1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения
| Вид материала | Документы |
- Публичный доклад, 2330.55kb.
- Отчёт по итогам самообследования 2011, 2996.75kb.
- Общая характеристика учреждения. 1 Организационно-правовое обеспечение деятельности, 683.49kb.
- Отчет о результатах самообследования негосударственного образовательного учреждения, 1147.03kb.
- Отчет о результатах самообследования государственного образовательного учреждения, 2773kb.
- Отчет о результатах самообследования. Государственное бюджетное образовательное учреждение, 3643.23kb.
- Общая характеристика учреждения организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного, 1189.57kb.
- Самоанализ деятельности Лангепасского городского муниципального автономного образовательного, 1814.96kb.
- Филиала федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего, 923.12kb.
- Публичный отчет за 2009-2010 учебный год. I. Информационная справка о школе организационно-правовое, 920.46kb.
9. Результативность деятельнсти образовательного учреждения.
Достигнутые цели. Существующие проблемы, пути их решения и потенциальные возможности коллектива. Общие выводы и предложения.
Сегодня гимназия – это современное образовательное учреждение, где ученик реализует свое право на образование в соответствии со своими потребностями, способностями и возможностями; учитель развивает свои профессиональные и личностные качества; руководитель обеспечивает всех и каждого; коллектив работает в поисковом режиме.
Основной социальный заказ – образование высшего уровня – мы реализуем. Содержание учебных программ и дополнительного образования разнообразное и глубокое. Учебные планы насыщенные и напряженные. Технологии обучения разнообразны и оптимальны. Гимназия является культурно-просветительским и спортивно - досуговым центром микрорайона. Сюда стремятся отдать своих детей выпускники прошлых лет, жители соседних и удаленных от гимназии микрорайонов.
Привлекают, прежде всего, высокий уровень профессионализма педагогов, условия, в которых обучается ребенок, комфортная атмосфера, забота о сохранении здоровья детей.
За последние 5 лет гимназия достигла высоких результатов:
| 2005 | I место в городском конкурсе «Лучшая школа Татарстана – 2005» в номинации «Команда». |
| 2006 | Победитель конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках ПНПО. |
| 2006 | Конкурс «Лучшая школа Татарстана 2006», лауреат в номинации «За высокую педагогическую культуру». |
| 2007 | Лауреат международного конкурса «Красивая школа – 2007», в номинации «Школа творчества». |
| 2007 | «Школа, содействующая здоровью, золотого уровня». |
| 2008 | I место в республиканском конкурсе «Сильная первичка – сильный профсоюз». |
| 2008 | Призер городского фестиваля «Большая перемена». |
| 2008 | Победитель республиканского конкурса «Медицинский кабинет». |
| 2009 | Победитель республиканского конкурса «Лучшие школы Татарстана». |
| 2010 | Призер городского фестиваля «Муза профессии». |
| 2010 | Призер городского конкурса «На лучшую школьную столовую». |
Реализация программы развития гимназии направлена на устранение противоречий:
- между требованиями действующих учебных программ, связанными с усилением фундаментальности образования, объема усваиваемых учащимися знаний, и требованиями общества и времени, связанными с усилением практикоориентированности образования, его ориентации на решение реальных личностно значимых и жизненно важных проблем.
- в ориентации большинства учителей на традиционный подход к образованию - передачу ученикам значительного объема знаний и необходимостью систематической работы над развитием компетенции учащихся и реализацией компетентностного подхода в образовании.
- необходимостью обеспечения образовательных запросов родителей и учащихся широким спектром возможностей индивидуального проектирования учащимися собственных образовательных траекторий и образовательных пространств и ограниченностью средств их проектирования.
Подлинно новое качество образования невозможно без установки учащихся на активное отношение к учебе, вырабатываемое в совместной деятельности с педагогами, родителями и прочими ее участниками и закладывающее основы их социализации.
Чем богаче мотивация образования, тем глубже осознание его ценности и тем интенсивнее перестраивается вся система целей и средств деятельности. В этом плане чрезвычайно важны «встречные усилия» со стороны общества, государственной власти, создающие эффективно работающее пространство социализации, которое будет усиливать мотивацию к продолжению образования.
Данный процесс эффективен в той мере, в какой ученик ставится в позицию исследователя, вырабатывающего совместно с другими собственные решения. Отсюда - возрастающая роль проектирования вместе с учеником и самим учеником его собственной образовательной траектории и личного образовательного пространства на основе организации обучения по индивидуальным учебным планам, в малых группах, через совместные детско-взрослые научно-исследовательские и проектные работы, введение системы зачетных единиц (вместо традиционных урочно-аудиторных часов), блочно-модульной схемы обучения, рейтинговой системы оценки, а самое главное - увеличения доли объема самостоятельной работы учащихся, формирования собственного индивидуального образовательного пространства.
Подобные возможности могут быть расширены за счёт привлечения гимназией ресурсов социальных и образовательных партнеров и дальнейшее развитие современной модели гимназии.
Директор МОУ «Гимназия № 6» _____________ О.Н. Баклашова
(подпись)