Публичный доклад моу сош №4 г. Черняховска по итогам 2009- 2010 учебного года Школа №4 является муниципальным образовательным учреждением; в ней занимаются 487 учащихся в возрасте от 6,5 до 18 лет
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад моу сош №4 г. Черняховска по итогам 2007- 2008 учебного года Школа, 384.98kb.
- Утвержден Управляющим Советом моу «Путинская сош» 02. 09. 2010г. (протокол №3) Публичный, 692.66kb.
- Публичный отчет о работе моу сош №1 в 2009-2010 учебном году г. Онега, июнь 2010 года, 465.5kb.
- Публичный доклад о дошкольном образовании при моу речниковская сош за 2010-2011 год, 264.08kb.
- Начальник Управления Управляющий Совет по Образованию моу атепцевская сош л. В. Соловова, 310.14kb.
- И. И. по итогам учебного 2008/2009 года Всвоей работе школа руководствуется задача, 2752.38kb.
- Доклад о деятельности муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 388.24kb.
- Публичный доклад за 2010-2011 учебный год, 443.37kb.
- Публичный доклад моу «Арамашевская средняя общеобразовательная школа» (2011 г.), 96.56kb.
- Тема: Анализ результатов реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая, 315.81kb.
Характеристика образовательного процесса
В соответствии с п. 3 ст. 5 Закона РФ «Об образовании» школа обеспечивает доступность и бесплатность начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования. Деятельность школы в работе с учащимися осуществляется согласно Типовому положению об образовательном учреждении, Уставу школы, в соответствии с приказами и методическим письмам, рекомендациям Черняховского управления образования и охраны детства и Министерства образования Калининградской области, приказами по школе, в которых определены вопросы о правах и обязанностях участников образовательного процесса.
Учебный план школы построен на основе Федерального базисного учебного плана, учебного плана Калининградской области на 2009-2010 уч. год, состоит из предметов федерального, регионального компонентов и компонентов ОУ. Учебный план и логика его построения отражают основные задачи и цели, стоящие перед школой и создают возможности для развития способностей каждого ребенка с учетом интересов и психологических особенностей детей.
В учебном плане 1 ступени приоритетными остаются учебные предметы, указанные в федеральном компоненте. Часы вариативной части учебного плана во 2-4 классах использованы для усиления базового ядра знаний: во 2-4 кл. по математике.
В рамках эксперимента с 2005 года во 2-4 классах изучается курс «Православная культура» (региональный компонент).
Начальная школа решает задачи развития базовых способностей ребенка, с которыми он пришел из дошкольной ступени, формирует главные инструменты познания.
Содержание образования на второй ступени (5-9кл.) является относительно завершенным и базовым для продолжения обучения в средней (полной) общеобразовательной школе, что создает условия для подготовки учеников к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования. Для усиления базового ядра знаний на 2 ступени использованы часы компонента ОУ: а) область «Математика» усилена 1 часом математики в 8-9 кл.; б) область «Естествознание» усилена 1 часом химии в 8 кл.; г), область «Физическая культура» 1 часом ОБЖ в 6 кл. Для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности введен предмет «История западной России». В рамках эксперимента, начиная с 2005 года, в 5-7 классах изучается предмет «Истоки» (региональный компонент). Часы, отведенные в 8-9 классах на преподавание предмета «Искусство» с учетом возможностей школы и запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) переданы на изучение предметов «Черчение» и «Технология».
В 9 классах введен курс «Человек и профессия», что позволяет учащимся точнее определиться с выбором профиля обучения, способствует формированию профессиональной компетентности.
Основная школа работает над формированием познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков. На данной ступени обучения педагогический коллектив работал над решением следующих задач:
- заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на третьей ступени;
- создать условия для самовыражения учащихся на учебных занятиях .
Условия, обеспечивающие учет индивидуальных и личностных особенностей обучающихся второй ступени обучения, реализовывались за счет индивидуальных и групповых занятий по различным учебным областям.
На третьей ступени обучения завершается образовательная подготовка. На данной ступени школа выполняет одну из наиболее важных задач современного образования – профильную подготовку школьников, обеспечивающую переход к профессиональному образованию и последующему вступлению в самостоятельную профессиональную деятельность.
Организация профильного обучения предусматривает следующие направления деятельности:
* профильную ориентацию школьников;
* информационную работу;
* представление широкого набора элективных курсов;
* психолого-педагогическое сопровождение обучающихся;
* взаимодействие с семьей и социальным окружением.
Система профильного образования строится на принципах внутришкольной дифференциации и профилизации.
С учетом запросов обучающихся созданы три профильных класса: два социально-экономических и физико-математический. Работающие в школе курсы по выбору и элективные курсы дают возможность удовлетворить познавательные интересы, углубить и расширить знания и умения учащихся.
В 2008-2009 году в соответствии с договором о сотрудничестве с Балтийской государственной академией рыбопромыслового флота преподавателями БГАРФ велся курс «Введение в специальность». В 2009-2010 учебном году сотрудничество с данным учебным заведением продолжалось.
Образование в старшей школе, формируя ключевые компетенции, должно формировать главную из них: готовность к мобилизации внешних и внутренних ресурсов для решения жизненной задачи.
Таким образом, многовариативная структура учебного плана школы реально отражает дифференцированный, индивидуальный и профильный подходы в реализации содержания образования, помогает каждому ученику использовать право на разноуровневое образование в соответствии со склонностями и способностями.
В 2009-2010 уч. году педагогический коллектив продолжал работать над реализацией темы «Личностно-ориентированная направленность развития школы посредством повышения профессиональной компетентности учителя». Продолжалась работа над решением задач:
* Обеспечение уровня образования, соответствующего современным требованиям, на базе профильного образования.
* Развитие у учащихся самостоятельности к саморазвитию и самообразованию.
* Обеспечение условий, учитывающих индивидуально-личностные различия учащихся, для лучшей реализации общих, единых для всех учащихся целей обучения
* Обеспечение оптимального уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития школы. Усиление мотивации педагогов на освоение инновационных педагогических технологий обучения и воспитания.
* С целью сохранения и укрепления здоровья учащихся на всех этапах обучения использовать здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии в управлении, обучении и воспитании.
* Продолжение работы по диагностике педагогических условий развития творческой активности участников образовательного процесса, динамики развития учащихся.
Главная задача школы состоит в формировании социально активной творческой личности, в духовно-нравственном воспитании молодежи, основанных на взаимоуважении, трудолюбии.
Ежегодно учащиеся школы принимают активное участие во Всероссийской олимпиаде школьников. В первом (школьном) этапе олимпиады в2009-2010 уч. году приняли участие 338 учащихся 7-11 классов. Во втором (муниципальном) этапе школьников приняли участие 114, из них призерами и победителями стали 39, в третьем туре приняли участие 27 обучающихся, 8 стали призерами.
Результаты второго (муниципального) этапа:
| предметы | Ф.И.О.,кл | Место | Учитель |
| Математика | Гунина Г, 8кл | 2 | Намазило ЛВ |
| Литература | Парфентьева О9кл | 2 | Калина НС |
| История | Кудрявцев А, 9кл Лапченко А. 9кл Ладынин А11кл | 2 2 3 | Скороспелова ИН |
| Экология | Демченко В 9кл Горелов Д 11кл Мокроусова Д, 9кл | 2 3 1 | Степанова НА |
| Астрономия | Рудик П 10кл Мендрук А 10кл | 2 3 | Ларионенко ВА |
| Физика | Юрчук Д 10кл Евсюков А 10кл Дунда В 9кл | 1 2 2 | Ларионенко ВА Мухоид СГ |
| Иностранный язык | Энгель М 8кл Мушак В 10кл | 1 2 | Ульданова М.Ф Юнкевич Ю.В |
| География | ОгурцоваЮ 8кл Кушнерова В 11кл Лапченко А 9кл | 2 3 3 | Шаповалова НН |
| Обществознание | Ладынин А11кл Демченко В 9кл Парфентьева О 8кл Кудрявцев А 10кл | 1 1 2 2 | Скороспелова ИН |
| Технология | Гунина К 8кл Ковылкин Е 11кл Горелов Д 1кл Крутолевич Е 9кл | 1 1 2 3 | Гирзекорн ВЭ Шумейко МА |
| Физическая культура | Неживой Б 9кл Лемешева М 11кл Кулакова А 10кл | 1 3 3 | Хайлова З.В Косова Н.Л |
| Биология | Парфентьева О 8кл Лукьянова Е 10кл | 1 3 | Степанова Н.А |
| Русский язык | Мушак В 10кл Шаповалова А 8кл | 2 2 | Ненартавичене Н.И. Угенчене Л.Н |
| Экономика | Кудрявцев М 10 кл Кушнерова В 11кл | 2 3 | Скороспелова И.Н |
| Право | Скороспелов М 10кл Ладынин А 11кл Демченко В 10кл Русин Н 10кл | 1 2 3 3 | Скороспелова И.Н |
РЕЗУЛЬТАТ УЧАСТИЯ В РЕГИОНАЛЬНЫХ ОЛИМПИАДАХ
2009-2010 учебный год
| Предмет | Участники | Класс | Результат | Учитель |
| Русский язык | Мушак В | 10 | 3 место | Ненартавичене НИ |
| Химия | Лемешева А | | призер | Вагина ВС |
| Обществознание | Ладынин А | 11 | призер | Скороспелова ИН |
| История | Лапченко А | 9 | призер | Скороспелова ИН |
| Технология | Ковылкин Е | 11 | 3 место | Гирзекорн ВЭ |
| Право | Ладынин А Демченко В Вдовченко В | 11 9 9 | Призер 2 место призер | Скороспелова ИН |
Организация внеурочной деятельности обучающихся
В процессе формирования личности воспитание как целенаправленное воздействие на человека играет определяющую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности процесса воспитания зависит, в конечном счете, состояние общественного сознания и общественной жизни.
Воспитательная парадигма школы требует от учителей максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ученика, способностей к творческой мысли, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки.
В школе созданы условия для полноценного осуществления внеурочной работы с учащимися на базе групп полного дня:
* разработана личностно-ориентированная концепция воспитательной работы с учащимися, основанная на здоровьесберегающих технологиях;
* структура работы педагогического совета школы предусматривает вынесение вопросов, связанных с воспитанием, на рассмотрение всех участников образовательного процесса;
* укомплектована материально-техническая база дополнительного образования;
* имеются в наличии свободные площади, необходимые для внеурочной и кружковой работы;
* структурное подразделение, занимающееся дополнительным образованием, укомплектовано квалифицированными кадрами.
Дополнительное образование предназначено для свободного выбора и освоения детьми дополнительных образовательных программ, которые близки их природе, отвечают внутренним потребностям, помогают удовлетворять интересы, образовательные запросы и т. д.
Динамика востребованности кружков и спортивных секций.
| № п\п | Кружки, секции | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 |
| Количество учащихся | Количество учащихся | Количество Учащихся | ||
| 1 | Театр танца «Олирна» ( 3 группы) | 48 | 72 | 48 |
| 2 | Ансамбль нар. танца «Родничок» | - | 22 | 24 |
| 3 | Кружок прикладного творчества «Мастерица» | 36 | 20 | 20 |
| 4 | Вокальный кружок | 9 | 12 | 10 |
| 5 | 0бъединение «Гражданин» | 10 | 12 | 10 |
| 6 | Экологический кружок «Хранители природы» | 23 | 25 | 20 |
| 7 | Кружок «Информашка» | - | 15 | 14 |
| 9 | Баскетбол (девочки) | 12 | 20 | 10 |
| 9 | Волейбол (девочки) | 12 | 20 | 20 |
| | Баскетбол (юноши) | 10 | 10 | 10 |
| 10 | Плавание | - | 22 | 15 |
| 11 | Волонтерское объединение «Я выбираю жизнь» | 10 | 10 | 10 |
| | | | | |
| Внешкольные учреждения дополнительного образования | ||||
| 1. | Музыкальная школа | 19 | 19 | 15 |
| 2. | Художественная школа | 7 | 7 | 12 |
| 3. | ДЮСШ | 15 | 12 | 87 |
| 7. | ДЮЦ | 38 | 44 | 81 |
| 8. | Студия бального танца «Эллионис» | 18 | 13 | 5 |
| 9. | Стадион «Прогресс» | 12 | 10 | 6 |
| 10. | Военно-патриотический клуб «Беркут» | 6 | 5 | - |
| 11. | Бокс-клуб | 6 | 6 | 3 |