Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма
| Вид материала | Документы |
- «теория и практика физической культуры»: новые векторы развития, 397.39kb.
- Педагогическая система профильной подготовки школьников в области физической культуры, 729.36kb.
- Комплексная реабилитация инвалидов с поражением спинного мозга средствами адаптивной, 41.26kb.
- «Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма», 575.16kb.
- Международная научная конференция «Восток Россия Запад», 129.87kb.
- М. А. Содержание отбора в мини-футбол спортсменов 13-17 лет, 331.13kb.
- Спортивное зрелище как элемент визуальной культуры, 376.29kb.
- Планирование аэробной подготовки бегунов на средние дистанции на основе силовых, скоростно-силовых, 327.5kb.
- Российский государственный университет физической культуры спорта и туризма Доклад, 135.83kb.
- Российский государственный университет физической культуры спорта и туризма Доклад, 151.04kb.
Российский государственный университет
физической культуры, спорта и туризма
Кафедра филологии и спортивной журналистики
Выпускная квалификационная работа
на тему «Обеспечение информационной поддержки внедрения
инновационной системы физического воспитания
отраслевыми научными журналами»
Исполнитель:
ЛУБЫШЕВ
Илья Александрович
студент дневного отделения
5 курса 3 группы V факультета
специальности «связи с общественностью» – 350 400
специализации
«спортивная пресс-служба»
Научный руководитель:
к.п.н. ЛЮЛЕВИЧ Ирина Юрьевна
Москва
2003 год
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы специализированного информирования 9
1.1. Информационные потребности специалиста 9
1.2. Воздействие отраслевой научной информации 10
1.3. Специалист в сфере влияния научной информации 12
1.4. Принципы повышения эффективности источников научной информации 17
Глава 2. Типологический анализ отраслевых научных журналов 21
2.1. Определение типоформирующих признаков отраслевых журналов 21
2.2. Построение типологической схемы 24
2.3. Основные типоформирующие признаки отраслевого научного журнала 29
2.4. Типология и история журнала «Теория и практика физической культуры» 37
2.5. Типология журнала «Физическая культура: воспитание, образование, тренировка» 43
Глава 3. Кампания по внедрению национальной системы спортивно ориентированного физического воспитания обучающихся в общеобразовательных школах Российской Федерации 45
3.1. Методологические аспекты кампании 45
3.2. Спортивно ориентированная форма организации физического воспитания 47
3.3. Этапы кампании 50
3.4. Ожидаемые результаты кампании 53
Глава 4. Подготовительно-информационный этап кампании по внедрению национальной системы спортивно ориентированного физического воспитания обучающихся в общеобразовательных школах Российской Федерации 56
4.1. Исследование готовности типичных представителей фокус-группы аудитории исследуемых изданий к внедрению инновационного проекта 57
4.2. Особенности информирования в изучаемых изданиях 58
4.3. Комплекс мероприятий подготовительного информирования фокус-группы аудитории исследуемых изданий об инновационном проекте 57
Выводы 67
Приложение 68
Список использованной литературы 72
ВВЕДЕНИЕ
В послании Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации «О положении в стране и основных направлениях внутренней и внешней политики государства на 2001 год» отмечалось, что «развитие страны определяется не одними лишь экономическими успехами, но не в последнюю очередь – духовным и физическим здоровьем нации, хотя, разумеется, это все взаимосвязано. Здоровье народа сегодня напрямую связано не только с состоянием общественного здравоохранения, но и с самим образом жизни людей, с экологией, с развитием медицинской науки». Стратегической целью государства в решении социальных проблем в обществе как в целом, так и связанных с улучшением здоровья детей, подростков и молодежи является всемерное развитие в стране физической культуры и спорта.
Понимание того, что будущее любой страны или нации невозможно без здоровых членов общества, привело к выработке единого мнения, в том числе и в России, о роли и месте физической культуры и спорта в здоровом образе жизни населения, поддерживающего дееспособность государства и общества, и использованию массового спорта и оздоровительных систем в сохранении и укреплении здоровья населения.
Традиционный процесс физического воспитания, сложившийся в период формирования советской системы физического воспитания, не претерпел больших организационных и методических изменений, несмотря на то что изменилась цель физического воспитания, которая ориентирует весь учебно-воспитательный процесс на формирование физической культуры личности в отличие от его целевой направленности в советский период – подготовку людей к труду и защите Отечества.
Традиционное физическое воспитание советской эпохи было в свое время достаточно прогрессивной и развивающейся системой, успехи которой трудно отрицать. В то же время в наследие нам досталось и немало негативных факторов, резко снижающих эффективность физического воспитания, сдерживающих его развитие.
Прежде всего необходимо отметить несоответствия, складывающиеся годами в сфере школьного физического воспитания, которые до сих пор делают урок физической культуры одним из самых непрестижных и неинтересных в системе среднего образования. Причины сложившегося негативного отношения школьников, особенно старших классов, как показывают многочисленные социологические исследования, в том числе и наши1:
– в организации занятий;
– в слабой материально-спортивной базе;
– в методическом обеспечении.
Если проанализировать «болевые точки» организации физического воспитания, то в первую очередь необходимо говорить о несовместимости урока физической культуры с другими уроками школьного расписания. Ударная физическая нагрузка снижает умственную активность, слабая же не дает тренировочного эффекта. Двухчасовые уроки физической культуры не согласуются с получением тренировочного эффекта, поскольку для выведения человека на новый уровень физической кондиции требуются 3-разовые занятия. В рамках традиционной организации физического воспитания нет возможности для реализации индивидуального подхода, который в данном случае особенно необходим, поскольку речь идет о здоровье школьников. Традиционная организация физического воспитания не ориентирована на возможность выбора ребенком вида физической активности. Отсутствие выбора не стимулирует формирования интереса к занятиям. Все эти причины организационного порядка резко снижают эффективность учебно-воспитательного процесса.
На сегодняшний день существует несколько вариантов новых технологий преобразования процесса физического воспитания2. Но наиболее яркий из них – «Спортизированное физическое воспитание» – проект В.К. Бальсевича.
Данный проект реализуется в Сибирском городе Сургуте с 1996 года. В рамках эксперимента была сделана попытка преобразовать традиционный процесс физического воспитания в новую спортизированную форму.
Результаты эксперимента показали высокую эффективность преобразований. Четыре диссертационных исследования, выполненных учителями и директором этой школы, убедительно доказали на практике, что организация спортизированного физического воспитания существенно улучшает физическое состояние школьников, снижает уровень заболеваемости, формирует спортивную культуру школьников.
Нами разработана информационно-образовательная кампания, официально принятая к реализации Госкомспортом, и содержащая целый комплекс мер по внедрению этой системы физического воспитания на национальном уровне. Основная часть этапов кампании планируется к проведению в 2004–2006 гг. Однако ее предваряет система мероприятий, которую можно определить как ПОДГОТОВИТЕЛЬНО-ИНФОРМАЦИОННЫЙ этап, стартовавший в 2002 г.
Задача этого этапа кампании – информационная поддержка, подготовительное информирование работников отрасли об инновационном проекте. Для этой цели было целесообразным использование существующих отраслевых изданий, так как это не влекло за собой дополнительных расходов на создание и становление новых. Кроме того, это прибавляло доверия продвигаемым в жизнь реформам, так как у изданий есть сформированный имидж авторитетных источников и аудитория, почти полностью состоящая из представителей фокус-группы, в которой планируется реализация этих реформ. Учитывая эти факторы, проведя дополнительное типологическое исследование отраслевых научных журналов и социологическое исследование мнения о инновациях и готовности к ним у типичных представителей фокус-группы можно наиболее эффективно воздействовать на информированность о предлагаемой инновации у специалистов в сфере физической культуры и спорта и их готовность к ее реализации.
Отраслевые журналы «Теория и практика физической культуры» и «Физическая культура: воспитание, образование, тренировка» существуют достаточно давно и объединены в одну редакцию. За годы своего существования они заняли узкую, но очень актуальную нишу в информационном пространстве отрасли «Физическая культура и спорт»: они предоставляют научные и тесно связанные с наукой материалы. Аналогов по авторитетности и полноценности отраслевой научной информации этим изданиям в России нет. Ввиду направленности научной информации как теоретической, аудитория 1-го журнала несколько отличается от таковой 2-го, где информация носит более методический, прикладной характер. Аудитория журнала «Теория и практика физической культуры» представлена теоретиками физической культуры, разработчиками медико-биологических основ спорта для всех и спорта высших достижений, исследователями школьного и высшего физкультурного образования, управленцами, элитными тренерами, преподавателями и студентами вузов и факультетов физической культуры. При взаимном пересечении аудиторий среди читателей журнала «Физическая культура: воспитание, образование, тренировка» больше практических работников отрасли. Это педагоги и преподаватели физической культуры различных уровней образования, руководители детских спортивных объединений, любители и энтузиасты спорта.
В связи с вышесказанным нам представляется актуальным исследование процесса информационной поддержки инновационного проекта физического воспитания учащихся в этих отраслевых журналах, что и стало темой нашего исследования.
Объект исследования. Информационно-образовательная кампания3 по внедрению национальной системы спортивно ориентированного физического воспитания учащихся в общеобразовательных школах Российской Федерации4.
Предмет исследования. Цели, задачи, средства и методы информационной поддержки проекта.
Цель исследования. Проведение в рамках кампании комплекса мероприятий для подготовительного информирования фокус-группы аудитории журналов об инновационном проекте физического воспитания.
Задачи исследования. 1. Анализ механизмов воздействия научной информации на специалиста. 2. Типологический анализ отраслевых научных журналов. 3. Исследование готовности типичных представителей фокус-группы к внедрению инновации. 4. Описание методов и средств информационной поддержки проекта.
Гипотеза исследования. Известно, что повышение уровня информированности об инновационных преобразованиях в сфере физической культуры и спорта может оказать существенное влияние на их ход и результаты через информационную подготовленность работников отрасли к реализации наукоемких технологий физического воспитания и спортивной подготовки. В связи с этим можно предположить, что комплекс мероприятий, направленных на информационную поддержку инновационного проекта в образовании, примененный в отраслевых научно-теоретическом и научно-методическом журналах позволит существенно ускорить процесс организационных, методических и информационных преобразований в отрасли.
Теоретическую основу исследования составили работы по теории коммуникации и связям с общественностью Г.Г. Почепцова, научной коммуникации Д. Прайса, типологии научных изданий А.И. Акопова, Е.А. Корнилова, а также многие другие теоретические источники.
Практическая значимость работы определяется заинтересованностью потребителей специальной отраслевой информации в своевременном и полном ее представлении для осуществления своей профессиональной деятельности, что можно реализовать с помощью предложенной системы информационной поддержки инновационного проекта в образовании. Полученные результаты готовы к внедрению в практику и могут быть использованы при необходимости для информационной поддержки и формирования мнения специалистов о новых технологиях отраслевыми научными журналами.