Пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Н. П. Огарёва факультет светотехнический Кафедра экономики и управления на предприятии, 529.21kb.
- Пояснительная записка к Комплексной (Сводной) программе повышения безопасности энергоблоков, 3999.98kb.
- Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2011 год пояснительная записка, 457.03kb.
- Ефимов Сергей Николаевич, 2000 г пояснительная записка, 29.34kb.
- Пояснительная записка 4 Примерный план подготовки 5 Содержание программы 8 Квалификационные, 469.64kb.
- Государственная Академия Управления имени С. Орджоникидзе Институт национальной и мировой, 399.35kb.
- Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2010 год (тыс руб.) Пояснительная, 938.86kb.
- Т. В. Бабушкина пояснительная записка программа, 2529.77kb.
- М. Ю. Новицкая пояснительная записка программа, 2918.1kb.
- Голубничая Наталия Петровна, Дубикова Светлана Васильевна, учителя русского языка, 1637.35kb.
| Формирование целостной | Ситуативный разговор с | Групповая. | 20 мин |
| картины мира | детьми. | Подгрупповая. | |
| | Игра. | Индиви- | |
Развитие литературной речи Продуктивная дуальная
| Приобщение к словесному искусству | деятельность. Беседа | | |
Самостоятельная деятельность детей
| Формирование целостной | Игра. | Подгрупповая. | |
| картины мира | Продуктивная деятельность. | Индиви-дуальная | |
| Приобщение к словесному | |||
| искусству | Самостоятельная деятельность в книжном уголке и уголке театрализованной деятельности (рассматривание, инсценировка и т.д.) | | |
6—7 лет
| Содержание работы | Формы работы | Формы | Примерный |
| | | организации | объём |
| | | детей | (в неделю) |
Непосредственно образовательная деятельность
| Формирование целостной картины мира | Чтение | Групповая. Подгрупповая | 1 ч 40 мин |
Развитие литературной речи
62
63
| Приобщение к словесному | | | |
| искусству | Обсуждение. | Групповая. | 30 мин |
| | Рассказ. | Подгрупповая. | |
| | Беседа. | Индиви- | |
| | Игра. | дуальная | |
| | Викторина. | | |
| | Инсценирование | | |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
| Формирование целостной картины мира | Разговор с детьми. Сочинение загадок. | Групповая. Подгрупповая. | 25 мин |
Развитие литературной речи Проблемная ситуация. Индиви-
| Приобщение к словесному искусству | Игра (сюжетно-ролевая, театрализованная). Продуктивная деятельность. Использование различных видов театра | дуальная | |
Самостоятельная деятельность детей
| Формирование целостной | Во всех видах | Подгрупповая. | |
| картины мира | самостоятельной детской деятельности | Индиви-дуальная | |
| Приобщение к словесному | |||
| искусству | | | |
Коммуникация
При реализации образовательной области «Коммуникация» необходимо учитывать следующее:
• задача по формированию и развитию общения и средств общения в блоке «Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов» во всех возрастных группах решается в пределах времени, отведённого на присмотр и уход за детьми, а
также на реализацию других образовательных областей.
3—4 года
| Содержание работы | Формы работы | Формы | Примерный |
| | | организации | объём |
| | | детей | (в неделю) |
Непосредственно образовательная деятельность
| Формирование и развитие средств общения | Беседа после чтения. Рассматривание. Игровая ситуация. Дидактическая игра. Интегративная деятельность | Подгрупповая | 35 мин |
Обогащение словаря детей, Организация деятельности педагогов и детей по решению
необходимого для освоения данной задачи осуществляется в рамках реализации других
ими всех образовательных образовательных областей (в пределах примерного
областей Программы времени, с использованием форм и методов работы, а
также форм организации детей, определённых для
областей)
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
| Формирование и развитие общения и средств общения | Ситуация общения. Ситуативный разговор. Беседа (в том числе в процессе наблюдения за объектами природы, трудом взрослых). Интегративная деятельность | Подгрупповая. Индивидуальная | 2 ч — 2 ч 10 мин |
Самостоятельная деятельность детей
| Активизация словаря, форм связной речи | Сюжетно-ролевая игра. Подвижная игра с текстом. Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками | Подгрупповая | |
| Развитие общеречевых навыков: ритма и темпа речи, правильного речевого дыхания, интонации | Хороводная игра с пением. Игра-драматизация. Чтение наизусть и отгадывание загадок в условиях книжного уголка. Дидактическая игра («Подуй на кораблик» и т.п.) | Подгрупповая. Индивидуальная | |
4—5 лет
| Содержание работы | Формы работы | Формы | Примерный |
| | | организации | объём |
| | | детей | (в неделю) |
64
Непосредственно образовательная деятельность
| Формирование и развитие средств общения | Игровая ситуация. Чтение. Беседа о прочитанном. Игра-драматизация. Показ настольного театра (бибабо и др.). Разучивание стихотворений. Дидактическая игра. Интегративная деятельность | Групповая. Подгруппо-вая. Индиви-дуальная | 1 ч |
| Обогащение словаря детей, необходимого для освоения ими всех образовательных областей Программы | Организация деятельности педагогов и детей по решению данной задачи осуществляется в рамках реализации других образовательных областей (в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определённых для областей) | ||
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
| Формирование и развитие общения и средств общения | Ситуация общения в процессе закаливания, самообслуживания, гигиенических процедур, на прогулке. Дидактическая игра (в том числе с пиктограммами на узнавание эмоций). Чтение. Словесная игра на прогулке. Наблюдение на прогулке. Интегративная деятельность | Групповая. Подгрупповая | 2 ч — 2 ч 55 мин |
Самостоятельная деятельность детей
| Воспитание потребности в | Сюжетно-ролевая | Подгрупповая | |
| сотрудничестве со | игра. | | |
| сверстниками во всех видах | Все виды | | |
| деятельности. | самостоятельной деятельности, | | |
| Развитие умения | |||
| ориентироваться на ролевые | предполагающие | | |
| высказывания партнёров, | общение со | | |
65
| поддерживать их в процессе игрового общения, при разрешении конфликтов | сверстниками | | |
5—6 лет
| Содержание работы | Формы работы | Формы | Примерный |
| | | организации | объём |
| | | детей | (в неделю) |
Непосредственно образовательная деятельность
| Формирование и развитие средств общения | Рассматривание. Показ настольного театра с игрушками. Театрализованная игра. Режиссёрская игра. Дидактическая игра. Чтение. Проектная деятельность. Интегративная деятельность | Групповая. Подгрупповая | 1 ч |
| Обогащение словаря детей, необходимого для освоения ими всех образовательных областей Программы | Организация деятельности педагогов и детей по решению данной задачи осуществляется в рамках реализации других образовательных областей (в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определенных для областей) | ||
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
| Формирование и развитие | Наблюдение на | Групповая. | 3 ч — 3 ч 20 мин |
| общения и средств общения | прогулке. | Подгруппо- | |
| | Труд. | вая. | |
| | Игра на прогулке. | Индиви- | |
| | Чтение на прогулке. | дуальная | |
| | Беседа после чтения. | | |
| | Экскурсия. | | |
| | Разговор с детьми (о | | |
| | событиях из личного | | |
| | опыта, в процессе | | |
| | режимных моментов и | | |
| | др.). | | |
| | Разучивание стихов, | | |
| | чистоговорок, | | |
| | скороговорок, | | |
| | потешек, небылиц. | | |
| | Сочинение загадок. | | |
66
| | Проектная деятельность. Интегративная деятельность | | |
Самостоятельная деятельность детей
| Развитие умения строить | Все виды | Подгрупповая | |
| деловой диалог в процессе | самостоятельной | | |
| самостоятельной деятельности | деятельности, | | |
| детей | предполагающие общение со сверстниками | | |