Чс в условиях дополнительного образования москва тезаурус 2009

Вид материала

Документы

Содержание Сценарий литературно–историко-экологического пробега «Эх, дороги!» 2 этап. Правовой ликбез по Правилам дорожного движения I этап – историко-литературное испытание. Вопрос всем командам. Каждая команда получает в конверте отрывок из произведения русских и современных писателей, где идет разговор о дорогах, автомби Слово жюри. II этап - правовой ликбез по правилам дорожного движения. III этап - экологический. Слово жюри. Награждение победителей Творческие конкурсы декоративно-прикладной направленности на противопожарную тематику как средство формирования пожаробезопасног Методический комплекс Область применения Возрастная адресованность Ожидаемые результаты. Формы и методы реализации.

Подобный материал:

• Рыбина Светлана Петровна, педагог дополнительного образования отдела спортивного ориентирования, 267.58kb.
• Рыбина Светлана Петровна, педагог дополнительного образования отдела спортивного ориентирования, 1738.96kb.
• Бабела Анна Васильевна, педагог дополнительного образования отдела туризма Сыктывкар, 130.45kb.
• Развитие организационной культуры учреждения дополнительного образования детей 13., 693.13kb.
• Павлова Светлана Владимировна педагог дополнительного образования г. Псков 2009, 490.2kb.
• 5 лекция. Информационно-поисковый тезаурус, 133.69kb.
• Отчет Опроведении научно-исследовательской работы «исследование проблем в сфере малого, 2025.63kb.
• Учебно-методическое пособие Курган 2009 Главное управление образования Курганской области, 2645.83kb.
• Профилактика зубочелюстных аномалий у детей дошкольного возраста путем ортопедического, 228.01kb.
• Культурная программа: «Вечер знакомства» 27. 03. 2012 вторник, 25.31kb.

^ Сценарий литературно–историко-экологического пробега «Эх, дороги!»


Цель: формирование навыков законопослушного пешехода через вовлечение в творческую деятельность с опорой на знания, полученные в учебной деятельности.

Задачи: образовательная – закрепить знания по правилам дорожного движения; воспитательная – воспитание правовой культуры; развивающая – расширение представлений о музыке, литературе, истории, экологии.

План игры:

1 этап. Историко-литературный

^ 2 этап. Правовой ликбез по Правилам дорожного движения

3 этап. Экологический

4 этап. Творческий (песни, стихи, рисунки)


Ход игры


Ведущий: Мы приветствуем вас на литературно–историко-экологическом пробеге «Эх, дороги!». Команды просим занять места на сцене.

Представляем жюри:

1. Эксперт по истории

2. Эксперт по экологии

3. Эксперт по литературе

4. Независимые жюри

На счетном табло -


Ведущий: Итак, что же такое дорога? Правила дорожного движения, которые введены в нашей стране с 1 июля 1994 г., дают следующее определение:

Дорога – это обустроенная или приспособленная для движения транспортных средств полоса земли либо поверхность искусственного сооружения, например, дамбы. Дорога включает в себя одну или несколько проезжих частей, а также трамвайные пути, тротуары, обочины и разделительные полосы, если они есть.

«Дорога – это жизнь» - считали еще в древности. Археологические раскопки свидетельствуют, что хорошо обустроенные мощеные дороги появились несколько тысячелетий назад в Междуречье Тигра и Евфрата на территории современного Ирака. Живущие там шумеры, занимаясь гончарным производством, изобрели колесо, которое приспособили для передвижения. Это и повлекло за собой строительство дорог. Состояние дорог свидетельствовало (причем всегда) об экономическом уровне страны.

Например, дороги были гордостью римлян. Они назывались именами великих людей. На строительство одного километра таких дорог уходило в четыре раза больше строительных материалов, нежели сейчас. Дороги состояли из нескольких слоев толщенной до одного метра. Снизу укладывались крупные необработанные камни, а сверху – тщательно подожженные каменные плиты. Это было прочно и удобно для езды.


^ I этап – историко-литературное испытание.

Каждая команда получает по конверту с вопросом о строительстве дорог с вариантами ответов

I Когда на Руси появились первые деревянные мостовые?

1. X-XI в
   
2. IX в
   
3. XV в
   

II Когда в Москве появились каменные мостовые?

1. XII в
   
2. XIV в
   
3. XVII в
   

III Когда в Европе и Америке стали покрытие дорог делать из битума?

1. конец XVII в
   
2. середина XIX в
   
3. начало XX в
   

Ведущий: в Москве в 1876 г. городская дума выделила 50000 руб. на проведение эксперимента по устройству асфальтобетонного покрытия. Облик дороги, каким он стал сегодня, формировался веками. Пока люди ходили по земле, все было просто, но стоило появиться городам, всадникам и повозкам, возникли проблемы. Пешеходам стало опасно ходить, экипажи часто сталкивались между собой, люди попадали под колеса и копыта лошадей.

Нужны были правила, советы.

^ ВОПРОС ВСЕМ КОМАНДАМ.

- Чьи это советы?

«Отныне – с выхода солнца и до наступления темноты – ни единой повозке не разрешено будет въезжать в черту города… Тем же, что войдут в город ночью и еще будут находиться там на заре, надлежит разгрузиться и стоять порожняком до указанного выше часа…»

(Советы Юлия Цезаря Сенату, 44 г. до н.э.)

- Откуда эти строки? «В городе совершенно невозможно спать… Грохот повозок на узких, извилистых улицах такой … что мертвый проснется…».

(Сатиры Ювенала 117 г. н.э.)

Это все история, далекая и не всегда понятная нам.

- А теперь из русской литературы.

^ КАЖДАЯ КОМАНДА ПОЛУЧАЕТ В КОНВЕРТЕ ОТРЫВОК ИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ И СОВРЕМЕННЫХ ПИСАТЕЛЕЙ, ГДЕ ИДЕТ РАЗГОВОР О ДОРОГАХ, АВТОМБИЛЯХ, ИЗВОЗЧИКАХ И ПЕШЕХОДАХ.

Вы должны определить автора и произведение.

1. Ильф и Петров «Золотой теленок» «Пешеходов нужно любить…»
   
2. Гоголь «Мертвые души»
   
3. Гоголь «Невский проспект» «Нет ничего лучше Невского проспекта, по крайней мере в Петербурге… Кажется, человек…»
   

Ведущий: Пока жюри определяет продвижение наших команд по пробегу, мы играем с болельщиками.

- Дорога воспета в стихах и в песнях («Эх, дороги», «На Муромской дорожке», «Выхожу одни я на дорогу» и другие)

- сейчас, ЗВУЧИТ МЕЛОДИЯ, определите название или хотя бы строчки из песни. Угадавший получает приз.


^ Слово жюри.


Ведущий: Продолжаем наше испытание.

Вновь обращаемся к произведению Ильфа и Петрова. Вопрос всем командам:

- Назовите афоризмы Остапа Бендера, связанные с дорогой, автомобилем.

(«Автомобиль не роскошь, а средство передвижения», «Ударим автопробегом по бездорожью…»)

А теперь обратимся к произведению великого Конан Дойля о легендарном сыщике Шерлоке Холмсе и докторе Ватсоне. Им часто приходилось передвигаться по ночному Лондону.

Вопрос (всем командам)

Могли бы они видеть светофор и огни ночного авто?

- Когда появился первый светофор?

- Что он из себя представлял?

- А первый автоматический светофор в Лондоне? (в 1925 г.)

(первый светофор появился в Нью Йорке в середине 20-х годов 20 века на улице 5-я авеню. Это был круг со стрелками, покрашенный в красный, желтый и зеленый цвет. Стрелка двигалась по кругу, водитель наблюдал за ней. Подошла к зеленой – можно ехать, к красной – движение останавливалось)

Первое испытание подошло к концу.


^ II этап - правовой ликбез по правилам дорожного движения.

Каждая команда получает в конверте задание.

1. Дорожный знак. (Расскажите о нём.)
   
2. Расскажите о правиле «Держись правой стороны» (сейчас и раньше, откуда пошло). Правило «Держись правой стороны» идет из тех времен, когда люди отправлялись в дорогу, вооруженные щитами и мечами. Встречаясь на пути, два вооруженных путника уступали друг другу дорогу, отворачиваясь немного в правую сторону. Делали они это потому, что левая сторона тела была защищена щитом: ее-то и подставляли незнакомцу.
   
3. Почему в некоторых странах придерживаются другого правила «Держитесь левой стороны». Откуда пошло? Английское Адмиралтейство издало специальные правила. В них говорилось: при встрече корабли «должны уступать один другому дорогу, отклоняясь от курса в сторону движения солнца».
   
4. Расскажите о правилах перехода дороги на перекрестках?
   
5. 
   

^ III этап - экологический.

Строительство дорог интенсивно продолжается во всем мире. Их протяженность связана с ростом количества автомобилей. Считается, что на каждое 150-200 автомашин требуется 1 километр асфальтовой дороги. Например, самой напряженной магистралью нашей столицы является Садовое кольцо. На этой 16-ти километровой трассе без начала и конца в час пик проходит 45 тысяч машин. Подсчитано, что из общего количества выбросов в атмосферу на долю автомобильных приходится 2 миллиона тонн.

- Вопрос командам!

1. Причины такого количества выбросов от автомашин?
   
2. Как это исправить?
   
3. Меры правительства г. Москвы? (С 1955 года в Москве начала действовать новая организация дорожного движения - Координация работы светофора по методу «зеленой волны» (когда на светофорах последовательно включается зеленый свет, что позволяет двигаться машинам без остановок. (снижает уровень выбросов газа))
   

Пока жюри подсчитывает результаты, а команды готовятся к творческому конкурсу – со зрителями проводим игру на знание дорожных знаков.

Какой знак? О чем?


^ Слово жюри.


IV этап - творческий.

Каждая команда должна приготовить, рассказать, показать, нарисовать Правила дорожного движения для малышей.

Для подведения итогов нашего пробега - слово предоставляется жюри.

^ Награждение победителей


Это лишь один из примеров организации игры-конкурса по безопасности дорожного движения для детей и подростков. Формы организации такой работы по ПДД должны стать систематическими в каждом образовательном учреждении, и тогда мы можем с уверенностью сказать, что еще одной бедой (дорога) в нашей жизни стало меньше.


^ ТВОРЧЕСКИЕ КОНКУРСЫ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ НА ПРОТИВОПОЖАРНУЮ ТЕМАТИКУ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЖАРОБЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ВОСПИТАННИКА

Л.В.Кузьмина,

педагог дополнительного образования

ЦРТДиЮ "Можайский"


В современных условиях навыки пожаробезопасного поведения, умение следовать правилам пожарной безопасности в повседневной жизни, знание алгоритма оптимальных действий при пожаре и других чрезвычайных ситуациях становятся основой формирования единого безопасного образовательного пространства.

Практика показывает, что детям и подросткам интересно изучать основы пожарного дела, тем самым постигая на практике азы безопасного поведения. А что делать тем, кто не может или не хочет прокладывать рукавную линию, бегать с носилками и в каске? Ответ на этот вопрос найден давно.

С 1994 года Московская городская организация Всероссийского добровольного пожарного общества ежегодно проводит Смотр детско-юношеского творчества на противопожарную тематику под девизом «Огонь-друг, огонь-враг». Диапазон исполнительской техники изобразительного искусства и декоративно-прикладного творчества представлен в номинациях смотра-конкурса очень широко. Вот здесь и открывается простор для приобщения к пожарному делу абсолютно всех детей и подростков.

Содержательная часть творческой работы понятна из названия. Тематика детских работ может прославлять труд пожарных, наглядно иллюстрировать печальные последствия нарушений правил пожарной безопасности. Не следует забывать и важной составляющей: «огонь-друг». Это могут быть работы, объединенные общим смыслом «А без доброго огня обойтись никак нельзя» - русская печка, олимпийский факел…

Все остальное, как говорится, дело техники, то есть техники исполнения изделия декоративно-прикладного характера.

В объединениях художественно-эстетической направленности ЦРТДиЮ "Можайский" реализуются образовательные программы дополнительного образования детей по бисероплетению, работе по дереву, работе с тканью, народному декоративно-прикладному искусству. Все педагоги при составлении перспективного планирования на учебный год обязательно учитывают график проведения всех этапов Смотра «Огонь-враг, огонь-друг» и включают в программу соответствующие темы.

Например, интересной методической находкой может послужить работа студии «Сказки русского жемчуга» (педагог Н.А.Харитоненко), в которой педагогу и воспитанникам удалось связать воедино целых три тематических направления деятельности: изучение истории и традиций русского народного костюма, ознакомление со сказками Бажова и обучение пожарной безопасности в условиях дополнительного образования. В результате была создана кукла «Огневушка-поскакушка» в ярко-алом сарафане, украшенном бисерной расшивкой, в причудливом кокошнике из жемчуга и бисера. Работа стала победителем окружного этапа конкурса и участником городского этапа.

Широкие возможности для пропаганды противопожарных знаний раскрываются на занятиях по бумагокручению (квиллинг). Во-первых, сама по себе тема «Работа с бумагой» требует повторения правил пожарной безопасности. Во-вторых, техника изготовления изделий данного направления позволяет моделировать пляшущие языки пламени, вьющиеся струйки дыма. При изучении с воспитанниками приемов изготовления моделей цветов в технике квиллинга можно обратиться к детской литературе, заодно восполнив пробелы в общей культуре современного подростка: в сказке Р.Киплинга «Маугли» звери называли «красным цветком» огонь. Логично предложить воспитанникам создать такую модель цветка, чтобы она была похожа одновременно и на пламя – трепещущие закрученные тычинки, объемные пластичные лепестки. Можно поработать с различными оттенками цвета, что позволит провести краткий экскурс в физику и химию. Разговор о различной окраске пламени при горении веществ различного химического состава заставит обратиться к одной из страшных причин гибели на пожаре – отравление продуктами горения, возникающем особенно при вдыхании дыма пластмасс и других современных материалов.

При работе с традиционными материалами декоративно-прикладного искусства нельзя забывать о воспитательном значении многих материалов, использующихся в работе, в том числе самый обыкновенный холст. При проведении познавательной беседы «Откуда лен пришел» уместно вспомнить, что боевая одежда пожарных долгое время, вплоть до второй трети 20 века, изготавливалась из брезента – льняной ткани грубой выработки. Такая боевка не сразу прогорает, защищая тело пожарного от искр, а намокнув, она еще и охлаждает. И первые пожарные рукава тоже делали изо льна – на специальных машинах вязали, почти как чулок – сразу трубой.

Аналогично строится работа по пропаганде противопожарных знаний и в объединениях резьбы по дереву, тем более материал говорит сам за себя. Но помимо навыков безопасного обращения с электроприборами (электровыжигатель, лобзик), воспитанник может создать модель пожарной машины. Для того, чтобы изделие вышло качественным, ему придется волей-неволей обратиться к педагогу за специальной литературой, иллюстративными материалами, к чему педагог должен подойти во всеоружии и даже предложить своим воспитанникам экскурсию в ближайшую пожарную часть. Таким образом, могут быть заложены связи декоративно-прикладного творчества и профориентации на социально-значимую деятельность.

Помимо профориентации поход в пожарную часть может принести воспитанникам объединений декоративно-прикладного отдела еще одно полезное и интересное направление приложения сил. В годы Великой Отечественной войны девочки в кружках рукоделия шили для бойцов варежки, вязали шарфы, шили носовые платки и полотенца, а затем отправляли посылки на фронт. И не просто отправляли, а писали в сопровождение теплые письма. Эту традицию вполне можно возродить. Пожарные очень радуются сувенирам, изготовленным ребячьими руками: это могут быть красочные панно для украшения уголка психологической разгрузки, забавные игольницы, подставки под салфетки, прихватки, даже наволочки. Ведь караул заступает на дежурство на целые сутки, и по сути, живет эти сутки в пожарной части, в том числе готовит сам себе обед.

Таким образом, на занятиях в объединениях дополнительного образования художественно-эстетической направленности, можно решать две группы задач:

- изучение пожарной безопасности в процессе создания тематического изделия;

- изучение пожарной безопасности при получении теоретических знаний из истории материалов и технологий, применяемых на занятии;

- участие в социально-значимой деятельности по изготовлению и вручении сувениров бойцам и ветеранам Пожарной охраны.

Все эти направления успешно реализуются в ЦРТДиЮ "Можайский".


^ МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

«БРАТСТВО ПОЖАРНЫХ» КАК ПРИМЕР КОМПЛЕКСНОГО ПОДХОДА К ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ И ОБУЧЕНИЮ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Л.Ю. Скрипник,

В.Д. Щербаков,

инструктор Клуба ЮПС ЦРТДиЮ "Можайский"

В.А.Скрипник,

педагог-организатор ЦРТДиЮ "Можайский"


Международное сотрудничество является одним из активно развиваемых направлений деятельности Клуба Юных пожарных-спасателей ЦРТДиЮ "Можайский". В отличие от поисковых объединений, для Дружин юных пожарных походная деятельность и обмен делегациями не являются основным и профильным направлением, но пользуются повышенным интересом у воспитанников и раскрывают дополнительные возможности для патриотического воспитания.

Выездную работу можно условно разделить на несколько групп:

Участие в международных и межрегиональных официальных мероприятиях юных пожарных-спасателей. С 26 сентября по 2 октября 2005 года в республике Беларусь на территории национального детского оздоровительного лагеря «Зубренок» проходил Третий Международный слет юных спасателей – пожарных. Представлять Россию была оказана честь воспитанникам Центра развития творчества детей и юношества «Можайский» во главе с Л.В.Эюбовой.

Третий Международный слет проходил в рамках VIII Республиканского слета юных спасателей-пожарных и был представлен делегациями из России, Великобритании, Польши, Германии, Сербии и Черногории, Литвы, Латвии, Украины и Беларуси. На Республиканский слет прибыли семь команд из всех областей Беларуси – победители региональных соревнований. В ходе слета ребята приняли участие в экскурсии по столице республики - городу Минску, побывали на Острове Скорби, в Музее Великой Отечественной войны, в Музее пожарного дела и в редакции газеты «Юный спасатель». Команда России, представленная ЦРТДиЮ "Можайский", заняла на этом слете 3-е место.

Участие в окружных и городских мероприятиях патриотической направленности: «Поезда памяти» в Минск, Брест, Берлин, Калининград, поездки на мемориальные комплексы в составе делегаций Западного округа и Детского движения города Москвы, участие в лагерях актива Детского движения Москвы. В таких мероприятиях участвуют лучшие воспитанники, что является дополнительным стимулом к активному участию во всех повседневных делах Клуба, в соревнованиях и конкурсах.

Воспитательное влияние участия в «Поездах памяти», формирующее гражданскую позицию личности, не подлежит сомнению. С делегациями Дома детских общественных организаций наши воспитанники побывали за период 2004-2007 гг. на разъезде Дубосеково, в Волоколамске, в Серпухове, в Петрищево, в Можайске, на Байконуре. При этом необходимо отметить, что воспитанники Клуба ЮПС там, где это возможно, устанавливают связи с местными юными пожарными или собирают интересующий их фотоматериал, например, фотографии пожарной каланчи. На определенном этапе накопленный материал позволил развернуть тематический уголок «На каланче пожарной» в экспозиции музея Истории Пожарной охраны. Пополняется фотоснимками и материалами экспозиция «Пожарные в огне войны».

Проведение профильных смен в лагере «Смоленсксоколтур» позволило организовать большой блок патриотической и краеведческой работы, непосредственно связанный с историческими ценностями и достопримечательностями края. Древний город, труженик и воин, Смоленск бережно хранит свои памятники архитектуры. Важное место в истории города занимают годы Великой Отечественной войны. У крепостной стены находится мемориал с Вечным огнем. В августе 2008 года в рамках профильной смены «Юные друзья пожарных» здесь состоялся торжественный митинг. Нашим ребятам выпала честь стоять в почетном карауле и возлагать корзины к мемориальной стене и памятнику Герою Советского Союза М. Егорову, водрузившему в 1945 году Знамя Победы над рейхстагом. На ребят и девчат Клуба ЮПС смотрели заместитель префекта К.Д.Бусыгин, военный комиссар ЗАО полковник Борисов, представитель партии «Единая Россия», телевидение Западного округа и весь Смоленск. А с помощью ТВ ЗАО своими сыновьями и дочерьми в оранжевых беретах МЧС могли гордиться и родители в далекой Москве.

В Смоленской области расположен еще один исторический памятник мирового значения – Катынский мемориал, увековечивший память свыше 4 тысяч офицеров польской армии, уничтоженных в 1940 году в Катынском лесу под Смоленском. Посещение Катынского мемориала также вошло в цикл краеведческой работы юных пожарных.

Совсем недавно, при проведении анализа исторических материалов, было выявлено, что в деревне Боровая Смоленской области в 1912 году была организована детская учебная пожарная команда, которая не просто занималась изучением пожарного дела в местной пожарной части, но и бок о бок со старшими товарищами выезжала на настоящие пожары. Вот и открылось новое поле деятельности для поисковой группы актива нашего музея Истории Пожарной охраны под руководством С.С.Эюбова.

Интересный блок патриотической и краеведческой работы был представлен серией экскурсионных проектов, связанных с изучением истории района, где расположен ЦРТДиЮ "Можайский", а также прилегающих территорий.

В 2007/2009 учебном году Ресурсной группой ОЭП был разработан и реализован экскурсионно-краеведческий проект «Наш Центр – на улице Говорова!». Проведены 2 автобусные экскурсии для школ Западного округа по местам боевой славы Л.А.Говорова по маршруту г. Звенигород – мемориал Колюбакино, 3 пешеходные экскурсии по маршруту улица Говорова – мемориал «ДОТ на ул.Барвихинской». Отличительная черта методики организации и проведения подобных экскурсий – сочетание культурологического и военно-патриотического направлений.

Город Звенигород неоднократно на протяжении истории вставал на пути врагов, рвущихся к Москве и принимал огонь на себя: и Давлет-гирея, и Наполеона, и гитлеровских захватчиков. О событиях декабря 1941 года напоминает мемориал и Вечный огонь в центре города. Наши воспитанники побывали в исторической части города, познакомились с главной достопримечательностью – Саввино-Сторожевским монастырем. Вместе с педагогом ЦРТДиЮ "Можайский", историком и экскурсоводом И.А.Бовшик они проследили историю города, который всего на 5 лет младше Москвы, узнали об особенностях русской средневековой архитектуры.

Об оборонном значении русских монастырей ребятам рассказал представитель ветеранской организации «Боевое братство» С.С.Маркелов, педагог-историк и боевой офицер. И не только рассказал, но и показал. С увлечением ребята попробовали себя по очереди в роли защитников крепости и штурмующего отряда. Вот так и стало понятно, почему монастырь стоит на горе, почему бойницы расположены наклонно. Заодно на практике убедились, что попасть в бойницу, да еще на бегу - почти невозможно. Конечно, луки и стрелы школьникам на этом уроке не выдавали – вокруг было достаточно свежего пушистого снега, так что отбивали атаку снежками.

Продолжался Урок мужества в поселке Колюбакино. Уже по дороге в заснеженных полях можно было увидеть следы Великой Отечественной – гранитные солдатские обелиски у дороги, памятник- грузовик с ракетной установкой, как будто заехавший сюда случайно из тех страшных дней. «Братский мемориал» хранит на гранитных плитах более сотни фамилий красноармейцев и офицеров, погибших здесь в декабре 1941 года. После проведения Минуты молчания педагоги предложили ребятам просто подойти к плитам с высеченными на них фамилиями, постараться найти свою или просто знакомую и положить цветы именно к этой плите – ведь Великая Отечественная коснулась каждой семьи.

Посещение тематических музеев и экспозиций является частью организационно-педагогической деятельности Клуба ЮПС ЦРТДиЮ "Можайский". Пожарно-техническая выставка ГУ МЧС России по г. Москве является местом проведения ряда учебных занятий Дружин юных пожарных Западного округа.

Еще один активно посещаемый в рамках деятельности ОЭП музей – это Музей Внутренних войск МВД России. Исторические корни современной российской Пожарной охраны уходят в далекое прошлое. 30 апреля 2009 года отмечается 360 лет со дня принятия «Наказа о градском благочинии», считающегося первым нормативным документом в области организации противопожарной защиты г. Москвы. Функции охраны города от пожаров и от злодеев были объединены в рамках одного подразделения. И позже, в 19-м веке, когда создавались регулярные пожарные части, они даже располагались в едином комплексе с полицейскими участками. До переподчинения Пожарной охраны в систему МЧС России, она находилась в ведении Министерства внутренних дел.

В 2006-2008 гг. состоялось 10 посещений Музея ВВ МВД России юными пожарными школ Западного округа г.Москвы, в том числе дважды – с участием делегации ДЮП г.Малоярославец.

Экскурсионно-краеведческий проект «Усадьба Нарышкиных» в структуре деятельности ОЭП "Апробация и внедрение новых форм и технологий в работе с детьми по пропаганде противопожарных знаний и безопасного поведения в ЧС в условиях дополнительного образования" является примером, во-первых, апробации нашей методики интерграции профильных и историко-культурологических направленностей краеведческой работы; во-вторых, в силу специфики самого памятника архитектуры, данный проект к контексте обучения пожарной безопасности и оптимальным действиям в ЧС можно считать смелым решением молодых педагогов - его разработчиков.

Для прояснения ситуации необходимо заметить, что историко-культурный архитектурный комплекс «Усадьба Нарышкиных», расположенный в парке на высоком берегу Москвы-реки, в 1980-х годах пострадал от пожара и был восстановлен. Кроме того, место расположения данной усадьбы позволяет проводить практическое занятие Клуба юных спасателей-пожарных по ориентированию на местности, преодолению естественных препятствий, перемещению по пересеченной и гористой местности.

Творческой группой воспитанников во главе с педагогом-краеведом И.А.Бовшик был изучен теоретический материал по истории данного памятника архитектуры, представлена мультимедиа презентация. Одновременно группой инструкторов Клуба ЮПС, возглавленной В.Ю. Егоровым, был разработан маршрут движения воспитанников в лесопарковой зоне усадьбы, в том числе на участке берегового склона, поросшего деревьями и кустарниками, среди которых прослеживаются фрагменты белокаменной лестницы с балюстрадой, которая вела непосредственно к урезу воды. В итоге было спланировано и успешно реализовано специализированное комплексное занятие Клуба ЮПС.

Установление связи с местными органами Государственной противопожарной службы происходит целенаправленно в период нахождения в выездных профильных лагерях. В ряде случаев это происходит при проведении пожарно-технических учений с привлечением пожарной техники расположенных рядом пожарных частей, например, ПЧ-258 подмосковного города Щербинка. Практика показывает, что воспитанники достаточно быстро умеют сориентироваться в комплектации отсеков автоцистерны, владеют основной терминологией, что не только значительно облегчает контакт со штатным боевым расчетом данной пожарной машины, но и является своеобразным способом контроля усвоения знаний, умений и навыков.

При проведении профильных смен «Юные друзья пожарных» в Смоленской области воспитанники обязательно получают возможность посетить с экскурсией ПЧ-3 города Смоленска и расположенный там же Музей истории Пожарной охраны г.Смоленска на базе Управления МЧС России по г. Смоленску. При проведении профильной смены в августе 2008 года сотрудничество с ПЧ-3 расширилось, и при содействии ВДПО г.Смоленска воспитанники смогли провести тренировку по боевому развертыванию от автоцистерны ПЧ-3, а также посетили полигон пожарно-спасательного спорта «Красный бор» в Смоленской области.

При поездке группы школьников в лагерь «Орленок» воспитанники Клуба ЮПС обменялись методическими материалами и сувенирами с Пожарно-технической выставкой 49-ОГПС по охране Туапсинского района. В каждом лагере актива Детского движения наши ребята выступали с короткими программами агитбригад по пожарной безопасности или проводили показательные выступления по применению первичных средств пожаротушения.

Долгосрочные программы межрегиональных связей с Дружинами юных пожарных и подразделениями Пожарной охраны на основании Соглашений о безвозмездном сотрудничестве.

С сентября 2008 года заключено соглашение о сотрудничестве со школой № 7 города Смоленска, которая является опорной школой для ВДПО г.Смоленска по развитию движения юных пожарных-спасателей. Проведен совместный вечер пожарной песни в рамках лагеря «Юные пожарные-спасатели», команда Агиттеатра ГОУ СОШ № 1061 стала участником пожарного КВН среди школ г.Смоленска, активно транслируется методический потенциал ОЭП "Апробация и внедрение новых форм и технологий в работе с детьми по пропаганде противопожарных знаний и безопасного поведения в ЧС в условиях дополнительного образования".

Методика практического осуществления междугороднего сотрудничества на примере г.Малоярославец Калужской области в настоящий момент является наиболее разработанной в силу того, что данная работа ведется с 2003 года с Пожарной частью № 34 Малоярославецкого района Калужской области. Осуществляется систематический, не менее 2-х раз в год, обмен делегациями юных пожарных, проводятся комплексные патриотические и пожарно-тактические мероприятия на территории Малоярославецкого района. Специфика района такова, что здесь есть все возможности для организации военно-патриотической и поисковой работы: город и окрестности насыщены памятниками и музейными комплексами, посвященными Отечественной войне 1812 года и Великой Отечественной войне. При поддержке ВДПО организуются выезды комфортабельным автобусом на весь выходной день с посещением музеев, экскурсией по городу, обязательным проведением торжественных построений с возложением цветов и объявлением «Минуты молчания» на мемориальных комплексах «Родина-мать» в г.Малоярославец, на братской могиле у поселка Кудиново и у Вечного огня на Ильинских рубежах.

Как опорная база при проведении таких выездов задействована ПЧ-34 Малоярославецкого района, которая на территории своего района проводит плановую пожарно-профилактическую работу с детьми и подростками. Соответственно, сотрудничество с данным подразделением осуществляется по следующим направлениям:

1. Использование территории, зданий, сооружений, техники, оснащения и кадровых ресурсов ПЧ-34 для проведения учебно-тренировочных занятий и показательных выступлений (преодоление огненно-штурмовой полосы, подача воды от автоцистерны, установка пожарного автомобиля на гидрант, подъем в окно учебной башни, работа со штурмовой и выдвижной лестницей). Именно эти виды деятельности делают экскурсионные программы в ПЧ-34 значимыми для воспитанников и для всей системы работы с юными пожарными в целом. Для воспитанников они являются не только проверкой теоретического уровня усвоения знаний по основам пожарного дела, но и предоставляют возможность подросткового самоутверждения в глазах сверстников, педагогов, а также повышения самооценки.

С педагогической точки зрения представляется важным дать воспитанникам реальное соприкосновение с профессиональной деятельностью - для детей это значимое и желанное занятие в лагере или на конкурсе. Воспитанники клуба ЮПС на занятиях в учебном режиме (без воды и огня) эти виды деятельности повторяют регулярно, так что воспринимают, как обыденное действие. Отсюда своеобразный «эффект привыкания», когда даже у взрослых регулярных подразделений постоянная тренировка базовых навыков, не подкрепленная их реальной боевой проверкой, формирует устойчивую иллюзию отличного их усвоения, что сказывается на прилежании в последующих тренировках. Единственное средство актуализации подобных навыков – максимальное использование возможностей выездного полигонного мероприятия.

2. Обмен опытом по проблеме обучения детей и подростков пожарной безопасности, трансляция инновационных разработок ОЭП "Апробация и внедрение новых форм и технологий в работе с детьми по пропаганде противопожарных знаний и безопасного поведения в ЧС в условиях дополнительного образования", реализация программ и методик Клуба ЮПС ЦРТДиЮ "Можайский" в школах города и района (школа №1, школа №2, школа №4, Кудиновская средняя школа, Неделинская средняя школа, ДОЛ «Дружба», Маклинская школа), проведение семинаров и мастер-классов для педагогов и сотрудников Пожарной охраны по организации экскурсий в пожарную часть и внеурочных занятий по пожарной безопасности.

3. Обмен делегациями юных пожарных, проведение совместных мероприятий юных пожарных-спасателей как на базе ПЧ-34, так и на базе ЦРТДиЮ "Можайский": «Огненные версты», «По Можайской дороге…», «Братство пожарных», «Не бывать войне-пожару, не пылать земному шару». Прием ДЮП образовательных учреждений Малоярославецкого района организуется в ЦРТДиЮ "Можайский" на окружном уровне, с предоставлением автобуса, экскурсиями на Московскую пожарно-техническую выставку, Музей Великой Отечественной войны на Поклонной горе, 28 СПЧ, Музей истории Пожарной охраны на базе ЦРТДиЮ "Можайский", а также посещение театра.


Комплексное мероприятие в Малоярославце, проводимое ЦРТДиЮ "Можайский" при поддержке ВДПО, является традиционным в структуре работы ОЭП "Апробация и внедрение новых форм и технологий в работе с детьми по пропаганде противопожарных знаний и безопасного поведения в ЧС в условиях дополнительного образования".

Как уже подчеркивалось, наш Центр строит свою работу Клуба юных пожарных-спасателей таким образом, что в рамках выполнения программы дополнительного обучения помимо плановых занятий регулярно проводятся выездные комплексные мероприятия в форме дальних поездок, состоящих из экскурсионной программы по местам боевой славы и тематически связанных военно-спортивных игр в целях актуализации полученных теоретических знаний, формирования умения применять полученные навыки в практической деятельности, развития коллективизма и умения работать в команде, активизации дальнейшей познавательной деятельности.

Практика показала на протяжении нескольких лет, что такие выездные военно-спортивные познавательные мероприятия на базе пожарной (воинской) части способствуют закреплению у детей не только знаний, но и устойчивого интереса к занятиям в Клубе юных пожарных-спасателей.

Но все же самая основная задача, которую ставит перед собой любое воспитательное и образовательное учреждение, это воспитание достойного гражданина, патриота своей Родины.

Рассмотрим комплексную систему деятельности по обеспечению организационно-педагогических основ успешности мероприятий данного типа на примере пожарно-тактической игры «Огненные версты», методическая разработка которой в 2006 году была удостоена Диплома III степени в Городском конкурсе «Растим патриотов России», проводимом Центром военно-патриотического и гражданского воспитания Департамента образования г. Москвы.

^ Область применения (на основании данных апробации в течение 2004-2008 гг.): комплексное патриотическое мероприятие с высоким воспитательным, познавательным, спортивным и профориентационным потенциалом может быть использовано в работе по увековечению событий Битвы за Москву. Мероприятие может проводиться в различные сезоны, каждое время года позволяет внести соответствующие коррективы. Могут быть задействованы как воспитанники, составляющие один коллектив (класс, военно-патриотический клуб, объединение), так и проводиться для нескольких команд. Название также вариативно, в нашем случае названия-девизы для каждой игры продиктованы спецификой деятельности Клуба юных пожарных («Не бывать войне-пожару, не пылать земному шару», «Мы огнеборцы, парни боевые», «Огненные версты»).

^ Возрастная адресованность: школьники 7-11 классов, воспитанники Дружин юных пожарных образовательных учреждений, при этом имеющие первоначальную военно-спортивную подготовку, годные по состоянию здоровья к участиям в спортивных соревнованиях

Цель игры: Основная цель игры – обучающая, а не соревновательная, то есть не выявление наиболее подготовленной команды, а реализация ряда направлений обучения, воспитания и развития:

1. Гражданско-патриотическое воспитание в свете подготовки к 67-ой годовщины Битвы за Москву, расширение представлений о героической истории различных уголков России.

2. Пожарно-профилактическая работа путем приобщения к пожарно-прикладному спорту и основам пожарного дела

3. Допризывная подготовка школьников в процессе военно-спортивных соревнований

4. Развитие чувства коллективизма, товарищества


Задачи:

Обучающие: сообщение новых знаний по военно-прикладным дисциплинам, основам первой помощи, пожарной безопасности, истории края

Воспитательные: воспитание патриотизма, желания служить Родине, защищать ее, воспитание гордости за историческое и культурное наследие, воспитание духа боевого товарищества в коллективе, формирование уважения к людям военных профессий

Развивающие: развитие представлений о профессиональной деятельности людей, физическое развитие обучающихся (в процессе выполнения спортивных заданий), интеллектуальное (в процессе учебных занятий и экскурсий), развитие творческого потенциала, развитие внимания, памяти, ловкости

^ Ожидаемые результаты. На основании наших наблюдений можно с уверенностью сделать вывод, что поставленные цели и задачи реальны для достижения. Непосредственно после проведения игры и при последующем мониторинге дети демонстрируют приобретенные знания, умения и навыки, зачастую транслируя их на другие учебные предметы, в том числе история, литература, физкультура.

Воспитание патриотизма рассчитано на планомерный, длительный процесс. При общении с детьми после проведенных мероприятий выявляется активизация интереса к боевому прошлому нашей Родины и к ее нынешним защитникам. Практика показывает, что зачастую отсутствие интереса и уважения к Армии, Пожарной охране, МВД возникает у детей при отсутствии информированности или от ошибочной, предвзятой информации, отсюда ценность проведения таких военно-спортивных выездных мероприятий на базе воинских и пожарных частей.

Развитие представлений воспитанников о конкретных местах сражений, о роли каждого населенного пункта, его защитников в общей Победе 1945 года.

Сильным патриотическим воздействием обладает посещение в холодное время года мемориала Ильинские рубежи, где дети воочию убеждаются, в каких нечеловеческих условиях были вынуждены сражаться их почти ровесники – 17-летние курсанты подольских военных училищ, лишенные самого необходимого (теплой одежды, оружия, медикаментов и продуктов). Сохранившиеся на территории мемориала доты с искореженными взрывом металлическими конструкциями дают представление о жестоких боях, проходивших здесь.

^ Формы и методы реализации. При отборе форм и методов проведения данного мероприятия мы поставили перед собой задачу наиболее полноценно и насыщенно организовать деятельность детей на протяжении одного полного дня.

Для активизации познавательной деятельности на каждом этапе мероприятия стало очевидно, что необходимо постоянно менять виды деятельности, планировать сочетание труда и отдыха, физического и интеллектуального труда и не допускать так называемого «свободного времени», то есть ничегонеделания.

В целях максимального охвата подобными мероприятиями различных контингентов учащихся с различным уровнем подготовки необходимо насыщать мероприятие не только спортивными этапами, но и этапами, требующими вдумчивого подхода, творческих способностей, а также познавательной деятельностью.

В процессе реализации военно-спортивных игр с выездом в часть постепенно произошел отбор форм, сочетание которых остается постоянным, но может в ряде случаев меняться соотношение по времени, по смысловой нагрузке. Это зависит от запросов данного коллектива, времени года, объективных обстоятельств.

Основными составляющими мероприятия являются:

- вводная лекция –беседа по пути следования в автобусе или электричке, позволяющая настроить детей на предстоящее мероприятие;

- торжественная линейка открытия. Обязательно проводится у памятника, Вечного огня, братской могилы или иного мемориального объекта, связанного с памятью о Великой Отечественной войне, сопровождается возложением цветов, проведением Минуты молчания;

- экскурсионная программа по местам боевой славы (ВОВ, войны 1812 года) историческим местам для создания представлений о героическом прошлом Малоярославецкого района Калужской области в Битве за Москву;

- ознакомительная экскурсия по пожарной или воинской части, где проводится основная часть игры, знакомство с особенностями несения службы, современным вооружением, боевыми традициями части, встреча с лучшими сотрудниками;

- познавательные учебные занятия, проводимые бойцами и офицерами части, построенные таким образом, чтобы каждый ребенок быстро и эффективно получил конкретный практический навык или приобрел опыт (работа с пожарным стволом, наложение повязки, подъем по штурмовой лестнице, выполнение узла, разборка АК-74);

- показательные выступления представителей части (боевое развертывание с применением различной пожарной техники, выступление разведвзвода);

- игровые действия на местности (как правило, логически связанные с показательными выступлениями), когда детям в облегченной форме предлагается применить вновь приобретенный на учебных занятиях опыт;

- концерт детской художественной самодеятельности для сотрудников части;

- подведение итогов с обязательным награждением всех участников, обменом сувенирами. Здесь необходимо отметить, что соревновательного характера мероприятие не имеет, соревнования могут проводиться только по некоторым видам творческих заданий (боевой листок, конкурс частушек, инсценированной песни), так как основная цель – обучение, воспитание и развитие детей в процессе приобретения нового опыта;

- итоговое собрание, слет участников в образовательном учреждении через некоторое время после проведения выезда для обмена впечатлениями, просмотра фото и видеодокументов, оформления стендов или альбомов.

Представляется важным, чтобы все этапы были логически связаны друг с другом и объединены темой мероприятия.

В первую очередь необходимо продумать вопросы сохранения жизни и здоровья учащихся, технику безопасности при проведении военно-прикладных и спортивных этапов. Как правило, в боевых подразделения существуют официально установленные жесткие правила техники безопасности при выполнении того или иного приема. С ними надо внимательно ознакомиться и неукоснительно соблюдать. Кроме того, обязательно учитывать возрастные особенности.

Например, при прохождении огневой полосы препятствий не все дети, участвующие в игре, были допущены к выполнению упражнения, а только наиболее физически и морально подготовленные, что выявлялось на предварительных этапах. Кроме того, помимо обычного поста безопасности с водяным стволом было выставлено два дополнительных непосредственно на «мосту», а каждую группу из 3-х детей сопровождал взрослый пожарный.