Нологии (далее ит) влекут за собой коренные изменения не только в производственных отраслях, но и в сфере познавательной деятельности, в частности в образовании
| Вид материала | Реферат |
СодержаниеВывод по второй главе |
- «Активизация познавательной деятельности учащихся в процессе краеведческой подготовки, 95.03kb.
- Информационное общество и правовая информатика. Информационное обеспечение правоохранительной, 1012.63kb.
- Об опыте использования информационно коммуникационных технологий в образовательном, 209.19kb.
- Активизация познавательной деятельности учащихся, 329.49kb.
- Нарушать законодательство о недрах стало накладно, 25.99kb.
- Игровая деятельность в экологическом образовании дошкольников, 216.85kb.
- Социальная работа с молодежью, 2440.19kb.
- Принципы активизации познавательной деятельности учащихся, 284.64kb.
- План Введение Динамические характеристики познавательной деятельности учащихся в ходе, 189.49kb.
- А. А. Исаев маркетинг в отраслях и сферах деятельности опорный конспект, 172.87kb.
2.4. Использование информационных технологий при изучении темы: «Леса России» (4 класс) Представленная разработка урока для 4 класса по окружающему миру включает в себя с описанием материалов (ссылка скрыта ссылка скрыта), дидактические материалы (ссылка скрыта ссылка скрыта, ссылка скрыта) Тема данного урока «Леса России» Цель урока: -сформировать у учащихся представление о лесной зоне; -познакомить с географическим положением зоны лесов, с частями зоны лесов: тайгой, смешанным и широколиственным лесом; -познакомить с растительным и животным миром; -развивать познавательную активность детей, -умение работать с картой, атласом-определителем, дополнительной литературой, гербарием. Оборудование: 1.Карта природных зон. 2. Компьютер. 3. Экран. 4.Мультимедиа. 5.Запись голосов птиц
Мы рассматриваем ИТ как одно из средств обучения и воспитания учащихся, способствующие их развитию, активной познавательной деятельности. Компьютер, современные цифровые технологии, созданные на его основе, – инструменты, позволяющие решать дидактические задачи, среди которых и задача формирования познавательного интереса у младших школьников при изучении ими разных учебных предметов. Данный подход характеризуется не посредственным взаимодействием со средствами ИТ не учащихся, а учителя. Вся учебно-воспитательная среда, в том числе компьютеры и другие дидактические средства, выполняют роль инструментов, с помощью которых учитель на уроке организует познавательную деятельность учащихся. Используя возможности ИТ, учитель лишь определенным образом трансформирует структуру процесса обучения, организует учебный процесс, оптимизирует самостоятельную учебно-познавательную деятельность учащихся, повышает эффективность обучения. При этом применять средства ИТ целесообразно только в комплексе с другими средствами обучения, не отрицая, а дополняя их. Не забывая о том, что использование средств новых ИТ в структуре урока всегда должно быть подчинено дидактическим целям. Продолжим рассмотрение технологии проведения таких уроков. Отличительной особенностью работы на данном уроке было использование мультимедийной презентации, в которой кадры могут демонстрироваться последовательными рядами или выборочно. Иллюстративно текстовая (преимущественно) организация мультимедийных презентаций содержит карты, картосхемы, таблицы, задания различного уровня сложности, задания для самопроверки, а также может иметь аудиосопровождение, видеоматериалы. Итоговая отметка за весь урок выставляется с учетом правильности выполнения предлагаемых заданий, внимания и рабочей активности учащихся в течение всего урока. Отметим, что при таком подходе все учащиеся активно работают и получают отметку в целом за весь урок. Более того, у ребенка на уроке всегда есть возможность получить помощь как со стороны учителя, так и со стороны своих товарищей. Таким образом, компьютерные тесты указывают на то, что такая форма работы на много эффективнее, чем другие формы традиционные формы. Рефлексия возникает в ответ на вопрос учителя: «Как вы оцениваете практическую значимость данного урока для себя?» Как показали результаты работ, степень интереса младших школьников к познанию зависит от меры их активного включения в познавательную деятельность, от продуктивности способов ее организации, от их отношения к достигнутому результату. С использованием средств информационных технологий создаются благоприятные условия для внесения большего разнообразия в учебную деятельность школьников на уроке, более рационального сочетания индивидуальных и коллективных форм работы. Эффективность, качество обучения зависит от правильной организации работы учителя с использованием компьютера и ИТ. Учебный процесс даст больше пользы, если учитель умеет правильно определять, выбирая правильные формы работы с применением компьютерных технологий. В своей деятельности нами использованы следующие модели ИКТ:
Применяемые компьютерные программы можно разбить на три большие группы: презентации, информационно-обучающие, тестирующие. Выступление с опорой на мультимедиа презентацию. Презентации - средство развития познавательной активности учащихся при изучении предмета. Это наглядность, дающая возможность учителю выстроить объяснение на уроке логично, научно с использованием видеофрагментов. При такой организации материала включаются три вида памяти учеников: зрительная, слуховая, моторная. Презентация предполагает демонстрацию на большом экране в сопровождении автора и содержит названия основных разделов и тезисов выступления, а также неподвижные и подвижные иллюстрации (фотографии, видеофильмы, мультипликации). Презентация дает возможность рассмотреть сложный материал поэтапно, обратиться не только к текущему материалу, но и повторить предыдущую тему. При закреплении можно более детально остановиться на вопросах, вызывающих затруднения у школьников. Использование анимационных эффектов способствует повышению интереса учащихся к изучаемой теме. Мультимедиа в переводе с английского означает «много средств»: звук, видео, графика (схемы, фотографии, рисунки). Если выразиться кратко, мультимедиа — это компьютер плюс проектор, позволяющие спроецировать на экран информацию из любого компьютера Сети, а также из телевизора, видеомагнитофона и т.д. Мультимедиа выступления повышают эффективность учебного процесса. Применение тестирующих программ типа «Репетитор» обеспечивает строго индивидуальные и дифференцированные диагностики и контроль знаний учащихся. Преимущества тестирования: объективность, простота, массовость. Учитель, решивший воспользоваться тестовым методом, может самостоятельно создать тест, пользуясь соответствующей оболочкой- системой для создания тестов (такую возможность даёт использование интерактивного аппаратно-программного комплекса). Компьютерное тестирование (с использованием индивидуальных пультов тестирования) даёт возможность за короткий промежуток времени фиксировать, анализировать результат проделанной работы, возвращаться к выполненному заданию, работать над ошибками. Опыт работы показывает эффективность применения электронных сборников-тренажёров. Работа с электронными энциклопедиями. Современному человеку необходимо уметь быстро искать нужную информацию, находящуюся на разных носителях. Компьютор позволяет отбирать и анализировать информацию. Для эффективного поиска информации необходимо научиться правильно формулировать вопросы и пользоваться поисковыми системами. Работа с электронными детскими энциклопедиями даёт возможность, сэкономить время, найти необходимую информацию в нужном разделе. Вывод по второй главе: Без использования информационных технологий в учебном процессе трудно представить современные уроки. Это способствует активизации познавательной деятельности учащихся, повышает интерес к поисково-исследовательской деятельности, способствует повышению успеваемости учащихся. Информационные технологии расширяет возможности для творчества как в процессе обучения, так и преподавания. Процесс обучения становится более индивидуализированным. Новые информационные технологии превращают обучение в увлекательный процесс, способствуют развитию исследовательских навыков учащихся, а учителя стимулируют к освоению исследовательских проектных методик. Информационные технологий - на уроках окружающего мира позволяют излагать материал более доходчиво и за меньшее время, с большим пониманием со стороны учеников. Знание информационных технологий помогает учителю легко и быстро создавать дидактические и раздаточные материалы, вопросники, планы. У учащихся повышается познавательный интерес, они становятся более активными. Большинство учащихся являются визуалами, а значит информацию для них нужно предоставлять наглядно, что ранее было не всегда. Заключение Современный учитель должен уметь грамотно применять в своей профессиональной деятельности информационные технологии, используя весь спектр возможностей, предоставляемый компьютерной техникой. Овладение знаниями и умениями, позволяющими высокоэффективно работать с мультимедийной информацией, является необходимым для педагога любой специализации, и в том числе для учителя начальных классов. Дидакты предупреждают, учебный эффект всякого наблюдения будет зависеть от того, насколько учитель, использующий в своей работе мультимедийные образовательные программы, сумеет объяснить учащимися, что и для чего они должны наблюдать, а также сумеет привлечь и сохранить внимание учеников на протяжении всего процесса обучения. Школьники могут привыкнуть к тому, что информация подается визуальным способом. На этом пути есть опасность «избыточной наглядности», когда постоянное снабжение учащихся готовили мультимедиа демонстрациями начинается тормозить развитие. Могут возникать разрывы между тем, говорит учитель, и тем, что на самом деле воспринимает ученик. Таким образом, в преподавании стоит трудная задача выбора оптимальной зрелищности, которая помогала бы обучению, а не мешала ему. Библиография
|