Методические рекомендации по преподаванию учебных предметов с учетом примерного учебного плана

Вид материала

Методические рекомендации

Содержание 18. Мировая художественная культура Маранцман В. Г., Данилова Г. И. и др. Бакланова Т.Н. Солодовников Ю. А., Предтеченская Л.М. Рапацкая Л.А. Емохонова Л.Г.

Подобный материал:

• Методические рекомендации по преподаванию учебных предметов в различных профилях обучения, 189.76kb.
• Методические рекомендации по преподаванию предмета «Информатика и икт» Введение нового, 239.57kb.
• Методические рекомендации по реализации примерного базисного учебного плана Новосибирской, 1295.97kb.
• Методические рекомендации по преподаванию предметов естественнонаучного цикла в общеобразовательной, 87.38kb.
• «Методические рекомендации по разработке учебного плана конкретного профиля обучения», 939.73kb.
• Методические рекомендации по преподаванию иностранного языка с учетом особенностей, 523.41kb.
• Методические рекомендации по преподаванию русского языка с учетом особенностей образовательного, 213.34kb.
• Методические рекомендации по выполнению курсовой работы по дисциплине, 218.34kb.
• Методические рекомендации при реализации предметов искусства по Новосибирской области,, 47.62kb.
• Учебных предметов, 3510.02kb.

17. Черчение

Согласно требованиям государственного образовательного стандарта общего образования на изучение предмета «Черчение» отводится 35 часов в 8 классе (в Санкт-Петербурге). В соответствии с примерным учебным планом образовательных учреждений Санкт-Петербурга часы, отведенные на образовательную область «Технология», в 9-м классе распределяются для организации предпрофильной подготовки.

Учитывая региональную специфику (большое количество технических образовательных учреждений среднего и высшего профессионального образования, промышленных предприятий), методисты СПбАППО рекомендуют предоставить администрации ОУ, особенно для лицеев технического и математического профиля, возможность выбора следующих вариантов учебного плана:

• выделить час в 8–9-м классе из вариативной части базисного учебного плана (школьного компонента) для обеспечения прохождения образовательной программы по черчению в объеме 70 часов (два года обучения).
  

На профильном уровне

• в рамках предпрофильной подготовки и профильного обучения предложить учащимся элективные курсы по черчению (особенно для школ, ориентированных на следующие профили: физико-математический, информационно-технологический, индустриально-технологический, универсальный и т.п.);
  
• обратить внимание на «возможные сочетания предметов, изучаемых на профильном уровне, и предметов, поддерживающих профиль» (Распоряжение КО № 598-р от 08.05.2007 г. «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга на 2007/2008 и 2008/2009 учебные годы» (вариант 1 и вариант 2, см. документ), с целью включения предмета «Черчение» в учебный план школы в 10 и 11-х классах.
  

Особое внимание обращаем на то, что при условии прохождения базового курса черчения в X и XI возможно преподавание курса «Основы начертательной геометрии», как предмета, поддерживающего профиль. Автор программы – Соловьева М.К. Программа прошла экспертизу РЭС и утверждена Комитетом по образованию в качестве учебного курса для учащихся X и XI классов.

При наличии в образовательном учреждении возможности деления класса на группы курс «Черчение» может быть реализован в компьютерном классе (как на базовом, так и на профильном уровне) на основе графического редактора «Компас-График» при наличии в ОУ квалифицированного специалиста. Рекомендации по выбору программ по компьютерной графике можно получить у методистов по черчению СПбАППО.

Преподавание предмета на базовом уровне осуществляется на основе требований стандарта с использованием УМК, рекомендованных Министерством образования и науки. Обращаем внимание администрации ОУ, что краткие концептуальные положения наиболее распространенной среди педагогов Санкт-Петербурга программы по курсу «Черчение» авторы (Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И. С.) содержатся в сборнике «Методическое пособие» к учебнику. – М. Астрель, 2006. Планирование можно получить у методистов по черчению СПбАППО.

Следует также уточнить, что курс реализуется на основе федерального стандарта, где он имеет название «Черчение и графика». В данном случае имеется в виду техническая (инженерная и проектная) графика, которая входит в базовый курс «Черчение».

В качестве элективных курсов предпрофильной подготовки учащихся IX классов могут использоваться авторские программы педагогов Санкт-Петербурга, методистов СПбАППО, прошедшие процедуру экспертизы Регионального экспертного совета и утвержденные Комитетом по образованию. Это касается и изучения основ технической графики на профильном уровне, а также уровне, поддерживающем профиль. Справку о наличии утвержденных Комитетом по образованию элективных курсов и учебных программ по черчению можно получить у методистов по изобразительному искусству СПбАППО.

Необходимыми условиями для ведения курса «Черчение» является наличие в образовательном учреждении подготовленных кадров. В 9-м классе учащиеся могут выбрать курс «Черчение» для сдачи экзамена по выбору (при условии изучения курса в объеме 70 часов).

18. Мировая художественная культура

Предмет «Мировая художественная культура» (МХК) является основополагающим для выстраивания культуроориентированных образовательных моделей, позволяющих достигать основных целей современного образования – обучения жизни в культуре, формирования у учащихся умений ориентироваться в окружающей их действительности, соотносить собственные решения с тем опытом, который накоплен отечественной и мировой культурой.

Изучение мировой художественной культуры создает условия для формирования устойчивого интереса к отечественной и мировой художественной культуре; понимания логики развития искусства, знания основных культурных доминант различных исторических эпох и стилей, адекватного восприятия и критической оценки произведений искусства. Оно нацелено на развитие у учащихся художественно-эстетического вкуса, ассоциативно-образного мышления, творческих способностей, толерантного отношения к культурным традициям различных народов. Изучение мировой художественной культуры предполагает приобретение необходимых навыков свободной ориентации в культурном наследии прошлого и настоящего, «диалогового» взаимодействия с объектами культурного наследия, осознанного формирования собственной культурной среды. Немаловажно, что сквозной линией при изучении мировой художественной культуры проходит тема «Культурные традиции родного края», что позволяет изучать мировую художественную культура, используя для становления личности богатейшее историко-культурное наследие Санкт-Петербурга, привлекать к процессу образования внешние резервы, которыми столь богат наш город, и освоить новые коммуникативные стратегии «диалога» с миром за пределами школы.

Учитывая сказанное, представляется целесообразным усилить роль и значение данного предмета в петербургской школе и рекомендовать включение его в учебный план основной и старшей школы по следующему алгоритму:

5–7 классы – реализуется за счет школьного компонента и строится как синхронизированный курс, дополняющий основные предметы гуманитарного цикла. Содержание курса «МХК» соответствует логике освоения курса «История» в основной школе и включает следующие разделы: художественная культура Древнего мира (5 класс), культура Средних веков (6 класс) и культура Возрождения (7 класс). Курс рассчитан на 105 часов (по 35 учебных часов на каждый учебный год, из расчета – 1 учебный час в неделю).

8–9 классы – может вводиться как обязательный предмет (за счет возможной замены курса «Искусство» на курс «МХК»). Рекомендуется начинать изучение курса с художественной культуры эпохи Нового времени и завершать темой «Искусство ХХ века», логично продолжая развитие тем, освоенных в 5–7 классах. Но даже в том случае, если в 5–7 классах курс «МХК» отсутствовал в учебном плане школы, то его введение в основной школе является оправданным. Необходимо учитывать, что учащиеся получают некоторое общее представление о культуре Древнего мира, Средних веков и Возрождения в курсе истории 5–7 классов, а также приобретают опыт взаимодействия с произведениями искусства в рамках предметов «Литература», «Музыка» и «ИЗО». Задача педагога на данном этапе состоит в том, чтобы систематизировать и развить знания об искусстве и культуре, полученные ранее на уроках истории, литературы, изобразительного искусства и музыки, и сформировать целостное представление о мировой художественной культуре, логике ее развития в исторической перспективе, месте в жизни общества и каждого человека.

10–11 классы – реализуется как обязательный предмет в рамках универсального, художественно-эстетического, социально-гуманитарного и филологического профилей. Курс «МХК» включает все темы: от «Искусства Древнего мира» до «Искусства ХХ века».

Федеральный компонент учебного плана предусматривает следующую учебную нагрузку по учебному предмету «Мировая художественная культура»:

Количество часов за два года обучения
Базовый уровень	Профильный уровень
	Универсальный	Художественно-эстетический	Социально-гуманитарный	Филологический
70 (1/1)	70 (1/1)	210 (3/3)	70 (1/1)	70 (1/1)

Содержательная часть стандарта на базовом и профильном уровнях строится на принципе выделения культурных доминант, характеризующих специфику эпохи, стиля, национальной школы при соблюдении историко-хронологической логики освоения материала. Знакомство с наиболее характерными для целых эпох и культурных ареалов произведениями искусства гарантирует базу, без которой невозможно формирование полноценной картины мирового художественного развития и, соответственно, становление мировоззренческой позиции. «Территориальный принцип» при распределении материала позволяет отобразить присущую каждому народу систему ценностей, а логика исторического развития от культуры первобытного мира до культуры XX века дает основу для сравнительного анализа различных культур при сохранении принципа их единства. На базовом уровне отечественная (русская) культура рассматривается как неотъемлемая часть мировой культуры.

На базовом уровне рекомендуется увеличить количество часов, посвященных изучению современной художественной культуры, акцентировать внимание на освоении разнообразных «языков культуры» – живописи, скульптуры, архитектуры, музыки и пр.

На профильном уровне углубленно рассматривается художественная культура стран Азии (Индия, Китай, Япония), Африки (Египет), Латинской Америки (Мексика), а также Западной Европы (Италия, Франция, Германия, Испания, Англия), Северной Америки и России. Отечественная (русская) культура выделена в отдельный блок, поскольку является приоритетной для России.

Для классов химико-биологического, физико-математического и иных профилей рекомендуется введение системы элективных курсов, призванных дать представление о языке художественной культуры и способах освоения культурного наследия, тем самым, значительно обогатив и расширив опыт школьников.

Список рекомендованных элективных курсов:

• Мир музея
  
• Музей – лаборатория человеческих открытий
  
• Образовательные путешествия по Санкт-Петербургу. Век XIX
  
• Образовательные путешествия по Санкт-Петербургу. Век XX
  
• Искусство в современном мире
  
• Языки искусства
  
• Петербургская энциклопедия: мировые цивилизации в городском пространстве
  
• Театральное пространство современного Санкт-Петербурга.
  

Программы элективных курсов, рекомендованных к использованию Комитетом по образованию Санкт-Петербурга, опубликованы в сборнике «Город, открываемый заново. Освоение культурного наследия. Петербургская модель». – СПб.: СМИО Пресс. – 2006.

Система элективных курсов может стать основой для освоения минимального содержания курса «Мировая художественная культура» в лицеях, осуществляющих подготовку обучающихся по техническому и естественно-научному профилям.

В соответствии с «Типовым положением об общеобразовательном учреждении» для гимназии обязательным условием реализации образовательной программы является углубленная подготовка по предметам гуманитарного профиля. В связи с этим рекомендуется рассматривать предмет «Мировая художественная культура» как обязательную часть гимназического образования. Оптимальная система преподавания предмета «Мировая художественная культура» в гимназии строится следующим образом:

	Вторая ступень обучения					Третья ступень обучения
	V класс	VI класс	VII класс	VIII класс	IX класс	X класс	XII класс
Кол-во учебных часов в год (в неделю)	35 (1)	35 (1)	35 (1)	70 (1)	70 (1)	70 (2)	70 (2)

В процессе реализации курса «МХК» рекомендуется использовать как традиционную урочную, так и внеурочные виды деятельности, рассчитанные на расширение кругозора и активное участие учащихся в современном культурном процессе. В программе гимназии необходимо предусмотреть виды деятельности, которые помогали бы школьникам научиться более тонко воспринимать и анализировать произведения искусства, интерпретировать их, давать эстетическую оценку явлениям и процессам художественной культуры, приобретать опыт исследовательской и творческой деятельности.

Предлагаемая система преподавания МХК позволяет осуществлять синхронизацию и интеграцию преподавания МХК, Истории, Истории и культуры Санкт-Петербурга и отчасти Литературы на всех ступенях образования.

Класс	Мировая художественная культура	История	История и культура Санкт-Петербурга
5	Художественная культура Древнего мира	История Древнего мира	Город-музей
6	Художественная культура Средних веков	История Средних веков	Город-музей
7	Художественная культура Ренессанса	Новая история. История России	История и культура Санкт-Петербурга. Век XVIII
8	Художественная культура Нового времени	Всеобщая история. История нового времени	История и культура Санкт-Петербурга. Век XIX
9	Художественная культура конца XIX–XX вв.	Всеобщая история. История новейшего времени	История и культура Санкт-Петербурга. Век XX

Одним из самых важных шагов в реализации курса «МХК» для педагога является выбор учебной программы. В настоящее время существует более 10 программ по «Мировой художественной культуре», имеющих гриф «Одобрено Министерством образования» или «Допущено Министерством образования». Отметим лишь некоторые, наиболее широко используемые петербургскими педагогами:

• Данилова Г. И. Мировая художественная культура: Факультативный курс. 5–9 (10) кл.; Курс для школ и классов гуманитарного профиля. 10–11 (11–12) кл.: Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев – М.: Дрофа, 2002–2006.
  
• Представлено программное содержание курса «Мировая художественная культура», предназначенного для школ и классов гуманитарного направления. Содержание программы соответствует новым образовательным стандартам, содержит два уровня – базовый и профильный.
  
• Емохонова Л. Г. Программа курса «Мировая художественная культура». 10–11 классы. – М.: Академия, 2007.
  

Авторская программа рассчитана на два года обучения и охватывает все пласты мировой культуры. Содержание данной программы базируется на принципе культурных доминант с выделением наиболее ярких памятников каждой исторической эпохи в различных странах. В особый раздел выделен материал, позволяющий усвоить ключевые идеи развития культур Китая, Японии, мусульманских стран. Значительное место в программе отведено современной художественной культуре.

Маранцман В. Г., Данилова Г. И. и др. «Мировая художественная культура» с приложением примерного планирования уроков. Основной курс 10–11 кл, факультативный курс 5–9, 10–11 кл. – М.: ИНТЕРБУК, 1998.

Данный сборник содержит программный материал для учащихся 10–11-х кл. общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Содержание программ, выстроенное с учетом возрастных особенностей восприятия искусства школьниками, знакомит с видами искусства, раскрывает историческую панораму развития художественной культуры.

Рапацкая Л. А. Мировая художественная культура: Программы курса: 5–9 кл.; 10–11 кл. – М.: Владос, 2001.

Содержание данных программ рассчитано на преподавание курса «МХК» как факультатива с 5-го класса, а также для углубленного изучения культурологических дисциплин как первой ступени курса «Мировая художественная культура» в среднем звене общеобразовательной школы; предполагает дальнейшее более глубокое изучение курса в 10–11-х классах в культурологическом, эстетическом, философско-религиозном контексте.

Бакланова Т.Н. Художественная культура народов России. 5–8 кл.; Рапацкая Л.А. Русская художественная культура. 10–11 кл. – М.: Просвещение, 2002.

Материал данного курса (по рекомендации автора) может быть использован: в общеобразовательных школах с углубленным изучением культурологических дисциплин; в школах с русским этнокультурным компонентом; как один из разделов курса «Мировая художественная культура»; в школах, где предмет «Художественная культура народов России» введен в региональный или школьный компонент учебного плана.

Солодовников Ю. А., Предтеченская Л.М. Сборник программ и методических материалов «МХК». 6–11 кл. – М.: Владос, 2001–2004.

Сборник программ является доработанным (с учетом современного взгляда на проблемы художественной культуры) переизданием программ, опубликованных издательством «Просвещение» в 1994 г. Содержит материалы по основам методики преподавания предмета, разработанным Л. М. Предтеченской, которой принадлежит заслуга введения в учебный план общеобразовательной школы предмета «Мировая художественная культура».

Кошмина И. В. Мировая художественная культура. Программы и методические материалы. – М.: Владос, 2001.

Все указанные программы обеспечены авторским календарно-тематическим планированием, рассчитанным на 1 час в неделю. Программа Г. И. Даниловой также включает календарно-тематическое планирование, рассчитанное на 3 часа в неделю (для школ художественно-эстетического профиля). Во всех остальных случаях учителю необходимо составить собственное календарно-тематическое планирование.

Большинство из указанных программ составлено по историческому принципу. Исключение составляет программа В. Г. Маранцмана, в которой 10-й класс посвящен изучению «сквозных» тем в искусстве, языков различных видов искусства, их существенных особенностей. В 11-м классе предполагается освоение учащимися истории искусства и культуры от древности до наших дней.

Программа Л. А. Рапацкой отличается тем, что в ней делается акцент на русскую культуру, ее роль в мировом культурном процессе.

Большинство программ обеспечено соответствующим УМК: учебниками, методическими рекомендациями, пособиями. В состав УМК рекомендованных программ входят следующие пособия по программам:

Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура. 10 класс. – М.: Владос, 2002.

Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура. 11 класс». – М.: Владос, 2002.

Рапацкая Л.А. Русская художественная культура. 10 класс. – М.: Владос, 2006.

Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура. 10 класс. Базовый уровень. – М.: Академия, 2007. Учебник знакомит с художественной культурой Европы, Азии, Африки.

Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура. Рабочая тетрадь для 10 класса. Базовый уровень. – М.: Академия, 2007. Рабочая тетрадь для 10 класса дополняет учебник и нацелена на расширение представлений о развитии мировой художественной культуры Древнего мира и Средних веков.

Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура. 10 класс. Базовый уровень. Книга для учителя с поурочным планированием и сценариями отдельных уроков. – М.: Академия, 2008.

Емохонова Л. Г. Мировая художественная культура: Учебник для 11 класса. Базовый уровень. – М.: Академия, 2008.

Емохонова Л. Г. Мировая художественная культура. Рабочая тетрадь для 11 класса. Базовый уровень. – М.: «Академия», 2008.

Емохонова Л. Г Мировая художественная культура. 11 класс. Базовый уровень. Книга для учителя с поурочным планированием и сценариями отдельных уроков. – М.: Академия, 2008.

Данилова Г. И. Мировая художественная культура. 10 класс; Мировая художественная культура. 11 класс. – М.: Дрофа, 2004.

Данилова Г. И. Мировая художественная культура. 10 класс; Мировая художественная культура. 11 класс. – М.: Просвещение, 2002.

При работе с программой Ю. А. Солодовникова и Л. М. Предтеченской в 10–11-х классах рекомендуется использовать учебник Пешиковой Л. В. «Мировая художественная культура. 10–11 класс». – М.: Владос, 2005 – 2006.

Отдельно стоит отметить, что к учебникам Г. И. Даниловой, Л. А. Рапацкой и Л. Г. Емохоновой прилагаются CD-диски. В рамках активного внедрения в школьный образовательный процесс компьютерных технологий использование электронных пособий на уроках МХК становится особенно актуальным. Тем более, что многие произведения искусства недоступны учащимся для непосредственного изучения. Наиболее остра эта проблема при работе с архитектурой и скульптурой. Указанные СD содержат трехмерные модели и макеты некоторых архитектурных произведений, что позволяет ученикам лучше прочувствовать «звучание» здания. Макеты реконструкций позволяют увидеть, как выглядели эти объекты в изучаемый период. Немаловажно и цифровое качество репродукций произведений живописи, которое точнее и лучше передает особенности оригинала, чем слайды или иллюстрации.

Учитель в своей работе может использовать любые допущенные или рекомендованные МО РФ учебники, справочники и рабочие тетради по МХК, не обеспеченные утвержденными программами.