Программа внеклассной работы по страноведению для учащихся 5-11 классов Франция и Россия
| Вид материала | Программа |
- Программа элективного курса по математике для учащихся 5 класса, 139.13kb.
- Информационное письмо опроведении 4 олимпиады по страноведению, 18.13kb.
- Программа курса по страноведению для учащихся 10-11 классов средней школы, 147.03kb.
- Методические рекомендации по подготовке учащихся к внеклассной работе, 268.55kb.
- Формы внеклассной работы по экологическому воспитанию младших школьников, 527.23kb.
- Программа элективного курса «Нормы литературного языка» (для учащихся 10-х классов), 102.74kb.
- Программа молодежи и школьников «Шаг в будущее» Секция математика, 109.86kb.
- Пояснительная записка, 53.78kb.
- Дополнительная образовательная программа «Роль личности в истории» для учащихся 9-11, 78.4kb.
- Тематическое планирование составлено на основе учебной программы «Комплексная программа, 316.47kb.
АРМАВИРСКИЙ ФИЛИАЛ
ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
«КРАСНОДАРСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ -
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №9
И.М. Фазлеева
Л.В. Свинцова
Программа внеклассной работы
по страноведению
для учащихся 5-11 классов
Франция и Россия
Диалог двух культур
АРМАВИР
2009
ББК 74.26
Ф 16
Подписано к печати редакционно-издательским советом Армавирского филиала ККИДППО от 04 января 2009 г. (протокол №4)
Авторы: И.М. Фазлеева, учитель французского языка высшей категории МОУ-СОШ №9 г. Армавира
Л.В. Свинцова, учитель французского языка высшей категории МОУ-СОШ №9 г. Армавира.
Программа внеклассной работы по страноведению для учащихся 5-11 классов: Франция и Россия. Диалог двух культур // Под редакцией Л.А. Кокориной, старшего преподавателя, методиста АФГОУ ККИДППО - Армавир, ИЦ АФ ГОУ Краснодарского края ККИДППО. – 2009. - с. 88
Рецензенты: Шилина И.М., заместитель директора по учебной работе МОУ-СОШ №9 г. Армавира, учитель высшей категории;
Санкина Л.С., заместитель директора по воспитательной работе МОУ-СОШ №9 г. Армавира.
В данной программе представлен опыт педагогов по применению проектной методики и технологии мастерских во внеклассных мероприятиях на уроках французского языка.
Основное внимание учителя уделяют воспитанию толерантности к чужой культуре, умению работать в сотрудничестве, вести диалог двух культур, используя нетрадиционные формы проведения внеклассных мероприятий по французскому языку, таких как игра, экскурсия, сказка, праздник, конференция.
Предлагаемые материалы апробированы на занятиях французского языка в МОУ СОШ №9 г. Армавира, использовались на курсах повышения квалификации учителей иностранного языка АФ ГОУ Краснодарского края ККИДППО и во время прохождения школьной практики студентами факультета иностранных языков АГПУ.
Содержание
1. Пояснительная записка ________________________________________4 стр.
2. Цели и задачи программы______________________________________6 стр.
3. Программа___________________________________________________7 стр.
4. Список литературы____________________________________________9 стр.
5. Приложения _________________________________________________10 стр.
Пояснительная записка.
Программа курса по страноведению «Франция и Россия. Диалог двух культур», по внеклассной работе рассчитан на учащихся, которые уже владеют умениями и навыками устной и письменной иноязычной речи, чтения и перевода, определёнными программой Министерства образования в 2006г.
Современные условия развития общества определятся активным расширением связей нашей страны с другими государствами. Молодому человеку, вступающему в жизнь, необходимо, помимо владения иностранным языком, хорошо знать условия жизни и развития, круг проблем, традиций, обычаев и реалий той страны, язык которой он изучает.
Обучение, воспитание и развитие – это взаимосвязанные, взаимообусловленные процессы. С.Л. Рубенштейн подчёркивал: «Ребёнок развивается, воспитываясь и обучаясь, а не развивается, и воспитывается и обучается. Это значит, воспитание и обучение включаются в самый процесс развития ребёнка, а не надстраиваются лишь над ним». Технология социально – развивающего обучения иностранному языку связаны с созданием условий для раскрытия способностей обучаемых, позволяют учитывать особенности социального и культурного контекста жизнедеятельности, органично соединять социальные и личностные начала.
Курс по страноведению по данной теме будет способствовать развитию мировосприятия учащихся, их культурному обогащению; поможет глубже понять и оценить культуру родной станы; подготовить школьников к восприятию культуры другого народа и в межкультурном общении. Курс по страноведению поможет учащимся углубить знания по истории, географии, культуре, искусству, религии; обогатить этими этнографическими и социологическими знаниями, которые необходимы для развития у них умения ориентироваться в межкультурном общении. Курс по страноведению позволяет повысить познавательную активность школьников, расширить их коммуникативные возможности, активизировать умственную деятельность в процессе развития речевых навыков, способностей. Курс способствует созданию положительной мотивации и является одним из резервов интенсификации всего учебного процесса.
Культура не является чем-то застывшим. Сегодня, как в течение многовековой национальной истории, она продолжает обогащаться за счёт многочисленных элементов, привнесенных из двух культур, и, интегрируя, образует особое и оригинальное целое, составляющее основу её идентичности. Панорама отношений двух культур Франции и России представляет обе культуры во всех проявлениях – музыка, живопись, архитектура, кино, хореография, быт, язык, политика. В концепции иноязычного образования, в концепции развития индивидуальности в диалоге культур я ставлю проблему так: овладение чужой культурой должно повышать статус ученика как субъекта родной культуры.
Современные информационно-коммуникационные технологии позволяют учащимся усвоить большое количество организованных знаний и развивают интеллектуальные, творческие способности учащихся.
Мультимедийная презентация – один из видов подачи учебного материала. Её можно использовать на любом этапе урока. Она позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов, что облегчает запоминание и усвоение, сокращает время обучения.