Программа оптимизации доминирующего психического состояния у представителей различных типов темперамента 15 Т. С. Бабина 16

Вид материала

Программа

Содержание Н. И. Пономарева Лексическая работа на уроках русского языка в начальной школе А. А. Прохвостова К вопросу о роли волонтерских организаций в профилактике молодежного алкоголизма

Подобный материал:

• Конспект лекций по Методам оптимизации для студентов, обучающихся по специальности, 41.05kb.
• Темперамент детей, 517.49kb.
• Урок по биологии "психологические особенности личности", 116.67kb.
• Дифференциальная психология Вопросы, 33.71kb.
• Изучение свойств нервной системы учащихся, 286.83kb.
• Данной курсовой работы: «особенности темперамента у мужчин и женщин», 581.36kb.
• Теоретические основы взаимосвязи типов темпераментов и обучаемостью детей старшего, 397.07kb.
• Клинико-социальные аспекты состояния психического здоровья комиссованных военнослужащих, 292.53kb.
• Отношение к любви и браку у представителей различных психологических типов личности, 349.85kb.
• Кузнецова Елена Сергеевна г. Сергиев Посад 2009 г. Содержание Введение глава I. Теоретическое, 602.57kb.

Н. И. Пономарева

Лексическая работа на уроках русского языка
в начальной школе

Данная статья посвящена вопросам методики преподавания русского языка в начальных классах. Нами рассматривается лексическая работа с младшими школьниками, а именно обогащение словаря. Особое внимание уделяется основным приемам работы над новым значением слова.


В настоящее время одной из важнейших задач начальной школы является развитие устной и письменной речи учащихся. Безусловно, основной базой для этого служат уроки русского языка и литературного чтения.
В методике русского языка известно много приемов работы над значениями нового слова. Использование всех методов обеспечивает разнообразие работы, а также позволяет вводить новое слово наиболее рациональным именно для него способом. Рассмотрим основные приемы, предложенные М. Р. Львовым, расположив по степени их развивающего потенциала.

1. Словообразовательный анализ, на основе которого выясняется значение слова. В начальных классах обычно задаются вопросы: От какого слова образовано это слово? или Почему так назвали? Таким способом могут быть объяснены слова: подосиновик (растет под осиной), леденец (тает во рту, как лед), односельчане (люди из одного села), шапка-ушанка (закрывает уши), рыжик (рыжего цвета), костяника (ягода с косточкой), лучезарный (от слов лучи и заря). Данный способ объяснения слов позволяет осуществлять связь словарной работы с правописанием, так как выявляет корни слов и способствует проверке безударных гласных, звонких, глухих и непроверяемых согласных.

2. Сопоставление слов в целях выяснения разграничения значений паронимов: земляника и землянка (оба слова образовались от слова земля), серебряный и серебристый (сделанный из серебра и похожий цветом на серебро).

3. Объяснение значения через контекст. Прочтение отрывка позволяет школьникам легче понимать не только их прямое значение, но и уместность употребления, сочетаемость, выразительность.

4. Включение нового слова в контекст, составленный самими детьми. Задание является вариантом предыдущего. Это прием активизации учащихся, но в трудных случаях включение в контекст может произвести учитель.

5. Выяснение значения нового слова по справочным материалам, т. е. по сноскам и словарю в книге для чтения. В отдельных случаях можно пользоваться толковым словарем.

6. Показ предмета, картинки, макета, чучела или действия. Это средство развития познавательной активности учащихся зависит от степени самостоятельности привлеченных к объяснению школьников: если картинку, объясняющую значение слова, дети подобрали или нарисовали сами, то их познавательная активность достаточно высока.

7. Способ подбора синонимов. Это один из самых универсальных
и часто применяемых приемов: холят — ухаживают, окружают заботой; нарекся — назвался; витязь — воин. Но при использовании данного приема довольно часто возникает ошибка: разбирая, например, значения слов хорош и прекрасен, дети в обоих случаях заменяют их нейтральным красивый, стирая выразительность языка. Такая замена не обогащает,
а обедняет речь учащихся, так как уводит их от эмоционально окрашенных, выразительных слов, обладающих оттенками значения, к словам стилистически нейтральным, лишенным оттенков и окрасок.

8. Прием подбора антонимической пары: слова старт и финиш легче понять и запомнить, если они употреблены в одном тексте как обозначение начала и конца пути соревнующихся спортсменов.

9. Развернутое описание, состоящее из группы слов или нескольких предложений. Данный прием разъяснения значений слов ценен тем, что он позволяет сохранить непринужденность беседы.

Таким образом, разнообразие приемов повышает активность учащихся в объяснении значений слов, что является важнейшей задачей словарной работы в начальных классах.

А. А. Прохвостова

К вопросу о роли волонтерских организаций
в профилактике молодежного алкоголизма

В статье рассматривается роль волонтерских организаций в профилактике молодежного алкоголизма, анализируются способы организации волонтерской работы в школе.


Сегодня волонтерские организации обеспечивают принципиально новый подход в организации педагогической профилактики, обеспечивающий высокий уровень ее эффективности. Волонтерская работа предполагает, что подростки являются организаторами и исполнителями работы, участие взрослого при этом минимально.

Эффективность мероприятий, проводимых ребятами-волонтерами, зачастую оказывается значительно выше, чем работа, проделанная даже самыми квалифицированными взрослыми специалистами. Наиболее целесообразно привлечение волонтеров к решению задач первичной профилактики, направленной на предупреждение приобщения несовершеннолетних к алкогольным напиткам.

Одним из способов организации волонтерской работы в школе в данном направлении может быть волонтерский проект. Комплексный волонтерский проект должен включать несколько блоков.

Первый блок — информационно-просветительский, предполагает распространение правдивых сведений об алкогольных напитках среди молодых людей. Возможные формы реализации: выпуск информационных листов, подготовка и раздача листовок, круглые столы и т. п.

Второй блок — безопасное поведение, включает обучение молодых людей правильному поведению, позволяющему предотвратить знакомство с алкогольными напитками.

Третий блок — досуговый, связан с организацией свободного времени учащихся через проведение интересных занятий, исключающих привлекательность употребления спиртных напитков.

Четвертый блок — валеологический, направлен на формирование
у молодых людей желания сохранять и укреплять собственное здоровье,
а также на освоение ими правил здорового образа жизни.

Волонтерам важно продумать вопрос о том, как информировать всех учащихся школы о результатах своей работы и будущих планах. Это позволит формировать в коллективе определенное отношение к деятельности объединения, поможет в привлечении новых волонтеров. Выпуск листовок, информационных листов, журнала — это одни из немногих форм информационного взаимодействия. Информирование должно носить систематический характер.

При планировании содержания проекта менеджерам следует четко продумать вопрос об оценке его эффективности. Оценка может включать в себя как качественные, так и количественные показатели. Именно они должны лечь в основу итогового отчета.

В отчете следует проанализировать степень выполнения плана, количество, характер проведенных мероприятий, оценку данных мероприятий школьниками. Отчет позволит достоверно определить эффективность
и действенность проекта, а также спланировать работу на будущее.

Литература

1. Березина С. В. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании
и алкоголизма. М.: Изд-во Института психотерапии, 2003. С. 256.

2. Еникеева Д. Д. Как предупредить алкоголизм у подростков. М.: Издат. центр «Академия», 2001. С. 144.

3. Сирота Н. А., Ялтонский В. М. Профилактика наркомании и алкоголизма: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издат. центр «Академия», 2003. С. 165.