Пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Н. П. Огарёва факультет светотехнический Кафедра экономики и управления на предприятии, 529.21kb.
- Пояснительная записка к Комплексной (Сводной) программе повышения безопасности энергоблоков, 3999.98kb.
- Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2011 год пояснительная записка, 457.03kb.
- Ефимов Сергей Николаевич, 2000 г пояснительная записка, 29.34kb.
- Пояснительная записка 4 Примерный план подготовки 5 Содержание программы 8 Квалификационные, 469.64kb.
- Государственная Академия Управления имени С. Орджоникидзе Институт национальной и мировой, 399.35kb.
- Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2010 год (тыс руб.) Пояснительная, 938.86kb.
- Т. В. Бабушкина пояснительная записка программа, 2529.77kb.
- М. Ю. Новицкая пояснительная записка программа, 2918.1kb.
- Голубничая Наталия Петровна, Дубикова Светлана Васильевна, учителя русского языка, 1637.35kb.
80
| Содержание работы | Формы работы | Формы | Примерный |
| | | организации | объём |
| | | детей | (в неделю) |
Непосредственно образовательная деятельность
| Развитие продуктивной | Изготовление украшений | Групповая. | 20 мин |
| деятельности детей, | для группового | Подгруппо- | |
| детского творчества и | помещения к праздникам, | вая. | |
| приобщение к искусству в | предметов для игры, | Индиви- | |
| изобразительной | сувениров. | дуальная | |
| деятельности (рисовании) | Украшение предметов для личного пользования. | | |
| Развитие продуктивной | 20 мин | ||
| деятельности детей, | Рассматривание | | |
| детского творчества и | эстетически | | |
| приобщение к искусству в | привлекательных | | |
| изобразительной | предметов (овощей, | | |
| деятельности (лепке) | фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах | | |
| Развитие продуктивной | 20 мин через | ||
| деятельности детей, | народных мастеров и | | неделю |
| детского творчества в | произведениях | | |
| изобразительной | декоративно-прикладного | | |
| деятельности (аппликации) | искусства, произведений книжной графики, | | |
| Развитие продуктивной | 20 мин через | ||
| деятельности детей, | иллюстраций, | | неделю |
| детского творчества в | произведений искусства, | | |
| изобразительной | репродукций с | | |
| деятельности | произведений живописи | | |
| (художественном | и книжной графики. | | |
| конструировании) | Игра. Организация выставок работ народных мастеров и произведений декоративно-прикладного искусства | | |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
| Развитие продуктивной | Изготовление украшений | Подгруппо- | 20 мин |
| деятельности детей, | для группового | вая. | |
| детского творчества и | помещения к праздникам, | Индиви- | |
| приобщение к искусству в | предметов для игры, | дуальная | |
| изобразительной | сувениров. | | |
| деятельности (рисовании) | Украшение предметов для личного пользования. | | |
| Развитие продуктивной | |||
| деятельности детей, | Рассматривание | | |
| детского творчества и | эстетически | | |
| приобщение к искусству в | привлекательных | | |
81
| изобразительной | предметов (овощей, | | |
| деятельности (лепке) | фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах | | |
| Развитие продуктивной | |||
| деятельности детей, | народных мастеров и | | |
| детского творчества в | произведениях | | |
| изобразительной | декоративно-прикладного | | |
| деятельности (аппликации) | искусства, произведений книжной графики, | | |
| Развитие продуктивной | |||
| деятельности детей, | иллюстраций, | | |
| детского творчества в | произведений искусства, | | |
| изобразительной | репродукций с | | |
| деятельности | произведений живописи | | |
| (художественном | и книжной графики. | | |
| конструировании) | Игра. Организация выставок работ народных мастеров и произведений декоративно-прикладного искусства | | |
Самостоятельная деятельность детей
| Развитие продуктивной | Создание | Индиви- | |
| деятельности детей, | соответствующей | дуальная. | |
| детского творчества и | предметно-развивающей | Подгрупповая | |
| приобщение к искусству в | среды. | | |
| изобразительной | Рисование, лепка, | | |
| деятельности (рисовании, | аппликация, | | |
| лепке, аппликации, | художественное | | |
| художественном | конструирование. | | |
| конструировании) | Рассматривание | | |
5—6 лет
| Содержание работы | Формы работы | Формы | Примерный |
| | | организации | объём |
| | | детей | (в неделю) |
Непосредственно образовательная деятельность
| Развитие продуктивной | Изготовление украшений | Групповая. | 25 мин |
| деятельности детей, детского | для группового | Подгруппо- | |
| творчества и приобщение к | помещения к праздникам, | вая. | |
| искусству в изобразительной | предметов для игры, | Индиви- | |
| деятельности (рисовании) | сувениров, предметов для познавательно- | дуальная | |
| Развитие продуктивной | 25 мин | ||
| деятельности детей, детского | исследовательской | | |
| творчества и приобщение к | деятельности. | | |
| искусству в изобразительной | Создание макетов, | | |
82
| деятельности (лепке) | коллекций и их | | |
| Развитие продуктивной | оформление. | | 20 мин |
| деятельности детей, детского | Украшение предметов | | |
| творчества в изобразительной | для личного пользования. | | |
| деятельности (аппликации) | Рассматривание эстетически | | |
| Развитие продуктивной | 20 мин | ||
| деятельности детей, детского | привлекательных | | |
| творчества в изобразительной | предметов (овощей, | | |
| деятельности | фруктов, деревьев, цветов | | |
| (художественном | и др.), узоров в работах | | |
| конструировании) | народных мастеров и произведениях декоративно-прикладного искусства, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики. Игра. Организация выставок работ народных мастеров и произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями художников (тематических и персональных), репродукций произведений живописи и книжной графики, тематических выставок (по временам года, настроению и др.) | | |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
| Развитие продуктивной | Изготовление украшений | Подгруппо- | 40 мин |
| деятельности детей, детского | для группового | вая. | |
| творчества и приобщение к | помещения к праздникам, | Индиви- | |
| искусству в изобразительной | предметов для игры, | дуальная | |
| деятельности (рисовании) | сувениров, предметов для познавательно- | | |
| Развитие продуктивной | |||
| деятельности детей, детского | исследовательской | | |
| творчества и приобщение к | деятельности. | | |
83
84
| искусству в изобразительной | Создание макетов, | | |
| деятельности (лепке) | коллекций и их оформление. | | |
| Развитие продуктивной | |||
| деятельности детей, детского | Украшение предметов | | |
| творчества в изобразительной | для личного пользования. | | |
| деятельности (аппликации) | Рассматривание эстетически | | |
| Развитие продуктивной | |||
| деятельности детей, детского | привлекательных | | |
| творчества в изобразительной | предметов (овощей, | | |
| деятельности | фруктов, деревьев, цветов | | |
| (художественном | и др.), узоров в работах | | |
| конструировании) | народных мастеров и произведениях декоративно-прикладного искусства, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики. Игра. Организация выставок работ народных мастеров и произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями художников (тематических и персональных), репродукций произведений живописи и книжной графики, тематических выставок (по временам года, настроению и др.) | | |
| Самостоятельная деятельность детей | |||
| Развитие продуктивной | Создание | Индиви- | |
| деятельности детей, детского | соответствующей | дуальная. | |
| творчества и приобщение к | предметно-развивающей | Подгрупповая | |
| искусству в изобразительной | среды. | | |
| деятельности (рисовании, | Рисование, лепка, | | |
| лепке, аппликации, | аппликация, | | |
| художественном | художественное | | |
| конструировании) | конструирование. Рассматривание | | |
6—7 лет
| Содержание работы | Формы работы | Формы | Примерный |
| | | организации | объём |
| | | детей | (в неделю) |
Непосредственно образовательная деятельность
| Развитие продуктивной | Изготовление украшений | Групповая. | 50 мин |
| деятельности детей, | для группового | Подгруппо- | |
| детского творчества и | помещения к праздникам, | вая. | |
| приобщение к искусству в | предметов для игры, | Индиви- | |
| изобразительной | сувениров, предметов для | дуальная | |
| деятельности (рисовании) | познавательно-исследовательской | | |
| Развитие продуктивной | 50 мин | ||
| деятельности детей, | деятельности. | | |
| детского творчества и | Создание макетов, | | |
| приобщение к искусству в | коллекций и их | | |
| изобразительной | оформление. | | |
| деятельности (лепке) | Украшение предметов для личного пользования. | | |
| Развитие продуктивной | 20 мин | ||
| деятельности детей, | Рассматривание | | |
| детского творчества в | эстетически | | |
| изобразительной | привлекательных | | |
| деятельности (аппликации) | предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов | | |
| Развитие продуктивной | 20 мин | ||
| деятельности детей, | и др.), узоров в работах | | |
| детского творчества в | народных мастеров и | | |
| изобразительной | произведениях | | |
| деятельности | декоративно-прикладного | | |
| (художественном | искусства, произведений | | |
| конструировании) | книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики. Игра. Организация выставок работ народных мастеров и произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями | | |
85
| | художников (тематических и персональных), репродукций произведений живописи и книжной графики, тематических выставок (по временам года, настроению и др.). Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.) | | |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
| Развитие продуктивной | Изготовление украшений | Подгруппо- | 40 мин |
| деятельности детей, | для группового | вая. | |
| детского творчества и | помещения к праздникам, | Индиви- | |
| приобщение к искусству в | предметов для игры, | дуальная | |
| изобразительной | сувениров, предметов для | | |
| деятельности (рисовании) | познавательно-исследовательской | | |
| Развитие продуктивной | |||
| деятельности детей, | деятельности. | | |
| детского творчества и | Создание макетов, | | |
| приобщение к искусству в | коллекций и их | | |
| изобразительной | оформление. | | |
| деятельности (лепке) | Украшение предметов для личного пользования. | | |
| Развитие продуктивной | |||
| деятельности детей, | Рассматривание | | |
| детского творчества в | эстетически | | |
| изобразительной | привлекательных | | |
| деятельности (аппликации) | предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов | | |
| Развитие продуктивной | |||
| деятельности детей, | и др.), узоров в работах | | |
| детского творчества в | народных мастеров и | | |
| изобразительной | произведениях | | |
| деятельности | декоративно-прикладного | | |
| (художественном | искусства, произведений | | |
| конструировании) | книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики. Игра. Организация выставок | | |
86
| | работ народных мастеров и произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями художников (тематических и персональных), репродукций произведений живописи и книжной графики, тематических выставок (по временам года, настроению и др.). Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.) | | |
Самостоятельная деятельность детей
| Развитие продуктивной | Создание | Индиви- | |
| деятельности детей, | соответствующей | дуальная. | |
| детского творчества и | предметно-развивающей | Подгрупповая | |
| приобщение к искусству в | среды. | | |
| изобразительной | Рисование, лепка, | | |
| деятельности (рисовании, | аппликация, | | |
| лепке, аппликации, | художественное | | |
| художественном | конструирование. | | |
| конструировании) | Рассматривание | | |
87
88
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей
Здоровье
При планировании и реализации оздоровительной работы необходимо учитывать:
- тип и вид учреждения, направленность группы и имеющиеся условия;
- контингент воспитанников: особенности состояния здоровья и развития детей;
- наполняемость группы;
- местные и региональные особенности, в том числе климатические и сезонные. Основные направления психолого-педагогической работы руководящего, педагогического и
медицинского персонала учреждения (группы): Воспитание культуры здоровья:
- формирование культурно-гигиенических навыков;
- формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.
Основные направления профилактической работы руководящего, педагогического и медицинского персонала учреждения (группы):
1. Профилактика травматизма детей.
2. Профилактика умственного переутомления и обеспечение эмоционального комфорта
(соблюдение гигиенических требований к организации образовательного процесса, организация
оптимального режима дня, в том числе рационального двигательного режима).
3. Профилактика нарушений зрения:
- мониторинг достаточной освещённости помещений и создание благоприятной световой обстановки;
- организация рационального режима зрительной нагрузки.
4. Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата:
- исключение длительных статических нагрузок;
- систематическое проведение физкультминуток и физкультурных пауз;
- мониторинг правильности осанки;
• включение во все формы работы по физическому развитию детей упражнений,
направленных на профилактику нарушений осанки и плоскостопия;
• правильная расстановка детской мебели и её подбор с учётом роста воспитанников.
5. Мониторинг:
• самочувствия детей: организация утреннего приёма воспитанников и наблюдение в
течение всего времени пребывания.
- санитарного состояния помещений;
- организации питания детей с соблюдением принципов адекватности, рациональности и сбалансированности.
Основные направления оздоровительной работы руководящего, педагогического и медицинского персонала учреждения (группы):
- Организация и проведение закаливающих мероприятий.
- Мониторинг:
• чистоты и свежести воздуха в помещении: регулярное проветривание в присутствии
(одностороннее) и в отсутствие (сквозное) детей.
• соблюдения температурного режима в помещениях групп и одежды детей.
89
Задачи психолого-педагогической работы
3—4 года
По формированию культурно-гигиенических навыков:
- совершенствовать умения правильно осуществлять процессы умывания, мытья рук при незначительном участии взрослого, элементарно ухаживать за внешним видом, пользоваться носовым платком, туалетом (Труд);
- формировать умения элементарно помогать взрослому в организации процесса питания, навык правильно есть без помощи взрослого (Труд, Социализация);
- развивать умения одеваться и раздеваться при участии взрослого, стремясь к самостоятельным действиям (Труд);
- воспитывать потребность и формировать умение ухаживать за своими вещами и игрушками при помощи взрослого (Труд).
По формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни:
• развивать умения и навыки называть своё имя, говорить о себе от первого лица, выражать
свои потребности и интересы в речи, интерес к изучению себя, своих физических возможностей
(осанка, стопа, рост, движение, картина здоровья), человека (сверстника и взрослого) и
признаков здоровья человека (Социализация, Коммуникация, Познание, Безопасность);
- обогащать представления о процессах умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения, атрибутах и основных действиях, сопровождающих их, доступном ребёнку предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования (Познание, Труд, Безопасность);
- поддерживать положительный настрой на выполнение элементарных гигиенических процессов, чувство радости от самостоятельных и совместных действий и их результатов (чистые руки, хорошее настроение, красивая ходьба, убранные игрушки в группе, аккуратно сложенная одежда, я молодец и т.д.) (Социализация, Труд);
- воспитывать интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения (Безопасность);
- развивать умение переносить в игру правила здоровьесберегающего и безопасного поведения при участии взрослого (Социализация, Безопасность).
4—5 лет
По формированию культурно-гигиенических навыков:
• развивать умения самостоятельно и правильно совершать процессы умывания, мытья рук,
помогать в осуществлении этих процессов сверстникам, младшим детям; самостоятельно
следить за своим внешним видом и внешним видом других детей; помогать взрослому в
организации процесса питания, адекватно откликаясь на его просьбы; самостоятельно есть,
соблюдая культуру поведения за столом; самостоятельно одеваться и раздеваться, стремясь
помочь сверстникам или младшим детям; элементарно ухаживать за своими вещами (вещами
личного пользования) и игрушками, проявляя инициативность и самостоятельность (Труд,
Социализация).
По формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни:
• развивать и закреплять представления о человеке (себе, сверстнике и взрослом),
особенностях его здоровья, правилах здоровьесообразного поведения в обществе; формировать
90
умения элементарно описывать своё самочувствие, привлекать внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания (Социализация, Коммуникация, Познание, Безопасность);
• обогащать представления об алгоритме процессов умывания, одевания, купания, еды,
уборки помещения, атрибутах и основных действиях, сопровождающих эти процессы