Энциклопедия образования в западной сибири

• Перспективы развития рынка кредитования физических лиц Западной Сибири, 75.44kb.
• Программа дисциплины археология западной сибири дпп. Дс. 02 Цели и задачи дисциплины, 431.44kb.
• Программа дисциплины источниковедение и историография западной сибири для аспирантов, 223.01kb.
• История Западной Сибири) реферат (от лат еfеrо «сообщаю») краткое изложение, 69.17kb.
• Ареология флоры Западной Сибири”, 34.99kb.
• Ареология флоры Западной Сибири, 22.43kb.
• Урок 46. Природные ресурсы Западной Сибири. Проблемы их освоения тип урока, 57.84kb.
• Тюменский государственный нефтегазовый университет Гуманитарный институт Лаборатория, 27.71kb.
• Программа дисциплины геология и полезные ископаемые западной сибири опд. Р. 04 Цели, 130.42kb.
• Состояние и концептуальные направления озеленения северных городов западной сибири, 593.66kb.

АЛТАЙСКИЙ КРАЙ Алтай понятие не только географическое, но и историческое. Для рассмотрения вопросов истории просвещения существенное значение приобретает, в частности, ха­рактеристика его административно-территориального устройства и оценка демографи­ческих факторов с начала интенсивного освоения здесь богатых природных ресурсов -с 20-х годов XVIII в. Построенные уральским промышленником А. Демидовым Колывано-Воскресенс-кий медеплавильный (1729) и Барнаульский медеплавильный (позже - серебропла­вильный - 1744) заводы обслуживало 5605 душ мужского пола мастеровых к припис­ных крестьян, проживавших на землях «ведомства Колывано-Воскресенских заводов*. После перехода заводов в собственность императорского двора Романовых и переда­чи их в ведение «Кабинета его величества» — личной канцелярии царя — для управления указанной территорией в 1747 г. указом императрицы Елизаветы Петровны создается Колывано-Воскресенский горный округ, в который входили и территории Бердского острога, Белоярской и Малышевской слобод Кузнецкого уезда Тобольской провинции Сибирской губернии. Постепенно размеры округа увеличились за счет приписывания к заводам и рудникам новых селений с крестьянами. Так, после 1748 г. в него полностью вошли Кузнецкий и частично Томский уезды Тобольской провинции (с 1763 г. — То­больской губернии). С созданием горнозаводского ведомства в 1747 г. на Алтае функционировали две системы управления: 1. Государственная — земские избы (с 1797 г. — волостные правле­ния), управляющие слободой, воеводские канцелярии — во главе уездов и 2. Заводские и рудничные конторы, управляющие которыми подчинялись Канцелярии горного на­чальства. Чиновники государственных органов власти ведали организацией работ при­писных крестьян на предприятиях горнозаводского производства, занимались вопроса­ми местного самоупраачения, выполняли полицейские и судебно-исполнительные обя­занности. Конторы заводов и рудников организовывали обучение, лечение, снабжение населения продуктами питания, одеждой и обувью. Конторы и канцелярия, созданные для управления производством, фактически расширили свои полномочия, взяв на себя управление регионом в целом, дублируя функции представителей государственной си­стемы управления. Это относится и к Кабинету, который практически проявлял себя как высшее распорядительное, судебное и, нередко, законодательное учреждение по отношению к округу В 70-е гг. XVIII в. была предпринята попытка отделить в округе общегражданское управление от заводского. В ходе преобразований 1779-1783 гг. на тер­ритории округа создается Колыванская губерния, включающая Бийскнй. Колыванс-кий, Кузнецкий и Семипалатинский уезды. В 1782 г. к ней отошел Красноярский уезд, выделенный из Тобольской губернии. Серьезные изменения претерпела и организация управления в губернии Канцелярия горного начальства и должности земских управителей упразднялись. В 1779 г. учреждает- 72 юший обязанности Начальника заводов. С 1785 г. должность Начальника заводов стала самостоятельной, отдельной. В конце 1796 г. Колыванская губерния была упразднена, ее земли вошли в состав Томской области Тобольского наместничества, с 1805 г. - в Томскую губернию. Снова начала действовать восстановленная Канцелярия горного начальства. В IS7"1 г в Томской губернии взамен уездов создаются округа: Томский, Каннский, Кузнецкий 'Барнаульский, Чарышский. Колыванский. В 1824 г. в Колывано-Воскресен-ский горный округ входили Барнаульский, Колыванский, Кузнецкий. Чарышский ок­руга. 3 волости Томского округа и Усть-Каменогорская волость Омской области. После реформы 1S22 г. гражданское и горнозаводское управление осуществлялось одним лицом - Томским губернатором. В 1822-1864 гг. эту должность занимали только специалисты - горные инженеры. В 1830 г. горнометатлургические комплексы Алтая на 25 лет были переданы в ведение Департамента горных и соляных дел Министерства финансов. В 1834 г. Колывано-Вос­кресенский горный округ был переименован в Алтайский. В начале 1864 г. в Томской губернии горное управление отделяется от гражданского. Население Алтайского горного округа поступило в ведение губернской администрации. Аппарат управления округа с тех пор взял на себя одну лишь хозяйственную функцию -мведование имуществом царя. После 1896 г. Кабинет начал осуществлять новую хозяйственную политику, присту­пив к иэатечению доходов от сдачи земельных угодий в аренду, от продажи леса, пере­дачи права разработки полезных ископаемых частным предпринимателям. Аятайскли горный окру-i переименован в Алтайский округ. В 1898 г. в Сибири название «округ» заменялось традиционным «уезд». 17 июня 1917 i. Временное правительство приняло постановление о разделении Том­ской губернии на Томскую и Алтайскую. В Алтайскую губернию с центром в Барнауле вошли Барнаульский, Каменский, Славгородский, Змеиногорский, Бийский уезды. Алтайский губернский земельный комитет своими резолюциями от 4 декабря 1917 г. и 19 января 1918 г. взял земли и леса бывшего Кабинета в свое владение. В декабре 1918 г. правительство Колчака утвердило образование Каракорумского уез­да в Горном Алтае. Постановлением ВЦИК 1921 г. Киргизскому краю были переданы 26 волостей Зме-иногорского уезда (территории Восточно-Казахстанской области), к Омской губернии был причислен Славгородский уезд, к Новониколаевской - Каменский и северная часть Барнаульского. 1 июня 1922 г. создается в Горном Алтае Ойротская автономная область с присоединением к ней ряда волостей Бийского уезда крайисполкому. ная с q7 '' т СибиРского Ч выделилась территория Западной Сибири. Начи-™ з1ьяГ1Н"РУЮЩИМИ аам"нистР™ыми образованиями стали районы; че­рез эти звенья осуществлялось управление всей жизнью населения, осуществлялись хо- .яйс-твенно-жономическе преобра'з'о'ва'н™" """ пжак1ШЯ- °ше' з5 районов и Ойротская автономная область, i , включавшая 10 районов - аймакон. Тер- риторкя края составила 261,7 тыс. км-' (численность жителей - 2225449 чел., из них сельских — 82.6%, городских - 17,4%). В 1991 г. Горно-Алтайская автономная область (бывшая Ойрогия) вышла из состава края и получила статус Республики Алтай Динамику роста численности населения Алтая характеризуют следующие данные. в начале ги-х гг. XVUJ в Кузнецком уезде, куда входил в то время Алтай, насчитыва­лось около 3 тыс. ревизских (мужских) душ. в 1796 г. число только приписных крестьян достигло 35 тыс. душ мужского пола и мастеровых 9 тыс. чел. В начале XIX в. все население округа составило 400 тыс. душ обоего пола. В течение первой половины тою столетия численность жителей здесь увеличивалась крайне мед­ленно. В 1862 г. в округе проживало 432 тыс. чел. После издания закона 1865 г., разреша­ющего переселять крестьян на Алтай, здесь наблюдался огромный приток населения из губерний Европейской России. Обшая численность жителей в 1897 г. достигла 1326 тыс. человек, т.о. за 35 лет население возросло на 894 тыс. чел., т.е. втрое. За последующий двадцатилетний период численность населения удвоилась; в 1916 г. на Алтае насчитыва­лось 2,6 млн человек. Наибольший прирост населения наблюдался в 20-е, а также в 50-е годы. С 60-х годов XX века демографическая ситуация в крае стала ухудшаться; за 1960—1990 гг. в расчете на 1000 чел. рождаемость снизилась с 28,6 до 12,9 чел., а смертность возросла с 7,2 до 11,1 чел. на 1000 жителей. В 90-е гг. резкое ухудшение социально-экономических условий жизни в Российской Федерации еше в большей мере обострило демографическую ситуацию в крае. Так, в 1992 г. коэффициент рождаемости в сравнении с 1955 г. (годом максимального числа рождений) снизился в три раза. Одновременно возросла смертность. Впервые за всю историю края показатель естественного прироста населения стал отрицательным; на 1000 чел. родившихся учтено 10,5, умерших — 11,8. В 1989 г. все население края составля­ло 2822,3 тыс. чел., в том числе городское — 1581,6 тыс. чел.(56%), сельское — 1240,7 тыс. чел. (44.045). На I января 2000 г. на Алтае проживало 2653 тыс. чел. Согласно данным переписи 1989 г.. Алтайский край населяли свыше 80 нацио­нальностей и народностей. Из них; русские - 2469669 чел. (87.5%). немцы - 127731 (4,5), украинцы - 76738 (2,7), алтайцы - 63964 (2,3). казахи - 21709 (0.77). белору­сы - 11630 ( 0,41), татары - 8078 (0,29), мордва - 7455 чел. (0,26%), чуваши - 4718. азербайджанцы - 3986, цыгане - 2780, армяне - 2650, молдаване - 2049, евреи -1999, узбеки — 1611, грузины - 1761, удмурты - 1226, поляки - 1000, башкиры -S67, марийцы - 848, литовцы - 801, киргизы - 782, чеченцы - 667. эстонцы - 609. корейцы - 595. латыши - 429, таджики - 413, осетины - 396, тувинцы - 3S0. шор­цы - 359, аварцы - 311, болгары - 267, греки - 251. буряты - 247, ингуши - 223, лезгины - 220, коми-пермяки - 211. коми - 203 человека и других народностей -2759 чел. (S, 40). Школьное дело на Алтае возникло значительно позже, чем в Европейской России. У обитавших в верховьях Оби коренных малочисленных народов до освоения данной территории русскими школ не было. Русские начали здесь селиться с конца XVII в. По данным историка ЮС. Булыгпна. первая их деревня - Кармацкая, расположенная в тридцати километрах от современно­го краевого центра, возникла в 1696 г. После возведения Бикатунскои (1709), Белоярс-кон (1717) Семипалатинской (1718) и Усть-Каменогорской (1720) крепостей процесс освоения алтайских земель русскими людьми ускорился. В ил населенных пунктах на протяжении первой половины XVIII в. школы также отсутствовали. Поэтому, естествен­но и грамотных жителей на Алтае было крайне мало. Они встречались лишь срои немногочисленного еше духовенства, военного и гражданского начальства, казачества и крестьян обучавшихся у «мастеров грамоты». С сооружением рудников, строительством и введением в действие медеплавильных и сереброплавильных заводов здесь возросла потребность в квалифицированных рабочих 74 аниках ВладелецзаводовА.Н ZZ:Z7~™™ZZc умель'иЛа, а ,748 , сЮда прибила приятия, среди »OL-1" £ оказался будущий изобретатель универсального Zi:TZTrllpoccm паросиловой установки И.И. Ползунов. "однакоТказаной мерой только частично решалась проблема подготовки специали­стов ™я райских заводов и рудников. Интересы дальнейшего освоения весьма „ерс-пТктиного в экономическом отношении района, в первую очередь развития горноруд­ной металлургической промышленности, требовали открытия общеобразовательных и профессиональных учебных заведений в целя* подготовки необходимых кадров квали­фицированных работников на месте. Повеление Ея Императорского Величества Из Высочайшаго Кабинета, состоявшейся в 8-ми пунктах 7.0 берггешворне Герихе и ево де,пях и о учреждении здесь для обучения детей школы. 1-1 ЦХАФАК.Ф. 1.0а I.Д. 148.Л.7. № 2691 Получено декабря в 29 день 1752 году Из Кабинета Ея Императорского Величества в Канцелярию Колывано-Воскресенасаго горного нача.1ьства Отправленные из оной Канцелярии в июле месяце сего году лейб гвардии с каптенарму­сом Мансуровым доношение, репорты и ведомости августа 21 чиога получены и. по которым требуются наставления и резолюции, но оные по указу Ея Императорского Величества сим определяется: 1-1 ым ремеслам, чтоб со 7. /.../ и учредить завесть по чиыу тамошняго любства хотя небольшую школу, в кото­рой обучать мастеровых людей детей читать и писать, иноземцев и русских, офицерских и прптчих чинов детей, кои к произведению в главныя мастера и другия горныя чины надежны, имеющемуся там пастору, а прочих русских ис подлых по-русски имеющимся там священни­кам, как посланным из Кабинета Ея Императорского Величества 1750 году декабря 17 дни повелением опредыено; Естли же священники к тому неспособны wiu не такого состояния, как в помянутом повелении упомянуть, то сыскать к тому способного чыовека, и содер­жать на жшованье ис той суммы, что в оном повелении на священников опредыено, по ризсмотрению той Канцелярии без излишества, и на содержание русских учителей и обоих школ и при них учеников по нынешнему людству употреблять в год до пяти com pv&iee из шводскпй суммы; когда же по-русски и по-немецки читать и писать обучатца, то из оных, которые « главные мастера и протчие горные чины по состоянию их и их родителей надеж­ны, тех опретающимся там горным штап и обер офицерам обучать арифметики и геомет­рии и хотя малую часть химии, а из оных обучать горным и плавильным ремеслам, чтоб временем могли из них быть надежныя штейг\ —тейгеры, гитен мейстеры, знающие поведение всего горнаго дела, также птвшьнаго, /...у, зеигернаго, фришевальнаго и протчаго горного и завод-ска о произведения, из которых по удовольствии при помянутых ремеслах главных мастеров 1-1 В 4 день ноября 1752 году в Санкт-Петербурге "Ц2 nTyC"T"7mUmmWble " бП*Ра!0 ЖитШ " «к*™»» *> "'"нию и достоинству смогут произведены быть в горные и заводские офицеры: Определение Канцелярии Колывано-Воскресенского v к ■? „горного начальства по повелению Кабинета Ея Императорского Величества об учреждении школы 18 января 1753 года Копия с определения 1753 года генваря в 18 день. По Указу Ея Императорского Величества в Канцелярии Колывано-Воскресенского горного начальства во исполнение повеления из Высочайшаго Ея Императорского Величества Кабинета от 4 ноября, в здешней Канцелярии полученного 29 чиае декаоря 1752 года, состоясчаго в 8 пунктах /.../ а для обучения мастеровых людей детей по-российски читать же и писать учредить здесь школу, чего dm подьяческих и мастеровых людей детей неопределенных к делам велеть шихтмейстеру Беэру всех описать с летами: и кто имяны оные и скольки лет. Подать в Канцелярию репорт, чего йш ныне наипервее к тому обучению велеть, и велено отпрошенному отсюда на Ирбицкую ярмонку за покупкою про заводской обиход припасов берггешворену Богдану Арефьеву купить тамо книг настояшчею ценою бес передачи, а имянно, Букварей дватцать, Часлословов дватцать, Псалтирей дватцать же, арифметиков печатных два, и по покупке привесть сюда. Оных же детей, хотя по поведению из Высочайшаго Ея Императорского Выичества Кабинета от 17 числа декабря 1750 года вегено читать и писать обучать из определенной по тому повелению на церковь суммы здешним свяшенником, точию оных здесь к тому способных непризнато, да и времяни им при том быть не будет затем, что они здесь по множеству в их приходе людей с немтым трудом в церковной службе и в мирских требах исправ-тотца, и для того в оную школу в учителя приискав выбрать из здешних обывателей ши из цеховых читать и писать умеющаго человека, постоянного и к тому способного. Если же паче чая­ния оного здесь не сыщеца, то к тому учитыя истребовать из Тобольска из Консистории Преосвященного Сильвестра, митрополита Тобольского и Сибирского, и как оной здесь выб­ран, или из Тобольска истребован будет, тогда ево, приведя по указу к присяге, определить в ту школу. Жалованье ему на первой случай с числа встутения к дыу производить по восем­надцати рублей в год, и для того в то время, и когда вышеназначенные книги кумены и сю/ia приданы будут, собрать здесь подьяческих и мастеровых людей детей, скшько их по описи к тому годных сыщетца, и оных для обучения отдать тому учите/т, которому для того отвесть от сего построенную и имеющеюся порожжую свепыицу, или осо&хиво нарочно д.ш того подлежасчей покой вновь построить, и велеть ему тех детей обучать с пршежностью, в чем над ним иметь от Канцелярии присмотр. Которые ж из учеников по-руски и по-немецки читать и писать обучатца, то из оных, кои в г,швные мастера и протчие горные чины по состоянию их и их родителей надежны, тех велеть обретаюсчим при здешних заводах горным штап и обер офицера.» обучать арифметики и геометрии и протчим. изоб­раженным в то» повыении наукам. В здешней же канцелярии, как в школах в обучении учеников поступаете и какое им жыованье производите, известия и учреждение ника­ких не имеетца а как небезызвестно, что школы и о том учреждения и-меютца в Екатерин-бурхе и для того как тамо в школах в обучении учеников поступаете, и какие об оном учреждения и иеютца. и какое же оным учеником обучаюсчим отвесному, арифметику, гео­метрии и в немецкой школе даетца, о том требовать с тех учреждение копии и, когда оные получатца тогда и здесь, разсмотря, по тому ж поступать, а до получения того известия оным учеником (еош они собраны и к обучению опредыены будут) обучатца оез жаитанья на удовольствии родителей их. *'"' ЦХ.4ФАК. Ф. I. On. I. Л. 148. Л. 16, 1100.-1Ч. Рукописная копия ЦХАФАК. Ф, 1.0л. I. Д. 148. Л. 8, 10об,-11. Рукописи ола на алтайской земле, нередко при- '• ВТОРОЙ ПОЛНМ, - В ПЕРВОЙ ПОЛОВИН, XIX веков Вопрос о том, когда была учреждена первая шк. обретал дискуссионный характер. Некоторые видные краеведы утверждали, что_горная школа при Коаыванском заводе открыта в 1739 г., а при Барнаульском - в 1747 г. Эти свГете"ьства "оставленные исследователями СИ. Гуляевым и П.Е. Семеновым, до сих пор не подтверждаются документальными материапами. Возможно, в грудах названных ™ньи речь шла об учебны* заведениях, открытых по распоряжению уральского заводчи­ка А Демидова и следовательно, являющихся частными школами. ..Казенные» школы на Алтае не могли возникнуть раньше того времени, когда были конфискованы и переданы в управление царского Кабинета демидовские предприятия (1747-1751). С 50-х гг. XVIII в. пояшяются достоверные и довольно подробные сведения об алтай­ских горнозаводских школах. Известно, что горная школа в поселке Барнаульского за­вода была открыта IS января 1753 г. Об этом событии в дошедших до нашего времени документах говорится: канцелярия Колывано-Воскресенского начальства «определила учредить» школу «для обучения детей мастеровых по-российски читать и писать» (34). В соответствии с указанной целью школа называлась «словесной». Под нее был приспо­соблен небольшой одноэтажный деревянный дом, который стоял на левом берегу р Барнаулки, в районе нынешнего Центрального рынка. Сохранившиеся в архивах документы позволяют судить о содержании и направлен­ности учебного процесса в первой казенной барнаульской начальной школе. В первом учебном году здесь занимались 20 мальчиков в возрасте от 5 до 14 лет. Это были дети мастеровых и подьячих. Учебный год длился все 12 месяцев, подразделяясь на трети, по 4 месяца каждая. Занятия начинались в 8 утра и продолжались зимой до трех, а весной и осенью - до 4 часов дня с часовым перерывом на обед. Только для детей менее семи лет продолжительность учебных занятий несколько сокращалась. Срок обучения в школе жестко не устанавливался; для одних он составлял 6—7. а для других иногда 9—10 лет. в зависимости от способностей и темпов усвоения знаний учащимися. Объем общеобразовательных знаний, усваиваемых детьми, особенно и пер­вые годы работы школы, был небольшой. Предпочтительное место в учебных програм­мах отводилось заучиванию молитв и чтению церковных книг: Часослова. Катехизиса, Псалтыря. Основными методами, применяемыми на занятиях, являлись диктопка и вос­производство заученного учащимися. Завершался курс обучения грамоте выработкой навыков письма. Сначала дети писали буквы и слова на песке, для чего ими использо­вались специальные небольшие ящичкл, заполненные просеянным песком, и заост­ренные деревянные палочки. В отчете учителя значилось: «Пишут по песку». Затем школь­ники медленно и аккуратно копировали текст прописей. Учителя, а ими были дьяки, священники, копиисты (писцы, переписчики текстов к канцеляриях), как правило, не имели специальной подготовки. Первым учителем Бар­наульской школы стал присланный из Томска дьячок Петр Хавов В 1758-1760 гг детей обучал священник С.А. Шелковников. Практические нужды производства предъявляли свои требования к словесной школе. ""Ш -Й-Гобучяе из™" ™"£=" .нания о Рудах, гю №и J, архит—ГГГГГГГ—: тому времени общетехническую подготовку, овладевая различными ремеслами - кам­нерезным, токарным, столярным, паяльным делом и лр Обучение ремеслам велось на заводе под руководством опытных мастеров. Непосредственно горнозаводскому делу обучали всех учащихся. Ежегодно ученики, достигшие девяти лет, с апреля по октябрь направлялись на рудники («к разбору руд»), чт0 способствовало приобретению ими практических умении, но в то же время вредило их здоровью. Часть учеников проходила дополнительное ученичество на предприятиях; прошедшим курс такого ученичества присваивались горные служебные чины. Так возникла Барнаульская комбинированная - словесная, арифметическая и гео­метрическая школа с горнозаводской специализацией (42. 22). Вслед за Барнаульской открываются горные школы: при Змеиногорском руднике (1760). при Н. Сузунском медеплавильном заводе (1770), при Томском (в верховье р. Томи) железоделательном заводе (1773). В том же - 1773 г. - начались занятия в Ново­павловской заводской школе. В 1780/81 уч. г. приступила к работе Локтевская заводская школа, в 1783 - Алейская, в конце 90-х гг. - школа на Салаирском руднике (58). В 1781 г. в Барнаульской школе насчитывалось 340 учеников, в Змеиногорской - 369. в Нижнесузунской - ПО, в Новопавловской - 73, в Томской - 57, а всего 946 чел. (34). Согласно «Положению об учебных заведениях при Алтайских заводах» от 4 августа 1836 г., горнозаводские школы, расположенные в «частях» горного округа, на его пери­ферии, при заводах и рудниках получили название «частных училищ». Они открывались при всех перспективных заводах и рудниках. В титульный список были включены Барна­ульское, Павловское. Сузунское, Томское, Гурьевское, Змеиногорское. Салаирское. Риддерское, Белоусовское, Семеновское, Черепановское. Николаевское частные учи­лища с общим контингентом учащихся 1775 чел. В 1837 г. открылось, кроме того, учили­ще при Колыванской шлифовальной фабрике на 50 чел. и при Царево-Николаевском золотом прииске на 50 чел. По количеству учащихся, укомплектованности учителями, обеспечению учебника­ми, письменными принадлежностями, наглядными пособиями горные школы Алтая были лучшими в Сибири. В них обучались дети не только горных офицеров и военнослу­жащих, но и мастеровых, работных людей. Разумеется, обучали далеко не всех. Прово­дился отбор наиболее способных. Дети мастеровых и нижних чинов чаще всего не под­нимались выше словесного класса. И все же эти школы стали первым очагом светского образования на Алтае. Здание Барнаульского горного училища Однако рудники и заводы испытывали нужду в техниках и инженерах, для подготов­ки которых элементарные горнозаводские школы не были пригодны. В связи с этим Кабинет в 1779 г решил открыть в Барнауле горное училище - среднее специальное Небное заведение с7-6-летним сроком обучения, начавшее действовать с приоытием пля нетей «ЬлагСШОДНЬ х» соиливии, о uLnuuMu-.., . ~г т it Го имло втое название - «Барнаульское благородное горное училище». Но прослой­ка -благородных, людей в Барнауле была незначительной, набор учащихся только из их среды оказался нереальным. Уже летом 1789 г. по распоряжению начальника Колывано-Воскресенских заводов Г.С. Качки в училище стали принимать наиболее способных вы­пускников горнозаводских школ, принадлежавших к разным сословиям. К работе в горном училище привлекались высококвалифицированные специалисты: коллежский асессор Мартов, преподававший арифметику, начала алгебры, геометрию, физию общую и российскую географию, историю и российскую грамматику с упраж­нениями архивариус Шрамм, который вел занятия по химии, минерачогии и метал­лургии; пастор Габриэль, под руководством которого учащиеся изучали латинский, немецкий и французский языки. Особую струю в педагогический процесс внес прибыв­ший на работу обучавшийся в Петербургской учительской семинарии, впоследствии известный ученый-электротехник, академик В.В. Петров. Василий Владимирович вел в училище математику, физику, российскую грамматику и латинский язык. Молодой, высокообразованный наставник установил с воспитанниками отношения откровенной доброжелательности и взаимопонимания. Заметно улучшились организация и методика обучения. В этом плане следует высоко оценить введение Петровым учебных экскурсии на рудники и заводы. Ученики непосредственно знакомились с горным производством, что расширяло и углубляло их представления о своей будущей работе. Главная заслуга В.В. Петрова заключалась в том, что он впервые на Алтае стал вводить классно-урочную систему обучения (в России она внедрялась реформами ФИ. Янковича в 90-е гг.). Значи­тельное улучшение работы горных школ и училища связано с деятельностью ПК. Фро­лова, который некоторое время исполнял обязанности инспектора учебных заведений округа, а позднее стал начальником Колывано-Воскресенских заводов. Разночинец по происхождению, Петр Кузьмич был талантливым инженером и просветителем. При его непосредственном участии разрабатывался проект «Положения об учебных заведениях Колывано-Воскресенских заводов». Согласно «Положению», учебный план горного учи-лиша приближался к гимназическому, но отличался от него реальной и профессио­нальной направленностью. Окончившие училище получали хорошую общеобразователь­ную подготовку, что давало им возможность продолжать обучение на старших курсах Петербургского горного кадетского корпуса и становиться таким путем инженерами. Весь период обучения в Барнаульском горном училище делился на 4 ступени (отде­ ления). На двух младших преподавались общеобразовательные дисциплины на третьем осваивалась минералогия. На четвертом, высшем, отделении изучались специальные предметы - пробирное и горное искусство, металлургия, маркшейдерское (плавиль­ ное) дело, горная и общая механика, архитектура, законоведение заводских и горных учреждений. v В 30 40 гг. XIX в. правительство потребовало, чтобы во всех средних школах и вузах танчен ДШТСЯ ПРИНи"П сословнос™ В это вР™я вводятся соответствующие «раз-Гм из ппТ " " Г°РН0М УЧШИШе; иностРанные «ыки разрешалось изучать лишь выход-доступ вПРгИпВпШ[егиР°ванны* сосл°™й. Эти же молодые люди затем получали реальный доступ в I орныи кадетский корпус. ■отора!3пмсле„пНОе 3аВеЛеНИе бЫЛ° прео6Разован° в Барнаульское окружное училище, ГибоТих ZTel f °ЯКУЮ ЦеЛЬ: «"Р1"0™'™™ способнейших из детей низших чи-ZTlZ"™.!™™0 ведомства " Р«ным низшею разряда должностям по нГчиннГка'Гбы"80""0"' °СОбеННО "*. * также доставлять м«т- „косому о™омуи„уПОДЧИНеННОСГЬ всех заводских школ Барнаульскому звеной мере спосГ У' ™Ие "«"РМИзованной подчиненности и контроля в велений ГггайсюГ 6сШяаЛ0 улорядоч<;нию «РОсса обучения. Инспектор учебных „яннгеГ™ РУга Р™ ™ B«x г°Рнь« школ единый режим занятий и постоянное годовое расписание. Была введена единая десятибалльная систем оценок (48). Барнаульское горное училище сыграло серьезную роль в подготовке специалистов, в увеличении интеллигенции на Алтае. Во второй половине XVI11 в. на Алтае была начата подготовка медицинских кадров Решение об этом принималось в 1751 г. По-настоящему медицинская школа стала фун­кционировать с 1758 г., когда во главе службы здравоохранения в Колывано-Воскре-сенском округе стал один из талантливых врачей Н.Г. Ножевшиков. В школе одновре­менно обучалось 15-20 чел., получающих после выпуска звание подлекаря. Латинскому языку учащихся обучал дьякон Федор Омский, рисованию и арифметике - учите чь горнозаводской школы Иван Морозов, а медицинским наукам - сам Никита Григорь­евич Ножевшиков. Воспитанники школы за годы учебы вооружались необходимыми специальными знаниями и умениями и, помимо этого, получали некоторую научную подготовку. До конца столетия школа под началом Н.Г. Ножевщикова подготовила око­ло 60 медработников. Выпускники данной школы Т. Андреев и С. Шангин явились пио­нерами оспопрививания на Алтае. Н.Г. Ножевшиков позднее работал в Москве, получив большую известность. Горнозаводские школы, горное училище и медицинская школа ( при горном госпи­тале) так или иначе обслуживали лиц, связанных с определенной отраслью производ­ства — добычей и выплавлением цветных металлов. Другие слои населения округа не охватывались ими. Правительство Екатерины 11 предприняло попытку организовать единый центр ру­ководства просвещением и открыть так называемые «народные школы». Подписанным императрицей Уставом 1786 г. предусматривалось создание губернских четырхклассных училищ, именуемых «главными» и уездных двухклассных, именуемых «малыми». В 1793 г. начало действовать Главное народное училище в Барнауле, в два класса которого поступили 63 ученика - представители разных сословий - мещан, крестьян (кроме крепостных), духовенства и пр. В составе учащихся насчитывалось 7 девочек (78, т. 1. с. 226). Преподавали здесь выпускники Петербургской учительской семинарии. В первых «Книга о должностях человека и гражданина» - своего рода моральный кодекс крепос­тнической монархии. В 3-4-х классах преподавались грамматика, 2-я часть арифметики, геометрия, физика, механика, история, география, естественная история, архитектура с черчением планов. В 1804 г. главные народные училища реорганизуются в гимназии. Барнаульское же училище в 1797 г. прекратило свое существование. Одна из причин его закрытия состояла в том, что оно оказалось не в состоянии конкурировать с лучше обеспеченными горнозаводскими школами и горным училищем. При Петре I в России учреждатась гарнизонные школы - элементарные учебные заведения для детей солдат.' В эти школы зачислялись мальчики семилетнего возраста и старше Их обучали чтению, письму, счету, «художествам и мастерствам, кои армии и полкам потребны» (музыке, игре на флейте и барабане), а также писарскому, военному делу и некоторым ремеслам - слесарному, кузнечному, плотничьему, столярному, са­пожному и пр Обучение осуществлялось в течение четырех лет. Когда воспитанникам исполнялось пятнадцать лет, их назначали на службу в военные и гражданские канцеля­рии. Еще чаше они использовались на низших командных постах или хозяйственных работах в воинских частях и гарнизонах. В 1765 г первая гарнизонная школа для солдатских детей открылась в Бииской крепо­сти. Учительские обязанности в ней исполняли двое солдат, причем один из них был малограмотным, но «умел считать», а другой не владел искусством счета, зато «разу­мел в чтении» По сенатскому указу в 1797 г. в Бийске учреждается вторая гарнизонная школа на 50 мест. Со временем работа этих школ налаживалась. Они обеспечивали папу- ментарного образования. В них процветал суровый, казарменный ре- чение детьми элем< *" Основную массу населения Алтая составляло крестьянство. Почти до середины XIX в. для детей"владельцев округа даже начальное образование было практически недо­ступно Правительство запрещаю принимать их в учебные заведения, которыми ведала канцелярия Колывано-Воскресенского начальства. Правда, как исключение, в 1830-е годы п7о обому указанию томского губернатора при частных (горнозаводских) учили­щах до 80 крестьянских мальчиков обучались «писарскому делу». Данная мера была пред­принята в связи с тем. что сельское население оказалось сплошь неграмотным, и воз­никли определенные трудности в управлении им. В 183» г по решению Синода Томской епархии предписывалось открывать в селах элементарные школы. Первая сельская (церковно-приходская) школа на Алтае была учреждена в 1840 г в с. Новиково. В 1850 г. начальные школы открываются в Тогуле и Локте в 1853 - в Смоленском, в 1864 - в Енисейском и Елбанском. в 1866 - в Лугов-ском. в 1869 г. - в Яминском. Всего до 1880 г. открыто 32 сельских школы, в которых обучалось 769 чел. В среднем на одну школу приходилось 24 ученика. Касаясь проблемы становления образования в Горном Алтае, мы, прежде всего, должны учесть, то обстоятельство, что процесс добровольного вхождения алтайцев в состав России продолжался в течение всего обозреваемого нами периода. Он начался в мае 1756 г. и завершился в 1865 г. (18, с. 134). Поэтому говорить об открытии здесь госу­дарственных или национальных (алтайских) школ не приходится. Однако в связи с этим особого внимания заслуживает деятельность Алтайской ду­ховной миссии, основавшейся в Бийске. М.Я. Глухарев (в иночестве — Макарнй), воз­главлявший указанную миссию в 1830-1843 гг., положил начало изучению языка ал­тайцев, составил словарь местных наречий, осуществил перевод ряда церковно-рели-гиозных текстов на эти наречия (78, с. 103). Тем самым были созданы предпосылки для создания сети миссионерских школ во второй половине XIX в. Таким образом, главным фактором зарождения и первоначального развития сети школ на Алтае явилось развернувшееся в XVII] в. строительство горных предприятий и усилившаяся в связи с этим потребность в подготовке квалифицированных рабочих, техников и инженеров. Этой потребности отвечали горнозаводские школы, сочетавшие общее начальное образование с производственным (профессиональным) обучением, а также Горное училище, обеспечивавшее выпуск специалистов, способных успешно ра­ботать на сравнительно хорошо технически оснащенных предприятиях горнорудной промышленности. Горнозаводские школы и Барнаульское горное училище были пере­довыми учебными заведениями своего времени. В целом же на протяжении второй половины XVIII в. и первой половины XIX в. просвещение на Алтае развивалось крайне медленными темпами. В дореформенный пе­риод в округе не было учреждено ни одной средней общеобразовательной школы. На всей этой обширной территории к середине XIX в. насчитывалось только 16 начальных школ (1).