Белялов Ильяс Исмагилович, 1 квалификационная категория Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол №8 от 28 августа 2010 года 2010-2011 учебный год программа

Вид материала

Содержание

Пояснительная записка
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
Пробуждение Азии.
Первая мировая война. Причины и начало Первой мировой войны. На фронтах и в тылу.
Завершающий этап войны Кризис назрел.
Новая карта Европы.Версальская система.
Революционные события 1918-1920гг. в Европе.
Зарождение фашизма и нацизма.
Страны Западной Европы и США в 1924-1939гг. Экономический кризис 1929-1933гг. И пути выхода из кризиса.
Тема 3. Страны Азии и Латинской Америки в 1918-1939 гг.
Тема 4. Вторая мировая война и ее уроки. Международные отношения в 20-30е гг.
Основные тенденции развития. Время перемен от войны к миру.
Международные отношения во второй половине ХХ-х гг.

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Календарно-тематическое планирование предназначено для 11 класса и составлено на основе требований к обязательному минимуму содержания образования по истории, определенных в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004 г. № 1089).

Последовательность изучения курсов отечественной, всеобщей истории и истории Татарстана определена в соответствии с приказом МОиН РТ «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009/2010 учебном году» от 16.10.2009 г. № 7931/9 и распределяется следующим образом: «Новая история. XX в.в.» (26 часов), «История России. X X в.» (34 часа) и «История Татарстана. XIX в.» (10 часов).

Настоящая программа учитывает современный концентрический принцип образования, предполагая обучение на более высоком уровне абстрагирования. В связи с этим курс истории России строится по проблемно – хронологическому принципу с опорой на подготовку учащихся в основной школе. Объектом изучения являются основные вехи цивилизационного развития России.

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия, явлений и процессов. Особенностью данного курса истории является более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом прошлого века, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно- историческом процессе, а также формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Настоящая программа предусматривает формирование учащихся общеучебных умений, навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Данная программа рассчитана на 70 часов, 2 часа в неделю. Включает в себя три раздела: основное содержание с распределением учебных часов по темам курса, планируемые результаты ЗУН, требования к уровню подготовки учащихся.В соответствии с методическим письмом года изменен объем изучаемого материала в 11 классе: предусматривается изучение материала 20 и начала 21 века.

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций,нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами.
Освоение систематизированных знаний об истории человечества , формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно- историческом процессе.
Овладение умениями и навыками поиска, систематизации комплексного анализа исторической информации.
Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности , сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей ,определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Для достижения этих целей необходимо решить следующие задачи:

Изучать деятельность исторически значимых личностей, сыгравших важную роль в истории страны: Николая 11, СперанскогоМ.М., Победоносцева. Ленина В.И.. Витте С.Ю., Столыпина П.А..,Сталина И.В..,М.И..,Жукова Г.,Хрущева Н.С. Брежнева Л.И., Горбачева М.С..Ельцина Б.Н., а также знаменитых ученых, общественных деятелей, представителей искусства, науки , литературы.
Оперировать данными при изучении следующих событий и процессов: модернизация России в условиях царизма, социально-экономическая интеграция России и Европы в 20 веке и её противоречия, кризис российской цивилизации в начале 20 века, особенности буржуазной эволюции российского общества, Советская модель модернизации и её противоречия, Великая Отечественная война, хрущевская оттепель ,проблемы социально-экономического развития СССР 60-80 гг.,гласность и перестройка Горбачёва, «шоковая терапия» Ельцина, российское культурное пространство и его достижения.
Сформировать представление о ценностях Советской России ,зарождении духа социалистического соревнования как главного фактора успеха Советской страны ., патриотических традициях русского и советского воинства и народа, этнонациональном единстве российских народов.
Овладеть методами описания, анализа и объяснения ,реконструкции, различать и оценивать альтернативные версии и давать им оценки.
Применять знания в жизненных ситуациях.

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен к концу учебного года:

ЗНАТЬ\ПОНИМАТЬ:

- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной истории;

- периодизацию отечественной истории;

- современные версии, трактовки важнейших проблем отечественной истории;

- историческую обусловленность современных общественных процессов;

- особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе;

- основные исторические понятия

УМЕТЬ:

- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

- критически анализировать источник исторической информации /характеризовать авторство, время, обстоятельства, цели создания/

- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах/ текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд/

- различать в исторической информации факты / место, обстоятельства, участники, результаты/ и мнения; исторические описания/ событий, участников, исторических объектов, памятников, биографическая справка, характеристика личности/ и историческое объяснение/ соотносить единичные факты и общие явления , показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений, называть характерные существенные черты событий и явлений, классифицировать их по а/ указанному основанию , в/ определяя основание самостоятельно;

- объяснять смысл , значение важнейших исторических понятий;

- сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия

- устанавливать причинно- следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам , используя для аргументации исторические сведения ;

- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии, эссе

ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЕННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ ДЛЯ:

-определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

-использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне информации;

-соотношения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского этнокультурного конфессионального сообщества, гражданина России.

п./№

Раздел, тема

Содержание

ЗУН

Количество часов

Сроки

норма

факт

норма

Факт

Новейшая история зарубежных стран ХХ вв. (26 часов).

Тема 1. Страны Европы и США в 1900 1918гг.Мир начале ХХ в.

Социално-экономичское и политическое развитие стран Европы и США в начале ХХв.

Новая индустриальная эпоха, вторая промышленно-технологическая революция. Модернизация и социальный реформизм в странах США, Европы. Предпосылки формирования в начале ХХ вв. единого мирового хозяйства и его последствия

Знать карту Мира нач. ХХ в. Называть и показывать страны. Характеризовать экономическое развитие стран Европы, называть причины успехов США, Германии, отставания Франции, Италии, Австро-Венгрии.

Основные направления демократизации.

Знать политические партии, направления: консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. (ВКС-новая история)

Главные причины и суть «нового империализма» Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов: Антанта и Тройственный союз.

Называть общие черты в развитии стран в эпоху империализма: образование монополий , территориальный и экономический раздел мира.

Пробуждение Азии.

Страны Азии и Латинской Америки в начале ХХ в.

Называть и показывать на карте Индию, Китай и др. страны.Называть культурно-цивилизационные особенности и проблемы модернизации стран Востока.

Первая мировая война. Причины и начало Первой мировой войны. На фронтах и в тылу.

Июльский кризис (1914 г.) , повод и причины войны. Цели и планы участников войны. Характер. Основные фронты и сражения.

Объяснять причины войны, показывать на карте театры военных действий, систематизировать знания с помощью составления таблицы. Называть основные сражения, участников, результаты этих сражений; оценивать события с точки зрения моральных и нравственных идеалов.

Завершающий этап войны Кризис назрел.

Изменение состава участников двух противоборствующих коалиций: Четвертной союз и Антанта. Человек и общество в условиях войны. Масштабы человеческих потерь,социальных потрясений и разрушений.

Приводить факты, доказывающие, что Первая мировая война одна из самых разрушительных и кровавых войн за всю историю человечества.

Тема 2. Версальско-Вашингтонская система в действии.

Новая карта Европы.Версальская система.

Оформление Версальско-Вашингтонской системы послевоенного мира и ее противоречия. Новое соотношение сил между великими державами. Причины неустойчивости новой системы международных отношений

Учащиеся должны знать результаты Парижской мирной конференции: "14 пунктов" Вудро Вильсона. .Называть и показывать на карте новые образовавшиеся государства, их границы, называть потери и приобретения, определять новые противоречия между государствами.

Революционные события 1918-1920гг. в Европе.

Социальные последствия Первой мировой войны. Рост революционного движения. Революции в Германии, Венгрии, Словакии. Демократизация общественной жизни. Изменения в расстоновке политических сил в странах Европы.

Называть причины революционного подъема в странах, основные направления в рабочем движении: леворадикальные силы : коммунисты и праворадикальные: фашисты. Объяснять: цели и задачи 3го Интернационала. МКС (Исторя России).

Зарождение фашизма и нацизма.

Возникновение фашистского движения в Италии. Приход фашистов к власти. Зарождение нацизма в Германии.

Объяснять причины возникновения фашизма, характеризовать методы их деятельности. Давать характеристику Б.Муссолини и Гитлеру как полтическим лидерам.

8-9

Страны Западной Европы и США в 1924-1939гг. Экономический кризис 1929-1933гг. И пути выхода из кризиса.

Особенности развития стан Европы и США. Политическая нестабильность и трудности послевоенного востановления в Европе. Экономический бум и торжество консерватизма в США. План Дауэса. Перемещение экономического центра капиталистического мира в США. Тоталитарный и авторитарный режимы. Неолиберализм, кейнсианство. Особенности экономического кризиса в Великобритании и Франции. Создание народного фронта во Франции. Идеология нацианол-социализма. Гражданская война в Испании и народный фронт.

Называть особенности экономического развития стран. Объяснять причины прихода к власти лейбористов в Великобритании. Называть причины экономического кризиса и его последствия, пути выхода из кризиса: либерально-демократическую модель - социальные реформы и государственное регулирование. Неолиберализм и кейнсианство. Характеризовать тоталитарный и авторитарный режимы как пути выхода из экономического кризиса и решения социальных проблем.

Тема 3. Страны Азии и Латинской Америки в 1918-1939 гг.

Турция: кемалистская революция. Монголия. Китай - от революции к освободительной борьбе. Освободительное движение в Индии

Способы осуществления модернизации в странах Востока. Проблема синтеза традиций и модернизации в странах Востока. Возможные пути модернизации.

Называть основные итоги кемалистской революции в Турции. Объяснять факторы, которые повлияли на победу революции в Монголии, характеризовать политических лидеров Китая: Сунь Ятсена и Чан Кайши. Называть основные идеи и принципы учения М.К. Ганди.

Тема 4. Вторая мировая война и ее уроки. Международные отношения в 20-30е гг.

11-13

На пути к войне. Причины и начало войны. Этапы, театры боевых действий, участники войны. Основные сражения.Перелом в войне. Движение сопротивления. Завершающий этап войны. Поражение Германии и Японии.

Причины и характер Второй мировой войны(1939-1945) Основные военные операции,этапы войны,сражения.Нападение на СССР и начало великой Отечественной войны Нацистский новый порядок в оккупированных странах.Геноцид.Движение сопротивления и его герои. Создание антигитлеровской коалиции и ее роль в разгроме фашистов.Проблема открытия второго фронта. Особенности заключительного этапа войны. Освобождение Европы от фашизма. Капитуляция Германии. Военные действия на Тихом океане., разгром Японии. Итоги Второй мировой войны.Послевоенная карта Европы и геополитческая ситуация в мире во второй половине 1940-х гг. Утверждение решающе й роли сверхдержав СССР и США.

Объяснять причины войны, показывать на карте театры военных действий, систематизировать знания с помощью составления таблицы. Назвать основные этапы войны, сражения, участников, результаты этих сражений; оценивать события с точки зрения моральных и нравственных идеалов. Характеризовать фашистский режим на оккупированной територии. Оценивать роль движения Сопротивления в борьбе с фашизмом. Понимать и объяснять роль СССР в победе над фашизмом. Знать цели созыва конференций и их решения (Тегеран. 1943 г. Ялта и Потсдам. 1945г.) Называть основные итоги войны потери и разрушения (Хирасима и Нагасаки, Нюрбернский процесс). Преступления против человечности.

Раздел 2. Новейшая история. Вторая половина ХХв.

Тема 5. Мир во второй половине ХХв.

Основные тенденции развития. Время перемен от войны к миру.

Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюсный (биполярный). Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. План Маршала. Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке. Научно-техническая революция и предпосылки перехода к постиндустриальному (информационному) обществу. Изменения в партийно-политической расстановке сил в странах Запада во второй половине ХХв. Появление христианско-демократических партий в лагере консерваторов. Возрождение правых экстремистских сил.

Называть причины и главные черты "холодной войны:"Железный занавес" как символ раскола Европы и мира на две противоборствующие общественно-политические системы. Гонка вооружения и создание военно-политических блоков (НАТО и ОВД). Называть общее и особенное в развитии стран, уметь определять типы экономических систем. Характеризовать государство благосостояния. Называть основные достижения научно-технической революции. Объяснять причины подъема и краха коммунистического движения, возрождния неофашизма, причины возникновения новых социальных движений, объяснять процес формирования гражданского общества.

Тема 6. Сраны и регионы мира во втрой половине ХХв.

15-17

Единство и многообразие. Соединенные штаты Америки во второй половине ХХв. На пути к лидерству. Западная Европа: ответы на вызов времени. Великобритания, Франция, Италия, Германия.

США-центр мировой политики. Внутренняя и внешняя политика США 1945-1990гг. Демократы и республиканцы у власти. Великобритания "Политический маятник " 1950-1990гг. Лейбористы и консерваторы у власти. Социально-экономическое развитие стран. М.Тэтчер-"консервативная" революция. Э. Блэр- политика "третьего пути". Эволюция лейбористской партии. Северная Ирландия. Путь к самоуправлению. Франция. От многопартийности к режиму личной власти генерала де Голя. Реализация идеи величия Франции. Социальные волнения 1968 года и отставка де Голя. Попытка " левого эксперимента" в начале 80-х годов. Практика сосуществования левых и правых сил у власти-опыт Ф. Миттерана и Жак Ширака. Внешняя политика Франции. Италия. Провозглашение республики. Нестабильность партийно-политической системы во второй половине ХХв. Реформа избирательной системы. Развал прежних партий и формирование двух блоков: правых и левых сил. Германия. Три периода в истории Германии во второй половине ХХв: оккупационный режим (1945-1949гг.) ФРГ и ГДР. Падение Берлинской стены. Объединение Германии.

Обьяснять причины превращения США в лидера Западного мира после второй мировой . Характеризовать политический строй США, партии, политику новых рубежей Д. Кенеди. Называть социальные движения встранах Западного мира, обьяснять причины их возникновения и результаты. Сравнивать развитие стран, называть общее и особенное в их развитии, характеризовать политику социал-демократических правительств в 60-е-70-е годы,называть их достижения и недостатки. Объяснять причины прихода к власти консерваторов. Характеризовать внешнюю политику и экономические политические отношения между государствами. Причины объединения Германии, трудности и последствия. Определять роль политических лидеров в развитии страны.

18-19

Восточно-Европейские страны. Кризис и новая ситуация в Восточной Европе. Страны Азии и Африки в современном мире. Деколонизация. Выбор пути развитя. Международные отношения.

Утверждение основ тоталитарного социализма, нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Политические кризисы в Восточной Германии, в Польше, Венгрии Чехославакии.( 1955, 1956, 1968 годы). Революции 1989-1990-х годов. Ликвидация основ тоталитарного социализма. Страны Азии и Африки. Проблемы путей развития и модернизации общества. Япония. Реформы. Японское " экономическое чудо". Китай. Гражданская война (1946-1949гг.) и провозглашение КНР. Восстановление национальной экономики в 1949-1957гг . "Большой скачок" и его результаты. Культурная революция 1966-1976гг. Мао Цзэдун. Начало реформ в Китае в 1978г. Ден Сяопин. Индия. Пути реформирования индийского общества. Внешняя политка Индии, Латинская Америка. Выбор путей социально-экономического развитиия.

Называть преобразования проведенные в странах Восточной Европы., сравнивать с преобразованиями в СССР в 20-е-30-е годы.. Сравнивать события в Венгрии, Чехословакии в 1956, 1968 годах. Называть причины кризиса в странах Восточной Европы, пути выхода из кризиса. Характеризовать особенности развития стран Азии и Африки после войны, достижения и проблемы. Сравивать развитие стран, показывать на карте. Характеризовать соцально- экономическую политику в Китае во второй половине ХХв. Оценивать значение реформ 70-х-80-х годов. Оценивать значение борьбы индийского народа за независимость. Знать лидеров: Дж. Неру. И. Ганди. Характеризовать особенности индустриализации и модернизации в странах Латинской Америки.

20-22

Международные отношения во второй половине ХХ-х гг.

Карибский кризис (1962г). Гонка вооружения и проблема разоружения. Напряженность и разрядка в международных отношениях. Окончание " Холодной войны, крах социализма и распад СССР. Превращение США в единственную сверхдержаву. Расширение Нато на восток и превращене ее в глобальную силовую структуру..Роль ООН в Современном мире. Региональная интеграция в мире: американский и европейский варианты. Угроза международного терроризма. Российско-американские отношения в конце ХХ-начале ХХ1в.

Знать карту Мира в начале ХХ в. Называть и показывать страны, где происходили оснновные конфликты в период "холодной войны".Характеризовать силы, выступающие за мир и безопасность народов.Знать решения ОБСЕ. Обьяснть причины краха соц. Системы. Понимать значение совместной борьбы народов за мир.

Тема 7. ХХ век и культура.

23-24

ХХ век и культура.

Культура в первой половине ХХв. Революция в естествознании и новая картина мироздания. Новая художественная система. Литература критического реализма. Кинемотограф в начале ХХ века. Наступление тоталитаризма в 1930-е годы . Наука и искусство в тоталитарном обществе. Культура второй половины ХХ вв. Научно-техническая революция. Достижения и проблемы. Новые философские направления. Антифашистская литература. Изобразительное искусство. Нью-Йоркская (1945-1960гг.) и европейская (1945-1960гг.) художественные школы. Массовая культура.

Знать и характеризовать основные направления в искусстве, литературе. Понимать причины кризиса рационализма. Объяснять понятия: иррационализм, модернизм, авангардизм, футуризм, символизм. Называть проявление тоталитарризма в культуре. Знать основные достижения науки и техники второй половины ХХ гг. Обьяснять: экзистенционализм, постмодернизм, характеризовать массовую и элитарную культуру.

Тема 8. Глобализация, тенденции и проблемы современного мира.

Глобализация, тенденции и проблемы современного мира.

Предпосылки глобализации и ее противоречия. Формирование глобального, информационного и культурного пространства: проблемы и перспективы. Глобальные проблемы современности. Пути их решения.

Знать и называть основные проблемы современного мира, обьяснять взаимосвязь глобальных проблем современности. Знать основные экологические проблемы города. Уметь систематизировать знания подбирать дополнительный материал, готовить сообщения, рефераты.

Blog

Содержание

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА