Пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Н. П. Огарёва факультет светотехнический Кафедра экономики и управления на предприятии, 529.21kb.
- Пояснительная записка к Комплексной (Сводной) программе повышения безопасности энергоблоков, 3999.98kb.
- Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2011 год пояснительная записка, 457.03kb.
- Ефимов Сергей Николаевич, 2000 г пояснительная записка, 29.34kb.
- Пояснительная записка 4 Примерный план подготовки 5 Содержание программы 8 Квалификационные, 469.64kb.
- Государственная Академия Управления имени С. Орджоникидзе Институт национальной и мировой, 399.35kb.
- Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2010 год (тыс руб.) Пояснительная, 938.86kb.
- Т. В. Бабушкина пояснительная записка программа, 2529.77kb.
- М. Ю. Новицкая пояснительная записка программа, 2918.1kb.
- Голубничая Наталия Петровна, Дубикова Светлана Васильевна, учителя русского языка, 1637.35kb.
| Развитие игровой деятельности (сюжетных игр) | Индивидуальная игра. Совместная с воспитателем игра. Совместная со сверстниками игра | Подгруппо-вая. Индиви-дуальная | 45—50 мин |
| Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным) | Ситуативный разговор с детьми. Педагогическая ситуация. Ситуация морального выбора. Беседа (после чтения социально- нравственного содержания). Игра. Проектная деятельность. Интегративная деятельность | Групповая. Подгруппо-вая. Индиви-дуальная | 40—50 мин |
| Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире |
Самостоятельная деятельность детей
| Развитие игровой деятельности (сюжетных игр) | Индивидуальная игра. Совместная со сверстниками игра | Подгруппо-вая. Индиви-дуальная | |
| Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным) | Во всех видах самостоятельной детской деятельности | Подгруппо-вая. Индиви-дуальная | |
| Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире |
53
54
Труд При организации трудовой деятельности детей необходимо учитывать следующее:
- формы работы, формы организации детей и примерный объём нагрузки по освоению ручного труда включены в область «Художественное творчество» в части художественного конструирования (основание включения ручного труда в указанную область — интеграция трудовой и продуктивной деятельности детей);
- значительное уменьшение примерного объёма нагрузки по возрастной вертикали в процессе самообслуживания детей обусловлено повышением качества выполнения процессов самообслуживания, ростом их умелости, организованности, самостоятельности и пр.;
- решение задачи по освоению процессов самообслуживания осуществляется в пределах времени, необходимого для осуществления функций присмотра и ухода за детьми.
3—4 года
| Содержание работы | Формы работы | Формы | Примерный |
| | | организации | объём |
| | | детей | (в неделю) |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
| Обеспечение освоения процессов самообслуживания | Совместные действия. Наблюдение. Поручение | Индиви-дуальная. Подгрупповая | 1 ч 15 мин |
| Привлечение к выполнению отдельных процессов в хозяйственно-бытовом труде | Совместные действия. Поручение. Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера | Индиви-дуальная | 5 мин |
| Формирование представлений о труде взрослых | Наблюдение. Беседа. Чтение. Рассматривание | Подгрупповая | 10 мин |
Самостоятельная деятельность детей
| Самообслуживание | Во всех видах | Индиви- | |
| | детской | дуальная | |
| | деятельности, | | |
| | в режимных | | |
| | моментах | | |
4—5 лет
| Задачи и содержание работы | Формы и методы работы | Формы организации | Примерный объём |
| | | детей | (в неделю) |
| Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | |||
| Обеспечение качественного | Совместные действия. | Индиви- | 50 мин |
| выполнения процессов | Наблюдение. | дуальная. | |
| самообслуживания | Поручение | Подгрупповая | |
| Приобщение к выполнению | Совместные действия. | Подгруппо- | 10 мин |
| отдельных процессов в | Наблюдение. | вая. | |
| хозяйственно-бытовом труде и | Игра. | Индиви- | |
| труде в природе | Поручение. Дежурство. Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера | дуальная | |
| Формирование представлений | Наблюдение. | Подгрупповая | 15 мин |
| о труде взрослых | Чтение. Беседа. Игра. Рассматривание. Экскурсия | | |
Самостоятельная деятельность детей
| Самообслуживание | Во всех видах детской | Индиви- |
| | деятельности, в | дуальная |
| | режимных моментах | |
Хозяйственно-бытовой труд Создание Подгруппо-
| Труд в природе | соответствующей предметно-развивающей среды | вая. Индиви-дуальная | |
5—6 лет
| Содержание работы | Формы работы | Формы | Примерный объём |
| | | организации | (в неделю) |
| | | детей | |
Непосредственно образовательная деятельность
| Освоение некоторых видов | См. | Подгруппо- | См. |
| ручного труда | «Художественное | вая. | «Художественное |
| | творчество» | Индиви-дуальная | творчество» |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
| Выполнение процессов самообслуживания, | Совместные действия. Наблюдение. | Групповая. Подгруппо- | 20 мин |
55
| отдельных видов | Игра. | вая. | |
| хозяйственно-бытового труда | Поручение и задание. | Индиви- | |
| и труда в природе | Дежурство. Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера. Проектная деятельность | дуальная | |
| Формирование | Наблюдение. | Групповая. | 15 мин |
| представлений о труде | Чтение. | Подгрупповая | |
| взрослых | Беседа. Игра. Рассматривание. Экскурсии | | |
Самостоятельная деятельность детей
| Самообслуживание | Во всех видах детской | Индиви- |
| | деятельности, в | дуальная |
| | режимных моментах | |
Хозяйственно-бытовой труд Создание Подгруппо-
| Труд в природе | соответствующей предметно-развивающей среды | вая. Индиви-дуальная | |
6—7 лет
| Содержание работы | Формы работы | Формы | Примерный объём |
| | | организации | (в неделю) |
| | | детей | |
Непосредственно образовательная деятельность
| Освоение некоторых видов | См. | Подгруппо- | См. |
| ручного труда | «Художественное | вая. | «Художественное |
| | творчество» | Индиви-дуальная | творчество» |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
| Выполнение процессов | Совместные действия. | Групповая. | 20 мин |
| самообслуживания, | Наблюдение. | Подгруппо- | |
| отдельных видов | Игра. | вая. | |
| хозяйственно-бытового | Поручение и задание. | Индиви- | |
| труда и труда в природе | Дежурство. Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера. | дуальная | |
56
| | Проектная | | |
| | деятельность | | |
| Формирование | Наблюдение. | Групповая. | 20 мин |
| представления о труде | Чтение. | Подгрупповая | |
| взрослых | Беседа. Рассматривание. Экскурсии | | |
Самостоятельная деятельность детей
| Самообслуживание | Во всех видах детской деятельности, в режимных моментах | Индиви-дуальная | |
| Хозяйственно-бытовой труд | Создание соответствующей предметно-развивающей среды | Подгруппо-вая. Индиви-дуальная | |
| Труд в природе |
Безопасность