Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 ... 19 20 21 22 23 24 25 26 27

6. Разработчик:

Солодкова Светлана Владимирова, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.

Эксперт:

Жаравина Лариса Владимировна, доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.

^ Б3+.ДВ9.1 «Основные проблемы гендерного литературоведения»

1. Цель и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: дать представление о базовых понятиях гендерной теории и основах гендерного анализа художественных текстов и научить бакалавров применять полученные знания в профессионально-педагогической деятельности.

^ Задачи освоения дисциплины:

- с позиции гендерной теории дать филологическую интерпретацию литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса;

- рассмотреть своеобразие индивидуального подхода писателей к постановке и решению «гендерных» проблем;

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Основные проблемы гендерного литературоведения» относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ОПП – курсы по выбору студентов.

Для освоения дисциплины «Основные проблемы гендерного литературоведения» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Методика обучения литературе», «История русской литературы», «Введение в литературоведение», «Психология», «Философия».

Изучение дисциплины является основой для последующего освоения бакалаврами дисциплин «Теория литературы» и «Анализ произведений современной литературы в практике школьного преподавания», а также для прохождения производственной практики.

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:

- способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

- способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).

специальные компетенции:

- готов к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-8);

- готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9);

- владеет приемами текстологического анализа (СК-11).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- основные концепции гендерной теории и этапы её становления;

уметь:

- на основе полученных теоретических знаний ориентироваться в современных научных концепциях, грамотно ставить и решать исследовательские и практические задачи в области гендерного литературоведения;

- уметь проанализировать художественное произведение с позиции гендерной теории, выразить и обосновать свою точку зрения.

владеть:

- навыками поиска нужной информации в печатных текстах, Интернете, обработки информации, содержащейся в научных текстах;

- навыками обобщения, анализа и использования данных прикладных исследований в области истории литературы;

- методикой текстологического анализа культурных и социальных феноменов на основе «гендерного» понятийного аппарата.

^ 4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 28 (14 - лекционных, 14 - практических), СРС – 44 часа. Дисциплина изучается в 8-м семестре. Отчетность: зачёт в 8-м семестре.

^ 5. Краткое содержание дисциплины:

1. Возникновение и развитие гендерных исследований. Введение в проблематику.

2. Основные этапы развития феминистской литературной критики.

3. «Мужские исследования».

4. Анализ гендерных стереотипов.

5. Становление женской автодокументальной литературы в Росии.

6. Гендерная проблематика в творчестве русских писательниц первой половины XIX века.

7. Гендерная проблематика в творчестве русских писательниц конца XIX века начала XX века.

8. Гендерная проблематика в творчестве русских писательниц первой половины XX века.

9. Гендерная проблематика в творчестве русских писательниц второй половины XX века.

10. Гендерная проблематика в творчестве русских писательниц начала XXI века.

6. Разработчик:

Семикина Юлия Геннадьевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.

Эксперт:

Савина Л.Н., доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.

Б3+.ДВ9.2 «Теоретический и практический аспекты гендерного анализа художественных произведений»

^ 1. Цель и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: дать представление о базовых понятиях гендерной теории и основах гендерного анализа художественных текстов и научить бакалавров применять полученные знания в профессионально-педагогической деятельности.

^ Задачи освоения дисциплины:

- с позиции гендерной теории дать филологическую интерпретацию литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса;

- рассмотреть своеобразие индивидуального подхода писателей к постановке и решению гендерных проблем.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Теоретический и практический аспекты гендерного анализа художественных произведений» относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ОПП – курсы по выбору студентов.

Для освоения дисциплины «Теоретический и практический аспекты гендерного анализа художественных произведений» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Методика обучения литературе», «История русской литературы», «Введение в литературоведение», «Психология», «Философия»:

Изучение дисциплины является основой для последующего освоения бакалаврами дисциплин «Теория литературы» и «Анализ произведений современной литературы в практике школьного преподавания», а также для прохождения производственной практики.

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:

- способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

- способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).

специальные компетенции:

- готов к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-8);

- готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9);

- владеет приемами текстологического анализа (СК-11)

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- основные концепции гендерной теории и этапы её становления;

уметь:

- на основе полученных теоретических знаний ориентироваться в современных научных концепциях, грамотно ставить и решать исследовательские и практические задачи в области гендерного литературоведения;

- уметь проанализировать художественное произведение с позиции гендерной теории, выразить и обосновать свою точку зрения;

владеть:

- навыками поиска нужной информации в печатных текстах, Интернете, обработки информации, содержащейся в научных текстах;

- навыками обобщения, анализа и использования данных прикладных исследований в области истории литературы;

- методикой текстологического анализа культурных и социальных феноменов на основе «гендерного» понятийного аппарата.

^ 4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 28 (14 - лекционных, 14 - практических), СРС – 44 часа. Дисциплина изучается в 8-м семестре. Отчетность: зачёт в 8-м семестре.

^ 5. Краткое содержание дисциплины:

1. Возникновение и развитие гендерных исследований. Введение в проблематику.

2. Основные этапы развития феминистской литературной критики.

3. «Мужские исследования».

4. Анализ гендерных стереотипов.

5. Становление женской автодокументальной литературы в Росии.

6. Гендерная проблематика в творчестве русских писательниц первой половины XIX века.

7. Гендерная проблематика в творчестве русских писательниц конца XIX века начала XX века.

8. Гендерная проблематика в творчестве русских писательниц первой половины XX века.

9. Гендерная проблематика в творчестве русских писательниц второй половины XX века.

10. Гендерная проблематика в творчестве русских писательниц начала XXI века.

6. Разработчик:

Семикина Юлия Геннадьевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.

Эксперт: Савина Л.Н., доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.

Б3+.ДВ10.1 «Русская историческая проза»

^ 1. Цель и задачи освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины является формирование у бакалавров знаний о жанровой эволюции исторического романа и готовности к применению их в своей профессионально-педагогической деятельности.

^ Задачи освоения дисциплины:

– формирование у студентов системы знаний об историческом романе, принципах его классификации и жанровой эволюции, связанной с проблемами взаимодействия художественных методов, совершенствованием стилевых приемов повествования, обновлением повествовательных структур;

– формирование умения анализировать исторические художественные произведения в аспекте их жанровой характеристики; выявлять «стратегии» воплощения авторской концепции в структуре произведений, определять способы и принципы реализации художественной историософии в творчестве исторических романистов XIX века.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Русская историческая проза» относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ОПП – курсы по выбору студентов.

Для освоения дисциплины «Русская историческая проза» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История русской литературы», «История зарубежной литературы», «Фольклор» и «Введение в литературоведение».

Изучение дисциплины важно для последующего освоения бакалаврами дисциплины по выбору «Комплексный подход к изучению произведений русской литературы», а также для прохождения производственной практики.

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:

– способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13);

специальные компетенции:

– готовностью к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-8);

– готовностью к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9);

– владением приемами текстологического анализа (СК-11).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

содержание понятий историзм, историчность, историзация, историческая проза, исторический роман;
основные классификации исторического романа в современном литературоведении;
основные принципы сочетания и взаимодействия разножанровых элементов в исторической романистике;

уметь:

– анализировать историческое литературное произведение в контексте истории и культуры и с учетом основных методологических направлений;

- давать филологическую интерпретацию литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса;

- использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования;

владеть:

основными методами и приемами текстологического анализа литературного материала, навыками научно-исследовательской работы.

^ 4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Количество зачётных единиц – 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 32 (16 лекционных, 16 практических), СРС – 40 часов. Дисциплина изучается в 9-м семестре, изучение дисциплины заканчивается зачётом.

^ 5. Краткое содержание дисциплины:

1. Понятие исторической прозы. Историзм. Достоверность и вымысел в историческом произведении. Исторический роман, основные направления его изучения. Библиографический обзор научной литературы по теме спецсеминара.

2. Формирование исторического повествования художественного типа. Тема истории в творчестве Н. М. Карамзина. Жанровое своеобразие «Истории государства Российского», принципы сюжетосложения. Особенности психологизма, характерология. Проблема Восток–Запад. Противопоставление царя и Отечества.

3. Вопрос о разновидностях исторического жанра, принципах классификации, возможности создания теоретической модели. Эпоха Вальтера Скотта в России. Роман Скотта как роман исторический. Поэтика и стиль его произведений. Авантюрно-психологический тип исторического романа, его поэтика и проблематика.

4. М. Н. Загоскин – создатель первого русского романа вальтерскоттовского типа. Художественное своеобразие романов писателя: особенности историзма, идейный мир, жанровая структура, поэтика, художественная речь.

5. Традиции Вальтера Скотта в исторической романистике А. С. Пушкина. «Капитанская дочка» как авантюрно-психологический роман.

6. Возникновение готического направления в русской исторической прозе. Философско-психологический тип исторического романа.

7. Фольклорные традиции в русском историческом романе XIX в.

8. Проблема Восток–Запад в историческом романе XIX в. Аксиология национальной жизни. Интерпретация национального характера в русском историческом романе XIX века.

9. Мотивировка в русском историческом романе XIX века.

6. Разработчик:

Никульшина Елена Вячеславовна, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.

Эксперт:

Савина Лариса Николаевна, доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.

Б3+.ДВ10.2 «Историческая романистика XIX века: проблема жанра»

^ 1. Цель и задачи освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины является формирование у бакалавров знаний о жанровой эволюции исторического романа и готовности к применению их в своей профессионально-педагогической деятельности.

^ Задачи освоения дисциплины:

– формирование у студентов системы знаний об историческом романе, принципах его классификации и жанровой эволюции, связанной с проблемами взаимодействия художественных методов, совершенствованием стилевых приемов повествования, обновлением повествовательных структур;

– формирование умения анализировать исторические художественные произведения в аспекте их жанровой характеристики; выявлять «стратегии» воплощения авторской концепции в структуре произведений, определять способы и принципы реализации художественной историософии в творчестве исторических романистов XIX–ХХ веков.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Историческая романистика XIX века: проблема жанра» относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ОПП – курсы по выбору студентов.

Для освоения дисциплины «Историческая романистика XIX века: проблема жанра» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История русской литературы», «История зарубежной литературы», «Фольклор» и «Введение в литературоведение».

Изучение дисциплины важно для последующего освоения бакалаврами дисциплины по выбору «Комплексный подход к изучению произведений русской литературы», а также для прохождения производственной практики.

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:

– способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13);

специальные компетенции:

– готовностью к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-8);

– готовностью к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9);

– владением приемами текстологического анализа (СК-11).

В результате изучения дисциплины студент должен

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

содержание понятий историзм, историчность, историзация, историческая проза, исторический роман;
основные классификации исторического романа в современном литературоведении;
основные принципы сочетания и взаимодействия разножанровых элементов в исторической романистике;

основными методами и приемами текстологического анализа литературного материала, навыками научно-исследовательской работы.

Blog

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Содержание