Программа дисциплины «концепции современного естествознания» «050706 Педагогика и психология»
| Вид материала | Программа дисциплины |
- Основная образовательная программа 030301. 65 «Психология» Требования гос впо к обязательному, 757.73kb.
- Программа дисциплины дифференциальная психология (Курс по выбору дпп. В. 01) Специальность, 362.46kb.
- Программа дисциплины Социальная психология Специальность «050706. 65 Педагогика и психология», 566.36kb.
- Программа дисциплины «Концепции современного естествознания» цикл гос впо ен., 345.22kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины концепции современного естествознания Специальность, 187.08kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины концепции современного естествознания (наименование, 429.82kb.
- Программа учебной дисциплины «Основы общей психологии» для специальности 050706 «педагогика, 587.37kb.
- Программа дисциплины Концепции современного естествознания Специальность/направление, 456.85kb.
- Программа учебной дисциплины «Концепции современного естествознания», 1481.56kb.
- Программа дисциплины Возрастная психология Специальность «050706. 65 Педагогика и психология», 541.75kb.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОБОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
им. Д.И. МЕНДЕЛЕЕВА»
Кафедра технологии и технических дисциплин
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»
«050706 – Педагогика и психология»
«050711 – Социальная педагогика»
«050303.65 - Иностранный язык»
Программу составила: Э.Ф. Садыкова
Утверждена ______________________
Тобольск 2007
- Цели и задачи дисциплины
Изучение дисциплины «Концепции современного естествознания» проводится в течение десятого семестра. Лекционный курс определен в количестве 32 часов, практические занятия 22 часа. Дисциплина заканчивается зачетом.
Цель изучения дисциплины направлена на формирование представлений о естественнонаучной картине мира (ЕНКМ) как глобальной модели природы, отражающей целостность и многообразие естественного мира.
Достижение цели изучения дисциплины требует выполнения следующих задач: освоения основных понятий курса естествознания; освоения принципов, закономерностей и методов познания окружающего мира.
Изучение дисциплины КСЕ направлено на подготовку студентов к овладению следующими видами профессиональной деятельности: культурно-просветительской и учебно-воспитательной. Типовыми задачами по видам профессиональной деятельности для социального педагога и педагога-психолога при изучении дисциплины являются:
в области культурно- просветительской деятельности:
- формирование общей культуры студентов;
в области учебно-воспитательной деятельности:
- воспитание студентов как формирование у них духовных, нравственных ценностей на основе индивидуалистического подхода.
2. Требования к усвоению освоения содержания дисциплины
Студент, изучивший дисциплину, должен: знать:
- фундаментальные понятия в области естественных наук;
- особенности физической, химической, геологической и биологической форм существования материи;
- сущность процессов происходящих в живой и неживой природе;
- основные теории, определяющие развитие естественных наук в настоящее время;
- вклад великих ученых в формирование современной естественнонаучной картины мира;
уметь применять полученные знания для:
- объяснений явлений окружающего мира;
- критической оценки и использования естественнонаучной информации, содержащейся в СМИ, ресурсах Интернета и научно-популярной литературе;
владеть навыками:
- использования естественнонаучных знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности, охраны здоровья, окружающей среды;
- и методами поиска и оценивания достоверности информации.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Всего часов | Семестр 10 |
| 1. Общая трудоемкость дисциплины | 120 | 120 |
| 2. Аудиторные занятия | 54 | 54 |
| Лекции | 32 | 32 |
| Практические занятия (семинары) | 22 | 22 |
| Лабораторные работы | - | - |
| 3. Самостоятельная работа | 64 | 64 |
| Составление конспектов по темам, вынесенным на самостоятельное изучение | 44 | 44 |
| Подготовка к практическим занятиям | 10 | 10 |
| Реферат | 10 | 10 |
| 4. Вид отчетности по дисциплине | зачет | зачет |
4. Содержание дисциплины
4.1 Разделы дисциплины и виды занятий
| № п/п | Разделы дисциплины | Всего часов | Лекции | Практ. занятия |
| 1 | Общие представления о естествознании | 4 | 2 | 2 |
| 2 | Естественнонаучная и гуманитарная культуры | 2 | 2 | 2 |
| 3 | Наука и методы научного познания | 4 | 2 | 2 |
| 4 | Физические концепции мира | 10 | 6 | 4 |
| 5 | Космологические концепции | 6 | 4 | 2 |
| 6 | Химические концепции | 4 | 2 | 2 |
| 7 | Концепции геологии | 4 | 2 | 2 |
| 8 | Биологические концепции | 4 | 2 | 2 |
| 9 | Концепции генетики | 2 | 2 | - |
| 10 | Антропологические концепции | 4 | 2 | 2 |
| 11 | Биосферные и экологические концепции | 6 | 4 | 2 |
| 12 | Синергетические концепции | 2 | 2 | - |
| | Итого: | 54 | 32 | 22 |
4.2. Содержание разделов дисциплины
4.2.1. Лекционный курс
| № лек. | Раздел, тема учебного курса, содержание лекции | Кол-во часов |
| 1. | Раздел 1. Общие представления о естествознании Тема 1. Предмет и структура естествознания; Панорама и тенденции развития современного естествознания. | 2 |
| 2 | Раздел 2. Естественнонаучная и гуманитарная культуры Тема 1. Специфика естественнонаучного и гуманитарного знания; Проблема интеграции естествознания и гуманитаристики | 2 |
| 3 | Раздел 3. Наука и методы научного познания Тема 1. Общее понятие о методе; Уровни и формы научного познания; Общенаучные методы. | 2 |
| 4,5,6 | Раздел 4. Физические концепции мира Тема 1. Механическая картина мира; Электродинамическая картина мира: Квантово- полевая картина мира. Тема 2. Структурные уровни организации материи: микромир, мегамир, макромир. Микромир и фундаментальные взаимодействия; кварковая природа материи. Тема 3. Элементарные частицы | всего 6 2 2 2 |
| 7,8 | Раздел 5. Космологические концепции Тема 1. Мегамир; Космологические модели Вселенной; Концепция Большого взрыва. Тема 2. Общая картина Вселенной. Солнечная система. | всего 4 2 2 |
| 9 | Раздел 6. Химические концепции Тема 1. Специфика химического знания; Уровни химического знания, этапы развития, теории (учение о составе вещества, структурная химия, хим. процессы, самоорганизация хим. систем); Факторы и реакционная способность веществ. | 2 |
| 10 | Раздел 7. Концепции геологии Тема 1. Строение Земли; Концепция глобальной эволюции Земли. | 2 |
| 11 | Раздел 8. Биологические концепции Тема 1. Проблема сущности и определения жизни; Концепции возникновения жизни на Земле; | 2 |
| 12,13 | Раздел 9. Концепции генетики Тема 1. Структура молекулы ДНК; Концепция генетического кода; Принципы воспроизводства живых систем; Тема 2. Основные закономерности генетики. | всего 4 2 2 |
| 14,15 | Раздел 10. Антропологические концепции Тема 1. Человек – здоровье, творчество, эмоции, работоспособность. Тема 2. Биологическое и социальное в онтогенезе, филогенезе человека. | всего 4 2 2 |
| 16,17 | Раздел 11. Биосферные и экологические концепции Тема 1. Биосфера. Ноосфера; Тема 2. Антропосоциогенез и формирование глобальных экологических проблем. Глобальные проблемы человечества. | всего 4 2 2 |
| 18 | Раздел 12. Синергетические концепции Тема 1. Синергетика как наука о самоорганизации систем. Условия и механизмы. Самоорганизация в живой и неживой природе; Синергетическая картина мира. | 2 |
4.2.2. Практические занятия
| № зан. | Раздел, тема дисциплины | Наименование темы практ. занятия | Кол-во часов |
| 1 | Раздел 1. Тема 2. Общие представления о естествонании | История развития естествознания. | 2 |
| 2 | Раздел 3. Тема 2. Наука и методы научного познания | Уровни и формы научного познания; Общенаучные методы эмпирического и теоретического уровня познания. | 2 |
| 3-4 | Раздел 4. Физические концепции мира Тема 1. | МКМ, ЭДКМ, КПКМ (материя, пространство, время; принципы относительности; Принципы неопределенности, дополнительности; Фундаментальные взаимодействия. | 4 |
| 5 | Раздел 5. Космологические концепции Тема 1,2 | Космологические модели Вселенной; Общая картина Вселенной. Современные представления об эволюции звезд. Солнечная система. | 2 |
| 6 | Раздел 6. Химические концепции Тема 2. | Принцип возрастания энтропии; Химические процессы; Факторы и реакционная способность веществ. | 2 |
| 7 | Раздел 7. Концепции геологии Тема 2. | Современные концепции развития геосферных оболочек; Литосфера как абиотическая основа жизни. Экологические функции литосферы: ресурсная, геодинамическая, геохимическая, геофизическая. Географическая оболочка Земли как продукт взаимодействия литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы. | 2 |
| 8 | Раздел 8. Биологические концепции Тема 2. | Теории эволюции органического мира; Эволюция и многообразие форм жизни на Земле. | 2 |
| 9 | Раздел 11. Биосферные и экологические концепции Тема 3. | Биосфера и космические циклы | 2 |
4.2.3. Задания для самостоятельной работы студентов
| №п/п | Разделы и темы рабочей программы для сам. изучения. | Перечень вопросов для сам. изучения | Сроки выполнения | Кол-во час. |
| 1 | Раздел 3. Наука и методы научного познания Тема 2. | 1. Виды знания: научное и ненаучное. Их критерии. 2. Функции науки. | 3 неделя | 2 |
| 2 | Раздел 4. Физические концепции мира Тема 4. | 1. Законы сохранения и принцип симметрии; Принцип суперпозиции. 2. Динамические и статистические закономерности в природе. | 6 неделя | 4 |
| 3 | Раздел 6. Химические концепции Тема 3. | 1. Влияние природы реагирующих веществ на скорость хим. реакции в законе действующих масс. 2. Правило Вант-Гоффа в хим. кинетике. 3. Принцип Ле-Шателье. | 9 неделя | 4 |
| 4 | Раздел 7. Концепции геологии Тема 2. | 1. Экзогенные геодинамические факторы (выветривание, лавины, работа ветра…). 2. Эндогенные геодинамические факторы (тектон. движения, землетрясения, вулканизм…). | 10 неделя | 4 |
| 5 | Раздел 8. Биологические концепции Тема 3 | 1. Клеточные механизмы: прямое бинарное деление, митоз, мейоз. 2. Теория микроэволюции. 3. Теория макроэволюци. 4. Движущие силы эволюции органического мира. | 11 неделя | 4 4 |
| 6 | Раздел 9. Концепции генетики Тема 3 | 1. Законы Менделя. Правило Харди-Вайберга. | 12 неделя | 6 |
| 7 | Раздел 10. Антропологические концепции Тема 2 | 1. Физиология человека: общие принципы. Механизмы управления физиологическими процессами организма. Роль ЦНС, вегетативной и периферийной нервных систем. | 14 неделя | 6 |
| 9 | Раздел 11. Биосферные и экологические концепции Тема 3. | 1. Биотические и абиотические факторы. 2 Экологическое общество. Концепция устойчивого развития. | 15 неделя | 4 |
| 10 | Раздел 12. Синергетические концепции Тема 2. | 1. Самоорганизация и эволюция сложных систем и универсальный эволюционизм. | 17 неделя | 6 |
5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
5.1. Рекомендуемая литература
Основная:
- Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. – М.: Гадарики, 2002. – 476с.
- Горелов А.А. Концепции современного естествознания. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 512с.
- Канке В.А. Концепции современного естествознания. – М.: Логос, 2001. –368с.
- Бабушкин А.Н. Современные концепции естествознания. – СПб.: Лань, 2001. – 208с.
- Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания. – М.: Юнити, 2001. – 287с.
- Дягилев Ф.М., Дягилев В.Ф. Основные концепции и принципы естествознания. – Нижневартовск: изд-во НПИ, 2002. - 255с.
Дополнительная:
- Мотылева Л.С., Скоробогатов В.А., Судариков А.М. Концепции современного естествознания – СПб.: Союз, 2000.-320с.
- Концепции современного естествознания / С.И.Самыгин и др. – Ростов н/д: Феникс, 2000. – 576с.
- Дягилев Ф.М. Становление науки и ее методология. – Нижневартовск: НПИ, 2002. -777с.
- Петросова Р.А., Голов В.П., Сивоглазов В.И., Страут Е.К. «Естествознание и основы экологии. – М.: Академия, 2000. - 304с.
- Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания. – Новосибирск: изд-во НГПУ, 1997. - 832с.
- Маврищев В.В. Основы общей экологии. – Мн.: Высш.шк., 2000.
- Ясаманов Н.А. Современная геология. – М.: Недра, 1987. – 191с.
- Бредшоу М. Дж. Современная геология. – Л.: Недра, 1977. – 279с.
- Рибалов Л.Б., Россолино Т.Е. Концепции современного естествознания. - М.: ИПС, 1997. – 80с.
- Солопов Е.Ф. Концепции современного естествознания. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 232с.
- Грин Н., Стаут Ч., Тейлор Д. Биология. – М.: Мир, 1996, 386с.
- Яблоков А.В. Юсуфов А.Г. Эволюционное учение. – М.: Высшая школа, 1989, 384с.
5.2. Средства обеспечения усвоения дисциплины
Для обеспечения освоения дисциплины имеются:
- методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям;
- методические рекомендации для выполнения самостоятельных работ.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения освоения данной дисциплины имеются:
- лекционная аудитория, снабженная мультимедийным проектором;
- технические средства обучения: видеопроектор; компьютер;
- аудио-видеоаппаратура: - DWD-видеомагнитофон, телевизор;
- учебно-наглядные пособия: на 7 носителях.
7. Содержание текущего и промежуточного контроля
7.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
Самостоятельная работа предполагает: подготовку к практическим занятиям; углубленное изучение отдельных вопросов дисциплины с использованием дополнительной литературы и Internet – ресурсов; написание индивидуальной работы и выступление с докладом на практических занятиях.
7.2 Примерный перечень вопросов к зачету
Дисциплина завершается зачетом, на котором проверятся усвоение основных понятий; теорий, определяющих развитие естественных наук в настоящее время; вклада великих ученых в формирование ЕНКМ; умение применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира.
7.3. Примерная тематика рефератов, индивидуальных работ - приведена в приложении 4 УМК.
7.4 Методика проведения контрольных мероприятий.
Текущая аттестация предполагает тестовый опрос по разделам дисциплины. Итоговая аттестация может быть проведена в виде компьютерного тестирования по всем разделам дисциплины.
8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Изучение дисциплины «Концепции современного естествознания» проводится в течение одного 3 семестра. Форма итогового контроля – зачет.
По содержанию дисциплина ориентирует на культурно-просветительскую и учебно-воспитательную виды профессиональной деятельности, ее изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности: формирование общей культуры учащихся; воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей на основе индивидуалистического подхода. Этот курс призван содействовать получению широкого базового высшего образования, способствовать всестороннему развитию личности.
Учебный курс отражает основной комплекс концепций современного естествознания, дает панораму наиболее известных методов и законов современной науки, демонстрирует специфику рационального метода познания окружающего мира.
Основное назначение лекционного курса направлено на изучение дидактических единиц: естественнонаучная и гуманитарная культуры; научный метод; история естествознания; панорама современного естествознания; тенденции развития; корпускулярная и континуальная концепции описания природы; порядок и беспорядок в природе; хаос; структурные уровни организации материи; микро-, макро- и мегамиры; пространство, время; принципы относительности; взаимодействие; принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности; химические процессы, реакционная способность веществ; внутреннее строение и история геологического развития земли; современные концепции развития геосферных оболочек; литосфера как абиотическая основа жизни; экологические функции литосферы: ресурсная, геодинамическая, геофизико-геохимическая; географическая оболочка Земли; особенности биологического уровня организации материи; принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем; многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости биосферы; генетика и эволюция; человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество; работоспособность; биоэтика, человек, биосфера и космические циклы: ноосфера, необратимость времени; самоорганизация в живой и неживой природе; принципы универсального эволюционизма; путь к единой культуре.
Данная дисциплина не представляет собой механическое соединение традиционных курсов физики, астрономии, геологии, химии, биологии и других, а является продуктом междисциплинарного синтеза на основе комплексного историко-философского и эволюционно-синергетического подхода к современному естествознанию.
В материалах государственного экзамена содержание дисциплины «Концепции современного естествознания» не представлено.
Самостоятельная работа предполагает: подготовку к практическим занятиям; углубленное изучение отдельных вопросов дисциплины с использованием дополнительной литературы и Internet – ресурсов; написание индивидуальной работы и выступление с докладом на практических занятиях.
В процессе преподавания используются информационные технологии обучения.
Текущая аттестация предполагает тестовый опрос по разделам дисциплины. Тематика рефератов и методические рекомендации для написания индивидуальных работ, основные правила оформления - приведены в приложении 4 УМК.
Итоговую аттестацию желательно проводить в виде компьютерного тестирования по всем разделам дисциплины (примерные тестовые задания приведены в приложении 4).
9. Учебная практика по дисциплине не предусмотрена.