План урока беседа об архитектуре как особом виде изобразительного искусства, ее видах и месте в жизни человека. Постановка художественной задачи

Вид материала

План урока

Содержание Мозаика. выполнение мозаики по собственному эскизу План уроков Интерьер как синтез искусств в архитектуре. оформление интерьера школы План уроков

Подобный материал:

• Тематическое планирование уроков изобразительного искусства (7-8 кл.) в параллельных, 100.53kb.
• Тема урока № урока по теме, 49.57kb.
• План урока Беседа о народном костюме. Связь композиции костюма с народной архитектурой, 46.34kb.
• План урока: Беседа об истории Древней Греции, географическом расположении Греции. Беседа, 85.05kb.
• Образование всеобщая образовательная форма развития человека (Тюков А. Д.), 298.08kb.
• Предмет: изо. Класс:, 144.8kb.
• Тема введение. Виды и жанры изобразительного искусства, 219.35kb.
• О конкурсе изобразительного искусства, 21.93kb.
• Н. И. Губский Кубань песенный край, 228.16kb.
• Задачи урока: обобщить имеющиеся у учащихся знания и сформировать понятие о биологии, 498.65kb.

Ход урока 2

Беседа.

Учитель. Возьмите стекло (не острое! А еще лучше - ку­сочек прозрачной пластмассы) и нарисуйте на нем какой-нибудь яркий рисунок красками или специальными фломастерами. Напри­мер, цветок или дерево. Дайте краске высохнуть. А теперь повер­ните свое стеклышко к окну и посмотрите сквозь него на свет.

Видите, какое чудо получилось? Свет прошел сквозь краски, и они заиграли, загорелись, засветились так сильно, так многоцвет­но! Весело, хорошо, нарядно! Сразу настроение стало улучшаться.

Такое счастливое, светлое настроение всегда приносит лю­дям яркий, сияющий на свету витраж. Мы его и сделали. Ведь витраж это и есть - живопись на стекле.



Витраж

Умные люди открыли это чудо цветного стекла давно-давно, в стародавние времена, в стране Египет. Окрашенные стекла встав­ляли в окна домов, храмов.

С тех пор искусство витража приходит на помощь людям, помогая их постройкам стать более нарядными, праздничными, загадочными. Очень любили вставлять цветные стекла в окна зна­менитых соборов и храмов. По всей Европе можно встретить такие соборы, из окон которых льется синий и красный, зеленый и золо­той свет. Его потоки мягкими волнами попадают внутрь храма, "в нем становится таинственно и волшебно. Лица людей, вещи, стены, даже пол делаются загадочными, словно прикрытые тонкой цветной дымкой, мягко сияют глаза, отблескивая навстречу лучам цветного света... Собор становится уютнее. А если на улице слу­чится яркий-преяркий солнечный полдень и солнце хлынет ливнем, прорываясь во все окна, - то-то заиграет, засветится все простран­ство собора, словно горячие цветные реки польются по нему, а уж окна-то играют, горят красками, словно цветные пожары!

И много-много в мире можно встретить таких цветных окон-картин. Делают их по-разному. Иногда красят само стекло, а еще витраж собирают из кусочков цветных стекол, вырезая их по кон­туру рисунка и скрепляя между собой крепкими металлическими полосками. В мире существуют огромные, очень сложные стекла-картины. В них множество фигур и цветов. Некоторые витражи -настоящие картины, на них изображаются даже лица людей, можно увидеть и лошадей, и собак, и дома, и поля, и реки. Вот какие большие возможности у витража!

Оказалось, что цветное стекло хорошо подошло и к совре­менным домам, простым, полным света и воздуха.

Сегодня витражи окружают нас в нашей повседневной жизни.

Какие примеры вы можете привести?

Учащиеся:

- Стеклянные автобусные остановки с рисунками на стекле.

- Двери с цветными стеклами между комнатами в некоторых квартирах.

- Витрины магазинов с узором из цветных стекол.

- Яркие цветные «окна» в стенах метро на некоторых стан­циях.

- Цветные перегородки, поставленные для защиты от ветра перед входом в некоторые здания.

- Цветные панно с подсветом в кафе, клубах, театрах, в парках...

Постановка художественной задачи.

Учитель. А теперь, еще раз возьмите в руки принесенные сегодня кусочки прозрачной пластмассы (стекла) и удалите с них краску, нанесенную в начале урока, просушите. Стекло го­тово к работе. Выполните на нем витраж-картину. Темы витража могут быть самыми различными: орнамент, эмблема, пейзаж, сюжет и т. д.

В конце урока проводится анализ работ.

Домашнее задание: принести материалы, необходимые для выполнения витражной розетки в технике бумажной пластики (бу­мага, клей ПВА, калька, ножницы, фломастеры, маркеры).

Ход урока 3

Постановка художественной задачи.

Учитель. На прошлом занятии мы познакомились с искус­ством витража и сами выполнили эскиз витражного окна.

Одной из форм витражного окна является круглое окно - роза.

Роза - это круглое окно с каменным переплетом в виде ради­альных лучей, располагающееся в центре фасада романских и го­тических построек в XII-XV вв. Часто символизирует Солнце.

Сегодня на уроке мы выполним макет такого окна. Для работы вам понадобятся полоски бумаги шириной 3- 5 см, из которых вы выполните витражную решетку круглого окна.

Элементы решетки выполняются отдельно, а затем проводится их сборка. Примеры выполнения форм витражной розетки смотрите на доске.




Формы розетки - «розы»

После выполнения каркаса к нему приклеивают прозрачную кальку, а затем места между ребрами решетки красят фломастером или маркером.

Работа ведется группа­ми. В конце урока проводится анализ работ и экспресс-выставка.

Домашнее задание: по­добрать искусствоведческий материал о мозаике.




Уроки 4-5

МОЗАИКА. ВЫПОЛНЕНИЕ МОЗАИКИ ПО СОБСТВЕННОМУ ЭСКИЗУ

(Аппликация) Цели:

1. Сформировать представление о мозаике, как о виде мону­ментальной живописи.

2. Воспитывать нравственно-эстетическое восприятие мира. любовь к искусству.

3. Развивать творческую фантазию, интерес к художествен­ному труду.

4. Формировать навыки работы с бумагой в технике аппли­кации.

5. Воспитывать усидчивость, трудолюбие, терпение и целе­устремленность.

Оборудование и материалы: плакаты и репродук­ции с изображением различных видов мозаики; художественные материалы, необходимые для выполнения эскиза и работы в техни­ке аппликации.

ПЛАН УРОКОВ

Урок 4

1. Беседа об искусстве мозаики, его истории, характерных особенностях, связи с архитектурой.

2. Постановка художественной задачи.

3. Практическое выполнение задания.

4. Подведение итогов.

Урок 5

1. Постановка художественной задачи.

2. Практическое выполнение задания.

3. Подведение итогов.

Ход урока 4

Содержание беседы.

Учитель. Ребята, сегодня мы продолжим разговор о синте­зе искусств в архитектуре на примере монументальной живописи и познакомимся с еще одним видом этого искусства - мозаикой.

Мозаика пришла к нам из глубины веков. Вспомните, что мы называем мозаикой.





Мозаика - изображение, составленное из кусочков, разно­цветных натуральных камней, стекла (смальты), керамики, дерева и других материалов.

Искусство мозаики родилось в Древней Греции, где изобра­жения составлялись из разноцветной гальки (морских камешков). Римляне заимствовали его у греков.

Позднее в Византии стали делать мозаику из смальты - спе­циальных стеклянных кубиков и пластинок. Если смальта была прозрачной, под нее подкладывали фольгу (серебряную «бумагу»). В эпоху Возрождения во Флоренции и Риме очень любили мозаику из цветных камней различных пород.

Таким образом, существует два типа мозаичных произведе­ний: составленные из малых кубиков смальты или камня (восходя­щая к античности техника так называемой римской мозаики) и по­лучаемые из тонких пластов разноцветных мраморов и яшм, выре­занных и составленных по контурам изображения (так называемая флорентийская мозаика).

Сходный с последней способ изготовления мозаичного набо­ра из различных пород дерева называется инкрустацией.

Искусство классической смальтовой мозаики знает два спо­соба изготовления: «прямой набор», когда из кусочков смальты или камня изображение выкладывается непосредственно на архитектурных поверхностях и закрепляется в незатвердевшем штукатур­ном слое; «обратный набор», когда мозаика выкладывается по кальке будущей картины лицом вниз, и после закрепления с тыль­ной стороны мозаичного набора его лицевая поверхность оконча­тельно обрабатывается, иногда шлифуется и покрывается воском.

Русские мастера в древности тоже владели искусством мо­заики. Многие соборы X-XI веков в Киеве, Чернигове, во Владимиро-Суздальском княжестве славились своими мозаичными кар­тинами из цветной смальты. Позднее это искусство пришло в упа­док из-за нашествия монголо-татар и о нем забыли.

Возродил мозаику на Руси Михаил Васильевич Ломоносов. Он основал первую химическую лабораторию, где сам проделал тысячи опытов, пока не добился получения цветного стёкла. Ломо­носов создал 112 оттенков смальты. Он писал:

Пою перед тобой в восторге похвалу

Не камням дорогим, не злату, но стеклу.

В 1753 году в селе Усть-Рудницком под Петербургом Ломо­носов основал фабрику цветного стекла, а позднее мозаичную мас­терскую в самом Петербурге. Там ученый вместе со своими по­мощниками создал огромную мозаику «Полтавская баталия». Она очень красива. Из темно-зеленой смальты сделаны мундиры русских солдат, на них сверкают красные обшлага. Мундиры шведов вы­держаны в темно-синих тонах. Земля и небо - нежно-лиловых, сиреневых и фиолетовых оттен­ков (по возможности рассказ о мозаике сопровождать ее демонстрацией). Работа над «Пол­тавской баталией» длилась в мастерской два года. На нее по­шло 1 030 000 кубиков разно­цветной смальты.

И в настоящее время мозаику продолжают исполь­зовать для оформления со­временных архитектурных сооружений.

Постановка художественной задачи.

Учитель. А теперь и вы поработаете в технике мозаики. Сегодня на уроке вы сделаете эскиз будущей работы, найдите ее цветовое и сюжетное решение.

Домашнее задание: принести художественные материалы (цветную и белую бумагу, ножницы, клей), для выполнения по сво­ему эскизу аппликации.

Ход урока 5

Постановка художественной задачи.

Учитель. На прошлом уроке мы познакомились с искусст­вом мозаики, узнали способы ее выполнения, сделали эскиз для выполнения собственной работы.

Сегодня вы будете работать в технике аппликации. Кусочки цветной бумаги можете клеить прямо на эскиз. (Будет интересно, если вы выберете одинаковую форму кусочков бумаги: круглую овальную, квадратную, прямоугольную, треугольную и др.)

Работу оформите в рамочку (см. урок 9,1 четверть) и укрась­те ею свою комнату или помещение для группы продленного дня в школе и т. п.

Дома вы можете продолжить работу над мозаикой, заменив бумагу природными материалами, тканью, кожей, стеклом (елоч­ные украшения), бисером и др. Такие работы будут хорошим по­дарком к новогоднему празднику.

Работы учащихся:

Домашнее задание: подобрать репродукции с изображением интерьеров различных зданий.

Уроки 6-7

ИНТЕРЬЕР КАК СИНТЕЗ ИСКУССТВ В АРХИТЕКТУРЕ. ОФОРМЛЕНИЕ ИНТЕРЬЕРА ШКОЛЫ

(Коллективная работа) Цели:

1. Сформировать представление о синтезе искусств в интерь­ере как части архитектурного сооружения.

2. Воспитывать нравственно-эстетическое восприятие мира, любовь к искусству, творчеству.

3. Развивать творческую фантазию, интерес к художествен­ному труду.

4. Формировать навыки работы с художественными материа­лами (прозрачной пленкой) при оформлении интерьера школы в ходе выполнения витражных окон.

Оборудование и материалы: плакаты и репродук­ции с изображением интерьеров различных архитектурных соору­жений; художественные материалы, необходимые для выполнения эскизов и практической работы по созданию витражных окон.


ПЛАН УРОКОВ

Урок 6

1. Беседа об интерьере как синтезе искусств и органичном сочетании его с архитектурным образом здания.

2. Постановка художественной задачи.

3. Практическое выполнение задания.

4. Подведение итогов.

Урок 7

1. Постановка художественной задачи.

2. Практическое выполнение задания.

3. Подведение итогов.

Ход урока 6

Беседа.

Учитель. Архитектор, работая рука об руку со скульпто­ром и живописцем, всегда заботится не только о внешнем облике здания - экстерьере (лат.), но и о его внутренних помещениях -интерьерах (фр.).

Монументальная живопись может быть размещена на самых разнообразных архитектурных плоскостях: стенах, потолках, ок­нах, даже колоннах, столбах и т. д.; внутри и снаружи здания.

Давайте посмотрим, изображение интерьеров, каких зданий, украшенных произведениями монументальной живописи, вы по­добрали к уроку.

Учащиеся демонстри­руют результаты поисковой работы и рассказывают о них. Это могут быть репро­дукции с изображением помпейских фресок и интерье­ров, византийских мозаик и интерьеров, витражей и интерьеров готических со­боров, современных интерьеров.

В ходе беседы следует обра­тить внимание учащихся на то, на­сколько каждое из творений созвуч­но эпохе.

Слово «интерьер» имеет еще одно значение: изображение комнат с их убранством, мебелью и разными вещами или отдель­ных фрагментов архитектурного пространства и его обстановки.

Постановка художественной задачи.

Рисование интерьера требует обстоятельного знания пер­спективы, умения пользоваться ею. Когда вы будете рисовать ин­терьер, прежде всего, найдите место, откуда лучше видно это по­мещение. Начинающие художники почему-то чаще всего останав­ливают свое внимание на каком-нибудь отдельном крупном пред­мете и, помещая его в центр своей работы, по сторонам как бы пририсовывают стены. Получается что-то вроде портрета одной вещи. А рисовать надо именно комнату, пространство в ее стенах. Расставьте мебель так, чтобы какой-то предмет вышел на передний план, но мелочами не увлекайтесь. В этой работе надо начинать с общего, главного, крупного и постепенно идти к подробностям.

Помните, в 5 классе мы уже знакомились с понятием «ин­терьер», изучая народное жилище. Тогда же вы рисовали и интерь­еры современных зданий. Например, свою комнату.



Сегодня мы усложним задачу и выполним эскиз интерьера, в оформлении которого монументальная живопись, скульптура, ис­пользованы так, чтобы соответствовать назначению архитектурно­го сооружения.

Дайте название своей работе.

В конце урока проводится обсуждение и анализ работ.

Домашнее задание: принести кусочки прозрачной само­клеящейся пленки, которая используется для наружной рекламы (по возможности) или для домашнего ремонта.

Ход урока 7

Постановка художественной задачи.

Учитель. Наступают новогодние праздники, веселое время сюрпризов и подарков. Давайте и мы сделаем своей школе ново­годний подарок. Какой?

Самые дорогие подарки - это те, что сделаны своими руками. Мы украсили окна нашей школы яркими веселыми картинками. Как называются картины-окна? Учащиеся. Витражи.

Учитель. Разделитесь на группы, выберите окно, выпол­ните эскиз витража и приступайте к работе.

Для работы используйте кусочки самоклеящейся пленки. Из нее выполняйте детали и наклеивайте их изнутри на стекла створок окон, используя технику аппликации. Сюжеты могут быть разны­ми: цветы, бабочки, звезды, космос, корабли и т. п.

Такой витраж хорошо работает на просвет, ему не страшны вода, солнце, мороз. При необходимости его можно заменить на новое изображение.

Работы группы учащихся:

Корабли Космос Бабочки

Домашнее задание: принести материалы, необходимые для работы в технике бумажной пластики (белая бумага, ножницы, клей, линейка, карандаш, нож для работы с бумагой).