Все статьи для журнала «Мой ребёнок»
| Вид материала | Документы |
- Журнал «Автомобильная промышленность» Статьи научно-технического содержания, соответствующие, 18.05kb.
- Нло как предмет слухов., 1485.22kb.
- Миастения мой опыт излечения, 409.93kb.
- Договор об условиях и порядке передачи авторских прав на статью, 41.13kb.
- Все статьи Ратникова одним файлом, 2926.48kb.
- Рубрика «Понятия» старейшая в «АвтоЗвуке» и, в отличие от многих других, ни разу, 602.93kb.
- Доклад "какой отец нужен ребенку?", 111.36kb.
- Указатель журнала, 7627.28kb.
- В конце статьи приложена переписка с редакцией журнала «Космические исследования»,, 868.88kb.
- Глобальный Экологический Фонд программа, 6604.68kb.
Читаем сами! Доказано, что детей лучше научить читать до школы. Если еще точнее, самый подходящий возраст для обучения чтению – от 3 до 5 лет. А некоторых малышей можно и даже нужно учить читать до 3-х лет. Сейчас существует множество методик раннего обучения чтению. Различные клубы и школы предлагают такого рода услуги. Но туда детей надо водить, стоит это недёшево. Между тем, абсолютно любого нормального ребёнка совершенно не сложно научить читать в домашних условиях. При этом родителям совсем не нужно тратить на это много времени и сил, а само обучение будет иметь вид весёлой игры, развлечения – и не только для малыша, но и для самих родителей. Как же это можно сделать? Прежде всего, нужны все буквы алфавита; каждая – на отдельном листе. Размером они могут быть с почтовую открытку или больше. Неплохо, если рядом с буквой написано слово (например А – арбуз) и есть небольшой рисунок (арбуз, опять же). Как правило, несложно это купить, но можно и самостоятельно написать на альбомных листах. Лучше, если буквы будут разноцветные. Теперь эти листы надо развесить по всей квартире. И можно играть в игру «Какая это буква?» Суть этой простейшей игры объяснять не надо: она понятна. Важно учесть, что успех будет зависеть от соблюдения некоторых элементарных правил, а именно:
Когда это можно делать? Как ни странно, тогда, когда малышу год-полтора – уже можно. Хотя все дети разные, для кого-то будет рановато: это будет видно по отсутствию интереса к игре в буквы. Тогда вы их пока снимете – и повесите еще через 2-3 месяца. Хотя, если в ребенком с первых дней жизни достаточно много общаться, разговаривать (а дети не только слышат, но и в значительной мере понимают нашу речь с самого раннего возраста, при этом происходит накопление так называемого «пассивного словарного запаса», хотя ребенок еще не говорит), если ребенок здоров и мама его любит – интерес к буквам, скорей всего, проявится уже очень рано, - вскоре после того, как малыш начал говорить. Когда ребенок уже запомнил все или почти все буквы, можно перейти к новой игре. Игра эта не менее простая и называется «Кто что говорит?» Для этой игры нужны картинки, изображающие различных животных: и домашних, и диких. Но дело тут не в животных, а в том, чтобы ребёнок незаметно для себя научился складывать буквы в слоги и очень короткие (в один слог) слова. Вы показываете картинку, допустим, с козой. Кто это? Коза! Что она говорит? Она говорит: «Ме!» Пишете на альбомном листе большими печатными буквами это «Ме». Писать надо медленно: сначала одну букву (назвав её, или пусть ребенок сам назовёт, он же её уже знает), потом другую. И так далее. Писать можно и названия некоторых животных (жук, волк, лиса, заяц – и т.п.), короткие и состоящие из 1 или 2 слогов. Когда вы всех зверей характеризуете письменно таким вот образом, опять же развешиваете это всё в квартире – и дальше играете так же, как в буквы. То есть сначала вы спрашиваете малыша: «Что говорит овца?» - а он читает. А потом он вас спрашивает – и вы читаете (иногда ошибаясь: Что говорит коза? Гав-гав!). Как правило, этот этап бывает очень быстрым: за 2-3 недели дети начинают понимать, как из букв получается слог – при этом ничего объяснять не нужно. Теперь можно переходить к целым словам. Это будут опять названия животных, только теперь уже все, не только короткие. Можно пользоваться детской энциклопедией (желательно, чтобы там был очень крупный шрифт) – или просто отдельными картинками: можно их распечатать из Интернет и сделать надписи. Дети, конечно, легко запоминают названия животных по картинкам и, называя их, вовсе не читают, а просто вспоминают, как называется это животное. Поэтому постепенно надо переходить на листы с названиями, но без картинок. Их вы опять развешиваете – и играете в игру «Угадай животное». Потом можно начинать читать книги вместе с малышом: взрослый читает вслух, а малыш следит по книге. Важно, чтобы строки были короткие (именно так это в детских стихах, например, Чуковского и Маршака), а шрифт крупный и чёткий. Как правило, совсем маленьким детям не надоедает, когда им читают одно и то же по многу раз: они любят всё привычное, знакомое. Если, конечно, книга вообще нравится. О  дновременно можно начать и сочинять. Для этой новой игры подойдут комиксы Херлуфа Бидстурпа, которые есть в Интернет на многих сайтах (например, ссылка скрыта). Купите несколько альбомов для рисования, самых дешёвых, какие найдёте. Напечатайте один и тот же комикс в двух экземплярах. Один экземпляр – разрежьте на отдельные картинки и наклейте каждую картинку на отдельную страницу альбома.Теперь вы рассматриваете с малышом комикс, объясняете, что тут происходит и добиваетесь того, чтобы он понял всё, что изобразил художник. Возьмём в качестве примера комикс «Случай в зоопарке». После того, как вы посмотрели и прокомментировали все картинки, предлагаете малышу сочинить рассказ по комиксу, причем сочинять будет он (с вашей помощью, конечно), а записывать – вы. Писать надо большими печатными буквами, разборчиво. Получится примерно так: «Бабушка с внучкой пришли в зоопарк. Они подошли к клетке слона». Это там, где первая картинка. Конечно, быть автором или читателем – большая разница. Дети – существа по природе своей очень активные, им нравится что-то самим сочинять. И, несмотря на незамысловатость созданных ими текстов, они с удовольствием их перечитывают снова и снова. То есть – перечитываете сначала вы, а ребенок опять же следит по тексту. Потом он начинает читать одновременно с вами. Не надо торопить его: пусть он это делает в своём темпе. Когда вы убедитесь, что кроха уже может прочесть отдельные слова, можно продолжить играть с ним, развешивая по квартире разные «вывески». Например, «Наша кухня». «Здесь живёт (папа, кошка, бабушка – и т.п.)». «Машина кроватка». Вот в таком роде. Детям обычно очень нравится читать такие надписи, потому что это про них, про их и их близких жизнь. Разумеется, книги, которые нравятся ребенку – уже много раз ему прочитанные, причем он следил по тексту и уже узнает многие слова – и альбомы с сочиненными им самим текстами по комиксам всегда должны быть в его распоряжении. Когда только ему захочется, он может взять и посмотреть. Так - постепенно - он и начнёт читать. Одновременно с чтением можно таким же игровым способом учить и письму. Для этого нужно много чистой белой (нелинованной) бумаги и цветные мелки или фломастеры. Важно, чтобы малыш сам захотел научиться писать буквы. Сначала можно писать его рукой, чтобы он запомнил последовательность движений. Потом он будет писать сам. Если получится более-менее похоже, обязательно порадуйтесь за него, похвалите. Конечно, очень большое значение имеет общение с ребенком на самые разные темы. Если родители только «руководят», приказывают, речь малыша будет бедной и интеллектуальные запросы скудными. Поэтому и интереса к книге может не возникнуть. Между развитием речи и любовью к чтению – прямая связь. Поэтому с ребёнком нужно как можно больше общаться – именно общаться: так, как вы общаетесь со своими друзьями. Не обедняя искусственно свою речь, хотя и делая её понятной для ребенка. Живое интересное общение – прямой путь к увлечению чтением. Важно, чтобы у малыша было достаточно новых впечатлений. Если он постоянно видит одно и то же, если к тому же обстановка дома скудная: нет никаких материалов, из которых можно что-то строить (деревянных кубиков, глины, пластилина, ящика с песком), не на что смотреть – голые стены, стандартная мебель – и ничего больше нет – то интеллект развивается медленно, поэтому может и не возникнуть интереса к чтению. Лучше, чтобы в комнате, где живёт ребенок, было много разнообразных предметов (игрушек, украшений, картинок). Конечно, очень важно, чтобы ребенок был физически активным, подвижным, потому что двигательная активность и интеллектуальное развитие у маленьких детей тесно связаны и зависят друг от друга: чем более активен малыш физически, чем больше различных предметов он может видеть, трогать, брать в руки – тем он лучше развивается интеллектуально. И наоборот: чем лучше развивается интеллектуально – тем более активен. Наконец, важно, чтобы папа и мама (для девочки важнее, чтобы мама, а для мальчика – чтобы папа) любили чтение. Если малыш видит своих родителей за чтением книг, причем для него очевидно, что они увлечены, им интересно – он обязательно «заразится от них» любовью к чтению. И ещё. Пока ребенок не научился читать, лучше не знакомить его с компьютерными играми, потому что это слишком большой соблазн для незрелого человека. Играть легко: надо только запомнить, на какие клавиши нажимать. А читать трудно. Читая, надо самому представлять себе то, о чем говорится в книге: надо трудиться. А в игре можно по своему произволу менять яркие картинки – и не надо трудиться. Поэтому пристрастие к компьютерным играм часто отбивает охоту к чтению. Ваш живой интерес к книгам, разговоры о них, о персонажах любимых детьми книг – это самый верный способ приохотить ребенка к чтению. Помните, что освоение технического навыка чтения – не главная проблема: любого ребенка несложно этому научить. Важно, чтобы ваш малыш ПОЛЮБИЛ ЧТЕНИЕ. Чтобы он открыл для себя, какое это замечательное, увлекательное занятие, как много можно получить, читая хорошие книги. Так что ваша задача – не столько научиться читать, сколько УВЛЕЧЬ чтением. Любовь к книге создаёт своего рода иммунитет от многих соблазнов, в том числе от чрезмерного увлечения компьютерными играми. И – иммунитет от школы, которая принуждает читать то, что неинтересно, тем самым отвращая от чтения. А ещё любовь к книге очень способствует интеллектуальному развитию. Если ваш малыш полюбит книгу – он вырастет живым и умным человеком. Начинайте как можно раньше. Чем раньше ребенок увлечётся чтением, тем больше у него шансов стать способным человеком и быть успешным в школе и в жизни. Child126/ Мама – тоже человек! Не стоит скрывать от себя: в определенном смысле мама для ребенка – просто условие его существования. Как воздух, вода, пища, как солнце. Причем – главное условие! И любая мать понимает эту свою роль и играет ее с готовностью и даже с удовольствием. Бескорыстно отдавать себя другому человеку – это самое большое счастье, данное нам на Земле. Тем более радостно отдавать себя своему ребенку. Однако в заботах о крошечном, самом дорогом и любимом существе не забываем ли мы иногда о том, что это существо – человек, которому надо еще и духовно расти? И, что самое удивительное, совсем не редкость – женщина, в отношениях со своим ребенком забывающая даже и о том, ЧТО ОНА САМА ТОЖЕ ЧЕЛОВЕК, который нуждается в любви, заботе и внимании. Да, - в том числе и со стороны своего, совсем еще маленького, ребенка. Лее было непросто выйти замуж: она по натуре очень застенчива. Поэтому замужество было позднее, сын родился, когда маме исполнилось 33 года. К тому же отношения с мужем не сложились, вскоре они разошлись. Обычная история. И сын поэтому играл в жизни мамы огромную роль, стал ее единственным близким человеком. Лея – очень самоотверженная и любящая мать. Дэвик – так зовут ее сына – в детстве много болел: мама привыкла его выхаживать, не спать, не есть, потому что болезни часто были тяжёлые и опасные. И она научилась получать своеобразное удовлетворение от роли Самоотверженной Мамы. Почему мы так любим детей? Есть, конечно, множество причин. Одна из них: нам приятно чувствовать себя Сильными и Добрыми. Дети слабые, о них нужно заботиться. Мы покупаем и готовим им еду, кормим, лечим, когда они больны, ласкаем и целуем – и нам это непосредственно приятно. Эти приятные ощущения вызываются не результатом нашей заботы – а самим процессом, самими нашими действиями. Насколько же острее должна чувствовать эту радость женщина, уже немолодая, одинокая, изголодавшаяся по родному, близкому существу! И эта радость, это наслаждение затопили душу Леи. За столом она всегда подкладывала сыну лучшие куски. Хотя необходимости в этом, конечно, не было: они не бедствовали. Она работала, получала хорошую зарплату. Но ей просто нравилось ощущать себя самоотверженной, всё отдающей своему ребенку. Как это на нём скажется, об этом она не задумывалась. Она была счастлива просто тем, что у неё есть ребенок! Энергичная, активная, она всё сама делала по дому, и ей в голову не приходило попросить о чем-то сына, тем более давать ему какие-то постоянные поручения. И Дэвик делал, что хотел, тем более, он оказался талантливым мальчиком: играл на пианино, прилично рисовал, любил читать. Это и были его главные занятия. Ему и в голову не приходило заботиться о маме, что-то делать для неё. Подобное в их отношениях нельзя было себе даже представить. Мама – более энергичная, более сильная, чем сын – всё делала для него, но не требовала, не просила и даже не позволяла ничего делать для себя. Если Дэвик и порывался как-то проявить внимание к маме, она всегда отказывалась – и мальчик привык к тому, что маме ничего не нужно от него. Дэвик – добрый мальчик. Он очень привязан к маме. И, конечно, рад был бы заботиться о ней. Но не было такой возможности. И он привык не думать о маме, не замечать её. Даже когда мама серьезно болела, сын не обращал на нее внимания. Прошли годы. Лея стала стареть. Она всё больше нуждалась во внимании сына, который по-прежнему оставался её единственным близким человеком. Но у него была своя жизнь, и он по-прежнему, по привычке, не обращал внимания на маму, хотя и продолжал её по-детски любить. В сущности, они оба так и остались одинокими, но, не зная ничего другого, не замечали этого и не пытались ничего изменить. А вот как описывает свои отношения с сыном, Ваней, мой постоянный соавтор Катерина Гарелина. « В тот день Ванюше стукнуло полтора годика. Мы пришли с прогулки, я сняла промокшие насквозь носки, Ваня подошел ко мне, потрогал холодные пальцы на ногах – и говорит: - Хоодные ножки! Я: - Да, Ванюша, очень замерзли. Тогда Ваня подходит к комоду и говорит: - Одень нохотьки (носочки), мама. Открывает ящик, достает носки – правда, папины. Я со своим 34-м размером, конечно, благодарно ныряю в 42-го размера «носочки» и целую своего заботливого маленького Мужчину.» «Наш малыш, по-моему, уже понял, что о маме и папе тоже можно заботиться по-настоящему, "как большой", и что это – очень приятно. Я говорю не об игре, а о самой настоящей Деятельной Заботе. Причем, многое он делает сам, без какой-либо моей подсказки. Утро. Ванёка сползает с кровати первый: - Авай, мама! (вставай, мама), - отодвигает одеяло, и приходится просыпаться и начинать быть Мамой. - Одень капички (одень тапочки), - держит в руках мои тапки мой маленький Настоящий Мужчина, и розовый тапок повисает у меня на большом пальце. Потянулись-потянулись! Шлепаем в ванную. - Так, твоя зубная щетка соскучилась без тебя за ночь! Покормим её, а заодно и твои зубки Вкуснятиной? Это я так зубную пасту с клубникой называю. «Зубная паста» - это очень скучно для ребенка: это что-то такое вязкое, нудное, противно-обязательное. А вот Вкуснятина - другое дело: зубы всегда теперь чистим без проблем, иногда и не остановишь. - И мамину хётку (щётку) - это Ваня прежде мне зубы моей щёткой чистит. А потом мы умываемся. Я - Ваню, а Ваня - маму. Причем, умывать меня он тоже начал сам. Идем на кухню. Достаем геркулес. Ванюшке достаётся почетная обязанность насыпать хлопья в тарелку перед тем, как я залью их горячей водой. Потом - зарядка, после которой Ваня снова одевает тапки мне на ноги. А если видит, что ноги без носков, то сразу бежит к комоду и достает мне носки. - Одень нохотьки, мама. Мои носки уже отличает: они разноцветные, в отличие от папиных черно-серых. После завтрака пошла развешивать отстиранное за ночь бельё. Ванька ухватился за таз: "Помоть маме". И развешивали мы с ним бельё тоже, конечно, вместе. Футболки и ползунки кручеными мокрыми колбасками лежали на батарее как результат Ваниной помощи. Но пусть лучше эта помощь будет вот такая: скрученная и мокрая - чем её не будет вообще». А бывает даже и так: «Я зашла в ванную, чтобы вымыть руки и… закричала от ужаса! На меня с полочки у зеркала смотрело восьмилапое ЧУДОВИЩЕ, явно чувствуя себя здесь хозяином. Те, кто знает, что такое леденящий душу страх, меня поймут. Во рту сразу пересохло, сердце заколотилось в ушах, а под ложечкой неприятно похолодело. «Кать, ты что - опять паука увидела? - слышу я голос моей младшей сестр. - У нас один под зеркалом живет, Федей зовут!» В этот момент кто-то трогает меня за ногу, и в ванной раздается ещё один мой крик. Когда немного пришла в себя, увидела Ванюшку, стоящего рядом и готового заплакать. Оказалось, он пришел посмотреть - почему мама так голосит. Все просто: я не боюсь темноты, высоты и крови, замкнутых пространств и змей, однако у меня есть одна очень выраженная фобия: я безумно боюсь пауков (даже сейчас, когда пишу эти строки, учащается пульс, пальцы леденеют и покрываются холодным липким потом). На медицинском языке это звучит не менее пугающе – арахнофобия. Вдруг мой маленький сын взял меня за трясущуюся руку и сказал: «Мама, НЕ БОЙСЯ!» На ватных ногах выхожу из ванной, крепко держа в своей руке ладошку своего Мужчины. - Вань, а ты что, пауков не боишься? - Не боюсь! Они хаошие ( хорошие)! - Я тоже знаю, Ванюш, что они хорошие, но все равно боюсь. Через час после «страшной встречи» в ванной собрались обедать. А перед едой что делают? Правильно - моют руки! Где? В ванной! При одной мысли, что снова придется туда зайти, опять предательски похолодело под ложечкой. Видя, что я стою перед дверью в ванную комнату, Ваня подошел и… взял меня за руку со словами: «Мама, пойдем! Не бойся паучка!» Почувствовав в своей руке уверенную и сильную ладошку Ванюшки, я сразу успокоилась и поняла, что с таким Мужчиной ничего не страшно. И пока мы были у моих родителей (на время Диминой смены), Ваня каждый раз «водил» меня в ванную. Вам смешно? Но в тот момент он ощущал себя НУЖНЫМ маме в трудную минуту, что делало его взрослым и самостоятельным Человеком даже в 1 год и 9 месяцев. Никто не просил его каждый раз «провожать» меня туда, он делал это САМ и каждый раз повторял: «Не бойся, мама! Паучок хаоший. Он не укусик (укусит)». И я отвечала ему: «Спасибо, родной! С тобой мне не страшно!» В тот момент мы с ним словно поменялись ролями: я стала маленьким испуганным ребенком, а Ваня – взрослым Мужчиной и Большим Человеком! Да, ребенку нужны сильные родители, однако, «сильный» вовсе не означает «не боящийся никого» и «правый абсолютно во всем» (слоны ведь тоже боятся мышей – это признанный факт!). Взрослые вовсе не идеальны: они тоже боятся, тоже делают ошибки и попадают в неловкие положения, и это, на мой взгляд, нормально! Другой вопрос - как мы сами относимся к подобным ситуациям. Мне кажется, мы должны показать малышу, что испытываем те же чувства, что и он: ведь кто-то до сих пор боится темноты, а у кого-то при виде крови темнеет в глазах. И почему бы нам честно ни сказать своему ребенку: «Знаешь, я так боюсь этого паука (крокодила, дождевого червяка?)!» - чтобы он потом так же честно рассказал нам о своих тревогах и страхах. Скорее всего, когда-нибудь наступит такой момент, что и у Вани тоже появятся свои страхи, ведь все детки через это проходят, но тогда я уже буду знать, как поступить, когда мой малыш скажет, что ему страшно: просто взять за руку и сказать: «Не бойся, я с тобой!» Ведь именно это и «сказал» мне Ванюшка, взяв меня тогда за ледяную ладонь. Раз я рядом, то ничего плохого не случится! Я ведь чувствовала именно это, держа за руку своего сына. Которому был годик и девять месяцев от роду!» Попробуем проанализировать. Самоотверженная забота о ребенке имеет вид чистого альтруизма. Но это на самом деле эгоизм, который маскируется под альтруизм. И так удачно маскируется, что сама женщина его не замечает, не догадывается, что ведёт себя неправильно. Ведь она отдаёт всю себя своему ребенку! Но это-то и есть самое опасное в воспитании, потому что так получаются эгоисты, привыкшие не обращать внимания на других людей. Разумеется, Лея – такая же живая женщина, и ей тоже нужна забота и любовь сына, но она это искусственно скрывает от себя. И тем обкрадывает и себя, и его. Его – даже в первую очередь. Как ни странно, ребенку – причем, любому! – так же необходимо заботиться о маме, как и получать ее любовь и заботу. Хотя, конечно, малыш об этом не догадывается и не может попросить: «Мама, разреши мне о тебе заботиться!» Откуда ему знать, что это возможно? Так что всё зависит именно от мамы. Она должна понимать – и чем раньше, тем лучше – что перед ней стоит вот такая задача – научить ребенка считаться с мамой, быть внимательным к маме, ВИДЕТЬ В МАМЕ ЧЕЛОВЕКА! А человек – это такое существо, которому многое нужно. Особенно – от своих близких. И ваш ребенок, сколько бы ему ни было лет, пусть даже полтора годика, как Ване, - это ваш близкий человек. В самом что ни на есть прямом и точном смысле этого слова. Так что не только вы его должны любить – но и он вас. Не только вы его должны понимать – но и он вас. Да, да – и понимать. Уже 4-5-летний малыш может многое знать о маме: о ее характере (застенчивая она или бойкая и уверенная в себе), ее привычках (что мама любит, что ей нравится, а что нет), даже о ее здоровье. Но это возможно только в одном случае: если ребенок твёрдо знает, что нужен маме – не только как пассивный объект любви и заботы – но и как Близкий Человек, который сам заботится о ней. Что мама не может жить без его внимания, понимания, заботы и любви. Что всё это ей нужно ежедневно – а не раз в год по большим праздникам. Это совсем другие человеческие отношения, чем у Леи с сыном. И они по-другому формируют ребенка. Такой ребенок не только лучше воспитан, он и гораздо более счастлив, чем Дэвик. В жизни Вани много таких радостей, каких Дэвик не знал. В сущности, он был обделён своей мамой, потому что, ещё раз повторю, самая большая радость для человека – не брать, а отдавать. И особенно радостно отдавать самому близкому и любимому человеку. А кто ближе, кто дороже для маленького человека, чем мама? Получается, самое большое счастье для ребенка – ЗАБОТИТЬСЯ О МАМЕ! Зачем же лишать его этой радости? Лишив ребенка этой самой большой радости, мы рискуем получить эгоиста, привыкшего думать только о себе, жить, не замечая своих близких, которых он воспринимает только как условие своего существования. А ведь человек не может быть всю жизнь молодым, полным сил. И когда вы состаритесь, и вам нужна будет забота вашего ребенка, не аукнется ли вам неправильное отношение к нему в раннем детстве, когда каждый из нас формируется как человек? Но самое страшное даже не это. А что, если вы состаритесь, умрёте – и только тогда ваш эгоистичный ребенок, сам уже взрослый или даже пожилой, догадается, что не сделал для вас ничего, что не умел заботиться о своей маме, самом близком своем человеке, подарившем ему жизнь? Каково ему будет? Ведь и неправильно воспитанный человек – тоже человек: у него есть душа и совесть. Зачем обрекать своё дитя на такие душевные муки? Когда ребенок должен начинать заботиться о вас? Как можно раньше. Почти сразу после того, как научился ходить и говорить. Просите его. Обращайте его внимание на то, что вам нужно. И, конечно, он должен чувствовать, что это на самом деле вам очень нужно, что вы ему искренне благодарны за заботу и внимание. Чувствовать себя Сильным и Нужным – причем, нужным Своей Маме – самое большое счастье, самое радостное переживание для абсолютно любого ребенка. Потому что он – Человек. И вы, его мама, тоже человек. И притом – женщина! И вы, конечно, хотите, чтобы этот самый родной и близкий ваш человечек вас понимал, любил, был внимательным к вам. Но некому его этому научить – кроме вас. Только вы это можете сделать. Хороший человек не свалится с неба. Его нужно воспитать. Не должно быть одностороннего движения в ваших отношениях с ребенком. Вы близкие люди. Вы любите друг друга, стараетесь понять друг друга, заботитесь друг о друге, помогаете друг другу. Именно так – ДРУГ ДРУГУ. И тогда счастливы будете и вы – и ваш ребенок. Итак.
|