Цель и задачи программы развития Мониторинг хода и результатов реализации Программы развития Обеспечение доступности качественного образования

1   2   3   4   5

Совершенствование профессиональной подготовки учителей является одной из компетенций самого образовательного учреждения.


Наряду с устоявшимися формами повышения квалификации наиболее эффективными и значимыми для педагогов становятся способы организации деятельности по данному направлению в образовательном учреждении. Повышение квалификации учителей непосредственно в школе рассматривается сегодня как одна из ведущих форм образования учителей. К ее достоинствам относят, прежде всего, непосредственную связь с практикой, возможность не моделировать, а использовать потенциал реальной педагогической деятельности учителя со всеми ее трудностями, проблемами и противоречиями.


Решение проблемы повышения квалификации учителей в условиях школы решается через Целевую подпрограмму «Повышение квалификации». Программа позволяет привлечь к проблеме педагогического мастерства всех, кто участвует в обучении и воспитании школьников: от учителей, родителей, руководителей школ до работников отделов образования и общественности.

За последние три года активизировалась направленность учителей на повышение уровня своей квалификации.


Информационно – техническое обеспечение образовательного процесса


За три прошедших года педагоги школы проходили курсы повышения квалификации при ГОУ ИПК РО, при ПетрГУ, КГПУ, а также в Карельском региональном центре Internet по освоению информационно-коммуникационных технологий. Более 85% педагогов владеют ПК. В школе имеются определенные ресурсы для использования ИКТ – технологий в образовательном процессе: локальная сеть, подключение к сети Интернет, необходимое оборудование. В этом учебном году расширился спектр применения имеющихся возможностей не только в создании презентаций к урокам и разработке цифровых измерительных материалов по предметам, но и активизировалась деятельность педагогов по участию в сетевых проектах (дистанционные олимпиады по химии, физике, информатике), проектная деятельность по информатике и технологии.

Педагоги школы активно включились в подпроект программы «Intel – обучение для будущего» «Путь к успеху». В учебный план 2009-2010 учебного года включен предмет «Технология и местное сообщество» (параллель 5,6,7,8-х классов), подразумевающий включение обучающихся и учителей в активную проектную, исследовательскую деятельность, обучение свободному оперированию в мире информации.

На современном этапе инновационного развития школы у педагогического коллектива возникло понимание необходимости развития информационной культуры у участников образовательного процесса.

С целью обеспечения высокого уровня информационной культуры обучающихся и педагогов школы разработана Целевая подпрограмма «Информатизация школы», рассчитанная на четыре года реализации в три этапа.

Одной из основных задач ресурсного обеспечения школы является пополнение информационно – технической базы, дающей возможность всем обучающимся пользоваться компьютерами. В школе на 1 компьютер (не ниже процессора Pentium – 3) , используемого в учебном процессе - приходится 13 обучающихся. Всего в учебном процессе используется 51 компьютер, 9 сканеров, 7 мультимедийных проекторов, 6 ноутбуков, 10 принтеров, 3 видео-камеры.

Важнейший принцип работы школы – ориентация на обновление методов обучения, использование эффективных образовательных технологий. Это отражается в замене монологических методов предъявления учебной информации диалоговыми формами общения педагогов с учениками и учащихся между собой, в повышении уровня самостоятельности обучающихся в своей учебной деятельности, в использовании в образовательном процессе проектной деятельности учащихся. Выбор реализуемых педагогических технологий продиктован поиском и созданием условий для раскрытия, реализации и развития личностного потенциала учащихся; гарантией достижения планируемых ими результатов обучения, согласованных с целями и задачами образовательного учреждения.


2.5. Материально-техническое обеспечение


Школа рассчитана на 600 обучающихся, располагается в двух типовых кирпичных зданиях постройки 1956 года, соединенных позднее коридором - галереей. Одно из зданий (ул. Ленинградская ,19) - является учебным корпусом, в котором располагаются 19 учебных кабинетов, библиотека (фондом 16492 экземпляра, универсальный фонд 10361, методическая литература 1500, справочная 160 и другая 14832 экземпляра, 2 компьютерных класса с выходом в Интернет, интерактивный комплекс, спортивный зал. Компьютеры школы объединены локальной сетью.

Учебные помещения в достаточной степени укомплектованы необходимым учебным оборудованием, происходит пополнение материальной базы кабинетов, в т.ч. за счет средств спонсоров и родителей.

Второе здание (ул. Ленинградская,17) включает в себя интернат для иногородних детей, читальный зал, 3 кабинета английского языка и кабинет ОБЖ, МХК, столовую, медицинский кабинет (Медицинская служба расположена на первом этаже интерната, имеет 3 кабинета: процедурный, физио- и приемный, 2 изолятора, ванную комнату с аппаратом для жемчужных ванн) и кабинеты для занятий специализацией.

Материально-техническое оснащение дополнительной образовательной программы художественно-эстетической направленности соответствует предъявляемым требованиям к организации учебно-воспитательного процесса по этому направлению. Это оборудованные помещения: 4 хореографических зала, 9 кабинетов изобразительного искусства, 2 помещения для хранения натурных фондов, музыкальный салон, хоровой класс; 45 классов для проведения музыкальных занятий, нотная библиотека и фонотека, выставочный зал; музыкальные инструменты: пианино, рояль, скрипки, кантеле, виолончели, флейты, домры, баяны, балалайки, барабаны, кларнеты, саксофоны, трубы, валторны, гобои, ксилофоны.

В 2008 году приобретен новый рояль PETROF, который будет установлен в концертный зал школы.


Работа по созданию материально-технической базы кабинетов ведется по следующим направлениям:

• Подбор книг по методике преподавания предмета.
  
• Оснащение современным оборудованием (компьютер, телевизор, видеомагнитофоны ит.д.) по возможности на каждом предметном МО.
  
• Пополнение видеотеки и фонотеки.
  
• Составление картотеки по предметам общеобразовательной школы, истории искусств, нотной и справочной литературе.
  
• Расширение методического фонда (в том числе пополнение за счет работ студентов высших учебных заведений).
  
• Комплектация натурной базы и обновление музыкальных фонохрестоматий.
  

В учебно-воспитательном процессе школы: на уроках, дополнительных занятиях, при самостоятельной работе обучающихся, при подготовке к выступлениям используются современные образовательные компьютерные программы.


Расходование средств, полученных образовательным учреждением в результате предпринимательской деятельности в 2009-2010 учебном году, было направлено на совершенствование материально-технической базы, реализацию школьных проектов «Информатизация образовательного учреждения», «Искусство без границ», «Детская филармония. Дети – детям», проекта «Наше кино». Приобретение вышеперечисленного оборудования позволит перейти на более высокий качественный уровень участия обучающихся и педагогов школы в проектной и исследовательской деятельности, обеспечит условия для развития их творческих способностей. Формирование информационно-технической базы неотрывно связано с достижением высокого качества образования. Данные приобретения, безусловно, привлекают обучающихся в образовательное учреждение, позволяют расширить круг их социально-культурных компетентностей.


Современная педагогическая ситуация ставя перед обществом новую планку самоопределения, предлагает образовательным учреждениям расширить учебные задачи и функции до масштабов более внушительных – культуросозидающих. Школа как социальный институт транслирует свою ответственность за жизнь и здоровье (физическое, нравственное, психическое…) всех своих представителей – учеников, учителей и родителей. И в этом мы видим мощнейший ресурс развития!

Наша школа нацелена на продолжение реализации поставленных перед ней целей и задач. Мы считаем, что школа с углубленным изучением художественно – эстетического профиля и есть самобытное культурное пространство, которое охраняет, поддерживает, созидает социальность, формируя социально - значимую инициативу.


2.6. Преобразования в организационной культуре школы


Совершенствование системы государственно-общественного управления школой

С целью развития системы государственно-общественного управления в школе существуют различные формы самоуправления, позволяющие всем участникам образовательного процесса реализовать свое право на участие в управлении.

Основными формами самоуправления в школе являются: Общее собрание (Конференция), Совет школы, Педагогический совет, Общее собрание трудового коллектива, Общешкольный родительский комитет, Совет обучающихся, Попечительский совет.

Сегодня основная цель системы управлением школьного образования – создание условий для помощи ученикам в учении в соответствии с его природосообразными способностями и возможностями, включающим приоритетные направления деятельности:

1. концептуально – методическое – определение общественной значимости, смысла и ценности образования в современной парадигме
   
2. экономико – правовое – поддержание процессов обновления образовательной системы различными видами экономических ресурсов, регулирование правовых аспектов для удовлетворения образовательных потребностей каждой личности
   
3. нормативно – финансовое - четкое определение собственной хозяйственной деятельности ОУ
   
4. маркетингово – менеджерское – изучение рынка спроса на образовательные услуги, формирование соответствующей адаптивной образовательной среды и управление ее функционированием и развитием
   
5. психолого- педагогическое - проектирование содержания образования с учетом общечеловеческих и национальных ценностей, достижение уровня мировой цивилизации, регулирование и коррекция профессиональной деятельности с учетом новых современных педагогических технологий, педагогизации и психологизации мышления и деятельности всех участников целостного образовательного процесса.
   

Перед администрацией школы стоит ряд стратегических задач, связанных с формированием предложенного типа организационной культуры:

• предоставление возможностей каждому сотруднику совершенствовать свое профессиональное мастерство;
  
• предоставление каждому сотруднику возможностей самореализации;
  
• наделение горизонтальных структур правом принятия самостоятельных коллективных решений в рамках концепции школы;
  
• формирование горизонтальных творческих групп для решения стратегических задач развития школы;
  
• оказание поддержки педагогам, творчески работающим в инновационном режиме;
  
• предоставление возможностей сотрудникам, работающим в инновационном режиме, презентовать как собственные достижения, так и достижения школы на различных уровнях (печатные работы, выступления на семинарах, конференциях, в других образовательных учреждениях и т.п.);
  
• регулярный мониторинг достижения поставленных образовательных задач;
  
• формирование организационной культуры у членов педагогического коллектива;
  
• трансляция организационной культуры учащимся школы;
  
• повышение психологической включенности учащихся в собственный образовательный процесс.
  

4. Приоритетные задачи по реализации Программы развития школы
   

Проблемно-ориентированный анализ состояния школы опирается на опыт коллективной аналитической деятельности, накопленный при анализе достижений и тех проблем, которые еще существуют в учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения. Можно выделить следующие причины недостатков УВП в самой школе:

Причины проблем, возникающих в учебно-воспитательном процессе:

• Объективное смещение социальных приоритетов в современном обществе – понижение мотивации к обучению.
  
• Ослабленное физическое и психологическое здоровье обучающихся.
  
• Проблемы современного социума – невозможность полноценного семейного воспитания.
  
• Недостаточный опыт коллектива быстрого педагогического реагирования и умения функционировать на основе научного внедрения современных педагогических технологий.
  

Главная задача школы на современном этапе – вырастить не просто грамотного человека, а интеллектуально – творческую личность, свободно ориентирующуюся в различных сферах знания и культуры, социально ответственную и глубоко духовную.


Основные, наиболее близкие целям школы функции такой модели:

• Культурообразующая среда саморазвития личности
  
• Инфомационно – познавательная функция
  
• Профориентационная функция самоопределения.
  

Учитель - главное действующее лицо в обновлении педагогического процесса. Тип преподавателя - информатора, транслятора известной информации – уходит в прошлое. Гарантированные, стабильные и прочные знания на основе новых высоких технологий и информационных систем может обеспечить лишь профессионал высокого уровня.


Целостный адаптивный образовательный процесс в школе предполагает создание такой непрерывной системы организованной жизнедеятельности для обучающихся в образовательном пространстве, где созданы все условия для его самовыражения и самореализации на рефлексивной основе.


На основании проблемно – ориентированного анализа результатов реализации Программы развития концептуальной целью работы школы на 2009/2010 учебный год стала: «Создание условий для обеспечения современного качества и доступности образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства».

Задачи работы школы были определены в соответствии с приоритетными задачами Программы развития:

• Освоение новых образовательных стандартов как основы внедрения компетентностной модели образования
  
• Создание условий для поддержки и развития творческого потенциала всех обучающихся, с учетом их индивидуальных возможностей и личностных приоритетов
  
• Формирование новых педагогических компетентностей учителей
  
• Обеспечение безопасных и комфортных условий образовательного процесса в школе
  
• Создание эффективной системы педагогического мониторинга как критерия управления внутришкольной оценки качества образования.
  

Комплексные целевые подпрограммы и проекты,

для создания инновационной образовательной среды в МОУ средней школе №1

Основные задачи Программы развития на 2008-2010 уч.годы	Целевые подпрограммы	Проекты
Сохранение физического, психического и духовно-нравственного здоровья обучающихся	«Безопасная школа» «Здоровье»
Формирование духовности и активной гражданской позиции обучающихся, их интеграции в мировую культуру	«Воспитание гражданина» «Азбука полезных дел» «Семья» «Культура. Экология. Социум» «Семейная филармония»	Ученический дискуссионный клуб «Я – гражданин» Клуб тинэйджеров «Лидер» Школьный пресс – центр «Газетка» «Мир музея» «Дизайн школьного двора»
Обеспечение профессиональной ориентации и профессионального самоопределения обучающихся	«Ориентир»
Сохранение и развитие эмоционально привлекательной воспитывающей среды	«Искусство без границ» «Театральные подмостки»	«Театр грации и пластики «Балансуа» «Музыкальная мозаика» «Классный театр» «Наше кино» Детская филармония. «Дети - детям»
Формирование функциональной информационной грамотности	«Информатизация школы» Программа повышения квалификации	«Электронная учительская»
Формирование высокопрофессионального педагогического коллектива	«Повышение квалификации в школе» РЦ «Созвучие»	«Гармония»

г. Петрозаводск

2010 г