Публичный доклад о дошкольном образовании при моу речниковская сош за 2010-2011 год
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад моу сош №8 п. Крутобережный Мартыновского района Ростовской области, 541.88kb.
- Публичный доклад моу сош №14 г. Азова, 1393.39kb.
- Наталья Петровна Никонова, директор школы Намцы, 2011 г. Публичный доклад, 757.38kb.
- Абакана Республики Хакасия за 2010-2011 учебный год. Публичный доклад, 280.63kb.
- Публичный доклад директора моу сош №100 Сиротенко Нелли Константиновны за 2010 – 2011, 288.29kb.
- Публичный доклад муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 644.21kb.
- Моу сош №25 Петрачковой, 695.14kb.
- Е. П. Каструлина «12» января 2012 г. Публичный доклад, 587.75kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 351.76kb.
- Публичный Доклад об итогах работы моу сош №8 за 2010-2011 учебный год, 964.99kb.
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
о дошкольном образовании при МОУ Речниковская СОШ за 2010-2011 год
Муниципальное общеобразовательное учреждения Речниковская средняя общеобразовательная школа является муниципальным образовательным учреждением п. Речник Коченёвского района Новосибирской области.
Образовательную деятельность школа осуществляет на основании лицензии на право осуществления образовательной деятельности, серия А № 0000116 регистрационный № 4819 от 05 мая 2010 г. срок действия лицензии по 25 июня 2012г., в соответствии с которой реализует общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.
Свидетельство о государственной аккредитации с правом реализации образовательных программ на уровне начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования и выдачи документов государственного образца об основном общем, среднем (полном) общем образования выдано министерством образования, науки и инновационной политики Новосибирской области серия 54 АА регистрационный № 5298 от 27 августа 2010г. Срок действия государственной аккредитации до 16 июля 2014 года.
Образовательный процесс строится в соответствии с Законом «Об образовании РФ», типовым положением «Об образовательных учреждениях РФ», Уставом и локальными актами школы.
Детский сад при МОУ Речниковская СОШ расположен в п. Речник Коченевского района Новосибирской области, в 15 км от железнодорожной станции р.п. Чик, в 65км от районного центра п. Коченёво.
При МОУ Речниковская СОШ в апреле 2009 года были открыты 2 группы дошкольного воспитания: младшая группа ( с 2 до 5 лет)-15 человек, старшая группа ( с 5 до 7 лет)- 18 человек. Ни один ребенок раньше не посещал детский сад. На 2010 – 2011 год в садике находится две группы: младшая (с 2 до 4-х лет)-18 человек, старшая (с 4 до 7 лет)-23 человека, общее количество составляет 41 человек, из них 6 человек из неполной семьи. Детский сад работает с 8.00 до 18. 00 часов вечера.
В 2010-2011 учебном году работа дошкольного учреждения была направлена на реализацию воспитания и обучения, оздоровления детей, на развитие речи, развитие естественнонаучных представлений детей, на решение проблемы – повышение качества обучения.
Педагогические работники имеют необходимую профессиональную квалификацию. Образовательный процесс осуществляют 4 педагога, квалифицированные специалисты, среди них муз. руководитель.
| Ф. И. О | должность | Дата рождения | образование | категория | Стаж работы |
| Скворцова Л. Ю. | воспитатель | 14. 09.1957 | Средне спец. | - | 23 года |
| Баун Т. В. | воспитатель | 30.07. 1960 | Средне спец. | - | 10 лет |
| Гинц Н. В. | Воспитатель | 08.02. 1986 | среднее | - | 2 года |
| Нужных Е.И. | Музыкальный руководитель | 21.05.62 | Средне специальное | - | 29 лет |
Сведения о других работниках
| Ф. И. О | должность | Дата рождения | образование | Стаж работы |
| Болонева Е.А. | Старший воспитатель | 13. 01. 1984 | высшее | 1 месяц |
| Гемар Е. Ю. | повар | 29. 03. 1981 | Средне спец. | 1 год |
| Болбат Д. В. | Повар | 27. 01. 1982 | Средне спец. | 4 года 5 мес |
| Зырянова Л. Н. | Повар, уборщик служебных помещений | 06. 04. 1981 | Незаконченное среднее | 1 месяц |
| Пьяных Т. А. | Кухонный работник | 28. 05. 1981 | Средне спец. | 3 года 9 месяцев |
| Панченко Л. А. | Машинист по стирке белья | 08. 11. 1956 | высшее | 27 лет |
План переподготовки педагогических кадров имеется и является составной частью годового плана. Кроме того, среди профессионально значимых личностных качеств педагога, можно выделить стремление к творчеству, профессиональному самосовершенствованию и повышению образовательному уровня.
Прошли курсы повышения квалификации
| № | ФИО | Тема курсов | Дата прохождения | Место прохождения |
| 1 | Баун Т. В. | Речевое развитие дошкольников | 01. 02. 2010г | Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования |
| 2 | Скворцова Л. Ю. | Реализация федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования средствами УМК « Предшкола нового поколения» | 30. 03. 2011г | Институт развития образования Новосибирской области. Издательство « Академкнига/ Учебник» |
Учреждение имеет сайт ochn.edu54.ru
т. 8 (383) — 51-47-171
В 2010-2011 учебном году коллектив детского сада работал в соответствии с годовым планом. Учебный процесс строился в соответствии с «Программой по воспитанию и обучению в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой 2009 года.
При планировании учебно-воспитательного процесса педагоги пользовались следующей методической литературой: «Занятия по развитию речи в детском саду» В.В.Гербова, Н.С. Варенцова «Подготовка к обучению грамоте в детском саду», Л.С.Метлина «Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста» и др.
Коллектив детского сада определил следующие задачи на 2011-2012гг.:
Укрепление здоровья детей и создание необходимых условий для их физического развития; внедрение в воспитательно-образовательный процесс здоровьесберегающих компонентов, направленных на снижение заболеваемости детей; формирование у дошкольников элементарных валеологических знаний.
- Продолжение работы по развитию речи детей с использованием схем и моделей при формировании связной монологической речи и заучивании наизусть. Продолжение работы по обобщению передового педагогического опыта по развитию речи детей.
- Формирование у дошкольников умений и навыков, развитие умственных способностей, в том числе логического мышления и познавательных интересов с использованием нетрадиционных методов и приемов работы (игровых приемов, моделирования, проведения, интегрированных занятий) при обучении элементарным математическим представлениям.
- Продолжение сотрудничества с семьей с использованием новых интересных форм работы.
Здоровье - одно из основополагающих условий полноценного и разностороннего развития детей. Поэтому главной определяющей задачей воспитательно-образовательной работы дошкольного учреждения является охрана и укрепление здоровья дошкольников.
В течение года педагоги работали над решением следующих задач:
- Снизить заболеваемость детей путем внедрения здоровьесберегающих технологий и повышением качества физических занятий.
Проводится оперативный контроль по физической подготовленности детей, соблюдению режима дня в группе и использованию динамических пауз на занятиях и физминуток. Так в результате этого выявили, что детям необходимо приучаться находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечивают их пребывание на воздухе в соответствии с режимом дня. Продолжают укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.
В течение года педагоги разучивают и проводят с детьми самомассаж рук, ушей, правильно дышать носом. Дети с удовольствием его выполняли.
В течение года родителям воспитанникам были предложены консультации на тему « Здоровье наших детей», «Помогите ребенку укрепить здоровье», «Самостоятельная деятельность детей на прогулке».
Также для реализации задач физического воспитания уделяется много внимания повышению двигательной активности детей, как на занятиях, так и в повседневной жизни.
Системная работа в ДОУ по физическому воспитанию включает:
- утреннюю гимнастику с использованием дыхательных упражнений;
- физкультурные занятия разнообразные по форме;
- физкультурные занятия на прогулке;
- физкультурные паузы на занятиях;
- подвижные игры и игровые упражнения;
- гимнастика после сна;
- движения во время бодрствования;
- полноценное питание;
- употребление в пищу лука;
- контроль посещаемости детей;
Охрана и укрепление здоровья детей во многом зависит от психоэмоционального благополучия. В группе созданы специальные «зоны» для занятий различными видами деятельности. Учет индивидуальных интересов, желаний, настроение детей способствует созданию благоприятного микроклимата, что тоже служит улучшению здоровья детей.
Следующая задача, решаемая в текущем году - это продолжение работы над речью детей. Решению этой задачи был посвящен педсовет на тему «Формирование грамматически правильной речи у дошкольников». В ходе него были повторены задачи развития речи, методика воспитания грамматического строя.
По результатам тематической проверки «Системность в работе воспитателей по формированию грамматического строя речи» старший воспитатель Болонева Е. А. сделала вывод, что в группе старшего и младшего возраста (воспитатели – Скворцова Л. Ю. и Баун Т. В. , Гинц Н. В. )создана развивающая среда, имеется центр книг, а также в группе имеются д/и по развитию речи. Например «Найди пару», «Один и много», «Назови одним словом», «Домино», «Кто у кого?», «Волшебный сундучок», а также домики гласных и согласных звуков.
Кроме того итоговая диагностика детей выявила на конец года улучшение знаний по развитию речи - высокий уровень-50 % средний уровень- 30 % низкий уровень - 20 %, т.к. на начало учебного года было высокий-40 % средний-25 % низкий- 35 % . Но необходимо отметить и то, что недостаточно велась работа по развитию связной речи детей, многие дети испытывали затруднения в пересказе текста, составление рассказов по картине, составление творческих рассказов
Педагоги Скворцова Л. Ю. , Баун Т. В. , Гинц Н. В. в течение года проводили опыты с детьми, знакомили их со свойствами воды(проводили опыты по замораживанию воды и обратный процесс- таянию льда), сравнивали свойства льда и снега. Делали выводы, что вода такое знакомое вещество может по- настоящему удивить. Также дети с педагогами размышляли о значении воды в жизни человека, рассматривали океаны, моря реки на глобусе.
В дошкольном учреждении большое внимание уделяется организации работы с родителями. И это не случайно: родители воспитанников являются не только основными заказчиками образовательных услуг, но и непосредственными участниками воспитательно- образовательного процесса. Систематическая работа педагогов с родителями дает возможность вовремя отследить основные проблемы, назревающие конфликты и установить взаимопонимание с семьями воспитанников.
В течение года проводилась работа с родителями, проводились родительские собрания «Кризис ребёнка 3-х лет», «Идеальный ребёнок глазами родителей». На собрании родители обменивались опытом воспитания. Воспитателем Баун Т.В. были даны рекомендации родителям по вопросу воспитания детей.
Был проведен анализ старшим воспитателем Болоневой Е. А. готовности 2-х групп дошкольного воспитания, реализующих дошкольное образование, к внедрению государственных требований к структуре основной образовательной программы дошкольного образования.
При построении предметно-игровой среды ДОУ воспитателями учитывались разные факторы: возраст и пол ребенка, их потребности, интересы, требования программы обучения и воспитания, методические разработки, нормы СаНПиН и многое другое. Анализ результатов позволил сделать выводы о том, что предметно-развивающая среда соответствует определенным показателям:
- группы ярко и красочно оформлены, на стенах изображены рисунки сказочных персонажей из мультфильмов, шкафы для раздевания имеются, столы и стулья украшены узорами
- в помещениях есть множества растений и цветов, за которыми ухаживают дети
- отмечаем комфортность. Имеются мягкие диваны и кресла, спальня, стулья, чтобы складывать одежду
- имеется место для физической активности ( горка, дорожка, мячи, скакалки и обручи)
- имеется также книжный стеллаж, шкаф со свободным доступам к книгам
-для сюжетно-ролевых игр в группах имеются: машинки различных размеров, куклы, кроватки, наборы « доктор», « магазин», « парикмахерская», « кухня»
- в ОУ для развития творческих и художественных способностей детей имеется актовый зал, где дети занимаются и проходят массовые мероприятия, есть зоны для рисования ( мольберт)
- также имеется ковер, как место для игр, и места , оборудованные для активного общения детей.
Учет индивидуальных интересов и предпочтений детей позволил построить предметно-игровую среду, максимально комфортную для развития дошкольников, их успешной предметно- развивающей среды, социализации. Помогает избегать ряда трудностей с воспитанием, связанных с эмоциональными расстройствами, психологическим неблагополучием.
Речь и речевое общение. Работа по развитию речи в течение учебного года велась с учетом замечаний прошлого года и намеченных годовых задач. Использовались такие формы, как индивидуальная работа с детьми, использование элементов пальчиковой гимнастики.
В начале учебного года педагоги проводят обследование состояние речи каждого ребенка старшего дошкольного возраста по следующим разделам: произносительная сторона
( звукопроизношение и речевой слух), словарь, грамматический строй речи, связная речь. Особое внимание в работе с детьми было уделено связной речи, т.к. именно в связной речи отражается логика мышления ребенка, его умение осмыслить воспринимаемое и выразить его в правильной, четкой, логичной речи. Развитие связной речи осуществлялось в процессе повседневной жизни, на занятиях.
Тематика речевого развития детей была освещена в выступлениях педагогов на педагогическом совете «Речь и речевое развитие дошкольников». Воспитатели групп поделились опытом работы в этом направлении.
Хорошие результаты по звуковой культуре речи отмечены в средней группе и подготовительной группе Педагоги в этих группах активно используют педагогические технологии, которые позволяют эффективно развивать речь детей и предупреждать речевые отклонения.
Познание окружающего мира. Воспитатели групп вели активную работу по экологическому воспитанию дошкольников. Дети имеют большой запас знаний о природных явлениях и окружающем мире. Большое место уделялось работе по использованию экологических знаний для развития познавательных способностей детей. В группах созданы экологические уголки, уголки для проведения опытов и экспериментов(подготовительная группа), в наличии имеются познавательная литература.
Математические представления. Хороший уровень подготовки показали старшие дошкольники. Они хорошо решают арифметические задачи на сложение и вычитание, называют дни недели и месяцы, различают геометрические фигуры, определяют форму предметов. Однако в группах младшего возраста дети еще испытывают трудности в различении пространственных характеристик объектов – протяженности: высота, длина, ширина детали. Недостаточно ведется работа по обогащению среды и уголков .
Конструирование. Большой интерес дошкольники проявляют к различным вида конструктора. Дети с интересом создают замыслы простых конструкторов, конструируют объекты по заданным условиям. Рекомендовано воспитателям побольше уделять внимания конструированию из природных материалов. Опыт работы в этом направлении отмечен в подготовительной группе.
Художественная литература. Дошкольники проявляют интерес к книгам, любят их самостоятельно рассматривать, приносят из дома любимые литературные произведения, с увлечением пересказывают любимые сказки, ежедневно книги читаются детям. Детьми ставились небольшие инсценировки, с которыми выступали на утренниках и досугах. Следует уделить особое внимание выразительному чтению поэтических произведений.
Музыкальное развитие. Детей старшего дошкольного возраста отличает более богатый музыкальный опыт. Дошкольники эмоционально и увлеченно слушают музыку и охотно говорят о ней, умеют определить характер музыкального произведения, хорошо владеют навыками музыкально-ритмических движений. Дети всех возрастных групп охотно выступают на детских праздниках, концертах. Каждый ребенок имеет возможность в группе самостоятельно прослушать то, или иное произведение, спеть караоки и др. являются участниками районных конкурсов детского мастерства.
Художественно-декоративная деятельность. В этом учебном году педагоги нашего дошкольного учреждения использовали в своей работе с детьми старшего дошкольного возраста по изодеятельности программу В. Н. Волчкова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада ИЗО», Комарова « Занятия по изобразительной деятельности». Это учебно-методический комплекс, включающий пособия по изобразительной деятельности и наглядно-методическое обеспечение. Разработанные конспекты занятий явились большими помощниками воспитателям групп в развитии у детей художественно-творческих способностей .
Физическое развитие. Одной из основных задач в работе педагогического коллектива детского сада является укрепление физического здоровья ребенка, создание условий для полноценного физического развития. В течение года проводились разнообразные формы физкультурных занятий и оздоравливающих мероприятий в рамках здоровьесберегающей педагогики: дни здоровья, спортивные досуги и праздники, оздоровительные физкультминутки, закаливающие процедуры. Результаты диагностики по физическому воспитанию дошкольников показали достаточно хорошие результаты. Уровень физического развития у дошкольников составляет : высокий - 25-25%. Средний - - 52-53%, низ - 20-20%.
Базой для реализации образовательной программы является укрепление физического и психического здоровья воспитанников, формирование у них основ двигательной и гигиенической культуры. Для организации оздоровительной работы имеются муз. зал, спортивный зал, физкультурная площадка. На постоянном контроле администрации детского сада находится соблюдение санитарно-гигиенических требований к условиям и режиму воспитания детей. В течении 2010-2011 учебного года в детском саду традиционно проводился комплекс специально организованных мероприятий по улучшению физического и психического здоровья воспитанников.
Занятия с использованием нестандартного физкультурного оборудования (массажные дорожки):
• физкультурные занятия нетрадиционной формы
• логоритмические упражнения на музыкальных занятиях
• проведение гимнастики пробуждения
• проведение игровых перемен между занятиями с целью снятия утомления и повышения двигательной активности.
Игра. Как известно, игра – ведущая деятельность. Дети активно участвуют в разнообразных дидактических, досуговых и народных играх, организуемых воспитателем. Дошкольники уже достаточно хорошо организовывают самостоятельные игры с правилами. Но следует акцентировать внимание педагогов на организацию и проведение сюжетно-ролевых и режиссерских игр.
В конце года был проведен мониторинг детского развития , мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы М. А. Васильевой, 2009 года, в старшей группе воспитателем Скворцовой Л. Ю. .
С помощью средств мониторинга образовательного процесса оценили степень продвижения дошкольника в образовательной программе. Формой проведения мониторинга являлось наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогами. Данные о ребенке заносились в специальную карту развития, в рамках образовательной программы.
Анализ карт позволил оценить эффективность образовательной программы и организацию образовательного процесса в группах детского сада. Результаты работы с этими детьми дали положительные результаты, где составили 80%.
Мониторинг детского развития ( мониторинг развития интегративных качеств) осуществлялся также в старшей и младшей группы педагогами Скворцовой Л. Ю., Баун Т. В..
Основной задачей этого вида мониторинга – выявление индивидуальных особенностей развития каждого ребенка и намечание при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности. Мониторинг детского развития включал в себя оценку физического развития ребенка, состояние его здоровья , а также развития общих способностей: познавательных, коммуникативных, регуляторных
Мониторинг детского развития осуществлялся с использованием метода наблюдения, критериальных диагностических методик и тестовых методов. Уровень детского развития составил: старшая группа (75%), младшая группа (50%).
Для создания безопасности при МОУ Речниковская СОШ было проведено обучения сотрудников ДОУ, родителей и воспитанников безопасному образу жизни в сложных условиях социального, техногенного, природного и экологического неблагополучия.
Актуальность проблемы безопасности при МОУ Речниковская СОШ определяются потребностями системы отечественного дошкольного образования и существующими противоречиями:
- Объективной необходимостью более раннего информирования ребенка о правилах безопасного поведения, освоения ими соответствующих умений и отсутствием образовательных программ обучения детей основам безопасности жизнедеятельности
- Потребностями жизни в накоплении ребенком опыта безопасного поведения в быту и отсутствием научно обоснованной педагогической методики, направленной на формирование данного опыта у дошкольников
- Важностью целенаправленной деятельности родителей, всех сотрудников ДОУ и недостаточным практикоориентированным уровнем знаний и умений, обеспечиваемых содержанием подготовки педагогов
- Осмысление противоречий позволило сформулировать проблему - поиск путей и способов обеспечения безопасности жизнедеятельности воспитанников и сотрудников в ДОУ.
Основными задачами в области обеспечения безопасности образовательного пространства являются:
- Изучение и реализация основных направлений законодательства РФ по вопросам безопасности, разработка и внедрение нормативно- правовых, методических и иных локальных актов, инструкций по формированию безопасного образовательного пространства;
- Наращивание опыта межведомственного, комплексного и многоуровневого подходов при формировании безопасного образовательного пространства;
- Аттестация образовательного учреждения по созданию медико- социальных, организационно - технических условий, обеспечивающих безопасность и сохранение здоровья всех участников воспитательно-образовательного процесса;
- Обеспечение выполнения сотрудниками и воспитанниками ДОУ требований законодательных и других нормативно - правовых актов, регламентирующих создание здоровых и безопасных условий воспитания;
- Выполнение правил пожарной безопасности и соблюдение противопожарного режима;
- Формирование у воспитанников и сотрудников устойчивых навыков безопасного поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций"
- Оснащение образовательного учреждения противопожарным и охранным оборудованием, средствами защиты и пожаротушения;
- Обеспечение безопасной эксплуатации здания, оборудования и технических средств обучения.
Управленческая составляющая заключается в организации выполнения перечисленных задач, анализе и прогнозировании. Для нашего учреждения - это прежде всего:
- Нормативно-правовое обеспечение
- Разработка методических рекомендаций
Обеспечение безопасности участников воспитательного процесса - проблема, с которой сталкиваются все руководители дошкольных образовательных учреждений. Для реализации поставленных задач необходимо создать оптимальную структуру управления ДОУ. Для этого необходимо: совершенствовать механизмы управления безопасностью образовательного пространства, организовать распределение обязанностей, совершенствовать планирование мероприятий безопасности образовательного процесса и механизмы достижения конкретных результатов в области формирования безопасного образовательного пространства, разрабатывать и внедрять методы мониторинга условий воспитания и обучения в ДОУ, обучать целевые группы (руководитель, медицинский персонал, воспитатели, воспитанники) по вопросам формирования безопасного образовательного пространства и формированию культуры безопасности. Обеспечение безопасности жизни и деятельности ребенка в здании и на прилегающей к ДОУ территории:
Здание соответствует требованиям пожарной безопасности, антитеррористической безопасности. Оснащено АПС, тревожной сигнализацией. Безопасность пребывания воспитанников обеспечена и соответствует нормам.
Детский сад при МОУ Речниковская средняя школа рассчитан на 40 воспитанников, имеет 2 группы, 2 спальни, спортивный зал, актовый зал, прачечную, медицинский кабинет, кабинет старшего воспитателя, раздевалка. Здание находится в удовлетворительном состоянии. Проведён косметический ремонт всех помещений. Оборудована прогулочная площадка в соответствии СанПин.
Детская площадка:
- Карусели – 2шт.
- Качели – 2шт.
- Песочницы – 3шт.
- Беседка – 2шт.
- Спортивные горки – 2шт.
100% воспитанников детского сада охвачены 3-х разовым горячим питанием.
Соотношение воспитанников приходящихся на 1 взрослого:
40 воспитанников/ 5 педагогов (8:1)
40 воспитанников/10 сотрудников, в т.ч. административный и обслуживающий персонал (4:1)
Финансово – экономическая деятельность.
Годовой бюджет учреждения за 2010-2011 учебный год составил 1 574 800 рублей.
Из них заработная плата – 1 146 600 рублей
Направление использования бюджетных средств: подписка – 8500
Аттестация рабочих мест – 53 243 рубля
Огнезащитная обработка – 23 625 рублей
Услуги связи – 8 400 рублей
Коммунальные услуги – 584 300 рублей
Техническое обслуживание автоматической установки пожарной сигнализации – 42 000 рублей
Дератизация, дезинсекция – 13 835 рублей
Приобретение 2-х огнетушителей – 920 рублей
Текущее переосвидетельствование огнетушителя ОУ – 3 - 396 рублей
Зарядка огнетушителей ОПУ 2 – 270 рублей
Текущее переосвидетельствование огнетушителя ОП – 4 - 200 рублей
Ремонт детского сада – 10 000 рублей
Вывоз ТБО – 14 000 рублей
Приобретение моющих средств – 2 000 рублей
Приобретение наматрасников и наволочек – 20 280 рублей
Приобретение мебели – 30 680 рублей
Совместная работа со школой 2010-2011 учебный год
В 2010-2011 учебном году в ДОУ функционировало 1 подготовительная к школе группа, которую посещали 23 дошкольника. Всего детей идут в школу - 10 человек.
Были продиагностированы 10 ребят, идущих в школу.
Диагностика проводилась в 2 этапа. После первого этапа диагностики по выявленным проблемам для детей с низким уровнем развития была составлена коррекционная программа. Результаты работы с этими детьми дали положительную динамику на конец учебного года- 92 % .
После проведения диагностики для воспитателей подготовительных групп была проведена консультация на тему «Итоги диагностики детей к обучению к школе». Также воспитателям были даны рекомендации, какие игры следует включать в свои занятия.
Для родителей была проведена консультация на тему: «Психологическая готовность детей к школьному обучению». Также с родителями были проведены индивидуальные беседы, где им было рассказано о результатах диагностики и были даны рекомендации.
Осуществлялась преемственность со школой согласно заключенным договором о сотрудничестве. С учителями школы проводились встречи, консультации, педсоветы. Также педагоги школы были приглашены на «День открытых дверей» в наше дошкольное учреждение (каникулы-осень, зима).
Мы планируем в следующем учебном году продолжить сотрудничество с социумом для улучшения качества образования и воспитания дошкольников. Эффективность занятий зависит от целого ряда факторов. Работать над ним воспитатель начинает ещё при написании календарно-тематического плана. Важно продумать место и роль каждого занятия в теме, связь между занятиями, распределить время на введение в тематику, закрепление и отработку, контроль и коррекцию результатов.
В октябре месяце воспитатели групп работали над организацией индивидуальной работы с детьми разного уровня развития, дифференцированного подхода к воспитанию и обучению.
Под дифференцированным обучением обычно понимают форму организации учебной деятельности для различных групп учащихся.
Индивидуальный подход – важный психолого-педагогический принцип, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребёнка.
Развитие мышления учащихся- было одной из основных задач детского сада.
То, что обучение так или иначе должно быть согласовано с уровнем развития ребёнка,- это установленный и многократно проверенный факт, который невозможно оспаривать.
Разные дети по-разному овладевают знаниями, умениями и навыками. Эти различия обусловлены тем, что каждый ребенок в силу специфических для него условий развития, как внешних, так и внутренних, обладает индивидуальными особенностями.
Психофизиологические особенности воспитанников, разные уровни их умственных способностей закономерно требуют для обеспечения эффективного обучения каждой группы детей неодинаковых условий обучения.
Непосредственно подготовку к занятию начинали с целеполагания( обучение, развитие, воспитание).
Чтобы разнообразить учебные будни, воспитатели обычно использовали различные формы и жанры занятия.
Проводя контроль, педагоги обязательно делали анализ (диагностику) работ, доведя его до ребят, выполняя работу над ошибками.
Из этого следует, что при работе с дифференцированными заданиями важно учитывать зону актуального и ближайшего развития. А для этого важно осуществлять постоянный контроль за результатами работы, диагностику и после изучения каждой темы, и в ходе изучения темы.
Воспитатели используют дифференциацию на разных этапах урока. Виды дифференцированных заданий зависят от цели, которую ставит воспитатель.
Если педагога волнует развитие детей, успех в обучении каждого воспитанника, то он обязательно будет осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход в обучении.
Анализ деятельность детского сада за 2010-2011 учебный год показал, что учреждение вышло на стабильный уровень функционирования. Наиболее успешными в деятельности детского сада за 2011 год можно обозначить следующие показатели:
• Приведение нормативно-правовой базы в соответствие действующему законодательству РФ (внесение изменений в Устав, переход учреждения в автономное );
• Активное участие в жизни детского сада родителей;
• Сложившийся стабильный коллектив;
• Наличие собственных методических наработок у большинства педагогов;
• Сформированность предметно-развивающей среды в группах в соответствии с рекомендациями базовой программы;
• Стабильно положительные результаты освоения детьми Программы воспитания и обучения детей в детском саду под ред. М.А. Васильевой.
Оценка внутреннего потенциала выявила следующие слабые стороны деятельности коллектива:
• Высокий остается процент заболеваемости детей;
• Средний уровень выполнения детодней 1 ребенком ( );
• Старение педагогических кадров, эмоциональное выгорание ;
• Слабое предоставление и обобщение опыта работы всего коллектива в целом;
Исходя из анализа, коллектив детского сада определил следующие задачи на 2011-2012гг.:
- Укрепление здоровья детей и создание необходимых условий для их физического развития; внедрение в воспитательно-образовательный процесс здоровьесберегающих компонентов, направленных на снижение заболеваемости детей; формирование у дошкольников элементарных валеологических знаний.
- Продолжение работы по развитию речи детей с использованием схем и моделей при формировании связной монологической речи и заучивании наизусть. Продолжение работы по обобщению передового педагогического опыта по развитию речи детей.
- Формирование у дошкольников умений и навыков, развитие умственных способностей, в том числе логического мышления и познавательных интересов с использованием нетрадиционных методов и приемов работы (игровых приемов, моделирования, проведения, интегрированных занятий) при обучении элементарным математическим представлениям.
- Продолжение сотрудничества с семьей с использованием новых интересных форм работы.
Перспективы и планы развития
Выводы по проведенному анализу и перспективы развития.
Учреждение является востребованным, конкурентно-способным. Проводится педагогическая, коррекционная работа с детьми и разностороннее мед. обслуживание воспитанников.
Мнение родителей и представителей органов общественного управления о деятельности педагогов:
Родители полностью удовлетворены работой воспитателей и специалистов.
Организационно-педагогическая
работа с детьми на 2010-2011г.
| Мероприятия | дата |
| День знаний В гостях у осени Зимний спортивный праздник «Зимушка-зима» Утренник «В гостях у деда Мороза» 23 февраля « день защитника отечества» поздравление пап Утренник «Улыбки наших мам» Широкая масленица Выпуск в школу День защиты детей | Сентябрь Октябрь Декабрь Декабрь Февраль Март Март Май июнь |
СОВМЕСТНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ДЕТСКОГО САДА И ШКОЛЫ на 2010 – 2011 учебный год
Цель: 1) Совершенствовать приемы и методы формирования у детей самостоятельности и ответственности заданий и поручений взрослых.
2) Повышение уровня подготовки детей к обучению в 1 классе, созданию условий, обеспечивающих преемственность дошкольного и школьного образования.
| № | Наименование мероприятий | Срок исполнения | Ответственный за исполнение |
| |||
| 1 | Корректирование совместного плана работы школы и детского сада | сентябрь | Зам. Воспитатель |
| 2 | Взаимоотношения учителей школы и воспитателей детского сада | в течение года | Учителя школы Воспитатели |
| |||
| 1 | Присутствие на линейке 1 сентября | сентябрь | Воспитатели |
| 2 | Знакомство со школой, экскурсии в школьную библиотеку, в классы | Сентябрь- апрель | Воспитатели |
| 3 | Передвижная выставка рисунков | В течении года | Воспитатели Учителя начальных классов |
| 4 | Взаимопосещение занятий | В течении года | Воспитатели учителя |
| 5 | Взаимообмен информацией о новинках литературы, передовом опыте дошкольного начального образования | В течение года | ЗУВР, воспитатели детского сада, учителя начальных классов |
Семинары, выставки 2010 – 2011 год
| № | Мероприятия | Ответственные | Дата |
| 1 2 3 4 5 | Выставка букетов «Краски осени» Выставка поделок из природного материала Семинар- практикум «Организация познавательной деятельности детей» Выставка детских рисунков «Рисуем вместе с мамой» Выставка детских рисунков «Как прекрасен этот мир» | Педагоги педагоги | сентябрь октябрь январь март май |