Урок по математике во 2 классе. Тема урока: Сложение и вычитание чисел в пределах 100, без перехода через десяток
| Вид материала | Урок |
- Урок математики в 5 классе. Тема урока: Сложение и вычитание натуральных чисел, 76.55kb.
- Урок математики во 2 классе по теме: «Прямой угол», 77.07kb.
- Урок по математике в 1 классе по теме: Сложение и вычитание вида, 83.94kb.
- Урок математики в 6 классе. Тема: Сложение и вычитание рациональных чисел, 159.97kb.
- Сложение и вычитание двухзначных чисел в пределах 100, 80.93kb.
- Тема урока: «табличное сложение и вычитание в пределах 10», 22.17kb.
- Урок по математике в начальной школе. Тема урока: прибавление числа 7 с переходом через, 32.94kb.
- Урок по теме: «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел», 53.99kb.
- Конспект урока математики в 3 классе по теме «Виды треугольников. День космонавтики», 79.5kb.
- "Климатические условия материков"); математика (стр. 91, 3 609-622, стр. 93 чит №639-650);, 20.11kb.
Урок по математике во 2 классе.
Тема урока: Сложение и вычитание чисел в пределах 100, без перехода через десяток.
Цели: закрепление приемов сложения и вычитания чисел в пределах 100, без перехода через десяток;
формирование умений и навыков в составлении и решении задач в два действия и образовании от них обратных задач;
развитие вычислительных навыков; логического мышления, внимания;
воспитание аккуратности на уроке.
Оборудование: занимательные цифры; карточки для индивидуальной работы; опорные схемы для задач; геометрический материал; набор цифр; магнитофон, учебник.
Орг. момент:
- Здравствуйте, дети!
-Сегодня на уроке математики, мы будем складывать, и вычитать числа в пределах 100; составим и решим задачи в два действия; сравним выражения, поработаем по карточкам, выполним задание с геометрическими фигурами. Задания сложные и требуют от вас внимания и аккуратности в работе. Но прежде чем начнем урок, давайте настроимся на успешную работу. Повторяем за мной:
Я – молодец!
Я все смогу!
У меня все получится!
-Сделайте глубокий вдох, затем выдохните с силой. Повторите упражнение еще раз.
Ход урока:
1. Минутка чистописания.
- Сегодня на урок к нам пришли две замечательные цифры. Но они не хотят себя раскрывать. Давайте попробуем разгадать их по определениям:
1) Эта цифра обозначает самое маленькое четное число. (2)
- На что похожа цифра 2?
2) Следующая цифра обозначает любимую оценку у школьников, это нечетное число.(5)
- На что похожа цифра 5?
-Давайте составим всевозможные двузначные числа из этих цифр.
25 55 52 22
- С этими числами мы будем работать на уроке. Они помогут нам открыть слово, которое загадали наши гости-цифры.
| л | о | д | к | а |
| 5 | 4 | 7 | 3 | 2 |
-Выберите из этого ряда число, в котором десятков на 3 больше, чем единиц. (52)
-Дайте характеристику числу 52 (число 52-двузначное, состоит из 5 десятков и 2 единиц, оно четное. Предыдущее число 51, последующее – 53).
Задание: 1)-Пропишите число 52 три раза. Вспомните, как пишутся цифры, составляющие это число. Все цифры стоят в верхнем правом углу клетки.
-Как мы запишем число 52? Сколько нам понадобится клеточек для записи этого числа?
2) Составьте и запишите математическое выражение, в котором значение суммы равно 52, и математическое выражение, в котором значение разности равно 52.
3) Составьте и запишите два неравенства с противоположными знаками, с числом 52.
52 52 52 50 + 2 = 52 60 – 8 = 52 52 45 52 99
-Чтобы открыть первую букву загаданного слова, давайте посмотрим на выполненное нами задание. Сколько раз мы записали число 52 в минутке чистописания? (7). Мы откроем букву под цифрой 7. ( д )
2. Математический диктант.
Несколько ребят решают задание по карточкам, остальные выполняют диктант, записывая только ответы на вопросы.
-Слушайте задания внимательно, т.к. в них скрывается следующая наша цифра.
-Запишите число, которое больше 24, но меньше 26. (25)
-Запишите число, которое на 5 единиц больше 25. (30)
-Найдите разность этих чисел 25 и 5. (20)
-Найдите число, которое получится при сложении двух последних чисел математического диктанта. (50)25 30 20 50
- Посмотрите на математический диктант. Найдите в нем «лишнее» число. Докажите, что оно «лишнее». (25)
Работа по разноуровневым карточкам ведется по трем уровням: низкий, средний, высокий.
1 уровень Ф.И. учащегося ________________________
Найти примеры с ответом 99. Соедини их стрелками с ответом.
25
18 + 2
23 + 2
7 - 5
20 + 5
25 + 0
2 уровень Ф.И учащегося __________________________
Найди результат «цепочки». Запиши его в звезду.
17 - 7 + 10 
+
= - 
6
1
?
3 уровень Ф.И. учащегося______________________
Найди неизвестное слагаемое в каждой «цепочке».
Впиши их в свободные клетки.
27 = 1 + 1 +
30 = 2 + + 3
45 = ? + (10 + 10 )
?
- Мы с вами, в математическом диктанте, использовали число нашей строки – 25.
- Ребята! Скажите, чему равен полученный результат в 1 и во 2 карточках?
- Какое число вы нашли? (25)
- А чему равно неизвестное слагаемое в 3 карточке? (25)
- Во всех карточках нам тоже встретилось число 25. Теперь давайте откроем еще одну букву. Определите, сколько десятков в числе 25? (2) Под цифрой 2 откроем следующую букву (а).
3. Физкультминутка.
- Сегодня физкультминутку приготовила для нас наша цифра 2.
- Выполняем движения вместе со мной.
4. Решение задач в два действия.
- Ребята, что вы видите на доске? (краткую запись задачи)
- Что такое задача? (задача - это математический рассказ, в котором есть известные данные и неизвестные).
- Из каких частей состоит задача? (условие, вопрос, решение, ответ)
Было – 10 д. и 10 м.
Пришли – 2 реб.
Стало -? дет.
- Составьте по этому рисунку задачу.
- Что известно в задаче?
- Что неизвестно?
- Можно ли сразу ответить на вопрос задачи?
-Почему? (потому, что мы не знаем, сколько было мальчиков и девочек)
-Во сколько действий решается эта задача? ( в два)
-Что мы узнаем в первом действии? (Сколько всего было ребят).
-Как мы узнаем, сколько всего было ребят?
10 + 10 = 20 (дет.) - было
-Что мы узнаем во втором действии? (Сколько ребят стало.)
-Как мы узнаем, сколько ребят стало?
20 + 2 = 22 (дет.)
-Составьте и запишите выражение.
(10 + 10) + 2 = 22 (дет.)
-Каковым будет ответ задачи?
Ответ: стало 22 детей.
-Давайте еще раз вернемся к условию задачи. Можно ли по-другому ответить на поставленный вопрос? Решите задачу другим способом?
10 + 2 = 12 (дет.)
12 + 10 = 22 (дет.) (решение проводится устно)
-Какой схеме соответствует условие этой задачи? (2)
-Докажите, почему.
-Составьте обратную задачу данной, и запишите только решение и ответ.
Было – 10 д. и 10 м.
Пришли - ? дет.
Стало – 22 дет.
(дети составляют обратную задачу, решение заранее проговаривается, затем записывается детьми самостоятельно).
-Что мы найдем в первом действии?
(Сколько было ребят).
10 + 10 = 20 (дет.) - было
- Что мы найдем вторым действием?
(Сколько ребят пришло).
22 – 20 = 2 (дет.)
Ответ: пришли 2 ребенка.
-Какой из этих схем соответствует условие второй задачи? (1) Докажите.
-Составьте задачу, условие которой соответствует 3 схеме, 4 схеме.
+ + = 
+ + ? = 
+ + = 
+ + = -А теперь, давайте откроем следующую букву нашего слова. Для этого найдите, чему равен ответ первой задачи? ( 22)
-Сложите между собой цифры этого числа, сколько получится? (4)
-Мы откроем букву под цифрой 4.( о )
5. Физкультминутка.
Что за музыка мне слышится?
Наша цифра 5 сегодня
Собрала своих друзей….
Мы закрыли дружно глазки, Собрала она друзей,
Очутились в этой сказке, Чтобы было веселей,
Будем весело плясать, Цифру 3 и цифру 2,
И пятерку поздравлять. И конечно, 2 «А»!
-Ребята, цифра 5 пригласила к себе кроме двойки, какую цифру? (3)
-Именно цифра 3 откроет нам букву «к».
6.Работа по учебнику: стр. 42 № 5
-Следующее задание нам поможет выполнить число 55. Какая цифра понадобилась нам при записи этого числа? (5)
-Откройте учебники на стр. 42.
-Как вы думаете, под каким номером мы выполним задание?
(Под номером 5)
-В этом задании мы должны сравнить выражения.
-Я предлагаю выполнить этот номер по вариантам. Первый вариант –
1 столбик, второй – 2 столбик.
(Работа выполняется самостоятельно с последующей взаимопроверкой. Два ученика решают задание на доске).
- А теперь давайте откроем следующую букву, для этого вспомните какой номер мы выполняли? (5)
-Открываем букву под цифрой . ( л)
-Какое слово загадали для нас цифры? (лодка)
-Как вы думаете, для чего им нужна лодка?
7.Работа с геометрическим материалом.
-Давайте для наших цифр выложим лодку из геометрического материала, чтобы они смогли отправиться в свою страну Математику. Но они кнам еще вернутся и приведут с собой новых друзей.
-Возьмите геометрические фигуры. Выполните работу на своих партах.
-Какие фигуры вам понадобились для этой работы?
8.Итог урока:
-Ребята! Вам понравился урок?
-А что именно вам понравилось?
-Какие цифры мы с вами вспомнили?
-Какие числа образовали от них?
-Какое задание вам понравилось больше всего?
-Вы, все сегодня хорошо работали. Молодцы!
-Давайте себе похлопаем.