Кандидат исторических наук А. А. Курапов Астраханские краеведческие чтения: сборник статей / под ред. А. А. Курапова. Астрахань: Изд-во, 2009. Вып. I. с
| Вид материала | Сборник статей |
- Научно-исследовательский институт проблем каспийского моря, 6670.24kb.
- Научно-исследовательский институт проблем каспийского моря, 10916.68kb.
- Сборник статей по материалам Всероссийской научной конференции. 12-14 ноября 2009, 5641.86kb.
- Сборник статей казань 2007 Редакционная коллегия: Кандидат философских наук, доцент, 7060.46kb.
- Сборник статей представляет обзор теоретических и экспериментальных работ по интегративной, 6039.66kb.
- Сборник статей / Под ред к. ф н. В. В. Пазынина. М., 2007, 2680.76kb.
- Сборник статей по материалам Всероссийской научной конференции. 14-15 ноября 2008, 2177.35kb.
- Никулинские чтения «Модели участия граждан в социально-экономической жизни российского, 4957.56kb.
- Центр биоэтики, 510.11kb.
- Историческое произведение, 12601.76kb.
Таркова Р.А. (г. Астрахань, АГУ)
Небольшой период с конца 1950-х гг. до конца 1980-х гг. в культурной жизни Астрахани можно считать уникальным, поскольку в это время успешно функционировали многочисленные организации, сплотившие творческих людей, занимавшихся искусством не по долгу службы, не для заработка, а исключительно по душевной склонности, в свободное от основной работы время. Тогда все «любители» - художники, скульпторы, певцы, фотографы, кинорежиссеры независимо от пола, возраста, образования, наличия членства в рядах союза художников и т.п. – имели возможность обнародовать плоды своего творчества, свободно и совершенно бесплатно участвуя в выставках, конкурсах, фестивалях, телепрограммах. В то время «профессионалы» не относились к «непрофессионалам» с высокомерным пренебрежением, а, наоборот, всячески поддерживали, направляли и поощряли их.
Остановлюсь подробнее на деятельности трех организаций, возникших в этот период и способствовавших развитию народного творчества астраханцев: это клуб-лаборатория кинолюбителей, Народная опера и Народная картинная галерея. Все они связаны с историей моей семьи и демонстрируют бесценный опыт, который неплохо было бы изучить и использовать современным астраханским чиновникам от культуры.
Клуб-лаборатория кинолюбителей Облсовпрофа – это созданный по инициативе Областного совета профсоюзов в Астрахани в июле 1978 г. методический центр, объединивший многочисленных кинолюбителей, усиливавший творческий потенциал кружков и киностудий. Располагая необходимыми техническими средствами, киноматериалами, квалифицированными кадрами, клуб-лаборатория в течение 8 лет являлся весьма эффективной творческой и воспитательной базой. Помещение клуба-лаборатории находилось на первом этаже ДК «Строитель» на ул. Яблочкова. Отдел культуры Обкома Облсовпрофа выделял средства, поступавшие на счет клуба-лаборатории; на эти деньги в Москве заказывали кинопленку, проявочные машины, прочие расходные материалы, выделявшиеся сотрудникам клуба-лаборатории под отчет. Часть средств расходовалась на зарплату постоянным сотрудникам клуба и на покупку призов победителям многочисленных конкурсов. Отдел культуры также предоставлял, по мере необходимости, транспорт для киносъемочной группы. Ежегодные конкурсы любительских фильмов, проходившие в Доме культуры строителей, объединяли творческие усилия ранее разрозненных кинолюбительских кадров. Авторами снимаемых здесь документальных кинолент являлись люди разных профессий, студенты, учащиеся; лучшие ленты принимали участие в областных и Всесоюзных конкурсах, проходивших в Москве. Эти работы неоднократно поощрялись дипломами и памятными медалями. Работники клуба-лаборатории имели возможность повышать свою квалификацию на семинарах в разных городах союза по приглашению Центрального совета профсоюзов.
Последним мероприятием такого рода стал Всемирный смотр-конкурс кинолюбителей «Уника-86», состоявшийся в г. Таллинне в 1986 г. Участником этого события стал руководитель Астраханского клуба-лаборатории А.В.Тарков с публицистическим фильмом «Возвратились мы не все», посвященным Великой отечественной войне. Уникальная кинопленка хранится в личном архиве А.В.Таркова. Большую работу с кинолюбителями проводили методисты клуба-лаборатории Ю.Булычевский, Ю.Ефремов, А.Быстрицкий. Координировали и контролировали деятельность методического центра работники отдела культуры Облсовпрофа Е.Шурдуба, Ю.Карякин. Костяк астраханских кинолюбителей составляли опытные, способные творцы «малого экрана», среди которых – руководитель киностудии завода «Стекловолокно» Ю. Степанов, автор таких фильмов как «Две Венеции России», «Наставница»; ветеран кинолюбительского творчества В.Лоянич, автор ряда фильмов патриотической направленности («Никто не забыт» и др.). А.Гаврилов, возглавлявший киностудию Дома юных техников, являлся постоянным участником ежегодных областных конкурсов. Ни один конкурс не обходился без лент, автором которых был воспитанник Астраханского медицинского института (ныне – Медакадемия) А. Новицкий; интересные работы создавал выпускник Астраханского педагогического института М.Супрун.
В январе 1986 г. в ДК «Строитель» проходил смотр творчества начинающих кинолюбителей. Из 17 представленных кинолент 13 составили программу заключительного показа. В жюри входили опытные кинолюбители А. – В.Лоянич, А.Новицкий, Р.Ушаков. Кинолюбители К.Курмуков и В.Романов сняли фильм «Память», запечатлевший эпизоды агитационного велопробега Астрахань – Волгоград. Они же стали авторами фильма «Маршрутами дружбы», посвященного дорогам Азербайджана, Армении, Грузии. Фильм «Мы хотим летать» А.Малева (рабочий домостроительного комбината) и А.Титова (преподаватель Дворца пионеров) создан на основе увлечения авторов дельтапланеризмом. В ленте рассказано о первых полетах на аппаратах, сделанных своими руками. Работники клуба-лаборатории также вели активную киносъёмочную деятельность. Бывший редактор студии телевидения А.В.Тарков, художник Ю.Ефремов, звукорежиссер и диктор Ю.Булычевский, специалист широкого профиля А.Быстрицкий основали свою студию «Гелиос», где были созданы фильмы о старинных сёлах Тишково и Цветное, об озере Баскунчак и горе Богдо, об астраханцах, погибших на полях сражений Великой Отечественной войны. Концентрацией усилий почти всех кинолюбителей Астрахани стал постановочный фильм «Мост» про события ВОВ по рассказу Проскурина. Нашлись актеры, были сделаны костюмы немецких солдат, клуб собаководов-любителей выделил собак соответствующей породы, сопровождаемых кинологами. После конкурсного просмотра автор фильма Ю.Ефремов встретился с писателем Проскуриным в Москве и показал ему фильм.
За время существования методического центра было снято более 100 фильмов, из которых наиболее значительные - «Две Венеции России» (автор Ю.Степанов), «Никто не забыт» (В.Лоянич), «Необычная история» (М.Супрун); киностудией «Гелиос» были сняты ленты «Возникшие весьма давно», «Мост», «Дноуглубители», «Возвратились мы не все», «Бассоль», «Богдо», «Наставник», «Цветновская мозаика». В 1986 г. клуб-лаборатория прекратил свое существование в связи с серьезными социально-экономическими изменениями в стране и прекращением финансирования его деятельности721.
Народной оперой назывался созданный в 1958 г. первый самодеятельный оперный театр на базе клуба имени 15 лет Октября Астраханского рыбоконсервного холодильного комбината. Инициаторами его организации стали дирижер оперы Г.С.Цейхенштейн, музыканты-педагоги С.А.Жигарева, А.Л.Шубова, Г.А.Тер-Багдасарян, Н.П.Вильянов, Г.А.Базова, заслуженный артист РСФСР Н.Г.Ястребов, Б.Ф.Годунов и др. 31 октября 1958 г. в Доме культуры Астраханского рыбоконсервно-холодильного комбината состоялась премьера оперы Р.Леонкавалло «Паяцы».
В мае 1959 г. на сцене областного драматического театра состоялся показ второй работы коллектива – оперы Дж. Пуччини «Чио-Чио-Сан». Первой крупной работой с участием большого хора и балета, в сопровождении симфонического оркестра стала постановка оперы А.Рубинштейна «Демон». 13 декабря 1965 г. эту оперу транслировало астраханское областное телевидение. Ведущие партии – Демона и Тамары – исполняли А.Тарков и А.Чепуркова. Старейший певец-любитель И.А.Бураков исполнил партию князя Гудала. В партии Синодала выступил В.Миронов. Дирижировал Г.Цейхенштейн.
В апреле 1960 г. состоялась премьера оперы Дж. Верди «Травиата». Партию Виолетты исполнила Л.С.Лаврентьева, Жермона – Г.Г.Таптычков, Альфреда – В.Миронов. Дирижировал Г.С.Цейхенштейн. Режиссером-постановщиком выступил Н.Лучанский, хормейстером – У.И.Лапина, балетмейстером – М.В.Ленский. Концертмейстеры – Н.С.Ванеева, К.Д.Демьянова, О.Э.Косек, педагог-вокалист – С.А.Жигарева.
В феврале 1961 г. астраханцы познакомились с новой работой самодеятельного коллектива – оперой Ж.Бизе «Кармен». В партиях Кармен, Хозе и Эскамильо выступали А.Чепуркова, А.Пронюшкин, И.Поспелов.
В ноябре 1963 г. самодеятельный оперный театр участвовал во Всесоюзном смотре музыкальных коллективов. Успешный показ оперы «Кармен» был отмечен жюри Дипломом I степени. Особенно знаменательным стал для коллектива самодеятельной оперы июнь 1963 г. За исполнение оперы П.И.Чайковского «Пиковая дама» коллективу было присвоено звание Народного оперного театра. Спектакль состоялся на сцене Летнего театра А. Дирижировал оркестром Гавриил Семенович Цейхенштейн, режиссером спектакля был Анатолий Погребной, концентмейстерами оперы – Татьяна Базова, Татьяна Вишневская, Татьяна Власова, Семен Любарт. Концентмейстер оркестра – А.Я. Васильев. Партии и роли исполнили: Лиза – А.Чепуркова, Герман – Б.Годунов, Томский – А.Тарков, Графиня – Р.Кутузова, Елецкий – И.Поспелов.
23 июня 1966 г. коллектив народной оперы показал одну из последних своих работ – оперу Дж. Пуччини «Тоска». Главные роли (и партии) исполнили ведущие солисты оперы А.Чепуркова (Тоска), Б.Годунов (Каварадосси), В.Якунин (Скарпио). Дирижерами спектакля были Г.Цейхенштейн, Ф.Сепкулов, хормейстерами – Ф.Сепкулов, И.Лаптев. Режиссер – А.Погребной, концертмейстеры – Т.Базова, Т.Власова, Ю.Сивко, С.Любарт. Спектакль был показан и на областном телевидении, что значительно увеличило число зрителей и слушателей.
Последней крупной работой творческого коллектива народной оперы стала постановка в 1967 г. оперы советского композитора Александра Холминова «Анна Снегина» по мотивам поэмы Сергея Есенина. На премьере присутствовал автор оперы. Она проходила на сцене областного драматического театра. За время существования самодеятельного оперного коллектива его основными работами стали оперы «Паяцы», «Чио-Чио-Сан», «Демон», «Травиата», «Кармен», «Пиковая дама», «Тоска», «Анна Снегина», фрагменты оперы «Тихий Дон». Коллектив выступал с концертами на сценических площадках Астрахани, участвовал в конкурсах областного и всесоюзного масштабов.
Увы, самодеятельный оперный театр прекратил свою деятельность в 1970 году, и с тех пор ничего подобного в нашем городе не было722.
В 1960-е гг. при областном Совете профсоюзов возникла Народная картинная галерея, – организация, проводившая ежегодные выставки живописных, графических, скульптурных работ астраханских художников-любителей. Она располагала собственными выставочными площадями в здании областного Совета профсоюзов на ул. Свердлова (помещение было получено благодаря А.В.Филипченко) и в картинной галерее им. Б.М.Кустодиева (ныне – им. Догадина). Экспонировала галерея художественные произведения всех желающих, независимо от наличия специального художественного образования, участие было бесплатным.
Ежегодно в картинной галерее им. Б.М.Кустодиева проводились грандиозные областные выставки произведений астраханских художников-любителей. На обозрение выставлялось обычно от 150 до 200 произведений самодеятельных художников (пейзажи, портреты, композиции на бытовые, производственные, фантастические темы, скульптура, графика, декоративные композиции, вышивки, панно), а на VIII областной выставке 1966 года экспонировалось 400 (!) работ.
Организовывались и совместные выставки, например, в V областной выставке самодеятельного изобразительного искусства в 1963 г. наряду с астраханцами приняли участие волгоградские художники. В ней участвовали 23 астраханских живописца-любителя, 12 графиков, 2 скульптора, многие представили свои работы сразу в двух-трех жанрах (всего – 29 участников). Из астраханских художников участвовали: Б.Б. Алиев (штукатур, 3 живописные работы, 1 графическая), Н.В.Балабанов (пенсионер, 1 живописная работа), А.А. Гафуров (рекламист, 9 живописных работ), А.Ф.Дмитриев (художник телецентра, 3 живописные работы), Н.Т.Домашев (рекламист, 4 живописные работы), Ю.Г.Еськов (работник декорационного цеха драмтеатра, 2 живописные работы, 3 графических), К.Ф.Езерский (шофер, 3 живописные работы), Я.А.Завзин (пенсионер, 2 живописные работы), А.Г.Зенкин (работник мясокомбината, 1 живописная работа), А.Г.Карпов (рекламист, 5 живописных работ), В.Ф.Лапухин (работник ДК с. Икряное, 4 живописные работы), С.В.Локаренко (маляр судоверфи им. Кирова, 5 живописных работ), В.А.Малибашев (учащийся, 1 живописная работа), А.И.Маньшин (работник нефтебазы, 4 живописные работы), Ф.Г.Николаев (стрелок ВОХР, 6 живописных работ), Г.П.Перов (медработник, 1 живописная работа, 3 графические), Г.В.Пожелуев (работник ДК г. Красный Яр, 6 живописных работ), А.В.Тарков (работник студии телевидения, 3 живописные работы), Н.Н.Тропин (научный сотрудник противочумной станции, 1 живописная работа, 2 графические), А.В.Филипченко (пенсионер, 6 живописных и 1 графическая работа), Ф.С. Фролов (механик судорембазы, 2 живописные работы), Ю.С.Харин (помощник капитана Каспар, 4 живописные, 5 графических, 3 скульптурные работы), А.М.Яваев (укладчик парашютов Астраханского аэропорта, 1 живописная, 1 графическая работа), В.И.Гунькин (формовщик судоверфи им. Кирова, 2 графические работы), А.С.Марков (преподаватель истории, 7 графических работ), П.Г.Николаев (стрелок ВОХР, 3 графические работы), П.А.Петров (механик, 1 графическая работа), И.Н.Попов (рабочий, 6 графических работ), Макеевой Н.Е. (домохозяйка, 3 декоративные композиции).
В VII областной выставке работ художников-любителей Астрах. области, проходившей в Народной картинной галерее в 1965 г., приняли участие Ю.Д.Алфеев, В.Дабахов, Т.М.Дворникова, Н.К.Курников, И.Е.Кузьмин, С.В.Локаренко, И.Ф.Лунёв, Ф.Г.Николаев, В.В.Родионов, А.В.Тарков, В.И.Тихненко, Н.Н.Тропин, Я.А.Завзин, В.И.Казаков, Ю.М.Корчунов, А.В.Филипченко, Ф.С.Фролов, А.И.Яныкин, Б.Б.Алиев, А.С.Вихляев, И.А.Мамаев, А.И.Маньшина, П.В.Морозов, Ю.А.Осокин, И.Н.Попов, Ю.С.Харин, В.Афанасьев, А.Г.Житков, П.А.Петров, С.И.Пчелинцев, К.И.Ельницкая, Л.В. Подмосковная, Н.Е.Макеева.
VIII областная выставка работ художников-любителей 1966 года была посвящена 50-летию Советской власти и по количеству представленных работ превосходила все предыдущие. Из 400 произведений жюри отобрало 177 работ живописцев, графиков, скульпторов, мастеров декоративно-прикладного искусства (В.Ф.Агафонкина, Ю.Д.Алфеева, Б.Б.Алиева, А.А.Гафурова, В.Дабахова, Я.А. Завзина, В.И.Казакова, С.К.Калганова, А.Г.Карпова, И.Е.Кузьмина, Ю.М.Корчунова, В.Ф.Лапухина, А.И.Маньшина, П.В.Морозова, Ф.Г.Николаева, А.Г.Обновленного, А.В.Таркова, А.С. Трякина, Ф.С.Фролова, А.В.Филипченко, Ю.Г. Еськова, В.Афанасьева, Л.В. Подмосковной, К.И. Ельницкой, В.Н.Глебова, Ф.М.Насырова).
В астраханской прессе публиковались статьи искусствоведа О.Рындиной и председателя художественного совета картинной галереи А.В.Филипченко, освещавшие работу выставок и знакомившие читателей с новыми именами молодых талантливых живописцев, скульпторов и графиков. Выставки посещались туристами; издавались каталоги; жюри, состоявшее из известных художников-профессионалов, основываясь на отзывах посетителей, определяло лучшие работы, которые отправлялись на экспозиции в Москву или помещались в залы Народной картинной галереи. При доме Совета профсоюзов функционировал кружок живописи под руководством астраханских профессиональных художников Сафаргалиева, Милохина, Портнова и др. Увы, просуществовала Народная картинная галерея недолго, загубленная вечной нехваткой помещений, буквально отнятых чиновниками: она была ликвидирована к началу 1970 г. в связи с тем, что у нее было отобрано помещение, потребовавшееся для размещения чиновников. Тем не менее, были выработаны бесценные навыки организации подобных масштабных предприятий в сфере народного творчества723.
ОРГАНИЗАЦИЯ ДОСУГА КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ КОММУНИСТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СОВЕТСКИХ ШКОЛАХ И ДЕТСКИХ ДОМАХ
АСТРАХАНСКОЙ ГУБЕРНИИ В 1920-30-Е ГОДЫ
Бекмурзаева С.А. (г. Астрахань, Колледж вычислительной техники)
Подчинение досуга задачам коммунистического воспитания после установления в стране Советской власти на многие годы определило характер работы большинства школ и детских внешкольных учреждений, связанных с организацией свободного времени детей и подростков.
Всё свободное время школьников необходимо было организовать таким образом, чтобы выработать совершенно новый психологический тип людей с новым мироощущением и социальным поведением. С этой целью создавался целый комплекс организационных форм досуговой деятельности: кружки, экскурсии, спортивные секции, студии, мастерские и т.п., которые тесным образом переплетались с учебной работой школы. Своеобразными объединениями для различных форм деятельности были клубы.
Участие каждого школьника в клубной работе было обязательным, но выбор формы занятий добровольным. Главная цель клубных занятий – выявление самодеятельности подростка, что требовало, например, выполнения следующих рекомендаций: клубные занятия в школе 2 ступени должны быть поставлены на широком самоуправлении учащихся; учащиеся сами должны строить жизнь своего клуба, как внешнюю, так и внутреннюю; каждый кружок должен иметь своих выборных; выборные всех кружков составляют президиум или правление клуба; все дела кружков решаются на собрании членов данного кружка; все общие дела решаются общим собранием всех членов клуба.
Приведем пример по организации деятельности кружка обществоведения, которая содержательно «распадается» на три направления: историческое, краеведческое и политическое. Занятия в данном кружке рекомендовалось начинать с организации чтения, затем может быть предложена экскурсия в музей местного края, далее - экскурсия на прослушивание «доклада партийных товарищей о текущем моменте». Все эти экскурсии дадут богатый материал для бесед. Беседы продолжатся самостоятельной работой над рефератами, организацией инсценировок из исторической жизни, созданием рукописной газеты, участием в рукописном школьном журнале, устройством обществоведческого школьного музея, организацией революционных праздников и другими видами работ.
Через определённый промежуток времени (каждая школа может установить свой срок) кружки должны были обмениваться друг с другом результатами своей работы на общеклубных собраниях, куда приглашались не только учащиеся данной школы, но и неорганизованные подростки. На этих собраниях зачитывались рефераты, доклады, отчёты, устраивались отчётные выставки и отчётные вечера724.
Весьма показательной была работа кружков политграмоты. Фактически они дополняли, а иногда и дублировали материал большинства уроков гуманитарного цикла. Один из подобных кружков 1-ой опытно-показательной школы имени Н.К.Крупской г. Астрахани ставил своей задачей элементарное знакомство учащихся с политическими знаниями. По мнению руководителей кружка, оно могло быть достигнуто через чтение и обсуждение конституции725. На заседании школьного совета семилетней астраханской школы № 4 им. Ст. Халтурина, с целью усиления политического воспитания учащихся, было принято предложение заведующего школой Роганова о создании в школе Ленинского кружка, о посещении учащимися заседаний местных партийных и профсоюзных ячеек, о связи учкома с ячейкой РЛКСМ, о создании уголка Ленина726.
В планах работы Губернского политического просветительского отдела на сентябрь, ноябрь и декабрь 1922 г. было запланировано организовать кружки с целью преподавания политграмоты во всех детских домах с тем расчётом, чтобы для детей дошкольного возраста, т.е. от 10 до 12 лет читать революционные сказки, картины, беседы и т.п. Для детей от 12 до 18 с целью чтения политграмоты в самом популярном изложении привлекались женские отделы и РКСМ727. В количественном отношении кружков с политической направленностью было больше, чем каких-либо других. Это объясняется тем фактом, что методисты рассматривали их как основные в общей системе общественно-политической клубной работы.
Политические кружки возглавляли работу по подготовке общественно-политических кампаний, таких, например, как мероприятия по смычке города с деревней, подготовке праздников или избирательных кампаний.
В протоколах заседаний агитационной пропагандистской коллегии Астраханского Губернского комитета РКП городских парткорреспондентов в апреле-июне 1923г. подчёркивалось: «Усилить идейное руководство в клубах. Провести шефство школ над деревнями. Задачи и шефство школ заключается в следующем:
1. Школа, будучи шефом просвещения какой-либо деревни или села, может организовать из учащихся систематические выезды в свою подшефную деревню с лекцией, докладом или для бесед.
2. Школа может проверить, как работает изба-читальня, библиотека и т.п., и не только проверить, но и помочь научить, как лучше поставить дело, организовав вокруг изб-читален или библиотек кружок содействия.
3. Организовать сбор прочитанных газет» 728.
В прямой зависимости от политических кружков находились газетные кружки. На собрании заведующих астраханскими детскими домами от 26 сентября 1924г. Саградьян подчеркнул необходимость создания в каждом детском доме стенной газеты и поставил задачу «сделать её живым и разумным выражением творческих сил». Стенные газеты должны являться важным фактором развития революционной самодеятельности729.
Работа газетных кружков строилась на обзорах политических событий в стране и за рубежом. Руководителям газетных кружков необходимо было обращать самое серьёзное внимание на настроение школьного журнала или газеты, поскольку они были чрезвычайно важны для политического воспитания.
Таким образом, через детей велась пропагандистская работа среди взрослого населения. Школьники должны были приносить в свои семьи все необходимые сведения о советском строе в сопоставлении со строем капиталистическим, о Коммунистической партии.
Методисты рекомендовали, организуя досуг школьников, связывать с политкружком драматический, хоровой, музыкальный, литературный, образуя единый художественный кружок. При этом политический кружок должен быть центром, притягивающим все остальные направления единого художественного кружка, создающим его единство.
Особую роль играла в воспитательном процессе такая форма воспитательной деятельности, как инсценированные суды. Инсценированные суды проводились по разным схемам: политический, показательный, агитационный730. Так, например, в связи с тем, что население Калмыцко-Базаринского улуса Астраханской губернии летом 1925г. неохотно являлось на прививку, студенты медицинского института организовали и поставили суд-инсценировку «Суд над матерью», отказавшейся от прививки оспы своему ребёнку, следствием чего была его болезнь и слепота. Эта постановка оказала некоторое влияние на дальнейший ход медицинско-профилактической работы, слух о ней разнесли по широким массам пионеры и комсомольцы731. Воспитательные задачи, решаемые через эту форму работы, были вполне созвучны времени: изменить устоявшиеся взгляды на какую-либо проблему, втянуть как можно больше количество участников в новую жизнь, побудить их к определённым действиям.
Клубная работа в антирелигиозном направлении проводилась во всех школах. Формы её зависели от местных условий. Например, в плане работы по воспитанию детей астраханского детского дома №13 на сентябрь 1924г. было написано: «В связи с крайней испорченностью детей необходимо первым долгом приступить к исправлению нравственного характера детей. С этой целью организовать кружок «Антирелигия» и рассмотреть следующие темы: гром и молния теперь (электричество и электрификация деревни); церковь, попы, жрецы и их вредное влияние для государства; отделение церкви от государства; отделение школы от церкви» 732. Учителя из детского дома №11 г. Астрахани проводили для своих воспитанников антирелигиозные беседы с рассказами и чтением статей, понятных детям из журнала «Безбожник» 733.
Антирелигиозное воспитание предполагало формирование в сознании детей новой системы моральных ценностей: на смену религиозной морали, согласно которой человек отвечает за свои поступки лишь перед Богом, должна прийти коммунистическая мораль, когда каждый человек должен руководствоваться в своих поступках не своими личными интересами, соотнесенными с вечными нравственными ценностями, а интересами общими.
Особую роль в школьной жизни и организации досуга учащихся играли кружки подготовки и проведении революционных праздников. Им отводилось значительное место в политическом воспитании школьников. В организации праздников участвовали как пионеры и комсомольцы, так и члены всех «представительных» органов самоуправления. Такие мероприятия проводились обычно в виде собраний-концертов или «вечеров», на которых школьники выступали с докладами, декламацией стихов, пением революционных песен и т.п. 734. Живое описание подготовки одного из таких праздничных вечеров, запланированного в астраханском детском доме №4 находим мы в протоколе №13 от 21.04.25 г.: «Ввиду предстоящего празднования Первого мая педагогический совет постановил этот день выделить из повседневной жизни воспитанников, для чего приступить к организационной работе. Во-первых, в этот день улучшить питание детей – зарезать хрячка, предварительно уведомив материальную часть Губернского отдела народного образования, и чтобы обед состоял из двух блюд и был готов к приходу демонстрантов. Затем возбудить ходатайство перед соцвосом об отпуске картона, бумаги цветной, красок для плакатов. Далее детей одеть в лучшее имеющееся обмундирование и обувь, недостающим же обуви, сшить из материала туфли, поручив это сделать школьным работницам совместно с делегатами женотдела» 735. Об итогах празднования 1 Мая воспитанниками детского дома №4 г. Астрахани мы узнаём из протокола торжественного собрания: «Для нас воспитанников детского дома №4 1 Мая 1925года останется памятным по своей знаменательности на многие годы. Наши детские сердца в этот день слились с сердцами рабочих всего мира в одно торжество скорейшей победы над капиталом. После торжественного собрания, декламации, пения интернационала, собрание закрывается»736. Воспитательница детского дома №2 г. Астрахани Пьяниченкова в октябре 1923 г. в своём отчёте писала: «К празднику Шестой Годовщины Октябрьской революции дети разучивали для декламации различные стихотворения, также звучало пение революционных песен и гимнов. Объяснялось значение Октябрьских событий, сущность и важность их» 737.
Эмоциональное воздействие праздников, повышающее степень восприятия идей, осознавалось новой властью совершенно отчетливо: «Детские праздники играют большую роль, - писал М.Н.Покровский, - Разве религия воспринималась только путём сухого катехизиса? Именно праздники и оставляли неизгладимое впечатление в душе ребёнка. Поэтому мы должны теперь использовать наши религиозные празднества в точно таком же смысле. Мы должны детские массы заставить жить общественной жизнью» 738.
Особого внимания Губернский отдел народного образования требовал от учительства к организации досуга через экскурсии, связанные с изучением родного края. В экскурсионный план Астраханской советской школы 2 ступени №2 на 1926-27 учебный год были запланированы следующие экскурсии: в деревню - с целью обследования крестьянского хозяйства; на рынок - для наблюдения экономической связи города и деревни; на Волгу - с целью ознакомления с деятельностью реки и выяснения торгового значения Волги; за город, чтобы получить образцы почв и ознакомиться с характером местных почв; на консервную фабрику - для ознакомления с производственной жизнью Астраханского края и сопоставление её с другими районами СССР739. Кроме того, при содействии Губернского отдела народного образования и его органах на местах и непосредственно идейном руководстве РЛКСМ в Астраханском крае было создано общество «Друзей леса». Общество «Друзей леса» распространяло свою деятельность на всю , губернию. Его члены устраивали лекции по школам, организовывали экскурсии, субботники, постановки спектаклей и т.д. Общество имело свой устав, печать, значок.740
Приведенные выше примеры свидетельствуют о том, что организации досуга как необходимому условию осуществления политического и идеологического воспитания в школах и других учебных заведениях Астраханской губернии в 1920-30-е гг. уделялось особое внимание.
Тем не менее, инспектирование работы учительских коллективов в данном направлении выявляло и целый ряд недостатков. Так, при обследовании учреждений социального воспитания и политпросветительных учреждений школ Красноярского района с 20 декабря 1924 г. по 31 июля 1925 г. инспектор Благонравов подчёркивал: «Отмечу слабость учительства в вопросах краеведения. Не только учителя, приехавшие из земледельческих губерний, но и местные учителя почти не знают жизни рыбака, его труда и других вопросов краеведческого характера. Как на пример укажу, что там, где мне пришлось присутствовать на экскурсиях, выяснилось, что проводить их учителя не умеют. По сему полагаю необходимым на будущей конференции на зимних каникулах поставить ряд вопросов чисто практической стороны школьного дела».741 Инспектор Благонравов отмечал, что кружковая работа и клубная работа в школах налажена очень слабо. Причиной этого являлось отсутствие свободного времени у учительства, в силу его загруженности общественной работой, и отчасти «неправильный взгляд учительства», непонимание того, что оно является не только организатором, но и постоянным руководителем этой работы. В соответствии с выявленными недостатками учителям «были даны соответствующие указания».742
Таким образом, советское правительство в 1920-30 гг., используя различные возможности школ, детских домов и внешкольных детских учреждений, пыталось формировать такую обучающую и воспитательную среду, социальную атмосферу, в которой бы подрастающий человек «правильно» жил и развивался. Анализ клубных форм работы с детьми показывает, насколько важно было новой власти использовать все возможные пути идеологического воздействия на детское сознание. В свободное от учёбы время дети могли заниматься самыми разными делами, отвечающими и их собственным интересам, но только в строго определённых содержательных рамках и организационных формах, за соблюдением чего следили учителя, организаторы досуга, руководители народного образования.
Следует отметить такие положительные моменты в организации досуга учащихся, как его практическая и деятельностная направленность, формирование у детей коллективистских качеств. Значение подобного опыта является актуальным, значимым и на современном этапе. Тем не менее, главной отличительной чертой работы с детьми в период 1920-30 гг. является крайняя степень идеологизации и политизации содержания. По мнению Ю.Г.Саловой, именно тотальное подчинение ребёнка задачам государства, нормативно-контролирующая функция которого распространялась на все сферы жизни, привело в последующие годы к образованию репрессивно-классовой модели сознания и поведения.743 Все формы организации свободного времени детей были подчинены задачам школы, которая была призвана реализовывать государственную воспитательную задачу. Наряду с учебно-воспитательными учреждениями, досуговая сфера стала составной частью общего процесса формирования «нового человека».