Чтение на евразийском перекрестке международный интеллектуальный форум 27-28 мая 2010 г материалы форума Челябинск 2010
| Вид материала | Документы |
- Международный конгресс «кардиология на перекрестке наук», 34.76kb.
- Международный форум по информационным технологиям, 114.28kb.
- Viii международный форум «молочная индустрия», 685.57kb.
- Пост-релиз. V международный форум пищевой промышленности«Оборудование. Технологии., 78.16kb.
- Международный туристский форум карелия–2010, 75.01kb.
- Итоги IV международного форума по спутниковой навигации 1-2 июня 2010г в Москве, 117.01kb.
- Предварительная программа форума доступна на сайте: От имени Оргкомитета, 11.42kb.
- Материалы Всероссийской научно-практической конференции Часть I москва Челябинск 2010, 4034.01kb.
- Третий международный форум по интеллектуальной собственности, 277.67kb.
- Третий международный форум по интеллектуальной собственности, 261.84kb.
Министерство культуры Челябинской области
ФГОУ ВПО «Челябинская государственная академия
культуры и искусств»
Факультет информационных ресурсов и технологий
Кафедра библиотечно-информационной деятельности
ЧТЕНИЕ НА ЕВРАЗИЙСКОМ ПЕРЕКРЕСТКЕ
МЕЖДУНАРОДНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ФОРУМ
27–28 мая 2010 г.
материалы форума
Челябинск
2010
УДК 304.4 +379.8
ББК 78.303
Ч–69
Составители: В. Я. Аскарова, д.филолог.н., профессор; Ю. В. Гушул, к.п.н., доцент
ISBN 978-5-94839-225-7
Ч 69 Чтение на евразийском перекрестке. Интеллектуальный форум чтения : сб. материалов форума (27–28 мая 2010 г.) / сост.: В. Я. Аскарова, Ю. В. Гушул ; М-во культуры Челяб. обл., ФГОУ ВПО «Челяб. гос. акад. культуры и искусств», Кафедра библ.-информ. деятельности. – Челябинск : ЧГАКИ, 2010. – 296 с.
ISBN 978-5-94839-225-7
© Челябинская государственная
академия культуры и искусств, 2010
© В. Я. Аскарова, 2010
© Ю. В. Гушул, 2010
Содержание
| О сборнике ……………………………………………………………. | 8 |
| Акифьева И. Ю., Харитонова С. В. Региональные публичные центры правовой, социальной и деловой информации в современных условиях ………………………………………………………………. | 9 |
| Андреева И. В. Литературный вебсайт-музей как средство актуализации литературного наследия советской эпохи ………………... | 11 |
| Антропова Н. В. Раннее приобщение незрячих детей к книге как важый фактор развития познавательной деятельности ребенка ….. | 16 |
| Архипова И. В. Библиотека для молодежи: новый формат ………... | 19 |
| Аскарова В. Я. Надо ли создавать моду на чтение в Евразии? ……. | 23 |
| Астафьева Е. А. Шоу слайдов – просто класс! …………………….. | 28 |
| Бессарабова М. Е. Сетевое пространство как инструмент стимулирования читательской активности ………………………………... | 31 |
| Бобина Т. О. Книга и чтение в детско-юношеской литературе …… | 33 |
| Боева Г. Н. Как учесть читательские интересы студентов в преподавании литературы ………………………………………………….. | 37 |
| Бородина В. А. Дискурс о читателеведении ………………………... | 40 |
| Ботина Т. В., Шайдурова Н. А. «Чего хотят мужчины»: инновационный проект Берёзовской ЦБС ………………………………….. | 44 |
| Братолюбова А. И., Шиленко Н. В. Театральные библиоуроки: от виртуальности – к реальности ……………………………………… | 46 |
| Ваганова М. Ю. Осознаваемые и неосознаваемые трудности чтения литературы отраслевой тематики (на примере старшеклассников) …………………………………………………………………….. | 49 |
| Валиуллина И. В. Время перемен: инновационный путь развития МУК «Объединение городских библиотек» города Магнитогорска | 53 |
| Васильчишена Н. Е. Уроки душевной доброты ……………………. | 55 |
| Вечканова Е. В. Основные тенденции чтения специальной литературы студентами гуманитарных специальностей ………………… | 57 |
| Виноградова О. В. Азбука толерантности ………………………….. | 60 |
| Волкоморова О. Б. Книжная торговля в регионе: «бренды» и «тренды» ……………………………………………………………… | 63 |
| Ганзикова Г. С. Истинная мотивация как одно из условий продвижения школьников к творческому чтению ……………………... | 67 |
| Гиндина О. В. Роль библиотечного института в урегулировании межнациональных конфликтов ……………………………………... | 70 |
| Горшенёва И. А. Язык новейшей детской литературы и словарь современного ребенка ……………………………………………….. | 73 |
| Гринюк О. И. Культура чтения в библиотековедении …………….. | 76 |
| Грыгораш О. Н. Преодолевая функциональные границы… (из опыта работы городской библиотеки г. Снежинска) ……………… | 80 |
| Гушул Ю. В. Читатель-студент: инициативы научной библиотеки вуза ……………………………………………………………………. | 84 |
| Демченко Ю. А. Библиотечный музей в продвижении книги и чтения ……………………………………………………………………... | 88 |
| Деревянных Т. В. Приоритет читательской персоне как стратегия развития интереса к чтению …………………………………………. | 92 |
| Дядык Д. Б. Роман А. Проханова «Господин Гексоген» как национальный бестселлер ………………………………………………… | 95 |
| Еремеев Ф. А. Региональное книгоиздательство как коммерческая и культурная проблема ………………………………………………. | 99 |
| Ермолаева М. В. Особенности читательского восприятия и редакторской подготовки книжки-игрушки ……………………………… | 100 |
| Есина Т. А. Ценностные параметры социального портрета читателей библиотек ………………………………………………………… | 105 |
| Запекина Н. М. Заглавие произведения: современные тенденции развития и редактирования ………………………………………….. | 109 |
| Зиннатуллина И. М. Детские библиотеки Уфы – территория толерантности (Из опыта работы Централизованной системы детских библиотек Уфы) ……………………………………………………… | 113 |
| Исаканова С. Ш. Пропаганда чтения в библиотеке педагогического вуза …………………………………………………………………. | 116 |
| Казакова Г. М. Книжная культура: культурологические границы качества и понятия …………………………………………………… | 119 |
| Казакова О. А. Методические основы интерактивной дистанционной игры для школьников «Огневушкин дозор» ………………… | 123 |
| Камскова Т. А., Мокшенинова Н. В. Библиотека учебно-воспитательного учреждения как ресурс адаптации детей к потребностям современного общества (на примере МОУ «Детский дом» Соль-Илецкого района Оренбургской области) …………… | 125 |
| Качева Е. В. Блог школьного библиотекаря: дань моде или осознанная необходимость? ……………………………………………… | 127 |
| Кесарева Н. Г. Зачем нужны «плакательные» книги? Некоторые размышления по поводу почти добровольного чтения классики в начальной школе ……………………………………………………... | 130 |
| Князькина Н. Х. Чтение и анализ рассказов как средство развития личности подростков, страдающих психическими расстройствами | 135 |
| Колодина Н. А. Конкурсы чтения славянского культурного центра | 139 |
| Крылова Н. Б. Художественная классическая литература как ресурс духовного, нравственного развития молодежи в условиях общедоступной библиотеки …………………………………………. | 142 |
| Кузякина Л. Д. Современная сельская библиотека – информациинно-досуговый центр на селе ………………………………………. | 144 |
| Лушникова А. В. Читать или не читать: первый опыт работы со студентами по выявлению образа документоведа и музея в художественной литературе ………………………………………………. | 147 |
| Макарова А. Ф. В содружестве со школами ………………………... | 150 |
| Маклакова Е. В. Роль суггестивности в чтении ……………………. | 152 |
| Маликова Н. И. Новоалтайск читает ………………………………... | 156 |
| Матвеева И. Ю. Медийная поддержка чтения: выявление потенциала …………………………………………………………………... Мелентьева Ю. П. Некоторые аспекты чтения детей в России в 20-е годы XX века …………………………………………………… | 159 163 |
| Мутав Л. Н. Работа со «Сторисеком» ……………………………… | 169 |
| Никитина О. И. PRO-движение к успеху: позиционирование муниципальных библиотек города Челябинска ………………………. | 171 |
| Павлюкевич Е. А., Родина С. Е. Система продвижения досугового чтения в библиотеке вуза (опыт работы Научной библиотеки Южно-Уральского государственного университета) …………….. | 174 |
| Паутова Т. А. Роль школьной библиотеки в патриотическом воспитании подрастающего поколения через изучение истории родного края ……………………………………………………………… | 178 |
| Разливинский Я. В. Когда один в поле воин (из опыта работы нижнетагильского издательства «Союз») ………………………….. | 181 |
| Рубанова Т. Д. К определению понятия «институт бестселлера» | 184 |
| Руссак З. В. Библиотечная реклама как составляющая продвижения чтения …………………………………………………………… | 187 |
| Рыжкова Т. М. Информационные технологии в библиографической работе, их роль в развитии культуры чтения ………………… | 190 |
| Садыкова С. Ф. Библиотека как центр патриотического воспитания ……………………………………………………………………... | 194 |
| Сафонова Н. К. Чтение и игра: к проблеме эволюции игровой деятельности в библиотечном пространстве ………………………. | 197 |
| Синицын О. Н. Некоторые наброски на полях неизданной рукописи (проблемы регионального книгоиздательства) …………………. | 203 |
| Соковиков С. С. Книга в контексте популярной культуры ………... | 207 |
| Сокольская Л. В. Чтение как фактор гендерной социализации: негативные проявления в женской читательской аудитории ……….. | 211 |
| Cтефановская Н. А. Имидж читающего человека в современном обществе ………………………………………………………………. | 215 |
| Сушко Н. И. Читательские интересы детей и подростков: проблемы чтения ……………………………………………………………... | 219 |
| Суэтина Т. С. Читательские предпочтения тюменцев: историко-социологические наблюдения ………………………………………. | 222 |
| Теплякова Н. М. Динамика развития и сохранение традиций в библиотеке ……………………………………………………………. | 224 |
| Терентьева Н. П. «Что ему Гекуба?»: читатели-старшеклассники и «последние вопросы» ……………………………………………… | 227 |
| Тисина Е. П. «Чтение – образ жизни»: программа развития читателей в Чебаркульском муниципальном районе …………………… | 230 |
| Тихомирова И. И. От чтения – к творчеству жизни ……………….. | 232 |
| Тихонова Н. Б. Школьная библиотека как традиционный институт книги и чтения ………………………………………………………... | 237 |
| Токарь О. В. Тенденции современных детских журналов в Беларуси ……………………………………………………………………. | 239 |
| Токмаков В. В. Современные библиотечные технологии: динамика развития образовательной среды ………………………………… | 244 |
| Трегубова М. Р. Опыт работы по продвижению книги и чтения в Центральной городской библиотеке им. Б. Швейкина ЦБС Кыштымского городского округа в 2009–2010 гг. ………………………. | 248 |
| Турегельдинова Г. Ж. Возрождая традиции семейного чтения: из практики работы центральной детской библиотеки Г. Экибастуз | 251 |
| Фрост О. Ю. Некоторые методологические проблемы изучения чтения в условиях культурных трансформаций …………………… | 253 |
| Хайруллина С. М. Формирование культуры чтения, развитие литературного творчества и самореализации личности ……………….. | 258 |
| Ходарева Ю. В. Год молодёжи в библиотеках Харькова …………. | 260 |
| Цапаева Л. П., Селиванова А. П. Привлечение к чтению с помощью современных информацинных технологий ………………….. | 264 |
| Цветкова С. В. Профессия – библиотекарь. Где и как её получить? ………………………………………………………………….. | 268 |
| Шилинская Е. О. Детская библиотека как островок толерантности | 270 |
| Штыхван В. Н. Проигравших нет: ЧОУНБ и региональный издательский конкурс «Южноуральская книга» ………………………... | 272 |
| Щебетун Е. Г. О детском чтении и роли библиотекаря: мысли вслух …………………………………………………………………... | 276 |
| Юлдашев Л. О. Региональное книгоиздательство: картография кризиса ……………………………………………………………… | 278 |
| Юркова Л. В. Влияние Областной универсальной научной библиотеки им. Л. Толстого на круг чтения в Евразийском пространстве ……………………………………………………………………. | 280 |
| Якубов Э. Н., Умаханова Б. М. Издательский проект для детей «Другой, другие, о других» как инструмент детского библиотекаря в преодолении этнической нетерпимости ………………………. | 282 |
| Ярлыкова О. Г. Модели школьных библиотек: опыт Ханты-Мансийского автономного округа-Югры ………………………….. | 286 |
| Авторы сборника …………………………………………………….. | 290 |
О сборнике
Сборник включает материалы, присланные участниками форума: и теми, кто нашел возможность приехать в Челябинск, и теми, кто предпочел работу в дистанционном режиме, посредством публикации.
В сборник вошли разноплановые статьи теоретического и практического характера, статьи-размышления и эмпирический материал, отражающий опыт работы. Публикации охватили практически всю проблематику форума: по вопросам поддержки и развития чтения в Евразии изложили свои позиции читателеведы, библиотековеды, библиографоведы, книговеды, музееведы, специалисты области образования, книгоиздания, библиотечного и книжного дела.
Мы приняли решение опубликовать почти все присланные материалы, потому что считаем важным отразить видение ситуации специалистами разного уровня и различных ведомств, чьи творческие изыскания направлены на решение проблем, связанных с развитием и поддержкой чтения среди всех категорий читателей. Благодарим тех, кто откликнулся на наш призыв поделиться идеями, размышлениями, оценками, опытом, переживаниями.
Сборник представляет собой рабочий документ форума, материалы опубликованы в авторской редакции. Тем не менее, некоторые статьи потребовали определенного редактирования. Этим занимались В. Я. Аскарова, Т. О. Бобина, Ю. В. Гушул, Н. К. Сафонова, Е. А. Селютина, Л. В. Сокольская, В. Н. Штыхван. Оргкомитет выражает особую признательность доценту кафедры библиотечно-информационной деятельности ЧГАКИ Ю. В. Гушул, которая самоотверженно трудилась над сборником, осуществляя его техническое редактирование и компьютерную верстку.
Оргкомитет форума
И. Ю. Акифьева, С. В. Харитонова,
г. Самара
Региональные публичные центры правовой, социальной и деловой информации в современных условиях
Социальные условия развития России в постсоветский период предопределили возрастание потребности населения и государственных структур в правовой информации. С 1998 г. началась реализация межведомственной программы «Создание общероссийской сети публичных центров правовой информации на базе общедоступных библиотек»; библиотеки были выбраны в качестве наиболее подходящих площадок для создания публичных центров правовой информации (ПЦПИ), так как обладали «стабильной инфраструктурой» и были доступны. Разработчиками выступили Министерство культуры РФ, Федеральное агентство связи и информации при Президенте РФ (ФАПСИ), Российский фонд правовых реформ при поддержке Главного государственно-правового управления Президента РФ и Правового управления Государственной Думы.
Особенностью современного этапа является развитие ПЦПИ на селе и их трансформация на местах в публичные центры социально-правовой и деловой информации (ПЦСПИ). Этот процесс проанализирован нами на примере Самарской области, где сосредоточены значительные информационные ресурсы и работают крупные информационные структуры и библиотеки: более 3000 библиотекарей; универсальных библиотек системы Министерства культуры РФ – 840, из них 4 – государственных областных, 836 – муниципальных общедоступных, объединенных в 39 централизованных библиотечных систем (ЦБС). ПЦПИ был открыт в Самарской областной универсальной научной библиотеке 5 июня 2001 г. при поддержке государственных органов власти федерального и регионального уровня. Библиотеки ЦБС Самарской области, муниципальных образований, вузов Самарской области заключили Коллективный договор (соглашение) о формировании системы взаимодействия с целью повышения уровня информированности и правовой культуры населения Самарской области на основе принципов гласности и открытости в деятельности Думы, создании условий для свободного доступа населения к законодательным, нормативно-правовым и информационно-аналитическим ресурсам Думы. В соглашении было предусмотрено использование библиотечной сети в качестве публично открытых информационных каналов Думы как законодательного (представительного) органа государственной власти. Поддержка Самарской Губернской Думы в организации ЦПИ и пополнении библиотечных фондов материалами и изданиями Думы («Собрание законодательства Самарской области», «Информационный бюллетень Самарской Губернской Думы», «Думские вести», документы правового и информационного характера) способствовала решению важной задачи – приступить к созданию сети ЦПИ при библиотеках области.
Наиболее успешно этот процесс проходил в Самаре, Тольятти, Новокуйбышевске, располагающих необходимыми кадровыми и материально-техническими ресурсами. С момента создания первых ЦПИ произошли существенные изменения в организации и содержании деятельности центров: расширился круг их целей и задач, изменилась ориентация работы ЦПИ. Так, например, Центр правовой информации Тольятти – «Библиотека Автограда» – сегодня позиционирует себя как Центр правовой и социально-значимой информации. Центр предоставляет информацию не только правового характера, но и образовательного, делового, экологического. Безусловно, эффективность работы центра во многом определяется не только четким пониманием целей и задач работы, стратегии развития; особо важным является информирование об имеющихся ресурсах и услугах библиотеки. Поэтому на официальном сайте библиотеки Автограда имеется отдельная страничка, на которой читатели могут познакомиться с изданиями центра, найти полезные ссылки.
Повышению качества работы ЦПИ и библиотек способствует проведение ежегодного областного конкурса «Библиотека – центр правовой информации», который проводится Самарской Губернской Думой совместно с Советом представительных органов городских округов и муниципальных районов Самарской области и государственными областными библиотеками с целью выявления и распространения лучшего опыта работы по правовому просвещению населения. Председателем оргкомитета конкурса является заместитель председателя Самарской Губернской Думы. Конкурс проводится по следующим номинациям: «Библиотека – центр правовой информации для населения городского округа»; «Библиотека – центр правовой информации для населения муниципального района»; «Библиотека – центр правовой информации для населения сельского поселения»; «Библиотека – центр правовой информации для детей и молодежи».
Определены критерии оценки участников конкурса: 1) наличие: положения, планов и отчетов о деятельности ЦПИ; компьютерной и оргтехники, средств связи и другого оборудования; справочно-правовых ресурсов на различных носителях информации, в том числе специализированных юридических периодических изданий, справочных правовых систем, собственных баз данных; системы взаимодействия библиотеки с представительными органами государственной власти; взаимодействия и обмена информационными ресурсами с партнерскими организациями; 2) применение различных форм и направлений деятельности, обеспечивающих доступ граждан к информационным ресурсам ЦПИ; 3) предоставление правовой информации различным группам населения, в том числе – социально незащищенным гражданам, детям, молодежи; 4) создание собственных информационных материалов для пользователей ЦПИ.
Перспективными направлениями совершенствования деятельности ЦПИ в Самарской области можно считать: 1) преобразование центров правовой информации в центры правовой и социально значимой информации; 2) активное включение библиотек в проектную деятельность, которая помогает расширить возможности библиотеки в представлении новых качественных библиотечно-информационных услуг; 3) создание собственных информационных продуктов; в том числе тематических баз данных; 4) совершенствование издательской продукции библиотек; 5) укрепление и модернизация материально-технической базы библиотек.
В 2009 г. заявки на участие в конкурсе подала 21 библиотека, победителями были признаны Центральная библиотека им. Татищева МУК «Тольяттинская библиотечная корпорация», Межпоселенческая библиотека управления культуры администрации муниципального района Исаклинский, Детская библиотека № 19 МУК городского округа Тольятти «Объединение детских библиотек», Серноводский филиал № 1 МУК «Межпоселенченская центральная библиотека» муниципального района Сергиевский.
Опыт работы в ЦПИ Самарской области отражает общую картину важнейшего направления деятельности библиотек по правовому просвещению граждан России.
И. В. Андреева,
г. Челябинск
Литературный вебсайт-музей как средство актуализации
литературного наследия советской эпохи
Советская литература, ставшая сегодня фактом безвозвратно ушедшего прошлого, представляет интерес в силу множества причин. В прежних хрестоматийных образцах она утратила тематическую актуальность, но современными переизданиями уже отмечено ее возвращение как памятника, как свидетеля социальной истории; «ценность этой литературы не столько эстетическая, сколько музейная» (1). Создание литературных виртуальных музеев – один из способов сохранения и актуализации литературного наследия, спасения достойных имен от забвения. Это подтверждает опыт создания электронного ресурса «Писатель из СССР. Виртуальный музей Ю. Н. Либединского». Проект был поддержан внутриакадемическим грантом Челябинской государственной академии культуры и искусств (ЧГАКИ) в 2009–2010 гг.
Проблематика феноменов виртуального пространства относится к числу приоритетов современных гуманитарных наук. В этом смысле музееведческая рефлексия явно запаздывает. На практике термином «виртуальный музей» определяются как многочисленные представительства в Интернете реально существующих в культурном пространстве музеев (электронных публикаций каталогов, экспозиций, путеводителей), так и специфический класс музейных сайтов, не имеющих аналогов в реальности и являющихся творческим продуктом их создателей. Чаще всего этот продукт представляет собой разновидность альбомов – электронных публикаций тематических подборок артефактов, не составляющих реальных коллекций. Недавно опубликованный «Словарь актуальных музейных терминов», по сути, закрепил все бытующие трактовки термина, вплоть до программ музейного ориентирования, размещаемых на базе сенсорных киосков в реальном музейном пространстве (9, с. 49), не обозначив сущностные признаки явления. К пониманию сути явления в большей степени, нежели профессиональные издания, приблизилась «Википедия», в которой виртуальный музей определяется как «тип веб-сайта, оптимизированный для экспозиции музейных материалов» (2) или, добавим, материалов музейного значения.
Многообразие практических вариаций лишь подчеркивает целесообразность и актуальность применения инфокоммуникационных технологий в популяризации культурного и, в том числе, литературного, наследия. Они решают проблемы виртуального посетителя, открывая быстрый и легкий доступ к экспонатам, помогая преодолеть временные и пространственные барьеры, предоставляя возможность обратной связи. Решают проблему создания музейной сети, особенно в том случае, когда реальная музейная потребность не подкреплена реально существующими музейными организациями, то есть музей попросту отсутствует в регионе в силу дефицита музейных помещений и штата сотрудников; проблем обеспечения хранения и безопасности фондов; дефицита средств на комплектование, создание экспозиций и публикацию как материального, так и нематериального наследия. Подобная ситуация была одной из причин создания веб-сайта музея писателя Ю. Н. Либединского. Отчасти он восполняет существенную лакуну в музейном отражении проблем литературного краеведения на Южном Урале.
Когда-то это имя было известно любому школьнику. Его повестью «Неделя» (1921) открывалась в русской литературе эпопея художественного осмысления советской действительности. Потом, в 1930-е гг., она исчезла с полок библиотек и книжных магазинов. Либединский-писатель вновь мощно напомнил о себе уже после смерти, в начале 1960-х г., когда сразу двумя издательствами – московским и Южно-Уральским – была издана его талантливая мемуаристика «Воспитание души» (1960, 1962, 1967) о годах детства и юности, проведенных на Урале – в Миассе, Челябинске, Свердловске. Тогда же его имя вошло в литературные энциклопедии и справочники, оно было присвоено одной из улиц города Челябинска, Миасской центральной городской библиотеке. На здании бывшего Челябинского реального училища, выпускником которого был Ю. Н. Либединский, была торжественно открыта мемориальная доска.
В 1990–2000-е гг. авторитетные журналисты и краеведы посвятили Либединскому ряд публикаций, в состав региональных энциклопедий вошли персональные статьи о писателе. Немало усилий для сохранения памяти и популяризации литературного наследия приложила его жена, тоже литератор – Л. Б. Либединская, ныне покойная. Она и сохранила старые вещи, рукописи, книги, документы. За ними встают не только облик и судьба человека, но нечто гораздо большее – биография времени сложного и противоречивого, судьба страны, оставшейся в прошлом. Приблизиться к пониманию этого времени и загадочного поколения тех, кого «водила молодость в сабельный поход» – и есть задача нашего музея.
Авторы-проектировщики музея сознательно ставили перед собой задачу воссоздания широкого контекста социального и литературного быта1 1920–50-х гг. – времени, лишавшем писателя собственного лица, индивидуальности, превращавшем его в исполнителя «социального заказа». Система и техники политического контроля над литературой неизбежно приводили к деформациям в диапазоне от конформистской «перековки» до принятия партийной дисциплины в творчестве как личной ценности, как внутренней идеологической силы, как основы коммунистической религии, когда «художник верит и не спрашивает причин» (8, с. 160). И поскольку многие процессы в литературе (и не только в литературе) не прекращаются с переходом в другую эпоху, а имеют тенденцию к повторению, постольку именно стремление увидеть явление, поведенческую мотивацию за событием, фактом или обстоятельствами судьбы стало основанием для интерпретации материалов, оказавшихся в распоряжении авторов музея. Неоценимую помощь в написании очерков к разделам экспозиции оказали труды, имеющие, на первый взгляд, косвенное отношение к теме музея: историко-архивное исследование Н. Громовой «Узел. Поэты: дружбы и разрывы» (3), «Эпилог» В. Каверина (5), «Зеленая лампа и многое другое» Л. Либединской (6), «Жизнь Н. А. Заболоцкого» Н. Заболоцкого (4).
Музея писателя Ю. Н. Либединского пока не существует в реальности. И виртуальная версия не может его заменить. Потому что музей – это общение с подлинником, а не с его цифровой копией. Это запах старой бумаги, аура предмета, особые взаимоотношения вещей в музейном пространстве и хор их «голосов». Дополнительность такого рода музейных проектов очевидна: им не дано передать «наличное бытие» музейного предмета, стать моделью реально ощущаемого подлинного мира.
Массив материалов, составивших фонды виртуального музея, распылен в пространстве и сохраняется в личных архивах родственников писателя (Л. Ю. Либединской, Г. А. Либединской), Н. А. Капитоновой, в фонде Центра историко-культурного наследия Челябинска. Основной массив рукописей писателя хранится в Российском государственном архиве литературы и искусства (РГАЛИ), среди них особый интерес для музейного исследования представляют материалы к автобиографиям писателя, личная переписка, отзывы читателей на произведения. Часть материалов в 2008 г. была передана на временное хранение в Музей книги ЧГАКИ. Помимо личной библиотеки писателя, позволившей прочесть его произведения в ранних, не подвергнутых тенденциозной редакции, изданиях и журнальных публикациях, к ним относится ряд документов, мемориальные вещи. В совокупности сохранившиеся артефакты представляют Либединского как писателя (атрибуты литературной работы – пишущие машинки, письменный прибор, рукописи произведений), как частное лицо (бытовые предметы, фото в домашнем интерьере), как участника литературной жизни (книги с автографами, фото с писательских съездов и конференций), а также исторического процесса, политических катаклизмов (фото, документы, газетные вырезки). Многие документы и материалы (в частности, из семейного архива и РГАЛИ) были опубликованы на сайте виртуального музея впервые.
Наше музейное повествование условно, но вместе с тем, оно приближено к структуре «настоящего» музея и позволяет оказаться там, куда обычному посетителю «вход воспрещен». «Экспозиция», «Экскурсия», «Каталог», «Архив», «Биографическая хроника», «Видеозал», «Электронная библиотека», «Выставки» представляют богатые ресурсы для знакомства и изучения темы. Разделы соединены между собой единой системой гиперсвязей.
На подготовительном этапе работы, помимо изучения литературы по теме, комплектования и изучения фондов, разрабатывалась единая система хранения и каталогизации всех возможных видов электронного представления музейных экспонатов (тексты, изображения предметов, электронные фотокопии, аудио- и видеофрагменты); проводилась оцифровка документальных и вещественных источников, реставрация фотографий; создавались дизайн-макет сайта, базы данных для поиска изображений, проектировались интерактивные системы представления и навигации по виртуальной мультимедийной музейной экспозиции с возможностью просмотра материалов по экспонатам. Дальнейшая реализация проекта осуществлялась на основе программного обеспечения Nort_Joomle.
Содержательный компонент проекта представлен разделом «Экспозиция». Финансовые ограничения не позволили смоделировать зрительный образ самого музея с возможностью свободного перемещения по залам (не реализована трехмерная экскурсия, отсутствуют 3D-изображения). Поэтому в ходе работы над виртуальной экспозицией пришлось отказаться от предметных натюрмортов и вещевых комплексов в пользу коллекционного показа, сопровождаемого текстовой экспликацией с множеством гиперссылок, обеспечивающих переход к соответствующим материалам «Архива», «Каталога», «Видеозала» или «Электронной библиотеки». Таким образом, многие данные, уточняющие известные и обнародующие неизвестные ранее сведения, даты, факты «по клику» компьютерной «мышки» получают подтверждение в архивных и документальных свидетельствах.
В результате экспозиция представляет собой цепочку из девяти разделов по числу основных хронологических периодов жизни и творчества писателя (в соответствии с периодизацией, разработанной в ходе работы над темой). Каждый раздел содержит следующие компоненты:
- Оригинальный, специально для сайта написанный, очерк, раскрывающий основные события и факты того или иного периода биографии в контексте общих тенденций времени и литературного быта. Особое значение в содержании очерка уделяется интерпретации предмета – вещевых источников, рукописей и документов, фотоматериалов.
- Электронные фотокопии экспозиционных материалов – предметов, документов, фотографий, книг из личной библиотеки писателя, изображение которых можно увеличить с помощью наведения курсора. Все предметы сопровождаются развернутым этикетажем, что увеличивает информативность экспозиции. Дополнительную информацию о предмете можно получить через переход в «Каталог».
Раздел «Видеозал» включает экранизированные студентами ЧГАКИ лирические зарисовки страниц повести «Воспитание души». В «Электронной библиотеке» размещена полнотекстовая база литературных источников, посвященных Либединскому и опубликованных в течение последних десяти лет. Работа над сайтом подходит к завершению, планируется его размещение в сети Интернет, а также создание DVD-версии.
Проделанная работа как будто предполагает обнадеживающий эпилог: Либединский был и остается. Вместе с тем вопрос: остается для кого? – пока не имеет ответа. Для узкого круга посвященных – историков литературы, краеведов? Или для тех, кто, посетив музей, откроет в нем для себя тайну жизни незаурядного человека и в наше время нивелирования авторитетов, разоблачения кумиров и господства «молчаливого большинства» найдет в ней свое понимание эпохи и близких людей, живших в одно время с героем? А, может, в чем-то поймет и себя, живущего в XXI в., – времени без героя и узнаваемого лица, порой ностальгически обращающегося к образу духовного максималиста и романтика-мечтателя прошлого?
Время покажет. А действующий сайт в Интернете позволит произвести подсчет голосов «за» и «против» и оценить советскую (не по принадлежности к периоду, а по общему идейному пафосу) литературу как музейную ценность или как пространство поиска и осознания личной идентичности читателя XXI века.
Литература
- Быков Д. Возвращение советской литературы / Д. Быков // Огонек: электронная версия. – Режим доступа: http/www.ogoniok.com.
- Виртуальный музей // Википедия: свободная энциклопедия. – Режим доступа: ссылка скрыта
- Громова Н. А. Узел. Поэты: дружбы и разрывы (Из литературного быта конца 20-х –30-х годов) / Н. А. Громова. – М. : Эллис Лак, 2006. – 688 с.
- Заболоцкий Н. Н. Жизнь Заболоцкого / Н. Н. Заболоцкий. – М. : Согласие, 1998. – 592 с., ил.
- Каверин В. А. Эпилог: Мемуары / В. А. Каверин. – М. : Русская книга, 2002. – 560 с., ил.
- Либединская Л. Б. «Зеленая лампа» и многое другое : сборник / Л. Б. Либединская. – М. : Радуга, 2000. – 440 с.
- Лотман Ю.М. Литературный быт / Ю. М. Лотман // Литературный энциклопедический словарь. – М., 1987. – С. 194.
- Симмонс Э. Дж. Политический контроль и советская литература / Э. Дж. Симмонс // Политическая лингвистика. – Екатеринбург, 2008. – Вып. 1. – С. 156–163.
- Словарь актуальных музейных терминов // Музей. – 2009. – № 5. – С. 47 – 68.
Н. В. Антропова,
г. Челябинск