Урок математики во 2 классе по теме: «Прямой угол»

Вид материала

Урок

Содержание I.Организационный момент. II.Устный счёт 1. Сообщение темы урока путём решения логической задачи. Тема урока: Прямой угол. 2. «Прямой угол». Практическая работа. IV. Физминутка.

Подобный материал:

• Урок математики  в 6 классе по теме: Пропорции, 20.43kb.
• Урок по математике в 5 классе по теме тип: интегрированный урок подготовила и провела, 85.18kb.
• Урок лекция по геометрии в 10 классе по теме «Декартовы координаты в пространстве», 53.59kb.
• Урок в 8-м классе по теме: "Тепловой баланс. Решение задач", 94.3kb.
• Урок по алгебре и началам анализа в 10г классе учителя математики моу «сош №32 г. Энгельса», 97.37kb.
• Урок математики в 6 классе по теме «Нахождение числа по его дроби», 28.07kb.
• Урок математики в 7-м классе по теме "Решение задач с помощью систем уравнений", 63.6kb.
• Урок математики в 6-м классе по теме: «Отношения и пропорции», 43.07kb.
• Урок геометрии в 8 классе по теме «Площади многоугольников», 52.25kb.
• Урок математики и литературы в 5 классе по теме «Гуси-лебеди и обыкновенные дроби», 82.51kb.

Урок математики во 2 классе по теме: «Прямой угол».

Учитель: Смирнова Л.Б.

Тема урока: Прямой угол.

Тип урока: объяснение нового материала.

Место урока в структуре по теме: данная тема изучается в разделе « Табличное сложение однозначных чисел с переходом через десяток».

Основные понятия: «прямой угол», «непрямой угол».

Цель урока: Познакомить учащихся с понятием «прямой угол» и научить применять полученные знания на практике.

Задачи урока:

1.Образовательные:

• Познакомить учащихся с понятием «прямой угол»;
  
• Сформировать практические навыки определения прямого угла при помощи треугольника и без него;
  
• Продолжить работу по совершенствованию техники устного счёта;
  
• Формировать навыки анализа задачи, умений решать задачи.
  

2.Развивающие:

• Развитие логического мышления, внимания, памяти, пространственного воображения;
  
• Развитие творческих умений и навыков по теме для успешного выполнения заданий;
  
• Развитие культуры речи и эмоций учащихся.
  

3.Воспитательные:

• В целях решения задач нравственного воспитания содействовать воспитанию гуманности и коллективизма, наблюдательности и любознательности, развитию познавательной активности, формированию навыков самостоятельной работы;
  
• В целях решения задач эстетического воспитания содействовать развитию у учащихся чувства прекрасного.
  

Оборудование: треугольники; листочки для моделирования прямого угла; раздаточный материал (геометрические фигуры); цифровые сигналы; цветовые сигналы.

План урока:

I.Организационный момент.

-Долгожданный дан звонок, начинается урок.

Итак, начинаем урок математики.

- Какое сегодня число?

- Запишите дату.

- Вы заметили, что день прибавился? 1 января долгота дня была 7 часов 05 минут, а 14 января долгота дня 7 часов 45 минут.

- Кто сумеет подсчитать, на сколько минут увеличилась долгота дня?

- День постепенно увеличивается. Есть такая пословица: «Скучен день до вечера, коли делать нечего».

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

- Чтобы вам не скучать, я предлагаю отправиться в путешествие- открытие. Согласны?

Мне очень приятно это слышать.

Ни к чему сидеть на месте,

От безделья скучать,

Мы попробуем все вместе

Что-то новое узнать.

Скажите, какими качествами должен обладать человек, который отправляется в путешествие-открытие? (Наблюдательным, внимательным, сообразительным, выносливым…)

Всех внимательных, пытливых

Важные открытья ждут

По дороге школьных знаний

Всех к успеху приведут!

II.Устный счёт:

а) Игра « А что у человека?»

Давайте настроимся на быструю работу на уроке. На мои вопросы отвечайте быстро и дружно хором.

• У птицы это крылья, а у человека…(руки).
  
• У зверя лапы, а у человека…(ноги).
  
• У конфеты фантик, а у человека…(одежда).
  
• У машины мотор, а у человека…(сердце).
  
• У рыбы жабры, а у человека…(лёгкие).
  
• У берёзы сок, а у человека…(кровь).
  
• 
  

б) Игра «Весёлые примеры» (работа с индивидуальными досками).

Слушайте внимательно задание и на своих досках запишите и решите примеры.

• К числу ног у паука прибавьте количество колёс на автомобиле. (8+4=12)
  
• К любимой оценке ученика прибавьте количество цветов радуги. (5+7=12)
  
• К количеству месяцев в году прибавьте число голов у Змея Горыныча. (12+3=15)
  
• К числу гномов у Белоснежки прибавьте количество дней недели (7+7=14)
  
• Из количества пальцев на двух руках вычесть порядковый номер субботы.(10-6=4)
  

в)Перед вами закодированное стихотворение. Давайте его раскодируем.




Посмотрите на эти фигуры. Как они называются? (геометрические фигуры)



19

23

6



Вам необходимо решить примеры, найти на геометрических фигурах нужное число и подставить на место закодированного стихотворения.


26-ٱ=20

ٱ +2=42

35-ڤ =30

2дм3см= ڤ см

6дм= ڤ см

4дм7см= ڤсм

И как награда за труд, открылись опорные слова стихотворения.

зелёный,

цепь том.

ночью

ходит кругом.

Вы догадались, что это за стихотворение? Прочитайте, кто помнит.

У Лукоморья дуб зелёный,

Златая цепь на дубе том.

И днём и ночью кот учёный

Всё ходит по цепи кругом.

Кто автор? (А.С.Пушкин)


III.Изучение нового материала:

1. Сообщение темы урока путём решения логической задачи.

Кот учёный любит рассказывать сказки. Он ходит по домам к детям и на ночь рассказывает сказки. Помогите коту попасть в дома. Ему разрешается ходить только к тем домам, у которых повторяется или буква или цифра.



(Ребята выстраивают дорогу кота при помощи приготовленных красных отрезков)


Посмотрите, на что похожа дорога кота? (на угол)

Тема урока: Прямой угол.

Цели: познакомимся с понятием прямой угол, будем учиться находить прямой угол при помощи треугольника и без него, а также повторим ранее изученный материал.

П


окажите теперь у дома углы.


Сегодня на уроке мы узнаем, какие бывают углы. А бывают они прямые – основание домика и непрямые – нижние углы крыши.


2. «Прямой угол». Практическая работа.

а) работа с прямоугольным треугольником.

Возьмите треугольники. На нём мы можем найти прямой угол. Он один. А вот два других угла непрямые.

Найдите сначала два непрямых угла.

А где прямой угол? Наклейте на него красный кружок.










б) Упражнение в нахождении прямых углов при помощи прямоугольного треугольника.

Сейчас при помощи треугольника мы научимся определять прямые углы. Надо треугольник прямым углом наложить на начерченный угол. Если углы совпадут, значит, мы нашли прямой угол. Не забывайте, что прямой угол у нас отмечен красным кружком.
















Под какими номерами изображены прямые углы? (№2, №4)


в) Моделирование прямого угла при помощи складывания тетрадного листа.

А ещё модель прямого угла можно сделать путём складывания листа. Возьмите тетрадный лист и сложите его пополам поперёк. А теперь сложите ещё раз пополам, но вдоль. Разверните лист.

Сколько получилось прямых углов у вас в центре листа? Обозначьте их на листе разными цветными карандашами.











3.Игра «Внимательное око». Нахождение в практике прямого угла.

Посмотрите внимательно на эту страничку и скажите, где вы видите прямые углы?









га

А теперь попробуйте в классе найти прямые углы.


IV. Физминутка.


V.Обобщение и систематизация полученных знаний.

1.Работа с раздаточным материалом.






У вас на партах лежат геометрические фигуры. Найдите и покажите только те фигуры, у которых есть прямые углы.







Какие две фигуры имеют все прямые углы?

Что можно сделать, чтобы у оставшейся фигуры все углы стали прямыми? (обрезать угол или дочертить треугольник)





2. Игра «Подумай!»

Посмотрите на эти кубики и найдите к каждому из них недостающий кусок.





Какой кусок отпилен под прямым углом?


3.Страничка «Задача» (вернуться к «Геометрической страничке»)


Кот ходит по домам и рассказывает сказки. До второго дома он прошёл 9 метров, а от второго до третьего дома – 7 метров.



Похоже ли это на задачу? Почему? (записано только условие, но нет вопроса)

Давайте разберёмся с условием.

Что такое 9? (I путь)

Что такое 7? (II путь)




7 м


9 м

А
1.На сколько метров первый путь длиннее второго?

2.Сколько метров прошёл кот от первого дома до второго?

3.Пройдя 15 метров, попадёт ли кот во второй дом?

4.На сколько метров второй путь длиннее первого?

5.Чему равен весь путь кота, если до этого он шёл по полю8 метров?
теперь давайте подберём вопрос к задаче. Найдите те вопросы, на которые можно ответить.


Запишите слово «Задача» и решите её.

Ребята решают задачу дифференцированно:

1группа – слабый уровень

2 группа – средний уровень

2 группа – сильный уровень.

Для последующей проверки 3 ученика решают задачу у доски.


VI. Итог урока.

Обратите внимание, на что похожа дорога кота? (на прямой угол)

Какие ещё бывают углы? (непрямые)

При помощи чего измеряют прямой угол? (прямоугольного треугольника)

Как ещё мы можем получить прямой угол? (при помощи складывания листа бумаги)

В каких геометрических фигурах встречается прямой угол? (прямоугольники, четырёхугольники, треугольники)

А вокруг нас?