Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 ... 14 15 16 17 18 19 20 21 ... 27

6. Разработчик:

Семикина Юлия Геннадьевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.

Эксперт:

Савина Л.Н., доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.

Б3.ДВ11.1 «Методика НИРС по русскому языку»

1. Цель дисциплины: формирование у студентов знаний в области научно-исследовательской деятельности по русскому языку, усвоение учащимися основных навыков и умений, связанных с самостоятельной научной работой, без которой невозможен профессиональный рост будущего учителя-филолога.

Задачи:

дать четкое представление о научном стиле речи;
ознакомить с принципами оформления квалификационной научной работы, способами записи и хранения информации, полученной путем чтения специальной литературы, способами поиска такой литературы и принципами обработки лексикографических, текстовых и электронных источников языкового материала.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Методика НИРС по русскому языку» (Б3.ДВ11.1) относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Методика НИРС по русскому языку» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предшествующем этапе образования, а также совместно с изучением курса «Методика НИРС по литературе».

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Общее языкознание», «Современный русский язык». Полученные знания, умения и навыки необходимы в дальнейшем при написании курсовых и дипломной работ.

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины:

в области научно-исследовательской деятельности:

– способность использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).

^ В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

– особенности научной речи, виды научных работ и принципы их оформления;

– способы записи и хранения информации, полученной путем чтения специальной литературы, способы поиска такой литературы;

– принципы обработки лексикографических и текстовых источников языкового материала;

уметь:

самостоятельно строить свою научно-исследовательскую деятельность;
осуществлять поиск необходимой для исследования литературы;

владеть:

методикой написания курсовой и дипломной работ.

^ 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.

Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 36 (18 лекционных, 18 практических), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается во 2 семестре. Отчетность: зачет во 2 семестре.

^ 5. Краткое содержание дисциплины

1. Предмет и задачи научно-исследовательской работы студентов по русскому языку. Цель и задачи курса НИРС. История парадигм науки о языке. Процессы интеграции и дифференциации в науке. Метод и методология научных исследований. Метод и теория. Связь языкознания с философией. Главные функции лингвистической методологии.

2. Общенаучные методы исследования. Эмпирические методы в лингвистике: наблюдение, научный эксперимент. Преимущества экспериментального изучения объектов по сравнению с научным наблюдением. Теоретические методы: абстрагирование как логический общенаучный метод, обобщение, индуктивный метод, метод дедукции, анализ и синтез, сравнение – один из наиболее распространённых методов познания, моделирование – один из основных категорий теории познания, моделирование как экспериментальный и теоретический метод в лингвистике.

3. Описательный метод в языкознании. Лингвистическая интерпретация. Приёмы внешней интерпретации (приём «слов и вещей», тематических групп, лингвистической географии, нормативно-стилистических характери-стик). Приёмы внутренней интерпретации (классификация и систематика, приём парадигм, парадигматика; артикуляционно-акустические приёмы и др.). Сравнительно-исторический метод. Историко-сравнительный метод. Сопоставительный метод.

4. «Новые» методы современной лингвистике. Приём семантического поля. Приёмы трансформационного анализа. Валентностный анализ. Трансформационный анализ. Дистрибутивный анализ. Метод анализа по непосредственно составляющим. Компонентный анализ лексики. Психолингвистические методы. Статистические методы. Структурные методы в языкознании. Математические методы.

5. Этапы работы над научной темой. Жанры научных работ. Выбор темы курсовой работы. Планирование. Четыре группы источников исследования: на основании изучения только научной литературы по какой-либо проблеме; на материале словарей русского языка; на материале текстов; на основании фактов устной речи.

6. Работа с каталогами. Источники библиографии. Поиск литературы по теме иссле-дования. Работа с научной литературой. Система карточек. Библиографические карточки.

7. Сбор материала по теме исследования. Основы научного лингвистического «инструментария». Приём картографирования. Листки-карточки и их заполнение. Накопление научных фактов и размышления над ними. Гипотеза и интуиция.

8. Оформление научного исследования. Во введении указывается тема, обоснование её выбора, цель работы, задачи исследования. Определение объекта и предмета и методов исследования. Источники и материал исследования. Основная часть работы состоит из глав и параграфов. Заключение представляет собой общие выводы по проанализированному материалу. Цитаты и цитирование, использование информации, добытой другими учёными. Оформление ссылок на труды других учёных.

9. Требования к оформлению курсовой (дипломной) работы. Специальные требования к курсовой (дипломной) работе. Библиографический аппарат научной работы. Расположение сносок в тексте работы (в конце страницы или за цитатой в квадратных скобках). Список использованной литературы в соответствии с ГОСТом 2009.

Разработчики: Сергеев Федор Павлович, доктор филологических наук, профессор кафедры русского языка и методики его преподавания Волгоградского государственного педагогического университета;

Провоторова Елена Юрьевна, старший преподаватель кафедры русского языка и методики его преподавания Волгоградского государственного педагогического университета.

Эксперт: Колокольцева Татьяна Николаевна, доктор филологических наук, профессор кафедры русского языка и методики его преподавания Волгоградского государственного педагогического университета.

Б3.ДВ11.2 «Методика НИРС по литературе»

^ 1. Цель и задачи освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины является формирование у бакалавров исследовательской культуры и готовности к профессиональному чтению и изучению художественных произведений.

^ Задачи освоения дисциплины:

- формирование знаний об основных этапах литературоведческого исследования;

- формирование умения пользоваться современным категориальным теоретическим аппаратом;

- овладение навыками исследования художественного текста на базе современной методологии.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Методика НИРС по литературе» относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ОПП – курсы по выбору студентов.

Для освоения дисциплины «Методика НИРС по литературе» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Введение в литературоведение», «История русской литературы».

Изучение дисциплины является основой для последующего освоения бакалаврами таких дисциплин, как «История русской литературы», «История зарубежной литературы», «Теория литературы», а также для написания курсовых и дипломных работ по литературе.

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:

- готов к использованию в учебно-воспитательной деятельности основных методов научного исследования (ПК-13)

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- основные этапы литературоведческого исследования

- основные методы анализа художественного текста

уметь:

- использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования

владеть:

-навыками оформления и редактирования научных текстов

^ 4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Количество зачётных единиц – 2. Общая трудоёмкость – 72 ч. Из них аудиторных – 36 (18 - лекционных, 18 - практических), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается в 2-м семестре. Отчетность: зачёт в 2-м семестре.

^ 5. Краткое содержание дисциплины

1) Структура современного литературоведения.

2)Основные литературоведческие школы

3) Основные принципы работы с художественным текстом.

4)Типы изданий художественной литературы. Классификация, читательское назначение.

5)Основные методы литературоведческих исследований

6)Жанры и типы литературоведческих исследований.

7)Основы текстологии.

8)Психологическая типология и закономерности создания литературного произведения.

9) Литературоведение и биография писателя.

10) Этапы научного исследования, их специфика.

11) Культура литературоведческого исследования.

12)Научный аппарат литературоведческого исследования.

13)Вопросы терминологии в научном исследовании.

14)Язык и стиль научного исследования.

15) Защита реферата

Разработчик: Пятаева Анна Владимировна, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.

Эксперт: Демичева Елена Сергеевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.

Б3.ДВ12.1 «Экспрессивный потенциал народной речи»

^ 1. Цель освоения дисциплины: – выявить этнокультурный потенциал народной речи, показать внутреннюю и внешнюю динамику развития словарного состава языка, раскрыть его аксиологическую и антропоцентрическую сущность.

Этим определяются задачи учебной дисциплины:

1) освоить терминологическую базу региональной лингвистики, лингвокультурологии, этнолингвистики;

2) раскрыть природу и сущность диалектизма как этнокультурной единицы лексико-фразеологического уровня;

3) изучить системную организацию диалектных единиц лексического и фразеологического уровней;

4) показать механизмы взаимодействия языка и общества, языка и мышления;

5) раскрыть закономерности развития словарного состава языка диалекта;

6)способствовать выработке у студентов навыков этнолингвокультурологического анализа диалектных единиц, умения видеть за фактами современной народной речи историю становления и развития диалектного лексико-фразеологического фонда.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Экспрессивный потенциал народной речи» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Экспрессивный потенциал народной речи» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Русская диалектология», «Современный русский язык. Лексикология. Фразеология. Лексикография».

Изучение дисциплины «Экспрессивный потенциал народной речи» является необходимой основой для прохождения педагогической практики.

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Выпускник должен обладать следующими компетенциями :

способностью к диахроническому осмыслению и синхронному анализу языковых явлений с целью понимания механизмов функционирования и тенденций развития русского языка (СК-1);

владением приемами анализа текстов различных видов и жанров (СК-6).

^ В результате изучения студент должен

знать:

уметь

владеть

Народная речь как феномен культуры.
Методологические основы исследования этнокультурного потенциала
народной речи.
Диалектные словари.
Материалы диалектологических экспедиций по Волгоградской области.
Подготовка докладов и сообщений по проблемам этнолингвокультурологии.

6. Разработчики:

Брысина Евгения Валентиновна, доктор филологических наук, профессор, зав. кафедрой общего и славяно-русского языкознания Волгоградского государственного педагогического университета.

Эксперт: Кудряшова Римма Ивановна, доктор филологических наук, профессор кафедры общего и славяно-русского языкознания Волгоградского государственного педагогического университета.

Б3.ДВ12.2 «Отражение эмоций в языке и речи»

Цель освоения дисциплины: ознакомление с общей теорией речевых актов и эмоциональных речевых актов, в частности.

Задачи освоения дисциплины:

1. Выработать у студентов навык вести самостоятельный поиск, готовить собственные сообщения, анализировать отобранный материал.

2. Научить студентов самым основным приемам лингвистического эксперимента с целью установления проявляющихся в языке законов функционирования и развития.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Отражение эмоций в языке и речи» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Отражение эмоций в языке и речи» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Введение в языкознание», «Современный русский язык».

Изучение дисциплины «Отражение эмоций в языке и речи» является необходимой основой для прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

- способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).

- способностью выделять и анализировать единицы различных уровней языковой системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2).

^ В результате изучения студент должен

знать:

– основные понятия категориального аппарата лингвистического анализа текста;

- аспекты и методологию лингвистического анализа текста.

уметь:

устанавливать взаимосвязь между семантикой текста и системой репрезентирующих ее лингвистических единиц текста;
выделять и систематизировать разные виды лингвистических знаков в тексте и разные виды текстовой информации.

владеть:

навыками квалификации текста на основе результатов аналитической деятельности.

^ 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 32 (18 лабораторных в 7-м семестре, 14 – в 8 семестре), СРС – 40 часов. Дисциплина изучается в 7 и 8-м семестрах. Отчетность – зачет в 8 семестре.

^ 5. Краткое содержание дисциплины

1. Общетеоретические вопросы эмотивности, её место в общей теории речевых актов.

2. Эмотивные знаки языка.

3. Узуальные эмотивы.

4. Эмоциональная коннотация как компонент значения слова.

5. Эмоциональная оценка и способы ее выражения.

6. Реализация эмотивности лексическими средствами.

7. Словообразовательные средства выражения эмоций.

8. Синтаксические средства экспликации эмоций.

9. Рецензирование и обсуждение сообщений.

6. Разработчики:

Водяха Александра Александровна, кандидат филологических наук, доцент кафедры общего и славяно-русского языкознания Волгоградского государственного педагогического университета.

Эксперт:

Быдина Ирина Викторовна, кандидат филологических наук, доцент кафедры общего и славяно-русского языкознания Волгоградского государственного педагогического университета.

Б3.ДВ13.1 «Образная и фигуральная речь в публицистике и рекламе»

^ 1. Цель освоения дисциплины заключается в формировании у студентов знаний о приемах создания образной и фигуральной речи, характерных для современных публицистических и рекламных текстов.

Задачи:

формирование навыков анализа и обобщения типологических особенностей образной и фигуральной речи, представленной в газетной публицистике и рекламе;
выработка представлений о специфике коммуникативно значимых качеств речи, обусловленной особенностями газетного текста;
изучение соотношения нормативно-ортологических и коммуникативно-прагматических параметров в создании эффективного публицистического и рекламного текста.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Образная и фигуральная речь в публицистике и рекламе» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Образная и фигуральная речь в публицистике и рекламе» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущей ступени обучения. Изучение данной дисциплины предполагает освоение дисциплин «Современный русский язык», «Культура речи», «Логика», «Психология».

Знания, полученные в результате изучения данного курса, могут быть использованы при изучении дисциплин «Стилистика», «Филологический анализ текста».

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих основных компетенций:

общекультурные компетенции:

способность логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

профессиональные компетенции:

владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

специальные компетенции:

способность выделять и анализировать единицы различных уровней языковой системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2).

В результате изучения студент должен

знать:

языковые и функциональные особенности публицистики и рекламы как «ядерной» и «периферийной» разновидностей газетных текстов;
виды и признаки изобразительно-выразительных средств и способов русской речи, активно использующихся в публицистике и рекламе;

уметь:

выявлять лингвостилистические механизмы включения образных языковых средств и фигур речи в тексты публицистики и рекламы;
анализировать газетные публицистические и рекламные тексты в нормативно-ортологическом и коммуникативно-прагматическом аспектах;
применять полученные знания в профессиональной деятельности по составлению и редактированию публицистических и рекламных текстов;

владеть:

приемами прагмастилистической комбинаторики;
навыками оценки прагматического потенциала образной и фигуральной речи в газетной публицистике и рекламе.

^ 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу.

Всего: 36 часов, из них 18 аудиторных (лекции), СРС – 18 часов, отчетность – 7 семестр, зачет.

^ 5. Краткое содержание дисциплины:

I. Публицистика и реклама как составляющие массово-коммуникативного пространства.

Тексты СМИ и особенности массовых коммуникативных процессов.
Функциональная специфика газетных текстов.
Проблемы жанровой дифференциации газетных текстов.
Коммуникативные стратегии и тактики и их реализация в текстах публицистики и рекламы.

II. Типологические признаки и виды образной речи в газетной публицистике и рекламе.

Природа образности и специфика газетного текстообразования.
Аксиологический потенциал образной лексики и фраземики.
Метафорические и метонимические наименования.
Образные эпитеты.
Образные сравнения.
Фразеологические обороты.
Образные перифразы.

III. Типологические признаки и виды фигур речи в газетной публицистике и рекламе.

Фигуры интертекста.
Фигуры однообразной речи.
Фигуры двусмысленной речи.
Фигуры повышенной эмоциональности.
Фигуры контраста.
Фигуры нелогичной речи.
Фигуры неясной и неправильной речи.

Blog

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Содержание