Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 ... 12 13 14 15 16 17 18 19 ... 27

^ 4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы.

Общая трудоёмкость – 108 часов, из них – аудиторных – 42 (14 лекционных, 14 практических, 14 лабораторных). СРС – 66 часов. Дисциплина изучается в 8 семестре. Отчетность: зачет в 8 семестре.

^ 5. Краткое содержание дисциплины

Понятия орфографии и методики обучения орфографии.
История методики обучения орфографии.
Цели обучения орфографии и её место в школьном курсе русского языка.
Абсолютная и относительная орфографическая грамотность.
Содержание работы по орфографии в школе, Орфографические знания. Орфографические понятия. Орфографический факт. Орфографические правила. Орфографические умения и навыки.
Предпосылки работы по орфографии в школе. Психологические предпосылки формирования орфографической зоркости. Затруднения учащихся в применении правил. Орфографическая память. Методические предпосылки формирования орфографической грамотности.
Принципы методики орфографии.
Методика работы по орфографии в 5-7 классах. Работа над орфограммами, регулируемыми правилами. Методика работы над словами с непроверяемыми орфограммами.
Работа по орфографии в 8-9 классах
Работа по орфографии в процессе развития связной речи учащихся.
Работа над орфографическими ошибками учащихся.
Работа по орфографии в 10-11 классах.
Орфография в ЕГЭ по русскому языку.
Орфография в ГИА по русскому языку.

6. Разработчики:

Акимова Татьяна Петровна, кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания Волгоградского государственного педагогического университета; Крамаренко Наталия Олеговна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания Волгоградского государственного педагогического университета.

Эксперт:

Быдина Ирина Викторовна, кандидат филологических наук, доцент кафедры общего и славяно-русского языкознания Волгоградского государственного педагогического университета.

Б3.ДВ7.2 «Методика обучения пунктуации в школе»

^ 1. Цель освоения дисциплины: подготовка будущих учителей русского языка, знающих методику обучения пунктуации в школе, способных применить полученные знания и умения на практике.

Задачи:

1) развитие и совершенствование практических умений и навыков в сфере методики обучения пунктуации в школе;

2) усвоение понятийно-терминологического аппарата изучаемой дисциплины;

3) ориентация в соответствующей специальной литературе.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина по выбору профессионального цикла дисциплин на филологическом факультете педагогического университета; теоретически и практически готовит бакалавров к профессиональной деятельности учителя русского языка в средней школе и других средних учебных заведениях.

Для освоения дисциплины ««Методика обучения пунктуации в школе»» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Методика обучения русскому языку», дисциплины по выбору «Методика обучения русскому языку в средних и средних специальных учебных заведениях», а также совместно с изучением курса ««Методика обучения орфографии в школе»».

Полученные знания, умения и навыки необходимы в дальнейшем при прохождении педагогической практики.

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

в области педагогической деятельности:

– способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

– готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

в области научно-исследовательской деятельности:

– способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

методику обучения пунктуации в школе;
цели обучения пунктуации и её место в школьном курсе русского языка;
содержание работы по пунктуации в школе;
принципы, методы, приемы, виды и способы учебной деятельности при обучении пунктуации;
значение, цели и задачи обучения русскому языку в школе;
содержание, расположение и систему обучения школьному курсу русского языка;
принципы, методы, приемы, виды и способы учебной деятельности при обучении русскому языку;
урок как основную форму учебных занятий, требования к современному уроку русского языка;
современные программы, школьные учебники и учебные пособия по русскому языку;
современные средства, наглядные и технические, используемые учителем;
виды и формы внеклассной работы;
единые требования к устной и письменной речи, формы контроля, нормы оценок знаний, умений и навыков учащихся.

уметь:

обучать пунктуации в школе;
планировать учебно-воспитательный процесс на любой отрезок учебного времени (год, полугодие, семестр, четверть, урок);
давать методическое обоснование урока, проводить урок, анализировать его;
проводить внеклассную работу во всех формах;
пользоваться, анализировать и изготовлять наглядные пособия;
правильно оценивать устные ответы и письменные работы учащихся;

- самостоятельно пополнять свои знания и умения по специальности, изучать опыт работы лучших учителей.

владеть:

- методикой обучения пунктуации в школе;

- принципами обучения пунктуации в школе;

- методикой планирования учебно-воспитательного процесса;

- методикой проведения урока русского языка;

- методикой организации и проведения внеклассных мероприятий по русскому языку;

- навыком оценки устных и письменных работ учащихся.

^ 4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы.

Общая трудоёмкость – 108 часов из них – аудиторных – 42 (14 лекционных, 14 практических, 14 лабораторных). СРС – 66 часов. Дисциплина изучается в 8 семестре. Отчетность: зачет в 8 семестре.

^ 5. Краткое содержание дисциплины

Понятие пунктуации и методики обучения пунктуации.
История методики обучения пунктуации.
Цели обучения пунктуации в школе и её место в школьном курсе русского языка.
Абсолютная и относительная пунктуационная грамотность.
Лингвистические основы работы по пунктуации в школе.
Содержание и этапы работы по пунктуации в школе. Основная единица пунктуации (ПСО). Пунктуационная норма. Пунктуационные понятия и правила, изучаемые в школе. Знаки препинания. Опознавательные признаки ПСО. Пунктуационное правило.
Пунктуационные умения.
Принципы и предпосылки работы по пунктуации.
Методика работы над пунктуационным правилом.
Формирование у учащихся пунктуационных умений. Формирование пунктуационной зоркости.
Работа по пунктуации в 5-7 классах при изучении несинтаксических тем.
Работа по пунктуации в связи с развитием связной речи учащихся в 5-7 классах.
Работа по пунктуации в 8-9 классах.
Работа по пунктуации в 10-11 классах.
Работа над пунктуационными ошибками учащихся.
Пунктуация в ЕГЭ по русскому языку.
Пунктуация в ГИА по русскому языку.

6. Разработчики:

Акимова Татьяна Петровна, кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания Волгоградского государственного педагогического университета; Крамаренко Наталия Олеговна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания Волгоградского государственного педагогического университета.

Эксперт:

Быдина Ирина Викторовна, кандидат филологических наук, доцент кафедры общего и славяно-русского языкознания Волгоградского государственного педагогического университета.

Б3.ДВ8.1 «Современное прочтение русской классики в школе»

^ 1. Цель и задачи освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины является формирование у бакалавров знаний о современном прочтении русской классики в школе и готовности к применению их в своей профессионально-педагогической деятельности.

^ Задачи освоения дисциплины:

– формирование у студентов системы знаний о рецепции произведений русской классики современным литературоведением;

– формирование умения конструировать занятия различных типов в практике школьного литературного образования;

– овладение опытом преподавания литературы в школе на основе интеграции традиционных и инновационных методов обучения.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Современное прочтение русской классики в школе» относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ОПП – курсы по выбору студентов.

Для освоения дисциплины «Современное прочтение русской классики в школе» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Методика обучения литературе», «История русской литературы» и «Введение в литературоведение»:

Изучение дисциплины является основой для последующего освоения бакалаврами методических дисциплин по выбору «Инновационные технологии в области школьного литературного образования» и «Анализ произведений современной литературы в практике школьного преподавания», а также для прохождения производственной практики.

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:

- способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

- готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебного процесса (ПК-3);

- способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

специальные компетенции:

- готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учётом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9)

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

рецепцию выдающихся произведений русской классики отечественной наукой;
историческую модификацию вечных тем и образов в русской литературе;
современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебного процесса

уметь:

решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся средствами предмета «литература»;
анализировать литературные произведения в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учётом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса

владеть:

современными методиками и технологиями в процессе анализа произведений русской классики в школе.

^ 4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 36 (18 - лекционных, 18 - практических), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается в 7-м семестре. Отчетность: зачёт в 7-м семестре.

^ 5. Краткое содержание дисциплины:

1. Формирование представления о литературных направлениях в процессе школьного преподавания. Методика проведения обзорной лекции.

2. Вариативность изучения пьесы А.С. Грибоедова «Горе от ума». Современное прочтение комедии.

3. Нравственный и эстетический аспекты интерпретации стихотворений А.С. Пушкина на уроке литературы в средних и старших классах.

4. Использование литературоведческого комментария (Ю.М. Лотман, В.Набоков) в процессе изучения романа в стихах А.С. Пушкина «Евгений Онегин» в 9 классе.

5. Методика сравнительного анализа и её место в практике школьного преподавания.

6. Современные трактовки романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» в отечественном литературоведении. Знакомство с жанровым и композиционным своеобразием романа в практике школьного преподавания.

7. Анализ образов героев в процессе изучения поэмы Н.В. Гоголя «Мёртвые души».

8. Работа с критическими статьями на уроке литературы.

9. Художественное своеобразие пьес А.Н. Островского. Сценическая интерпретация и её применение в практике школьного анализа.

10.Проблема взаимоотношения «отцов» и «детей» в романе И.С. Тургенева. Особенности анализа «вечных» тем в практике литературного образования.

11. Философский характер тютчевского романтизма. Традиции и новаторство в процессе изучения лирики в школе. Проведение урока-исследования.

12. Проблема «ума» и «сердца» и её отражение в романе Достоевского «Преступление и наказание». Современное прочтение романа.

13. Нравственные уроки произведений Л.Н. Толстого «После бала», «Кавказский пленник», «Детство». Особенности изучения автобиографических произведений в школе. Методика проведения урока-обзора в 5-8 классах.

14. Приёмы создания сатирических образов в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина. Методика проведения интегрированного занятия.

15. Социальная трагедия народа в изображении Н.А. Некрасова. Новаторство поэта. Современное прочтение лирики Некрасова.

16. «Малые жанры» в творчестве А.П. Чехова. Чеховская традиция в малой прозе ХХ столетия.

17. Чеховский театр. Театральная жизнь чеховских пьес.

18. Заключительное занятие. Презентация самостоятельно разработанных уроков литературы

6. Разработчик:

Савина Лариса Николаевна, доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.

Эксперт:

Путило Олег Олегович, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.

Б3.ДВ8.2 «Изучение отечественной классики в средних и старших классах»

^ 1. Цель и задачи освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины является формирование у бакалавров знаний о современном прочтении русской классики в школе и готовности к применению их в своей профессионально-педагогической деятельности.

^ Задачи освоения дисциплины:

– формирование у студентов системы знаний о рецепции произведений русской классики современным литературоведением;

– формирование умения конструировать занятия различных типов в практике школьного литературного образования;

– овладение опытом преподавания литературы в школе на основе интеграции традиционных и инновационных методов обучения.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Изучение отечественной классики в средних и старших классах» относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ОПП – курсы по выбору студентов.

Для освоения дисциплины «Изучение отечественной классики в средних и старших классах» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Методика обучения литературе», «История русской литературы» и «Введение в литературоведение»:

Изучение дисциплины является основой для последующего освоения бакалаврами методических дисциплин по выбору «Современные образовательные технологии в практике преподавания литературы в школе» и «Изучение современной прозы в практике школьного преподавания», а также для прохождения производственной практики.

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:

- способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

- готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебного процесса (ПК-3);

- способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

специальные компетенции:

- готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учётом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

рецепцию выдающихся произведений русской классики отечественной наукой;
историческую модификацию вечных тем и образов в русской литературе;
современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебного процесса

уметь:

решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся средствами предмета «литература»;
анализировать литературные произведения в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учётом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса

владеть:

современными методиками и технологиями в процессе анализа произведений русской классики в школе;

Blog

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Содержание