Публичный отчет моу «Средняя общеобразовательная школа №13»

Вид материала

Содержание

Потенциал педагогических кадров
VII. Методическая работа в ОУ
Многие педагоги делились опытом своей работы в рамках ШМО по разнообразным темам
Формы методической работы
Направления деятельности

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Потенциал педагогических кадров:

Число учителей высшей категории	11
Число учителей первой категории	23
Число учителей, имеющих профессиональные отличия и награды	23
Число учителей, имеющих стаж работы 10 лет и более	16
Число учителей, имеющих стаж работы менее 10 лет	5
Число учителей, работающих в данной школе 10 лет и более	18
Число учителей, имеющих высшее образование, в том числе педагогическое	45
Число учителей, повысивших в учебном году квалификационную категорию	4
Число учителей, принявших участие в опытно- экспериментальной работе, внедрении инноваций	12
Число учителей, использующих в ОП авторские программы, методики, элективные курсы, технологии	6
Число работающих в составе творческих групп учителей	18

VII. Методическая работа в ОУ

Приоритетные направления развития методической службы в ОУ следующие:

Организация образовательного процесса в условиях выбора, обеспечения условий для дифференцированного обучения и профессионального самоопределения:

Совершенствование программно-методического обеспечения; разработка контрольно-измерительных материалов; совершенствование модели «портфолио» ученика.
Расширение спектра элективных курсов, направленных на самоопределение учащихся.

Совершенствование информационно-образовательного пространства школы:
- Реализация программы развития школьного информационно-методического центра.
- Внедрение информационных технологий в повседневный труд учителя и классного руководителя, их методическое сопровождение (активное использование в учебном процессе готовых компьютерных программ Publisher, Word, Excel, Access, Photoshop, Fine Reader).
- Интеграция структурных компонентов ОУ в единую информационную модель (музей, ИБЦ, газета «13 квартал», школьное телевидение)
- Деятельность школьного сайта-портала (публикация материалов о передовом педагогическом опыте учителей ОУ, работе органов детского самоуправления, достижениях обучающихся и др.).
Формирование инновационно-методической среды, обеспечивающей возможности для освоения педагогами современных информационных, коммуникативных, проектно-исследовательских и контрольно-оценочных технологий:
- Реализация НРК и ФК ГОС (презентации и утверждение рабочих программ в рамках ШМО, мониторинг их реализации).
- Организация мероприятий, заложенных в информационный стандарт ОУ.
- Осуществление преемственности в формировании социальных компетентностей обучающихся через разработку контрольно-измерительных материалов (проблемные группы, областные и городские контрольные работы, промежуточная и итоговая аттестация и т.п.)
- Разработка и внедрение новых видов диагностических методик для более качественной и объективной оценки достижений участников образовательного сообщества
- Повышение профессионализма педагогов и руководителей ОУ через активизацию их участия в различных формах педагогического общения (курсы повышения квалификации, педагогические чтения и конференции, школьный марафон педагогических идей, недели ШМО, школьные семинары-практикумы, мастер-классы, школа педагогического мастерства).

При построении методической службы в ОУ применяются методологические подходы:

системно-деятельностный;
мотивационный;
личностно-ориентированный;
культурологический.

Задачи методической работы в ОУ:

внедрение в практику прогрессивных педагогических технологий;
совершенствование планирования;

совершенствование видов и форм диагностики и контроля;
совершенствование аналитической деятельности;
совершенствование информационного обеспечения;
выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей;
формирование оптимального учебного плана с учетом уровня развития и потребностей обучающихся;
освоение и внедрение в практику работы компьютерных технологий.

На учебный год в ОУ составляется программно-целевой план работы методической службы, включающий следующие периоды:

диагностический;
прогностический;
организационный;
практический.

Методические объединения в школе созданы в таком составе и при таком наборе предметов, которые с точки зрения педагогики необходимы и достаточны для успешной работы. Педагоги сами выбирают руководителя ШМО.

В настоящее время в ОУ - 7 методических объединений учителей:

русского языка и литературы (Дробатухина Е.В.)
иностранных языков (Бабич Е.С.)
истории и обществознания, МХК, искусство (Твердохлебова Н.Н..)
математики и информатики (Есина В.М.)
естественнонаучного цикла (Баткова Л.Г.)
начального общего образования (Банникова С.Г.)
классных руководителей (Пологова Е.С.)

Организация работы методической службы на основе программно-целевого подхода делает методическую работу целенаправленной, конкретной, адресной, направленной на популяризацию исследовательской и проектной работы учителей и учащихся.

Для успешного решения задач, поставленных перед МС, важную роль играет квалификация педагогов.

МОУ «СОШ№13»ежегодно разрабатывает программу повышения квалификации педагогов.

В рамках повышения статуса школы в следующем учебном году необходима Программа или проект «Профессиональное развитие педагогического коллектива как важнейшее условие конкурентоспособности образовательного учреждения. Важно, чтобы педагоги работали над единой методической темой; необходимо разнообразить формы педагогического взаимодействия. В 2010-2011 уч.г. педагоги школы повысили свою квалификацию через взаимопосещение уроков; работу проблемных и творческих групп по внедрению стандартов второго поколения.

Необходимо предъявлять к педагогам, которые применяют педагогические технологии, следующие требования: прохождение курсовой подготовки; наличие собственных разработок по применяемой технологии; распространение собственного передового опыта

Педагогами школы накоплен большой опыт по применению ИКТ. Постепенно педагоги пришли к пониманию достоинств компьютерных программ обучения, которые предусматривают большую вариативность заданий; способствуют индивидуализации обучения; совершенствуют навыки самооценки; предоставляют учащимся возможности для моделирования и реализации собственных творческих заданий.

В настоящее время 27 учителей активно используют в работе ИКТ.

Учителя начальной школы продолжают работать в рамках областного проекта «Компьютер для школьника». Кроме этого ШМО учителей начальной школы освоили технологию «Активные формы обучения»; учителя истории и искусства широко применяют коммуникативные методы и приемы; русского языка и литературы – тестовые технологии; технологии речевого развития, технологии проблемного обучения. Учителя математики и информатики указали только информационно-коммуникативные технологии; педагоги естественно-научного цикла –ничего не указали.

Повышение профессиональной компетентности педагогов обеспечивается системой форм методической работы:

Фронтальные: педсовет, педагогический лекторий, лекционные и семинарские занятия, методические конференции, конкурсы профессионального мастерства.
Групповые: научно-методический совет, экспертный совет, проблемные и творческие группы, предметные МО, МО классных руководителей, групповые тренинги, открытые уроки и мероприятия.

Индивидуальные: консультации, тренинги, наставничество, самообразование,

обобщение опыта работы.

Многие педагоги делились опытом своей работы в рамках ШМО по разнообразным темам:

Гусак И.Н., Гильмутдинова И.Н. «Организация внеклассной работы по предмету через исследовательскую деятельность»;

Баткова Л.Г. «Эффективность использования интерактивных методов обучения»;

Котикова Г.Б. «Использование методических и дидактических приемов в курсе ОРКСЭ в преподавании предметов гуманитарного цикла»;

Казанцева А.В., Баталова З.В., Вехова Е.Г. «Формы подготовки учащихся к ГИА»

Учителя начальных классов, «круглый» стол «Формирование орфографической зоркости как базового орфографического умения»;

Щетинина А.А. «Интерактивные методы в обучении ИЯ»;

Бабич Е.С. «Раннее обучение ИЯ»;

Чусовитина Ю.А. «Художественный перевод текста»;

Гибатова О.У. «Элективные курсы по ИЯ»;

Алифанова И.Н. «Внеклассная работа по ИЯ»;

Муксунова Т.А. «Из опыта работы классного руководителя»

Формы методической работы:

1.Тематические педагогические советы: «Адаптационные процессы в ОУ»; «Инновационная деятельность педагога»; «Введение новых стандартов в образовании»; «Духовно- нравственное развитие и воспитание личности гражданина России»;

2.Методический совет.

3. Методические объединения.

Примерный перечень вопросов, рассматриваемых на заседаниях ШМО:

начальных классов:

- русского языка и литературы:

формирование коммуникативных компетенций на уроках русского языка и литературы (Дробатухина Е.В.)
использование результатов ЕГЭ и ГИА в работе учителя ( Дробатухина Е.В.)

иностранного языка:

- математики:

преподавание теории вероятности и математической статистики в школьном курсе

математики (Есина В.М.)

- работа со школьной документацией (Муксунова Т.А.)

истории и обществознания:
естественнонаучного цикла:

( Баткова Л.Г.)

6. Работа учителей над темами самообразования.

7.Открытые уроки и их анализ

23 педагога приняли участие в городском педагогическом проекте «Образование в лицах». (50%)

8.Взаимопосещение и анализ уроков.

9. Разработка методических рекомендаций в помощь учителю: «Рабочая программа педагога»; «Требования к оснащению учебного кабинета»

10. Индивидуальные беседы по организации и проведению урока.

11. Организация и контроль курсовой подготовки учителей.

12. Предметные недели и декады:

естественно-научного цикла по теме: «2011- год Российской космонавтики»

(радиопередача, оформление выставки, КВН, игра «Геособразилия»);

математики : открытые уроки, игра- путешествие, беседы, подготовка сборника сказок;

английского языка: радиопередача, выставка рисунков, конкурс переводчиков, конкурс сочинений;

начальной школы: неделя русского языка

русского языка и литературы: конкурс чтецов;

В практику работы методической службы школы входит создание временных творческих групп учителей, работающих над определенными проблемами.

В 2010-2011 уч.г. эффективно работала проблемная группа педагогов по внедрению стандартов второго поколения: Кокорина Е.Л., Озорнина И.П., Банникова С.Г., Волжанина Е.В., Старцева О.Н., Андреенко Т.В., Кузеванова С.В., Созыкина Т.М., Напольских Т.М., Загитова Э.Р.

Учитель информатики Хлебникова З.Н. приняла участие во Всероссийском съезде учителей информатики; в Международной научно- практической конференции «Информационные и коммуникативные технологии в образовании».

В 2010-2011 уч.г. с целью осуществления мониторинговой деятельности руководителям ШМО было предложено оценить деятельность ШМО по направлениям (самооценка).

Критерии: А - менее 30%; Б – 30-50%; В -50-80%; Г – практически полностью

Направления деятельности	Начальная школа	математика, информатика	русский язык и лит.	естественно-научный цикл	история, обществознание, искусство	ИЯ	% по направлениям
Организация внеклассной предметно- интеллектуальной работы с учащимися	90%	65%	65%	40%	90%	40%	65%
Организация исследовательской, поисковой деятельности по предмету	90%	25%	65%	40%	40%	40%	50%
Участие обучающихся в творческих мероприятиях различного уровня	90%	40%	65%	40%	65%	65%	61%
Контрольно- аналитическая деятельность по предмету: разработка КИМ, проведение контрольных срезов	40%	90%	65%	65%	90%	65%	69%
Инновационная деятельность в рамках ШМО	65%	65%	40%	0	25%	40%	39%
% реализации деятельности ШМО по направлениям	75%	57%	60%	37%	62%	50%	56,8%

Как показала аналитическая и рефлексивная деятельность педагогов, наряду с имеющимися положительными результатами, в работе ШМО учителей- предметников есть проблемы и недостатки.

Показателем профессионализма педагогов является их готовность к нововведениям, инновациям; к сожалению именно этот показатель является самым низким в деятельности ШМО (по их же самооценке). Необходимо предъявлять к педагогам, которые применяют педагогические технологии, следующие требования: прохождение курсовой подготовки; наличие собственных разработок по применяемой технологии; распространение собственного передового опыта

Методический потенциал коллектива нашел отражение в разработанных дидактических и методических материалах, создании банка КИМ, организационных формах методической работы, отборе, обобщении и трансляции передового опыта в различных педагогических формах.

Постепенная переориентация педагогов школы с трансляции ЗУН как доминирующий образовательной парадигмы к созданию условий для становления комплекса компетенции, приводит к высоким результатам уровня освоения учащимися ГОС, повышению показателей успеваемости и качества знаний, осознанного выбора дальнейшего жизненного маршрута и самоопределение в социуме.

Задачи, поставленные перед методической службой школы в 2010-2011 уч.г. в основном выполнены. Консультации, разработка и внедрение в практику методических мероприятий оказывают учителям корректирующую помощь.

Число проведенных в уч. г. методических семинаров____4

Число проведенных в школе открытых уроков для учителей ___13________

Процент обеспеченности учебного процесса методическими разработками в соответствии с учебными программами_______95%____________

Число подготовленных представителями школы публикаций, материалов с обобщением опыта учителей ____12__________

Число проведенных заседаний ШМО____24________

Недостатки:

реальное содержание методической работы не всегда соответствует уровню достижений педагогической науки, педагогического опыта.
иногда отсутствует дифференцированный подход к организации методической работы: не учитываются различные уровни подготовки учителей, их профессиональной компетенции
недостаточно ведется работа по обобщению и распространению ППО.

Направления управленческо-методической деятельности на 2011-2012 уч.г.

Предметно-методическая:
Мониторинговая:
Маркетинговая :
Экспертная:

Качество не появляется внезапно. Его необходимо планировать.

Стратегическое планирование – перспектива развития методической службы в ОУ.

При стратегическом планировании особое внимание уделяется разработке некоторой совокупности ключевых проблем. Их перечень можно представить так.

Этапы	Вопросы, на которые необходимо ответить
Главная цель	Какова наша цель? Каковы наши видения, главная задача и ценности?
Требования потребителя (обучаемого)	Кто наши потребители? Что ожидают от нас наши потребители? В чем мы должны быть сильны, чтобы отвечать их ожиданиям? Чего требуют обучаемые от учреждения? Какие методы мы используем для определения нужд потребителя (обучаемого)?
Пути к успеху	Каковы наши сильные (слабые) стороны, возможности и грозящие опасности? Какие факторы являются критическими для нашего успеха? Как мы собираемся достичь успеха?
Реализация качества	Какие стандарты мы собираемся установить? Как мы собираемся осуществлять качество? Что будет стоить нам качество?
Кадры	Как мы будем подбирать себе коллектив сотрудников? Достаточны ли вложения в коллектив и в его развитие?
Оценка процесса	Есть ли у нас реальные механизмы действия, применимые в случаях неудач или ошибок? Каким образом мы узнаем что работаем успешно?

Blog

Публичный отчет моу «Средняя общеобразовательная школа №13»

Содержание