Становление и развитие советской высшей школы в 1920-1930 гг

Вид материала

Автореферат

Содержание В Заключении

Подобный материал:

• Социально-экономическое и социокультурное развитие татар-мишарей мордовии в период, 382.38kb.
• 57. Становление советской системы государственного и местного управления (1917 – начало, 21.82kb.
• Аннотации дисциплин ооп 034600. 62 Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм, 2173.31kb.
• 16. СССР в 1920-1930-х, 105.64kb.
• К. Г. Маннергейма в свете современного государственного устройства Финляндии, 215.58kb.
• А. Ф. Сметанин (председатель), И. Л. Жеребцов (зам председателя), О. В. Золотарев,, 7034.84kb.
• Глина I. Особенности национального самосознания населения Восточной Галиции i$ 1920-1930-е, 206.01kb.
• Становление и развитие системы гаи гибдд в республике коми в середине 1930-х начале, 340.35kb.
• Кабардинская проза 1920-1930-х годов: национальные истоки, специфика формирования жанров,, 274.63kb.
• Социально-демографическое развитие центрального черноземья в 1920-1930-е, 400.08kb.

С образованием Мордовской автономной области и расширением задач по ее развитию дефицит специалистов высшей квалификации еще более обострился. Подготовка кадров в вузах за пределами Мордовии играла большую роль, но этот способ не мог удовлетворить постоянно растущий спрос на специалистов высшей квалификации. В 1930-е гг. в республике было создано 6 высших учебных заведений, из которых к концу десятилетия только З оказались жизнеспособными и востребованными временем. Основную причину свертывания ряда вузов диссертант видит в отсутствии высококвалифицированных научно-педагогических кадров, которые должны были обеспечить учебно-воспитательный процесс, отвечающий требованиям высшей школы, в стремлении создать много новых вузов. Обучение калмыцкой учащейся молодежи в различных вузах страны позволило частично решить проблему подготовки квалифицированных кадров для этого района Поволжья. Но для решения важнейших народнохозяйственных задач, просвещения калмыцкого народа, поднятия его образовательного и культурного уровня необходимы были серьезные практические меры по созданию вузов. В 1928 г. Калмыцкая автономная область была введена в состав Нижневолжского края. 11 июня 1929 г. Совнарком РСФСР принял решение об организации в 1929-1930 учебном году специальной калмыцкой секции при педагогическом факультете Саратовского университета, более известной впоследствии под названием «калмыцкого отделения»⁸⁴, которое стало весьма важным этапом в организации высшего образования в Калмыкии. Саратов в то время был не только административным центром Нижневолжского края, в который входила в течение ряда лет Калмыцкая автономная область, но и крупнейшим научным и образовательным центром Нижнего Поволжья. В этот период были заложены предпосылки для дальнейшего развития высшего образования Калмыкии. Успешная работа калмыцкого отделения Саратовского университета и Саратовского пединститута подготовила необходимые условия для организации высшего педагогического образования в самой Калмыкии, а точнее - в соседней с нею Астрахани. В 1933 г. произошло разукрупнение Нижневолжского края, из которого был выделен Сталинградский край в составе Сталинградской губернии, Калмыцкой автономной области и Астраханского округа. В связи с этим в 1933 г. калмыцкое отделение из Саратовского пединститута было передано в состав Астраханского пединститута им. Кирова и было организовано отделение калмыцкого языка и литературы при Астраханском пединституте. С осени 1936 г. были созданы калмыцкие группы на всех отделениях Астраханского учительского института. По плану районирования педагогических вузов, утвержденному ВЦИК в 1936г., к Калмыкии были прикреплены Сталинградский педагогический и учительские институты для подготовки кадров по тем специальностям, которых не было в Астраханских педагогическом и учительском институтах. В 1920-1930-е гг. в национальные районы СССР пришло высшее образование, были созданы новые очаги подготовки квалифицированных специалистов. Советская власть дала возможность учиться представителям различных народов и национальностей, дала возможность реализовать себя в науке и образовании. Открывались специальные национальные факультеты, был введен целевой прием в существовавших вузах, создавались новые вузы в национальных районах. Экономика республик стала получать квалифицированных и образованных специалистов, было создано кадровое обеспечение форсированного строительства социализма. Именно в эти годы был заложен фундамент и традиции высшей школы, вузовской науки, что сегодня является переметом национальной гордости многих волжских народов.

^ В Заключении диссертационного исследования подводятся итоги работы, обобщены выводы, сделанные в его разделах. Уроки реформ высшего образования на примере конкретных вузов выглядят достаточно противоречивыми. Все мероприятия партии и советского государства были направлены на расширение подготовки кадров для стратегических отраслей хозяйства страны. Подготовка молодых специалистов, «красных командиров» для советской экономики разворачивалась быстрыми темпами без необходимого планирования и должного просчета. Многие меры не давали необходимого эффекта. Наиболее ярко и типично разворачивались события в городах, где к моменту реформ, во-первых, уже имелись университеты и другие вузы, а следовательно, существовала образовательная база и определенные традиции. Во-вторых, где стала создаваться индустриальная база отечественной экономики, осуществлялась коллективизация сельского хозяйства и культурная революция. Фактически, такие крупные города, центры университетской жизни, как Москва, Ленинград, Саратов, Казань, Самара, стали форпостом реформы советской высшей школы. 1920-е - 1930-е гг. были периодом интенсивного развития отечественного высшего образования. Потребности экономического, социального и культурного развития ставили перед государством и обществом важные задачи, направленные на совершенствование высшего образования, повышение его уровня. В революционной перестройке высшей школы были заинтересованы, прежде всего, государство и коммунистическая партия, революционно настроенная российская общественность. В конце 1920-х гг. по инициативе и при жестком давлении власти произошел поворот в развитии советской высшей школы, состоявший в решительном изменении сети вузов, структурной перестройке управления, изменении организации учебного процесса. Подводя итоги изучения проблемы развития высшей школы в 1920-1930-е гг., можно сделать вывод, что партия и советское государство стремились сделать процесс подготовки кадров массовым и унифицированным. Исторический опыт тех лет говорит о необходимости наличия у государства концепции развития высшей школы, продуманной и последовательной политики по ее реализации без революционных бурь и потрясений.

Монографии

1. Демидова Е.И. Исторический опыт и проблемы реформирования советской высшей школы. Саратов: Издат. центр СГСЭУ, 2006. (8,4 п.л.).
   
2. Демидова Е.И. Формирование советской системы высшего образования. Саратов: Издат. центр СГСЭУ, 2007. (10 п.л.).
   

Статьи в журналах из перечня ВАК

3. Демидова Е.И. Проблема формирования концепции развития высшего образования в середине 1920-х гг. в СССР // Вестник СГСЭУ. 2005. №11. (0,4 п.л.).

4. Демидова Е.И. Из истории формирования концепции высшего образования в СССР // Вестник СГАУ. 2006. № 3 (0,5 п.л.).

5.Демидова Е.И. Высшая школа России в предвоенный период // Власть. 2006. № 12. (0,5 п.л.).

6.Демидова Е.И. Теоретические основы изучения истории российской высшей школы // Вестник СГСЭУ. 2007. №1. (0,7 п.л.).

. Статьи в сборниках и периодических изданиях

7.Демидова Е.И. Воспитание молодежи как важнейшая часть молодежной политики. М.: Институт Молодежи, 1993. (1,2 п.л.).

8.Демидова Е.И. Молодежная политика в Нижнем Поволжье: опыт реализации // Молодежь в условиях кризиса. Сборник статей. Москва - Санкт-Петербург: Институт молодежи, 1994. (0,5 п.л.).

9. Демидова Е.И. Из истории формирования молодежной политики в СССР. // Постигая прошлое и настоящее: Межвуз. сб. научных трудов. Выпуск 6. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та. 1997. (0, 2 п.л.).

10. Демидова Е.И. Некоторые вопросы истории молодежной политики Советского государства в 1930-е годы. // История России глазами молодых ученых: Сб. научных трудов. Саратов: Изд-во СГСЭУ, 2003. (0,5 п.л.).

11. Демидова Е.И. Проблема формирования концепции развития высшего образования: середина 1920-х гг. // Актуальные проблемы политической и социально-экономической жизни Поволжья: Сб. научных трудов. Саратов: Изд-во СГСЭУ, 2004. (0,9 п.л.).

12. Демидова Е.И. Из истории советской высшей школы в середине 1920-х гг. // Общество и политика в исторической ретроспективе: Сб. научных трудов. Саратов: Изд-во СГСЭУ, 2005. (0,5 п.л.).

13. Демидова Е.И. Научно-педагогический потенциал высшего образования в 1920-е гг. // Актуальные проблемы политической и социально-экономической жизни Поволжья: Сб. научных трудов. Выпуск 2. Саратов: Изд-во СГСЭУ, 2005. (1,0 п.л.).

14.. Демидова Е.И. Государственная политика в сфере высшего образования на этапе форсированного строительства социализма // Актуальные проблемы политической и социально-экономической жизни Поволжья: Сб. научных трудов. Выпуск 3. Саратов: Изд-во СГСЭУ. (1,0 п.л.).

15. Демидова Е.И. Из истории реформирования высшей школы в СССР в конце 1920-х гг. // Судьба реформ и реформаторства в России. Материалы Всерос. науч.-практич. конф. Коломна: Изд-во КГПИ, 2006. (0,5 п.л.).

16. Демидова Е.И. Некоторые итоги и уроки развития высшей школы в 1920-1930 гг. // Культура и власть: Сб. статей 4-й Всерос. науч.-практич. конф. Пенза, 2006. (0,2 п.л.).

17. Демидова Е.И. Из истории формирования концепции развития высшей школы в 1926-1928 гг. // Актуальные проблемы политической и социально-экономической жизни Поволжья: Сб. научных трудов. Выпуск 4. Саратов: Изд-во СГСЭУ, 2007. (0,7 п.л.).

18. Демидова Е.И. Из истории высшего образования Татарстана. // Наши мысли о России… Материалы Всерос. науч.-практич. конф. Саратов: изд-во СГСЭУ, 2007. (0,3 п.л.).

19. Демидова Е.И. Советская власть и высшая школа: поиск концепции. // Россия и мир: история, политика, культура: Сб. научных трудов. Ульяновск, 2007. (0,5 п.л.).

20. Демидова Е.И. Высшая школа Саратова в середине 1920-х гг.: Из истории экономического образования. // Человек в экономике: исторический дискурс. Материалы Всерос. науч.- практич. конф. Самара: Изд-во СГЭУ, 2007. (1,0 п.л.).