчет о результатах самообследования. Государственное бюджетное образовательное учреждение, 3643.23kb.
- Общая характеристика учреждения организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного, 1189.57kb.
- Самоанализ деятельности Лангепасского городского муниципального автономного образовательного, 1814.96kb.
- Филиала федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего, 923.12kb.
- Публичный отчет за 2009-2010 учебный год. I. Информационная справка о школе организационно-правовое, 920.46kb.
5.3. Состояние воспитательной работы и дополнительного образования.
В области воспитания педагогический коллектив гимназии
приоритетными для себя определил задачи по 1) созданию условий для разностороннего, гармоничного развития личности учащихся, в соответствии с их индивидуальными особенностями, и 2) организацию развивающей среды, стимулирующей у детей потребности к творчеству.
В основу созданной в гимназии воспитательной системы положен принцип единства процессов воспитания и обучения. Воспитательные задачи решаются на каждом учебном занятии, создана определенная воспитательная среда во внеурочное время, выстроена система внеклассной работы, нацеленная на всестороннее развитие личности каждого ученика.
Важной задачей воспитательной работы является снижение негативного влияния социума на личность ученика и использование всех позитивных возможностей для ее многогранного развития. Для того чтобы дети имели возможность реализовать свои самые разнообразные интересы, в гимназии действует сеть кружков, студий и спортивных секций, в том числе и в рамках дополнительных платных услуг. В системе дополнительного образования задействовано 32 педагога. Для занятия в спортивных секциях (в гимназии их сегодня 12) имеются 4 спортзала, футбольное поле, хоккейная коробка; в гимназии имеются также специализированный зал, в котором проходят тренировки школы айкидо, и зал с ковровым покрытием для занятий художественной гимнастикой (на базе гимназии проходят занятия ДЮСШ «Приволжанка»).
На территории гимназии работают музыкальная школа №20, спортивные школы «Приволжанка» (художественная гимнастика) и «Приволжанин» (шахматы), школа айкидо, действуют театральная, хореографическая и ИЗО -студии.
Большую функциональную нагрузку несут школьная библиотека и музейный комплекс гимназии, включающий в себя Музей истории культуры, Музей археологии родного края и комнату Защитника Отчества.
С целью создания оптимальных условий для занятий юных шахматистов оборудовано 2 специальных кабинета. Шахматный клуб в гимназии работает с 1996 года. За это время было воспитано несколько поколений шахматистов, среди которых международные гроссмейстеры Тимофеев Артем, Аскаров Марат, Исаевский Антон. Дважды, в 2007 и 2008 годах, команда учащихся гимназии становилась чемпионом мира в своей возрастной группе. Для достижения высоких результатов в гимназии созданы оптимальные условия. С 2009 г. в гимназии активно внедряется программа шахматного всеобуча в рамках сотрудничества с ДЮСШ «Приволжанин». Расширению кругозора учащихся, их культурному обогащению содействуют регулярные посещения достопримечательностей и культурных центров Казани, поездки в другие города. Осуществляется тесное сотрудничество с Музеем изобразительных искусств и Центром «Эрмитаж-Казань».
Для любителей журналистики организована студия начинающих журналистов (сегодня активно ведется работа по созданию своего школьного телевидения). Юными журналистами выпускается школьная газета. Руководят работой пресс-центра выпускники гимназии, ставшие профессиональными телерепортерами. Охват учащихся кружковой работой составляет 79 %. По концентрам охват учащихся составляет:
- 1-4 кл.- 42,9 %,
- 5-9 кл.- 24,8 %,
- 10-11 кл.- 11,3 %.
Формированию активной жизненной позиции учащихся, появлению у них навыков самоанализа и самоконтроля содействует ученическое самоуправление. Система ученического самоуправления позволяет значительно повысить действенность воспитательной работы в классных коллективах и в гимназии в целом, поскольку приучает ребят к цивилизованным нормам человеческого общежития. Трижды ученицы гимназии становились победителями городского конкурса «Гимназист года» (2006, 2007, 2008 г.). В 2011 году 2 ученика гимназии стали призерами городского конкурса «Лучший ученик года».
Особое внимание уделяется культивированию в гимназии здорового образа жизни, физического и нравственного здоровья. Программы валеологического образования являются сегодня одними из самых востребованных среди классных руководителей. В последние годы в гимназии реализуются экспериментальные программы: «Тропинки здоровья» (1кл.), «Гимнастика для любимых глаз» (1-11 кл.), «Утренняя зарядка» (1-11 кл.), авторские программы и проекты «Береги здоровье смолоду» и «Арт – терапия средствами искусства». Динамизм повседневной жизни постоянно стимулирует коллектив к поиску новых, интересных прежде всего для детей, форм профилактической работы. Визитной карточкой гимназии стали выступления школьного театра здоровья, неоднократного призера республиканских конкурсов (в гимназии имеется ученический и учительский состав театра). С сентября 2008 г. налажен выпуск школьного тематического журнала «Здравствуй!». С 2007 г. гимназия является «Школой, содействующей здоровью, Золотого уровня».
Большое внимание коллектива уделяется проблеме профилактики асоциальных явлений. Работа в этом направлении осуществляется через:
- обеспечение максимальной занятости учащихся во внеурочное время;
- деятельность социально-психологической службы гимназии (психолог, социальный педагог),
- работу Совета по профилактике правонарушений среди учащихся (Совет заседает не реже 1 раза в месяц),
- деятельность правового отряда «Содействие» (правовое просвещение учащихся в доступной для них форме, знакомство с типичными для подростковой среды ситуациями и т.д.),
- реализацию программы «Путь к успеху» (программа работы с родителями по профилактике наркомании среди учащихся),
- деятельность школьного кабинета профилактики первичного употребления психоактивных веществ (создан в октябре 2007 г.).
Ежегодное сокращение количества правонарушений, совершаемых учащимися гимназии, подтверждает, что данная работа ведется в правильном направлении.
Единство урочной, внеурочной и внеклассной деятельности позволяет создать в гимназии атмосферу общей заинтересованности и слаженности всего коллектива, понимания того, что все, что есть в школе, любой педагогический акт, личный пример учителя служат воспитанию общечеловеческих качеств личности школьника.
5.4. Обеспеченность учебной, учебно-методической и художественной литературой.
Большое внимание администрация гимназии уделяет вопросам обеспечения образовательного процесса методической литературой. Для этого активно привлекаются и внебюджетные средства Библиотека обеспечена компьютером и принтером, имеется медиатека по учебным предметам, используемая учителями в образовательном процессе.
| Наименование | всего | В том числе | ||
| Печатные документы | Электронные издания | На татарском языке | ||
| Поступило экз. за 2011 год | 4542 | 4469 | 73 | 694 |
| В том числе: учебники | 3997 | 3967 | 30 | 537 |
| Художественная, учебно-методическая литература | 545 | 502 | 43 | 157 |
| Выбыло экз. за 2011 год | 5011 | 4999 | 42 | 1450 |
| Состоит на учете всего. | 24577 | 6845 | 187 | 2775 |
| в том числе: | | | | |
| учебников | 16859 | 16085 | 87 | 2206 |
| Художественная литература | 2188 | 2188 | | 569 |
| Учебно-методическая литература | 3304 | 3263 | 100 | 1297 |
Обеспеченность учебниками федерального компонента составляет 91%, регионального компонента – 98%. Учебники заказываются из Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях и используются не более 5 лет.
Пополнение учебной, учебно-методической и методической литературой идет за счет бюджетных средств районного отдела образования. Кроме печатных форм учебников в библиотеке имеются и электронные учебники по предметам, которыми преподаватели активно пользуются в своей работе.
Налажена связь с ресурсным центром «Таис», где преподаватели имеют возможность заказать необходимую учебно-методическую литературу. ООО «Таис» предоставляет также возможность ознакомиться с новинками литературы через электронную почту. Преподавателями приобретены образцы литературы по новым стандартам образования, программы обучения, методическая литература.
Ежегодно библиотекой оформляется 50 наименований подписных изданий для преподавателей и учащихся на 60 тысяч рублей.
В библиотеке имеются компьютер, МФУ, ноутбук выход в Интернет.
Фондом библиотеки имеют возможность пользоваться преподавательский и ученический состав гимназии, а также родители учащихся, библиотекари школ района. Осуществляется межбиблиотечный обмен необходимой учебной, учебно-методической литературой.
6. Результативность образовательной деятельности.
6.1.Внутришкольная система комплексного мониторинга качества образования.
В гимназии функционирует система комплексного мониторинга качества образования. Уровень сформированности общеучебных навыков и умений выявляется через систему оценивания знаний, которая включает подведение итогов четвертей, полугодий, в целом года. Мониторинг проводится по учебным предметам, классам, параллелям и концентрам. Выводятся показатели по профильным классам, классам с углублённым изучением предметов. Классные руководители ведут мониторинг успеваемости в своих классах. Педагоги ведут мониторинг качества знаний по своим предметам.
В гимназии в соответствии с графиком внутришкольного контроля проводятся тематические контрольные срезы, текущие, промежуточные и итоговые контрольные работы. Результаты анализируются и обсуждаются на МО.
В соответствии с графиком МО проводятся контрольные работы в формате ГИА и ЕГЭ (пробные ГИА и ЕГЭ). Выделяется группа риска – это учащиеся, которые имеют низкие показатели по итогам пробных ГИА и ЕГЭ. С ними педагоги работают по особому графику дополнительно.
Ведётся мониторинг результатов ГИА и ЕГЭ, экзаменов по выбору, которые являются независимой оценкой качества знаний выпускников.
6.2. Качество подготовки обучающихся(4 кл.) и выпускников (9 кл.,11кл.). Результаты единого государственного экзамена выпускников 11-х классов, результаты государственной (итоговой) аттестации в традиционной и новой форме выпускников 9-х классов, результаты мониторинговых исследований обучающихся 4-х классов). Описать, выявив проблемы, пути решения. Соответствие содержания, уровня и качества подготовки выпускников федеральным государственным образовательным стандартам общего образования.
Анализ уровня обученности учащихся начальной школы по выпускным классам свидетельствуют о том, что они овладели базовыми программными знаниями, умениями и навыками по всем учебным предметам. Все учащиеся начального звена имеют достаточные знания для продолжения обучения на второй ступени. В среднем у 64% учащихся 4-х классов сформировано умение обобщать, сравнивать, делать выводы; развито логическое мышление, сформирован интерес к обучению в школе.
В основной школе сформированы прочные, устойчивые, глубокие знания основ наук; повысилась мотивация обучения через активизацию познавательной деятельности. Этому способствовало и введение ГИА при итоговой аттестации учащихся. Сформированы коммуникативные навыки. Учащиеся данного возраста (9 класса) довольно резко должны были перестроиться на новые требования по прохождению итоговой аттестации. Новые подходы к подготовке учащихся к итоговой аттестации (дополнительные консультативные занятия, индивидуальная работа со слабыми учащимися, работа с родителями) позволят повысить мотивацию и качество обученности в будущем.
Для старшего возраста характерны более высокий уровень мыслительной деятельности, умение аргументировать и доказывать положение, делать обоснованные выводы, связывать изучаемые явления в систему. Формируется научный стиль мышления, развиваются способности к сознательному выбору социальных ролей. Стабильно растёт уровень мотивации школьников. Профориентационная работа совместно с психологом позволит повысить долю учащихся с высокой мотивацией к дальнейшей учёбе; целенаправленная работа по подготовке к ЕГЭ откроет возможности для учащихся повысить качество обученности.
ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ УЧАЩИХСЯ 4-ых, 9-х, 11-ых КЛАССОВ.
| 4 классы | |||
| | Количество учащихся | Уровень обученности (%) | Качество обученности (%) |
| 2008-2009 | 111 | 100% | 64% |
| 2009-2010 | 115 | 100% | 63% |
| 2011-2012 | 142 | 100% | 71% |
| 9 классы | |||
| | Количество учащихся | Уровень обученности (%) | Качество обученности (%) |
| 2008-2009 | 29 | 100% | 28% |
| 2009-2010 | 93 | 100% | 30% |
| 2011-2012 | 121 | 100% | 46% |
| 11 классы | |||
| | Количество учащихся | Уровень обученности (%) | Качество обученности (%) |
| 2008-2009 | 85 | 98,8% | 45% |
| 2009-2010 | 72 | 100% | 42% |
| 2011-2012 | 15 | 100% | 33,3% |
Результаты итоговой аттестации выпускников 9-х классов в новой форме.
В 2008 году 7,4% учащихся сдавали пробный экзамен ГИА по русскому языку и 1,1% - по математике. Результаты: качество обученности 100%. Экзамен в новой форме выбрали мотивированные, сильные по предметам учащиеся. В 2010 году, когда все учащиеся сдавали экзамены в формате ГИА, результаты: успеваемость 100%, качество обученности 56% по русскому языку, 25% по математике. Результат по русскому языку за ГИА на 35% выше годовых показателей! Это говорит о серьёзном и ответственном подходе к подготовке к ГИА как со стороны педагогов, так и со стороны учащихся и их родителей. По математике результаты ГИА на 8% ниже годовых результатов. Это объясняется тем, что учащиеся оказавшись в новой обстановке (в другой школе) не смогли сконцентрировать всё своё внимание на выполнении заданий. В этом году и в последующем в гимназии проводятся пробные ГИА (раз в четверть) с требованиями, приближёнными к реальным. Психологом гимназии проводятся занятия с учащимися по стрессоустойчивости. Активизация работы по подготовке к итоговой аттестации дали свои результаты: результаты пробных ГИА по математике улучшились с 43% до 87,5% - успеваемость, с 5,6% до 43% -качество, по русскому языку - 98% -успеваемость, 53,6% качество. Снизилось количество учащихся группы риска.
Результаты итоговой аттестации в традиционной форме по предметам по выбору показали 100% усвоение программ по предметам с высокими качественными показателями (выше, чем годовые результаты): татарский язык – 63%, английский язык – 64%, история – 50%, обществознание - 60%, география – 58%, биология – 100%, ОБЖ – 100%.
В 2011 году выпускалось 121 учащихся 9 классов. По сравнению с 2009-10 уч.годом выпускников в 2010-11 уч.году на 28 человек больше. Экзаменов по выбору прибавилось на 2 предмета (литература, химия). По сравнению с 2009-2010 уч.годом произошёл резкий скачок качества успеваемости результатов экзаменов при 100% успеваемости: тат.язык - рост на 6%(устно) и на 23%(письменно); англ.яз - на 8%,; обществоведение - на 25%;, география - на 36%. По биологии качество 100%, на уровне прошлого года. Однако по истории произошло снижение на17%.
Количество учащихся, желающих сдавать обществоведение увеличилось. Учащиеся уже в 9 классе стараются сдать тот экзамен, который предполагают сдавать в 11 классе на ЕГЭ. Высокие результаты учащихся говорят о серьёзной подготовке к экзаменам как учителей, так и учащихся. Требования к формам и условиям проведения повысились, экзамены проводились хоть и в традиционной форме, но задания были составлены приближённо к заданиям ГИА в новой форме. Результаты ГИА в новой форме по основным предметам в 2010-11 году значительно лучше прошлогодних: русский язык - в 2009-10 уч.году: УСП- 98%, КАЧ - 56%, средняя оценка - 3,6, в 2010-2011 уч.году: УСП -96%, КАЧ - 77%, средняя оценка - 4, что выше результатов по городу и РТ. Математика: в 2009-10 уч.году : УСП - 69,2%, КАЧ - 25,3%, средняя оценка - 3, в 2010-2011 уч.году: УСП - 96%, КАЧ - 70%, средняя оценка 3,9, что выше результатов по городу и РТ.
ГОСУДАРСТВЕННАЯ (ИТОГОВАЯ) АТТЕСТАЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ 9 КЛАССОВ В НОВОЙ ФОРМЕ
| Год выпуска | Кол-во выпускников | По предметам гуманитарного профиля | По предметам естественно-научного профиля | ||||||||
| русский язык | математика | ||||||||||
| Сдавали экзамен Чел(%) | «5» | «4» | «3» | «2» | Сдавали экзамен Чел(%) | «5» | «4» | «3» | «2» | ||
| 2009 | 29 | - | | | | | - | | | | |
| 2010 | 93 | 91 (98%) | 8 | 43 | 40 | - | 91 (98%) | 8 | 15 | 68 | 28 |
| 2011 | 121 | 120 (99,2%) | 32 | 60 | 23 | 5 | 120 (99,2%) | 29 | 55 | 31 | 5 |
Результаты итоговой аттестации выпускников 11-х классов.
Результаты ЕГЭ за три последних года указывают на высокое мастерство педагогов гимназии, на ответственное отношение и мотивацию к получению качественных знаний у учащихся. Средний балл по основным предметам имеет тенденцию роста: математика – 31,9; 45; 49,1; русский язык – 56,5; 61; 66,5. По всем предметам по выбору также наблюдается рост значений среднего балла. В 2010 году все учащиеся получили аттестаты о среднем (полном) общем образовании. Средние баллы по всем предметам оказались выше районных, городских и республиканских значений. По итогам ЕГЭ 2010 года гимназия вошла в двадцать лучших школ Республики Татарстан. Результаты итоговой аттестации говорят о соответствии содержания, уровня и качества подготовки выпускников федеральным государственным образовательным стандартам.
В 2009 году один ученик по основным предметам получил баллы ниже минимального порога, вследствие чего не получил аттестат. В 2011 году Конов Андрей будет сдавать ЕГЭ повторно.
В 2011 году выпускалось 15 учащихся (1 класс). Класс универсального профиля. В ЕГЭ участвовало 100% учащихся. Медалистов нет. По русскому языку 1 ученик (Абдуллин Н., обучался на дому с 1 класса) получил по русскому языку баллы ниже минимального порога. Затем успешно пересдал.
Средний балл ЕГЭ по русскому языку - 58,6, что на 5,6 выше районного уровня, но ниже показателей по городу(64,5), РТ (62,2) ,РФ (60). По математике средний балл ЕГЭ 53,8, что выше районного показателя ( 53,8) на 3,2 и выше показателей по городу (50,2), РТ (50), РФ (47,5). По предметам по выбору: английский язык (1 ученик)- 65 баллов, что на 1,8 ниже районного показателя, но выше городских (63,4), республиканских (59,9), российских (61,2); история(5 уч-ся) – 54,6 балла, что ниже на 1,5 районных показателей, но выше городских (52,2), республиканских ( 50,7), российских(51,2); обществоведение (8 человек) – 55,3 балла, что ниже района на 1,7 , города - на 0,9, республики - на 0,4 балла; физика ( 4 человека) -49,8 балла, что ниже района на 1,1, города – на 3,3, РТ – на 2,5, РФ – на 1,7 балла; литература (1 ученик) – 61 балл, что выше района на 0,5, но ниже города на 0,7, выше РТ – на 1,9, выше РФ – на 2,8 балла; биология (1 человек)– 45 баллов, что ниже района на 11,5, города – на 12,8, РТ - 11,9, РФ - на 9,3 балла. 1 ученица по русскому языку набрала 84 балла(Васильева О.).
В сравнении с 2010 годом результаты ЕГЭ -2011 по математике на 4,7 балла выше, по русскому языку ниже на 7,9 балла.
По предметам по выбору в сравнении с 2010-11 годом результаты выше по истории на 1,6 балла, по английскому языку – на 3,2 балла, по остальным предметам показатели чуть ниже.
Хорошие результаты ЕГЭ для данного класса - это показатель планомерного подхода педагогов к подготовке учащихся к ЕГЭ, результативности индивидуальных занятий с учащимися. Результаты ЕГЭ за три последние годы указывают на высокое мастерство педагогов гимназии, на ответственное отношение и мотивацию к получению качественных знаний учащихся.
Удельный вес численности выпускников 11 класса (15 чел), сдававших ЕГЭ по предметам естественного цикла (физика, химия, биология) составил 33,3%. Количество выпускников, получивших по результатам ЕГЭ по обязательным предметам средний балл более 55 - 8 человек, по предметам по выбору средний балл более 55 – 3 человека.
Качественные показатели успеваемости выпускников гимназии
| предметы | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | 2011 | |||||
| | КАЧ% | ЕГЭ (ср.оценка) | КАЧ% | ЕГЭ (ср.оценка) | КАЧ% | ЕГЭ (ср.балл) | КАЧ% | ЕГЭ (ср.балл) | КАЧ% | ЕГЭ (ср.балл) |
| Русский язык | 55 | 3,8 | 53 | 3,5 | 59 | 61 | 50 | 66,5 | 51,3 | 58,6 |
| Математика | 45 | 3.5 | 44 | 3,1 | 45 | 45 | 44 | 49,1 | 46,9 | 53,8 |
| Английский язык | 65 | - | 67 | - | 66 | 54 | 66 | 61,8 | 62 | 65 |
| Физика | 39 | 3,1 | 42 | 3,25 | 40 | 47 | 65 | 52,2 | 76,7 | 49,8 |
| Химия | 42 | 2,8 | 42 | 4 | 41 | 33 | 60 | 63,4 | 60,9 | - |
| Биология | 68 | 3,9 | 70 | 3 | 69 | 55 | 79 | 65,3 | 81,8 | 45 |
| История | 59 | 3,8 | 60 | 3.4 | 61 | 52 | 60 | 50,2 | 65 | 54,6 |
| Обществознание | 69 | 3,6 | 72 | 3,5 | 71 | 57 | 77 | 57,4 | 68 | 55,3 |
| Литература | 66 | - | 69 | - | 63 | 58 | 70 | 67 | 67 | 61 |
| Информатика | 68 | - | 60 | - | 62 | 69 | 70 | 73,5 | 81,4 | - |
| География | | | | | | | 70 | 62 | 80 | - |
6.3. Результативность участия в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, смотрах.
Важным направлением работы методической службы в гимназии является работа с одаренными детьми. Работа ведется в соответствии с республиканской программой «Одаренные дети». Банк данных по одаренным детям обновляется, пополняется и отслеживается по результативности. В банке данных таких детей насчитывается 115 человек.
Анализ банка данных по сферам одаренности от общего числа способных детей составляет:
- естественно-математическая -18 человек (15 %)
- гуманитарная – 34 человек (30%)
- художествнно-эстетическая – 22 человек (19%)
- спортивная – 35 человек (30 %)
- всесторонне одаренные – 3 человека (3 %)
- экономическая – 3 человека (3 %)
Ежегодно делается акцент на активизации деятельности учителей-предметников при подготовке учащихся к Всероссийским предметным олимпиадам. Количество учащихся, участвовавших в школьном туре, заметно увеличилось. Повысилась и результативность.
Победители
международных олимпиад
| № | Ф.И.О., класс | Название олимпиады | Год |
| 1 | 29 учащихся гимназии: высшая лига – 9 чел; премьер- лига – 20чел. Недава Сергей, 9 кл. | Международная олимпиада по основам наук, финалисты Бронзовая медаль по биологии | 2010 |
Победители всероссийских олимпиад
| № | Ф.И.О., класс | Название олимпиады | Год |
| | Ломаева Маргарита Дмитриевна | Олимпиада «Золотое Руно», 1 место | 2010 |
| | Антонова Валентина Павловна | Олимпиада «Золотое Руно», 1 место | 2010 |
Победители региональных олимпиад
| № | Ф.И.О., класс | Название олимпиады | Год |
| 1 | Даутов Фархад, 9 класс | Республиканская олимпиада по географии, призер | 2010 |
| 2 | Терентьева Ксения Вячеславовна, 11 класс | Республиканская олимпиада по праву (зональной тур), 2 место | 2010 |
7. Кадровое обеспечение.
Гимназия укомплектована кадрами полностью. В 2010-2011 учебном году в гимназии работают 103 человека, 94 из которых имеют высшее образование, 9 человек – средне-специальное, трое обучаются в вузах. В штате гимназии работает медицинская сестра, социальный педагог и психолог высшей квалификационной категории. Вакансий нет, что говорит о стабильности педагогического коллектива и отсутствии текучести кадров.
За последние пять лет в состав гимназии влились молодые специалисты в количестве 8 человек, 4 из них являются выпускниками нашей гимназии. В качестве преподавателей спецкурсов привлекаются специалисты высших учебных заведений. Среди приглашенных специалистов - 4 доктора наук, 3 кандидата педагогических наук.
Возрастной состав педагогических кадров гимназии:
Молодые специалисты – 5 чел;
До 30 лет – 15 чел.
От 30-40 лет – 23 чел;
40-55 лет – 47 чел;
Пенсионеры – 13 чел.
Таким образом, 58% педагогического состава относятся к категории зрелого возраста, в основном, это учителя, проработавшие в гимназии весь период со дня ее основания до сегодняшних дней. Это педагоги, которых отличают высокое профессиональное мастерство и ответственное отношение к должностным обязанностям. Это – наставники молодежа.
Почетные звания имеют:
«Отличник просвещения» - 7 чел;
«За заслуги в образовании» - 5 чел;
Соросовский учитель – 1 чел;
Отраслевые награды РФ- 8 чел;
Педагогический состав гимназии по квалификационным категориям:
В гимназии успешно ведется работа по повышению квалификации педагогических кадров. На сегодняшний день 82 педагога имеют квалификационные категории, что составляет 80 % от общего состава педагогического коллектива.
Из них:
Высшая категория – 18 чел.
Первая категория – 32 чел.
Вторая категория – 30 чел
Не имеют категорию- 24 чел.
| Квалификационная категория | 2005-2006 | 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 | |
| Высшая категория | подтвердили | 2 | 9 | 3 | 2 | 4 | 3 |
| претендовали | 2 | - | - | 1 | 1 | 1 | |
| Первая категория | подтвердили | 6 | 11 | 5 | 9 | 2 | 5 |
| претендовали | 2 | 3 | 1 | 3 | - | - | |
| Вторая категория | Подтвердили | 3 | 1 | 3 | 3 | 5 | 3 |
| Претендовали | 3 | 1 | 1 | 4 | 7 | 1 | |
| Итого | | 16-35-34 | 18-39-32 | 18-37-27 | 18-38-24 | 18-37-30 | 19-32-31 |