Программа утверждена на заседании методического совета городского образовательного округа

Вид материала

Программа

Содержание Пояснительная записка Наименование темы курса Структура курса Методические рекомендации

Подобный материал:

• Утверждена Решением Совета городского округа Кохма от 28. 12. 2008 №101, в редакции, 5359.66kb.
• Курс: IV семестр: 7 Всего по плану: лекции: 16ч, 94.9kb.
• Курс: IV часть1 Семестр: 8 Всего по плану: лекции: 16ч, 82.45kb.
• Финансово-экономический институт, 322.5kb.
• Финансово-экономический институт, 280.79kb.
• Утверждена Постановлением Главы городского округа Отрадный от 12. 08. 2008 №606 целевая, 483.78kb.
• М. К. Аммосова Кафедра философии Рабочая программа, 160.43kb.
• Курултая Республики Башкортостан и депутатов Совета городского округа город Стерлитамак., 82.97kb.
• Программа по военно-спортивному развитию учащихся в кадетско-казачьих классах на традициях, 373.66kb.
• Программа развития музыкальных способностей дошкольников средствами музыкального фольклора, 39.74kb.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5 города Соль – Илецка»

Оренбургской области.


Программа утверждена на заседании методического совета

городского образовательного округа


Элективные курсы по выбору для учащихся девятых классов


«Человек и окружающая среда»


Автор программы: Корикова Елена Александровна

учитель химии 1 категории

Соль –Илецк 2009

Аннотация

Взаимодействие природы и человека очень сложно. Без перестройки нашего сознания и отношения к природе жизнь человека на Земле может погибнуть раньше, чем мы предполагаем. Вот почему каждому нужно бережно относиться к природе, ее богатствам во избежание катастрофы на Земле. Данный курс воспитывает начальные навыки экологической культуры, ответственного отношения к природе и к людям, которые живут рядом. Курс нацеливает учащихся, что человек – часть природы, поэтому необходимо лично участвовать в решении экологических проблем.


Пояснительная записка

Содержание курса носит межпредметный характер, так как знакомит учащихся с комплексными проблемами и задачами, требующими синтеза знаний по разным предметам( химия, экология, биология, география, социальные науки). Курс нацелен на координацию практической деятельности учащихся по изучению и оценке состояния окружающей среды, с привлечением их к исследовательской деятельности, к прогнозированию последствий вмешательства человека в природу, разнообразию форм работы.

Ведущая идея курса: воспитание доброты, ответственного отношения к природе, стимулирование учащихся к постоянному пополнению знаний об окружающей среде, развитию исследовательских навыков, умений, принятие экологически целесообразных решений, вовлечение учащихся в практическую деятельность по решению экологических проблем окружающей среды местного значения.

Химический эксперимент и тематика проектных работ учащихся открывают возможность сформировать у учащихся специальные знания по предмету, находить безопасные способы производства и охраны окружающей среды от загрязнения.

Задачи курса:

1. Показать необходимость химических знаний для решения глобальных проблем современности.
   
2. Совершенствовать технику химического эксперимента.
   
3. Развивать их учебную мотивацию.
   
4. Формировать коммуникативные навыки.
   
5. Дать учащимся возможность проявить себя и добиться успеха.
   

Тематический план

№	Наименование темы курса	Количество часов	Виды деятельности
1.	Основные понятия экологии. Человек и биосфера. Экологический календарь. Антропогенные источники загрязнения окружающей среды.	2	Лекция. Выбор тем исследовательских работ (проектов ).Анкетирование.
2.	Характер воздействия вредных веществ на организм человека. Вредные вещества в атмосфере, воде, пищевых продуктах. Понятие о ПДК.	2	Лекция. Сообщения учащихся. Практическая работа «Моделирование процесса образования кислотных дождей»
3.	Современные способы очистки вредных выбросов в атмосферу. Очистка сточных вод.	2	Лекция. Экскурсия на водоочистную станцию.
4.	Город и бытовые отходы	3	Практическая работа «Бытовые отходы нашей семьи. Социологический опрос. «От кого зависит чистота нашего города?». «Экологический паспорт моей квартиры».
5.	Что такое шум? Воздействие громких звуков на работу слухового аппарата, на организм человека.	2	Фронтальная беседа. Тест на определение остроты слуха. Данные статистики о влиянии шума на организм человека
6	Мини – исследование « Экономно ли расходует наша семья электроэнергию?»	1	Тестирование«Стресс».Проверка своего образа жизни.
7	Комплексный экологический проект «Наш новый дом».	2	Обсуждение работы над проектом.
8	Итоговое занятие. Конференция «Без экологии, друзья нам прожить никак нельзя!»	1	Защита проектных работ.

Итого: 16 часов


Структура курса:


Модуль 1:

Цель: Знакомство с содержанием курса, изучение различных видов антропогенного загрязнения: физическое, химическое, биологическое. Изучение экологического календаря.

Основные принципы экологического образования. Влияние человека на биосферу. Выбор темы, для создания исследовательского проекта экологического направления. Анкетирование учащихся.


Модуль 2:

Цель: Изучить характер воздействия вредных веществ на здоровье человека. Выяснить, какие вредные вещества могут находится в воздухе, воде, почве, пищевых продуктах. Ввести понятие ПДК.

Учащиеся готовят сообщения: «Экологические проблемы акватории страны», «Гербициды, инсектициды, фунгициды, дефолианты», «Токсиканты и аллергены в окружающей среде», «Способы очистки питьевой воды».

Практическая работа «Моделирование процесса образования кислотных дождей».


Модуль 3:

Цель: Рассмотреть современные способы очистки вредных выбросов в атмосферу, познакомиться с современными способами очистки сточных вод, с профессиями химик – технолог, химик – лаборант.

Экскурсии на очистные сооружения, лабораторию химводоочистки, описать путь движения воды от источника к дому, описать процесс водоочистки.


Модуль 4:

Цель: Изучить проблемы большого города, научить составлять паспорт своего жилья, с помощью метода социометрии, выяснить от чего зависит чистота нашего города.

Вторая жизнь ненужных вещей. Практическая работа. Цель данной работы- определить общее количество бытовых отходов, накапливающихся в одной семье за неделю.В течение недели сортировать твердые отходы, рассортировывая их по категориям: металлы, бумага, пластмасса, стекло и прочее.

Проблемы городского социума. Положительные и отрицательные стороны жизни в городе.


Модуль 5:

Цель: Доказать, что шум негативно влияет на здоровье человека, привести статистические данные. Проверить остроту слуха у учащихся.

Воздействие громких звуков на остроту слуха, в целом на организм человека. Школьная дискотека – источник сильного шумового загрязнения. Беседа со школьным психологом.


Модуль 6:

Цель: Провести в домашних условиях исследование об экономичном использовании электроэнергии.

Проверка своего образа жизни. Тестирование. Факторы, влияющие на здоровье.


Модуль 7:

Цель: реализовать комплексный экологический проект, включающий в себя все виды проектов, организовать единую систему воспитательной работы.

Творческие работы по озеленению пришкольного участка и школьного сада.

Модуль 8:

Цель: Закрепить знания и умения, полученные при изучении курса « Человек и окружающая среда».

Конференция « Без экологии, друзья нам прожить никак нельзя!»


Темы проектных работ для учащихся:

1. Антропогенные источники загрязнения окружающей среды.
   
2. Вещества – мутагены и вещества – канцерогены.
   
3. Влияние токсических веществ на усвояемость пищи.
   
4. Загрязнение атмосферы. Токсичные вещества табачного дыма и здоровье человека.
   
5. Анализ проб воды в различных водоемах. Способы очистки питьевой воды.
   
6. Дефицит пресной воды.
   
7. Проблемы городских и промышленных свалок. Пути их решения.
   
8. Загрязнение воздуха в помещениях.
   
9. Растения в городе. Их значение для городского социума.
   
10. Экология автомобильного транспорта.
    
11. Город как экосистема.
    
12. Факторы жилой среды.
    
13. Положительные и отрицательные воздействия НТП на жизнь человека и окружающую среду.
    
14. Экология в цифрах и фактах.
    
15. Наша школа.
    
16. Человек и его здоровье.
    
17. Значение и охрана почв.
    
18. По страницам Черной и Красной книги.
    
19. Слайд – презентация «Моя любимая планета».
    
20. Химия – польза или вред?
    

Содержание изучаемого курса:

В последние десятилетия исключительно важное значение приобрела проблема загрязнения воздуха, воды вредными промышленными отходами, продуктами жизнедеятельности человека, токсичными химическими и радиоактивными веществами. Для предупреждения этих воздействий нужны совместные усилия химиков, биологов, техников, врачей, социологов, других специалистов. В высокоразвитых странах на хозяйственные нужды человек тратит на 10 -16% больше кислорода, чем его возникает в процессе фотосинтеза растений. В мире на протяжении года с продуктами сгорания выбрасывается в атмосферу 300 миллионов тонн оксида углерода двухвалентного, 50 миллионов тонн оксидов азота,150 миллионов тонн оксидов серы, 350 тысяч тонн соединений свинца.

Под загрязнением природных вод понимается снижение их биосферных функции экономического значения результате поступления в них вредных веществ. Одним из видов загрязнения является тепловое загрязнение. 60 -80% пресной воды потребляет сельское хозяйство. Вмешательство человека в природные процессы затронуло даже крупные реки, такие как Волга, Дон, Днепр, изменив в сторону уменьшения объемы переносимых водных масс.

Одним из загрязнителей поверхностных вод является нефть и нефтепродукты. Современный уровень очистки сточных вод таков, что даже в водах, прошедших биологическую очистку, содержание нитратов и фосфатов достаточно для интенсивного эвтрофирования водоемов.

Состояние загрязнения подземных вод оценивается как критическое. Подземные воды страдают от загрязнения нефтяных промыслов, предприятий горнодобывающей промышленности, полей фильтрации, хранилищ отходов и удобрений, свалок, животноводческих комплексов, неканализированных населенных пунктов.

Воздействия человека на гидросферу, атмосферу, почву приводят к увеличению уровня содержания вредных веществ, что приводит к угрозе здоровья человека и состояния окружающей среды, ограничивает возможности дальнейшего развития человеческого общества.


Методические рекомендации:

Главной особенность данной программы является ориентация на деятельностный подход: кроме лекций, предусмотрены семинары, лабораторные и практические занятия, экскурсии, выполнение и защита учебных проектов. Практически все темы учебных проектов связаны с повседневной жизнью. Содержание элективного курса предоставляет учащимся возможность реализовать свой интерес к предмету. Познакомиться со способами деятельности.

Тематическое планирование является примерным и может быть изменено учителем в зависимости от образовательных запросов учащихся и материальной базы школы.

Проектные работы, тематика которых приводится в программе, позволяет сформировать у учащихся самостоятельно приобретать и применять знания, а так же развивают их творческие способности


Ожидаемые результаты:

По окончании данного курса учащиеся будут знать:

1. Терминологию исследовательской работы.
   
2. Этапы работы, порядок проведения исследовательской работы.
   
3. Методы проведения исследований.
   
4. Правила работы с источниками научной и публицистической литературы.
   
5. Правила и виды отчетности исследовательской деятельности.
   

Будут уметь:

1. Анализировать содержание учебного материала.
   
2. Выделить актуальную проблему будущего исследования.
   
3. Выбрать актуальную, нетривиальную тему для исследовательской работы.
   
4. Сформировать цели и задачи исследования.
   
5. Спланировать проведение эксперимента. Организовать работу.
   
6. Провести наблюдения. Скорректировать эксперимент.
   
7. Сделать анализ результатов исследования.
   
8. Сформулировать выводы по результатам проведенного эксперимента.
   
9. Оформить результаты исследовательской работы в виде отчета, доклада, реферата, проекта.
   
10. Представить результаты исследовательской работы на конференцию школьников.
    

Список литературы:


1.Арефьев И.П. Подготовка учителя к профильному обучению старшеклассников //

5.Кукушкин Ю. Н. Химия вокруг нас. М.: Высшая школа,1992

Педагогика .2003. №5.

2.Артемова Л.К. «Профильное обучение»: опыт, проблемы, пути решения // Школьные технологии.2003 №4

3.Глинка Н.А.Общая химия. Ленинград: Химия, 1998

4.Журналы «Химия в школе»№2 1993,№1 1994,№4 1997. №1 и 7 1999, №6 2000. «Химия и жизнь» №5 1992, №2 1994,№ 1 1997

5Кульский Л. А. Проблема чистой воды. Киев,1974.

6.Л. С. Литвинова, О. Е. Жиренко Нравственно – экологическое воспитание школьников.5 – 11 – М.: 5 за знания, 2006

7.Лосев К.С . Вода. Л.: Гидрометеоиздат , 1989

9.Ляльков В. И. Вечно живая вода. Киев: 1972

11.Мир химий. СПб, М.: М- Экспресс, 1995

12.Петрянов И.В.Самое необыкновенное вещество в мире .М.: Педагогика, 1975

13.Учителю экологии. Журнал в журнале.

14. Химия.9 класс: Сборник элективных курсов. Сост. Н.В Ширшина. – Волгоград: Учитель, 2005

15. Энциклопедический словарь юного химика. М.: 1989