Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма

Вид материала

Документы

Содержание ГЛАВА 1. Теоретические основы специализированного информирования 1.1. Информационные потребности специалиста

Подобный материал:

• «теория и практика физической культуры»: новые векторы развития, 397.39kb.
• Педагогическая система профильной подготовки школьников в области физической культуры, 729.36kb.
• Комплексная реабилитация инвалидов с поражением спинного мозга средствами адаптивной, 41.26kb.
• «Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма», 575.16kb.
• Международная научная конференция «Восток Россия Запад», 129.87kb.
• М. А. Содержание отбора в мини-футбол спортсменов 13-17 лет, 331.13kb.
• Спортивное зрелище как элемент визуальной культуры, 376.29kb.
• Планирование аэробной подготовки бегунов на средние дистанции на основе силовых, скоростно-силовых, 327.5kb.
• Российский государственный университет физической культуры спорта и туризма Доклад, 135.83kb.
• Российский государственный университет физической культуры спорта и туризма Доклад, 151.04kb.

ГЛАВА 1. Теоретические основы специализированного информирования

1.1. Информационные потребности специалиста

В широком спектре человеческих потребностей существует и потребность в информации. Последняя вытекает из сущности социальной системы как системы информационной, в которой взаимодействие (сотрудничество) между подсистемами и элемен­тами протекает в форме не только энерговещественных, но и ин­формационных процессов. Потребность в информации выражает в субъекте общественную необходимость в информационном обес­печении практически всех видов человеческой деятельности и предопределяет включение личности в существующую в обществе систему социальной информации. Потребность в информации как бы пронизывает все другие человеческие потребности, обслуживает их и в то же время носит и самостоятельный характер, выражая творческую сущность чело­веческого сознания. Ведь информация обеспечивает процесс мышления, основная функция которого – опережение, предвосхищение, активное отношение к поступающим извне дан­ным.

Для любого социального субъекта (личности, группы, обще­ства в целом) существует необходимость в получении информа­ции.

Жизненные интересы и порожденные ими профессиональные информационные ин­тересы специфически реализуются в системах научной информации. В принципе всякая информация апеллирует к жизненным интересам личности, обслуживает выполнение ею разных социальных ролей. Особенности научной информации состоят в том, что, рассчитанная на обслуживание системы основных профессиональных ролей, выполняемых специалистом, она, во-первых, обслуживает их в целом, во-вторых, направлена на вывод личности за пределы повседневно выполняемых ролей, на расширение «профессионального пространства» людей, обогащение их научных контактов. В последнем случае особенно важными становятся такие черты научной информации, как ее эксклюзивность, новизна, утилитарность.

Информационные потребности специалиста следует рассматривать как потребности в сообщениях определенного содержа­ния и формы, которые нужны ему для ориентации в профессиональной деятельности, уточнения сложившейся у него картины мира, для выбора линии поведения и ре­шения проблемных ситуаций, для генерации нового знания в выбранной области и др. Без удовлетворения этих потребностей невозможна целе­направленная разумная деятельность специалиста. Поэтому степень развития информационных потребностей и их удовлетворения тесно связана с профессиональной активностью человека. Это подтверждает важность информационной поддержки различных проектов отраслевыми научными журналами, так как это удовлетворяет и развивает информационные потребности специалистов.