Диссертация на соискание учёной степени доктора
| Вид материала | Диссертация |
СодержаниеПРИЛОЖЕНИЕ 3. Результаты факторного анализа анкетирования школ ГЭП «Реализация идей образования в интересах устойчивого развития Метод выделения: анализ методом главных компонент. |
- Автореферат диссертации на соискание ученой степени, 645.65kb.
- Диссертация на соискание ученой степени доктора психологических наук, 5248.42kb.
- Генезис и самоорганизация полифункциональной системы и нравственного содержания сознания, 885.44kb.
- М. С. Тарков Математические модели и методы отображения задач обработки изображений, 17.1kb.
- Диссертация в форме научного доклада на соискание ученой степени доктора медицинских, 907.5kb.
- Автореферат диссертации на соискание ученой степени, 378.33kb.
- Автореферат диссертации на соискание ученой степени, 678.39kb.
- Автореферат диссертации на соискание учёной степени, 846.35kb.
- Акавова Рашида Забитовича на соискание ученой степени доктора филологических наук, 834.85kb.
- Автореферат диссертации на соискание ученой степени, 267.76kb.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Результаты факторного анализа анкетирования школ ГЭП «Реализация идей образования в интересах устойчивого развития на практике».
Индикаторы образования для устойчивого развития для образовательного учреждения
№ п\п
Школа
Индикаторы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
1
1560
0
1
2
2
1
2
2
2
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
2
192
1
1
2
0
1
1
2
2
0
0
1
0
1
0
1
1
0
1
0
1
3
446
1
2
2
2
2
1
2
1
2
2
1
1
1
0
2
2
1
1
0
1
4
588
1
2
1
2
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
5
778
1
2
0
0
0
1
0
2
1
1
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
6
864
1
2
2
1
1
2
2
1
2
2
2
1
2
2
2
1
0
2
0
0
7
933
1
2
2
1
1
2
2
1
2
2
2
1
1
0
1
1
0
1
1
1
8
1018
1
2
2
2
1
1
2
1
2
1
2
1
1
1
2
2
2
1
0
2
9
1048
1
2
1
0
1
2
2
2
2
1
1
1
0
1
1
1
0
0
0
1
10
1145
1
2
2
0
1
1
0
2
1
2
1
1
1
1
0
1
1
0
0
0
11
1294
1
1
1
1
1
2
2
2
1
2
1
0
2
2
1
1
1
2
2
0
12
1420
1
1
1
0
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
0
13
«Ника»
1
2
1
2
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
14
214
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
0
1
15
222
2
2
2
1
1
1
1
2
0
1
1
2
2
2
2
2
2
0
0
2
16
354
2
2
2
2
2
1
2
2
1
2
1
1
2
2
2
2
2
1
2
2
17
355
2
1
0
1
0
0
0
1
1
1
1
0
1
1
0
1
2
1
0
0
18
422
2
2
1
1
1
1
2
1
1
0
0
0
1
1
2
1
0
0
0
0
19
1095
2
2
2
1
2
2
2
1
1
2
0
2
2
2
2
2
2
0
1
1
20
1400
2
2
2
1
1
2
0
1
2
2
2
1
1
0
0
1
2
0
0
0
| № п\п | Школа | Индикаторы | |||||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | ||
| 1 | 1560 | 0 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 2 | 192 | 1 | 1 | 2 | 0 | 1 | 1 | 2 | 2 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 |
| 3 | 446 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 0 | 2 | 2 | 1 | 1 | 0 | 1 |
| 4 | 588 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 |
| 5 | 778 | 1 | 2 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 2 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 |
| 6 | 864 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 0 | 2 | 0 | 0 |
| 7 | 933 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 |
| 8 | 1018 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 0 | 2 |
| 9 | 1048 | 1 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 |
| 10 | 1145 | 1 | 2 | 2 | 0 | 1 | 1 | 0 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 |
| 11 | 1294 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 0 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 0 |
| 12 | 1420 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 |
| 13 | «Ника» | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 |
| 14 | 214 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 0 | 1 |
| 15 | 222 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 0 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 0 | 0 | 2 |
| 16 | 354 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 |
| 17 | 355 | 2 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 2 | 1 | 0 | 0 |
| 18 | 422 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 2 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 19 | 1095 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 0 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 0 | 1 | 1 |
| 20 | 1400 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 0 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 2 | 0 | 0 | 0 |
Индикаторы:
1. Школьная концепция
2. Образовательная программа
3. Личностно-ориентированное обучение
4. Технологии и методы преподавания
5. Воспитательная работа и неформальное образование
6. Предметная образовательная среда
7. Пришкольный участок
8. Доступность образовательных ресурсов для детей
9. Взаимодействие с органами местного самоуправления на уровне района и города. Вовлечение в принятие решений
10. Роль школы в местном сообществе
11. Участие в социальной жизни микрорайона
12. Роль местного сообщества в образовательном процессе в школе
13. Интеграция школы в мировое сообщество
14. Школьный Совет или Команда устойчивого развития
15. Планирование и управление повседневной жизнью
16. Образовательный мониторинг
17. Повышение квалификации и обмен информацией
18. Минимизация отходов
19. Экономия ресурсов
20. Выбор материалов и оборудования
Полная объясненная дисперсия
| Компонента | Начальные собственные значения | Суммы квадратов нагрузок извлечения | ||||
| Всего | % дисперсии | Кумулятивный % | Всего | % дисперсии | Кумулятивный % | |
| 1 | 6,332 | 31,660 | 31,660 | 6,332 | 31,660 | 31,660 |
| 2 | 2,557 | 12,786 | 44,446 | 2,557 | 12,786 | 44,446 |
| 3 | 2,280 | 11,399 | 55,845 | 2,280 | 11,399 | 55,845 |
| 4 | 2,065 | 10,327 | 66,171 | 2,065 | 10,327 | 66,171 |
| 5 | 1,582 | 7,910 | 74,082 | 1,582 | 7,910 | 74,082 |
| 6 | 1,111 | 5,557 | 79,639 | 1,111 | 5,557 | 79,639 |
| 7 | ,897 | 4,485 | 84,123 | | | |
| 8 | ,821 | 4,106 | 88,229 | | | |
| 9 | ,634 | 3,168 | 91,397 | | | |
| 10 | ,467 | 2,333 | 93,730 | | | |
| 11 | ,420 | 2,100 | 95,830 | | | |
| 12 | ,320 | 1,599 | 97,429 | | | |
| 13 | ,180 | ,898 | 98,327 | | | |
| 14 | ,132 | ,662 | 98,989 | | | |
| 15 | ,123 | ,616 | 99,605 | | | |
| 16 | ,046 | ,229 | 99,834 | | | |
| 17 | ,021 | ,104 | 99,938 | | | |
| 18 | ,009 | ,044 | 99,982 | | | |
| 19 | ,004 | ,018 | 100,000 | | | |
| 20 | ,000 | ,000 | 100,000 | | | |
Метод выделения: Анализ главных компонент.
Результаты факторного анализа.
Матрица компонент(a)
| | Компонента | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
| VAR00001 | ,497 | -,609 | ,141 | ,255 | ,002 | -,309 |
| VAR00002 | ,489 | -,258 | ,317 | -,518 | ,172 | -,173 |
| VAR00003 | ,471 | ,306 | -,156 | -,376 | ,331 | ,265 |
| VAR00004 | ,491 | -,006 | -,168 | -,276 | -,514 | ,274 |
| VAR00005 | ,789 | ,232 | -,236 | -,169 | ,158 | -,025 |
| VAR00006 | ,207 | ,699 | ,151 | ,072 | ,466 | -,154 |
| VAR00007 | ,410 | ,674 | -,445 | -,150 | -,183 | -,225 |
| VAR00008 | -,085 | -,050 | -,451 | ,266 | ,501 | ,375 |
| VAR00009 | ,384 | ,260 | ,765 | -,188 | -,116 | -,026 |
| VAR00010 | ,616 | ,088 | ,499 | ,285 | ,344 | ,180 |
| VAR00011 | ,438 | ,253 | ,611 | -,005 | -,200 | ,334 |
| VAR00012 | ,766 | -,113 | ,165 | -,157 | ,391 | -,158 |
| VAR00013 | ,794 | -,040 | -,074 | ,470 | -,075 | -,103 |
| VAR00014 | ,643 | -,114 | -,179 | ,501 | -,016 | -,307 |
| VAR00015 | ,797 | ,120 | -,264 | -,150 | -,233 | -,349 |
| VAR00016 | ,763 | -,341 | -,233 | -,240 | ,000 | ,233 |
| VAR00017 | ,508 | -,664 | ,145 | ,211 | -,040 | ,206 |
| VAR00018 | ,373 | ,460 | ,139 | ,494 | -,489 | ,196 |
| VAR00019 | ,409 | ,179 | -,269 | ,520 | ,128 | ,207 |
| VAR00020 | ,641 | -,211 | -,342 | -,368 | -,100 | ,227 |
Метод выделения: анализ методом главных компонент.
Извлечённых компонент: 6
Основных факторов участия школ в реализации ЭОУР получается 6. Наиболее значимый первый. Его можно назвать фактор престижа – он связан с внешними связями школы – мотивацией участия школ в ГЭП. Часть школ направлены на оптимизацию внутренней образовательной среды (фактор 2). Третий фактор – социально-ориентированный. Четвёртый фактор – экономический – он связан с минимизацией отходов, приобретением местных материалов, но в то же время и с образовательной программой. Пятый фактор – педагогический – педагогические технологии, доступность образования. Шестой фактор мало значим, сильно доминирующих (со вкладом более 0,5) переменных в нём нет. Полученные результаты соответствуют триединой сущности ОУР (индикаторам устойчивого развития ООН): первый фактор – институциональный, второй – экологический, третий – социальный, четвертый – экономический. Добавляется пятый – педагогический.