Все статьи для журнала «Мой ребёнок»
| Вид материала | Документы |
СодержаниеЧто нужно детям? Сценка 1. Мама Аня Сценка 2. Мама Барбара. Сценка 3. Мама Валя Сценка 4. Мама Галя. Сценка 5. Мама Даша Сценка 6. Мама Женя Сценка 7. Мама Ира Сценка 8. Мама Кира |
- Журнал «Автомобильная промышленность» Статьи научно-технического содержания, соответствующие, 18.05kb.
- Нло как предмет слухов., 1485.22kb.
- Миастения мой опыт излечения, 409.93kb.
- Договор об условиях и порядке передачи авторских прав на статью, 41.13kb.
- Все статьи Ратникова одним файлом, 2926.48kb.
- Рубрика «Понятия» старейшая в «АвтоЗвуке» и, в отличие от многих других, ни разу, 602.93kb.
- Доклад "какой отец нужен ребенку?", 111.36kb.
- Указатель журнала, 7627.28kb.
- В конце статьи приложена переписка с редакцией журнала «Космические исследования»,, 868.88kb.
- Глобальный Экологический Фонд программа, 6604.68kb.
Что нужно детям?
Антуан де Сент-Экзюпери сравнил заботу о детях с «заботой садовника». Но хороший садовник, когда он держит в руках крошечное зёрнышко, уже знает, что из него должно вырасти. Он точно знает, что именно нужно этому зёрнышку, чтобы приняться, прорасти, превратиться во взрослое растение. А всегда ли мы понимаем, что нужно нашим детям?
Так можно ли назвать то основное, что совершенно необходимо каждому ребенку? То, от чего зависит, каким человеком он станет, счастливо ли или несчастливо сложится его жизнь?
У Сусанны, казалось, было всё, что нужно для счастья. Она единственная дочь прекрасных родителей. Отец ее - выдающийся врач. Он учился в Берлине, отличался большими способностями. Оказавшись в СССР, работал в т.н. «лечсанупре»: лечил большое начальство. Много зарабатывал. Его жена, умная, энергичная женщина, до 45 лет не работала. И отец, и мать в дочери души не чаяли.
У Сусанны были две бонны: немка и француженка. Это еще до Второй мировой войны, когда они жили не в СССР. Она чрезвычайно способная, получила великолепное домашнее образование. В университете считалась лучшей студенткой курса. Но все свои школьные и университетские годы она не занималась и не интересовалась ничем, кроме учёбы. Страшно тряслась перед каждым зачетом и экзаменом, хотя отродясь не получала ничего, кроме «пятёрок».
Ее дипломную работу называли выдающейся, говорили, что она на уровне докторской диссертации, что Сусанну обязательно оставят на кафедре и зачислят в аспирантуру. Ей прочили карьеру ученого. Все – и она сама – были уверены в ее блестящем будущем.
Однако в те времена разгоралась «борьба с космополитизмом». А Сусанна – еврейка. Ее оппонент решил отличиться в этой борьбе. Он написал разгромную рецензию, упирая не на научные, а на идеологические моменты. Сусанна получила эту рецензию за час до защиты (это грубейшее нарушение: полагается давать рецензию минимум за 2 дня до защиты). Выросшая в оранжерейной атмосфере, привыкшая, что папа и мама с неё пылинки сдувают, заранее уверенная в своём успехе, она страшно растерялась. Что-то испуганно мямлила, никто ее не поддержал. И ей поставили «тройку». Это был крах всех надежд: без красного диплома в аспирантуру попасть было нереально.
И отец тут же устроил ее преподавателем в медучилище. То, что читала там Сусанна, было студенткам сто лет не нужно: они получали свои зачеты и больше ничем не интересовались. Работа была спокойная, легкая и совершенно бессмысленная. Сусанна проработала там всю жизнь, до пенсии.
Когда она закончила университет, к ним в дом стал наведываться молодой преподаватель, Израиль Львович. Он понравился родителям и самой Сусанне тем, что относился к ней в точности так, как ее папа и мама. Старался предупредить любое ее желание, опекал ее, будто маленького ребенка. И ему, и ей такие отношения нравились. И Сусанна вышла за него замуж.
У нее родились две дочери. Обе оказались совершенно беспутными и житейски беспомощными. Сейчас ее дочерям – одной 60, другой 50 лет. Ни у той, ни у другой нет детей. У старшей нет и мужа, и никогда не было. Самой Сусанне уже далеко за 80. Жизнь прошла, она ничего не достигла.
Почему так получилось? Ее очень любили и отец, и мать. Это были замечательные люди. Добрые, умные. Горячо любившие друг друга. Они дали дочери великолепное образование.
Казалось бы, у Сусанны было идеальное детство. Однако ее поражение в жизни задано именно ее детством. Ей не хватило чего-то очень-очень важного, что необходимо каждому человеку для жизненного успеха. И восполнить это, недополученное в детстве, она не сумела – да и не стремилась. И потому проиграла игру своей жизни.
Сережа – красивый, физически сильный, энергичный и умный мальчик. Однако и в раннем детстве, и потом, когда он учился в школе, у него были большие проблемы во взаимоотношениях как со сверстниками, так и со взрослыми.
Сережа удивительно эгоистичен и жесток. Если ему чего-то хочется, он тут же берёт это. А если кто-то мешает, не задумываясь, прибегает к «мерам физического воздействия», причем, максимально жестким. Так как он очень крупный и сильный, это не раз приводило к весьма печальным последствиям.
В садик он то ходил, то не ходил. От него стонали воспитатели, на которых он не обращал ни малейшего внимания. Дети с ним не играли и боялись его.
Та же история продолжалась и в школе. Его исключали, снова принимали.
Интересно, что Серёжа так же жесток к себе, как и к другим. Он множество раз ломал руки, дважды ломал ногу. Расскажу, как он сломал ногу в последний раз. С друзьями они залезли на стройку и там играли. Сережа был уже большой, учился в 3 классе. Играли они в войну. Бегали друг за другом. И Сережа вдруг взял и спрыгнул с балкона 3 этажа на кучу строительного мусора. Зачем он это сделал, он так и не смог потом объяснить.
Такие странные – и странно безжалостные по отношению к себе самому – поступки для него по-прежнему характерны.
Сейчас Сергею 23 года. Он уже сменил десяток мест работы, учился в двух вузах, оба бросил. Дважды судим за драки и хулиганство, пока отделался условными сроками.
А ведь у него есть родители. Мама его – успешная бизнес-леди, довольно богатая. Есть отчим, весьма заботливый человек. И Сергей – единственный ребенок у этих солидных, благополучных родителей.
Когда начались все эти инциденты с Сережей, мама стала уделять ему повышенное внимание, но сделать ничего уже не могла. А вот до 3 лет она сыном интересовалась мало. У нее тогда были личные проблемы: она разводилась с мужем, они делили имущество. Не всё в порядке было и на работе. И она одевала сына, кормила, задаривала игрушками – но внимания на него не обращала. Благо, что рос он крепким, здоровым, умственно развивался хорошо. И пока был маленький и нечасто контактировал со сверстниками и чужими взрослыми, казалось, что он ребенок как ребенок. Тем более, мама не особенно вникала, какие там у сына психологическое особенности.
А когда всё это началось, она спохватилась. Но увы! Ничего уже нельзя было сделать.
Даша – очень красивая девочка. Вернее, уже девушка: ей уже 20 лет. Ее мама тоже красавица, даже до сих пор, хотя ей уже под 40. Дашу она родила без мужа, в неполных 20 лет. Очень любит дочь. Но замуж Дашина мама так и не вышла, хотя у нее было множество романов. Так что Даша выросла без отца.
Она умная, артистичная, эмоциональная, одаренная: хорошо играет на гитаре, сама сочиняет музыку. Внешне очень привлекательная.
Однако, когда началось и для Даши время романов, появились проблемы. От молодых людей Даша ждёт максимального внимания и ласки, а сама не очень-то умеет быть внимательной, понимать и принимать человека таким, какой он есть. Она многого требует от своего друга – а от себя ничего. И поэтому никак не может найти своё счастье.
Фактически Даша ждёт от каждого своего молодого человека, что он заменит ей отца. Хотя сама этого и не осознает. Не знавшая в детстве мужской любви и ласки, она теперь жаждет восполнить этот пробел, не понимая того, что это невозможно, что она уже не маленькая девочка и относиться к ней как к беспомощной малышке, ласкать ее и баловать, ничего от нее не требуя, никто не станет.
Сумеет ли Даша осознать свою проблему? Или ей предстоит повторить судьбу своей милой, доброй, но беспутной мамы?
Дэвик тоже вырос без отца, что так обычно в наше время. Мама его очень любила, и он к ней был чрезвычайно привязан. Мама Дэвика была творческим человеком, актрисой, режиссером. Но личная жизнь не сложилась. И она все силы, всю любовь отдала сыну.
Что же получилось? Сын вырос особо ранимым и чувствительным, женоподобным и сентиментальным. Он не любил и не любит до сих пор общаться с мужчинами. У него странная для мужчины специальность: он библиограф. Он часто менял место работы, потому что отличается крайней мнительностью и обидчивостью. Так и не женился.
До 50 лет он жил с мамой, фактически на ее иждивении, потому что сам зарабатывал крайне мало. Хотя он умный, способный человек. Но в жизненной борьбе ему не хватило мужских качеств. Он оказался по-женски мягким, податливым. Но он ведь мужчина. И потому от него требовалось именно мужское поведение. На которое он оказался неспособен.
Сейчас Дэвик живет один, ему уже за 50. У него нет детей, нет надежды изменить свою жизнь. И сам он смирился со своей участью.
Надя тоже выросла в хорошей семье, и она тоже единственный ребенок. Родители ее очень любят, они благополучные успешные люди, прекрасные профессионалы. Хорошо зарабатывали. Поэтому у них была возможность не отдавать дочь в детский сад, где дети часто болеют, их обижают сверстники и воспитатели. И для Надюши нашли пожилых одиноких людей, мужа и жену, которые за деньги брали ее к себе на весь день. Они с ребенком гуляли, кормили девочку, развлекали – в общем, Надя каталась как сыр в масле.
В школе она училась отлично, едва не получила медаль. Но любимого предмета у нее не было, она ничем не увлекалась. Поступила на специальность своих родителей (они инженеры-строители), но оказалось, что ей это не по душе. Однако институт она закончила, без большого желания работала. Потом началась перестройка, ее сократили. А потом Надя вместе с родителями уехала в другую страну, за океан.
Там она не нашла себя, не вышла замуж, почти не работала. Сейчас ей уже за 50. Она живет с папой и мамой, они получают социальное пособие. Почти нигде не бывает, ни с кем не общается. Способная, живая и умная в детстве, сейчас она производит совсем другое впечатление.
А ведь, казалось, у нее был хороший старт. Почему же так сложилась ее жизнь?
Попробуем понять, чего же не хватило Сусанне, Сергею, Даше, Дэвику и Наде?
Сусанне не хватило воспитания. Ее прекрасно обучали – но не воспитывали. У нее не было никаких забот и обязанностей, родители всё делали для нее – а она ни для кого ничего не должна была делать.
Что такое ВОСПИТАНИЕ? «Воспитывать» - значит так организовать жизнь ребенка и так к нему относиться, чтобы он чувствовал себя и действительно становился всё более взрослым. Дети играют и учатся. Взрослые заняты, в основном, продуктивной деятельностью. Главное содержание их жизни – обязанности и заботы. Когда ребенка воспитывают, ему поручают что-то серьезное – и с возрастом – всё более и более серьезное. И самим отношением к нему показывают, что видят в нем всё более сильного и взрослого человека, ждут от него взрослого поведения.
Воспитание, кроме того, невозможно без самостоятельности, а родители Сусанны всё решали за нее – даже тогда, когда она уже окончила институт.
Вот этого ей и не хватило. Без воспитания она выросла изнеженной, способной существовать только в искусственной, оранжерейной атмосфере родного дома. Её муж подхватил эстафету, переданную ему родителями жены – и для Сусанны ничего не изменилось. Папа умер – но его роль взял на себя супруг. И она так и осталась безвольной и инфантильной.
Сергею не хватило материнской любви. Причем, именно тогда, когда она больше всего нужна: до 3 лет. Мама просто не думала о нем, у нее были другие заботы.
Что происходит с таким ребенком? Он не уверен в своей обязательности, нужности в этой жизни. Не ценит свою жизнь, не уважает и даже не любит себя. А кто не уважает себя, не способен уважать и других. Проявляться это может по-разному. У Сергея, с его физической силой и энергией, пренебрежительное отношение к себе и человеческой жизни вообще вылилось в жестокие поступки, хулиганство. Это его форма депрессии, как это ни покажется странным. Он не ценит ни себя, ни других, – поэтому ударить кого-то или рискнуть своей жизнью и своим здоровьем – для него пара пустяков. И он не поддается никакому воздействию, потому что влиять можно только на того, кто уважает себя и хочет сохранить уважение к себе. Если же человек себя презирает, его можно только напугать, но не воспитать. Однако Сережу и напугать нельзя: он ничего не боится. Поэтому он такой неуправляемый.
Даше и Дэвику не хватило отца, отцовской любви. Иногда, если нет отца, его может отчасти заменить другой близкий мужчина: брат мамы, дедушка, просто знакомый. Однако этого не было в жизни Даши и Дэвика. В результате Даша, не знавшая в детстве мужской ласки, хочет ее получить уже взрослой – от своих молодых людей. И этим разрушает свои отношения с ними, сама того не понимая. А Дэвик просто отождествил себя с мамой, поскольку у него не было отца, а маму он очень любил. Его идеалом была мама, именно с нее он «сделал себя». И стал чрезмерно женоподобным, что и испортило ему жизнь.
Наконец, Наде в детстве не дали возможности искать себя в разных видах деятельности, и у нее не было коллектива сверстников, который как раз и позволяет ребенку искать себя, свое место в социуме. Она провела свое детство с двумя пожилыми людьми, которые ее обслуживали, но не играли с ней и не давали ей ничего делать самой. Поэтому она и выросла такой пассивной и не нашла себя в жизни.
Итак.
Каждому – абсолютно каждому! – ребенку в раннем детстве совершенно необходимы:
- Материнская любовь. Безусловная любовь мамы, которая, по удачному определению Владимира Леви, любит своего ребенка «ни за что и несмотря ни на что», убеждает на всю жизнь: я необходим здесь, на Земле; без меня никак нельзя, я уникален и незаменим. Я достоин жизни, достоин любви и уважения и для меня есть на Земле особое место. Без такой подсознательной убежденности, которая формируется именно благодаря материнской любви в самый ранний период жизни, человек не может стать полноценно развитым и счастливым.
- Любовь отца. Она сильно отличается от любви мамы. Мальчику нужен отец, чтобы построить с него себя, чтобы включился психологический механизм идентификации со своим полом – чтобы мальчик стал Мужчиной. Для девочки отец – ее первый любовник, первый мужчина. Девочка вырастет по-женски уверенной в себе, если ее любит отец. Кроме того, любовь отца не безусловная, а требовательная: отец хочет от своих детей каких-то достижений – и тем помогает им взрослеть. Так что, если отца нет, надо найти ребенку «эрзац-папу»: мужчину-друга, который мог бы отчасти заменить ему отца. Особенно это важно для мальчиков.
- Воспитание. Это организация жизни ребенка и отношение к нему. Суть воспитания в том, что ребенку дают возможность и даже ставят перед необходимостью вести себя всё более по-взрослому, то есть самостоятельно. Заниматься серьезной деятельностью, иметь обязанности, заботы. И самим своим отношением к ребенку взрослые поощряют его взросление. Отсутствие воспитания – это лишение самостоятельности, обязанностей и забот.
- Коллектив сверстников. Уже в 3 года он необходим почти любому ребенку. Только в таком коллективе (не обязательно одногодков, это может быть разновозрастный коллектив) малыш может самостоятельно искать свою социальную нишу, учиться строить отношения с людьми – без чего невозможно нормальное развитие.
- Максимальные возможности для разнообразной самостоятельной деятельности. Такие возможности нужны малышу как можно раньше. Он должен всё попробовать, чтобы понять, что ему нравится, что нет – чтобы найти себя, любимое дело.
Кроме того, имеют большое значение отношения между мамой и папой.
И, конечно, каждый человек уникален. Нельзя запрограммировать развитие человека, мы не роботы.
Но если всё это у ребенка есть, только в каком-то особом случае он может стать не вполне успешным человеком. И если это произойдет, то только по его собственной вине.
Мы действительно «садовники». И растить детей – не менее серьезное занятие, чем выращивать горох и капусту. Оно требует знаний и квалификации. Растение надо поливать и удобрять. И ребенку тоже кое-что нужно, чтобы он вырос духовно здоровым, полноценным человеком.
Родители, давшие своему малышу то, что я назвал выше, могут быть спокойны: они сделали всё, что могли. Повысили шансы своего ребенка на успешную и счастливую жизнь до максимума. А остальное уже зависит от него самого.
Не хочу, не буду, не хочу!
Обычная проблема всех родителей – что делать с маленьким упрямцем, не желающим есть манную кашу, пить молоко, одеваться, обуваться и т.д., и т.п. С одной стороны, нельзя этого позволить ребенку. С другой - не хочется портить с ним отношения. Как же быть?
Давайте проведём своеобразный эксперимент.
Допустим, у нас есть некая экспериментальная площадка. Пусть это будет раздевалка детского сада. И вот несколько разных мам приходят забирать своих детей – и каждый ребенок вредничает, скажем, не желает обуваться – и каждая мама ведёт себя по-своему. Всё эти сценки я подсмотрел в разное время, в разных местах – но у нас это будет как будто в одном месте.
Итак.
Сценка 1. Мама Аня. Дочка Лиза.
Мама пришла забирать Лизу самой последней и, может быть, поэтому слишком торопится: ей неудобно задерживать воспитателя.
- Ну, давай, обуемся скорей!
- Не хочу сапоги одевать!
- Знаешь что, я без тебя на работе устала! Давай быстрей!
- Не буду сапоги одевать сегодня!
- О Господи! Почему именно сегодня-то? Давай ногу!
- Не дам!
Прячет ноги под скамеечку.
Мама начинает нервничать.
- Так мы домой пойдем сегодня?
В ответ – гордое молчание.
Мама встает, отходит. Минуту стоит на месте, то ли обдумывая, что теперь делать, то ли в надежде, что дочь образумится. Но Лиза о чем-то мечтает, с самым философическим видом ковыряя в носу, и отнюдь не собирается уходить.
Тогда мама решительно поворачивается к ней, дергает ее за руку, заставляя вытащить ноги из-под скамейки, и силой упаковывает дочь в сапоги. Та, словно опешив, наблюдает за действиями мамы, потом спрашивает – с большим достоинством:
- Почему ты меня делгаешь?
Маме становится стыдно, но не перед дочерью, а перед воспитателем, который всё это видит. Она поспешно берёт дочь за руку и уводит.
Сценка 2. Мама Барбара. Дочка Тереза.
Эта мама, напротив, никуда не спешит. Она очень спокойная, уверенная в себе, даже величественная.
- Так, обувайся!
- Не буду сапоги набувать!
- Что-что? Надувать? Никто тебе не предлагает их надувать. Это же не воздушные шарики! Одевай сапоги, кому говорю!
- Не хочу!
Мама останавливается напротив дочки и строго смотрит на неё.
- Я тебя разве спрашиваю, чего ты хочешь? Сказала – обувайся! Сколько еще повторять?
Малышка – тихо и жалобно:
- Не хочу!
- Слушай, мне надоело уже повторять десять раз. Если сейчас же не обуешься, не будешь мультики смотреть вообще никогда – поняла?
Тереза широко раскрывает глаза от ужаса, тянется к сапогам.
- И побыстрее двигайся, я два часа тебя не буду ждать… Вот так. Умница.
Но у «умницы» вид какой-то пришибленный, похвала ее совсем не радует. Мама, наоборот, довольна, что добилась своего. Сохраняя величественную осанку, она выходит, дочь плетётся за ней.
Сценка 3. Мама Валя. Дочка Вера.
Эта мама тоже торопится: у них дома в этот день торжество, гости ждут. Но торопится она не так, как мама Аня: более спокойно.
- Одевайся, Веруша: гости ждут.
- Не хочу сапоги одевать!
Мама наклоняется к дочке, целует ее, улыбаясь, заглядывает ей в лицо. Но Верочка – девочка с характером: она отворачивается и повторяет:
- Не хочу сапоги одевать!
Тогда мама очень спокойно берет один сапожок, натягивает его на Верину лапку, застегивает молнию. Берёт второй. Вера начинает хныкать, даже пытается отталкивать маму, прячет ногу. Мама улыбается. Наконец, надет и второй сапог.
Мама помогает Вере застегнуть курточку, надеть шапку, так же спокойно ведёт ее попрощаться с воспитателем и детьми и уводит, совершенно не замечая слёз и прочих «трагинервических явлений» дочери.
Сценка 4. Мама Галя. Дочка Глаша.
- Ну что, доча? Сапоги будем одевать?
- Не хочу!
- Ну и не надевай. Чего их, действительно, одевать? В них же неудобно, правильно?
Глаша с интересом и с некоторым недоумением смотрит на маму и подтверждает:
- Плавильно!
- Конечно! Ты в чем? В тапочках? Ну и прекрасно! Пойдешь в тапочках – они мягкие, в них удобно, и переобуваться не надо. Правильно я говорю?
- Плавильно!
- Ну вот… Правда, на улице снег. К тому же сегодня оттепель, если ты заметила: лужи стоят. Если в лужу влезешь, ноги промочишь - в тапочках-то. К тому же ветер, продует ножки – ты простудишься. Но это же ничего: ну, простудишься, подумаешь! Будешь лежать в постельке, доктора вызовём, доктор тебя послушает, посмотрит, а потом я тебе таблеточки буду давать, укольчики будем делать!.. Правда, играть тебе будет нельзя: придётся в постельке лежать. А зато сейчас переобуваться не надо!
Тут Глаша надолго задумалась. Мама с улыбкой ждёт.
Потом в раздевалку выходит воспитатель, мама отворачивается от дочери, разговаривает с воспитателем. Когда она снова поворачивается, Глаша уже натягивает второй сапог.
Мама это никак не комментирует. Дождавшись, чтобы девочка самостоятельно справилась с задачей, берёт ее за руку и уводит.
Сценка 5. Мама Даша. Дочка Эрика.
- Эрика, эй! Одевайся! Где сапоги твои?
- Не буду сапоги одевать!
- Интересно! Как же их одевать, если их и нет?
- Они есть! Но я не буду одевать!
- Ну и где они? Покажи!
Мама отворачивается от дочки и незаметно для нее прячет ее сапожки: один за шкафчик, а другой ногой запихивает под батарею.
Эрика осматривается, но сапог своих не видит.
- Где мои сапоги?
- Это я тебя спрашиваю, где твои сапоги, а не ты меня. Сапоги твои спрятались, они с тобой играют в прятки. Понимаешь?
- Неплавда! Сапоги не плячутся!
- Это смотря какие! Некоторые не прячутся, а другие как раз очень даже прячутся!
- Какие?
- Волшебные сапоги!
- А мои – волшебные?
- Твои - определенно волшебные! Вспомни хотя бы, сколько раз ты в них воду набирала. Такое только с волшебными сапогами бывает. Так что они спрятались, и теперь ты их уже вряд ли найдешь!
Заинтригованная Эрика сползает со скамеечки и отправляется на поиски спрятавшихся сапог. Мама ей старательно помогает, но так, что всё время оказывается между Эрикой и тем сапогом, который стоит за шкафчиком – так что девочка его не видит.
Наконец, после долгих поисков Эрика обнаруживает один сапог, забившийся под батарею и молча там лежащий. Она с торжеством вытаскивает его на свет божий. Но где же второй сапог? А его мама успела спрятать в свой пакет.
- Ну что? Я тебе говорила, что твои сапоги – волшебные. А ты не верила? Неволшебные сапоги не умеют же прятаться, ты разве не понимаешь?
- А втолой где?
- Я почём знаю, где? Может, он в шкафчик залез. Или домой давно убежал?
Эрика раскрывает все шкафчики, а мама у нее за спиной ставит сапог на самый первый, уже проверенный, шкафчик.
Эрика несолоно хлебавши поворачивается к маме – и тут видит спокойно стоящий на шкафчике и нахально глядящий прямо на нее сапог.
- Вот он!
- Где? О, действительно! Попался, который кусался!
Эрика хватает сапог и поспешно, чтобы не успел опять спрятаться, натягивает его на ногу, прыгая по раздевалке.
- Господи, да ты сядь. Сядь, сядь! Мы же с тобой уже изучили их привычки. Этот под батареей прячется, а этот верхолаз. Теперь мы их легко найдем!
Эрика, очень веселая, как после интересной игры, натягивает второй сапог, шапочку и вприпрыжку бежит за мамой.
Сценка 6. Мама Женя. Сын Ваня.
- Обувайся, сынок!
- Не буду обуваться!
- Что так?
- Не хочу обуваться!!
- А Кеша где?
Кеша – плюшевый бобр, любимая игрушка Вани. С Кешей он всегда ходит в детский сад и вечером обязательно забирает домой.
- В гъуппе остался!
Ваня бежит в группу и приносит Кешу.
Мама:
- Кеша, одевай сапоги!
Кешиным голосом (хрипловатым):
- Не буду! Не хочу!!
Своим голосом – Ване:
- Смотри, Вань, а Кеша-то наш сегодня упрямится, капризничает! Что это с ним такое? Всегда был хороший бобр, а сегодня сапоги надевать не хочет!
Ваня блестящими глазками смотрит на Кешу, улыбается: ему явно нравится такая коллизия.
- Что же мы будем делать? Кеша упрямится! Если он пойдет по улице без сапог, то обязательно промочит ножки, правда? Как же нам Кешу уговорить?
Ваня:
- Кеша! Ты ножки пъамочишь!
Мама – Кешиным голосом:
- Ну и пусть! Не буду сапоги надевать!!
Ваня – убежденно:
- Ты гъупый! Пъамочишь ножки и забоеешь!
- Ну и пусть!!
Ваня хватает сапог и пытается всунуть в него Кешу.
Мама:
- Ой, Ванюш, может, ты Кешу на руках понесёшь, или в пакет его положим, а то сапоги ему не впору!
- А покупим Кеше сапоги!
- Конечно, надо. Но пока уж надевай ты сапоги, а Кешу на ручки возьмем. Ты согласен, Кеша?
- Согласен!
Ваня беспрекословно натягивает сапоги, берёт Кешу и выходит из группы.
Сценка 7. Мама Ира. Сын Стёпа.
- Обувайся, Степка!
- Ну стану обуваться!
- Ну, как хочешь.
Мама отходит, рассматривает выставку детских поделок и рисунков. Потом долго разговаривает с воспитателем. Потом садится на скамеечку рядом с сыном, не обращая на него внимания, и разговаривает по мобильному телефону. Смеётся. Стёпа всё это время сидит насупившись.
Мама, наконец, замечает его.
- Хорошо сидим, а? Расскажи, что сегодня у вас случилось.
- Ничего!
- Совсем ничего?
- Совсем!
- Скучно. Ну, просто про деток что-нибудь расскажи.
- Домой хочу!
- Ну что ж, тут хорошо, но если ты хочешь, пойдём. Одевайся, или помочь тебе?
- Я сам!
- Ну, давай сам. Я тебя на лестнице подожду.
Степа одевается, обувается и выходит.
Сценка 8. Мама Кира. Сын Лёша.
- Сапоги одевай.
- Не буду сапоги одевать!
- Не будешь? А в чем пойдёшь?
- Не хочу сапоги одевать!
- Это я уже поняла. В носочках пойдёшь? Холодно вроде на улице.
- Не буду сапоги!
- Ладно, я согласна. А что у тебя есть-то - кроме сапог?
- Кеды.
- Кеды? Хм. Ну ладно, одевай кеды. Сапоги так понесем, в руках. Пусть отдохнут.
Сын, довольный, залезает ногами в кеды, кое-как завязывает шнурки. Мама помогает ему застегнуть курточку, дает в руки сапоги.
Лёша весело прыгает по лестнице с сапогами в руках. Но первые же девочки, которых он встречает, начинают смеяться над ним, показывая пальцами. К тому же шнурок у одного из кедов развязывается, и Лёша чуть не летит с лестницы вниз головой. Тогда мальчик поворачивается и бежит обратно в группу.
- Ты чего? Останешься здесь ночевать?
Сын молча натягивает сапоги. Потом берет кеды, забрасывает в угол.
- Значит, нет отдыха бедным сапогам? Ну, ладно. Летом будут отдыхать. Идём, Лёша.
Теперь попробуем проанализировать.
Все мамы добились своего.
Но мама Аня (сценка-1) при этом слишком разнервничалась. Раздражаясь, мы демонстрируем детям свою слабость – а это опасно. Слабость родителей – самое страшное для ребенка. Важнее всего для любого малыша – надежность, прочность мамы и папы, уверенность в том, что на них всегда можно опереться. Поэтому даже очень жёсткие и строгие родители всё же лучше слабых, бесхарактерных. А раздражение – проявление слабости.
Если мама Аня будет так вести себя достаточно часто, дочь потеряет уверенность в себе, тоже станет нервной и раздражительной. Кроме того, мама потеряет у нее авторитет – и довольно скоро.
Так что вот таким образом добиваться послушания ни в коем случае нельзя. Первая заповедь хорошего воспитателя – всегда владеть собой, что бы ни случилось.
Мама Барбара (сценка-2) – из тех взрослых, которые уверены, что ребенок должен их ВСЕГДА слушаться. Свою задачу они понимают просто – добиться подчинения, и как можно быстрее. Такие взрослые ломают волю, самостоятельность ребенка, подминают его под себя. Послушания они добиваются, но очень страшной ценой: разрушая личность своего ребенка.
Мама Валя (сценка-3) не имела возможности искать какие-то подходы к дочке, терять время: ей нужно было срочно увести малышку с собой. В этой ситуации она сделала то единственное, что могла: проявила спокойную твёрдость. Внешне её поведение похоже на поведение мамы Ани (сценка-1). Но поскольку она владеет собой, спокойна и доброжелательна, особого вреда для ребенка нет. В каком-то смысле Верочке это даже полезно: она поймёт, что в некоторых ситуациях лучше не упрямиться. Это поможет ей выработать самодисциплину, научиться считаться с другими людьми. Это нелегкая, но необходимая жизненная школа.
Так вести себя с маленькими упрямками можно и нужно – тогда, когда нам некогда рассусоливать: необходимо сразу добиться своего. Но ребенок должен чувствовать, видеть: это вынужденная мера. Мама относится ко мне хорошо, она не сердится. Спокойная твёрдость – в отличие от злости и раздражения – это не слабость, а сила. А продемонстрировать ребенку свою силу – неплохо: малыш будет знать, что его мама сильная. Это для него важно.
Мама Галя (сценка-4) показала дочке последствия ее решения – с разных сторон: с одной стороны, здорово, что можно идти в тапочках, не надо переобуваться, - но, с другой стороны, можно промочить ноги, заболеть. Мама дала возможность девочке подумать, что лучше: пойти в тапочках – или всё же в сапогах. Получилось своего рода всестороннее обсуждение проблемы. Дети в большинстве своем – вполне разумные существа. Так что решение Глаши нетрудно было предвидеть.
Заметьте: мама не заставляла дочь, не приказывала, а дала ей возможность САМОЙ принять решение.
Мама Даша (сценка-5) превратила конфликтную ситуацию В ИГРОВУЮ: спрятала сапоги, дочь стала их искать. Пока искала, забыла о своём упрямстве, ей стало интересно. В итоге напряжение противостояния с мамой, отстаивания своей позиции рассеялось в ходе игры. И девочка перестала упрямиться.
Это замечательный способ избегать конфликтов с детьми – и в то же время добиваться своего. Если взрослый играет с ребенком и делает это искренне, с увлечением, то ребенок всегда за это благодарен – и уже не может конфликтовать, оказывается выбит из своей роли Упрямки. Он уже воспринимает взрослого как друга – а не как оппонента.
Мама Женя (сценка-6) сделала почти то же самое: перевела ситуацию в игровую. Но она придумала еще лучше: дала сыну роль Сторонника Одевания Сапог. Теперь «нарушителем порядка» оказывается игрушка, – а Ваня – воспитатель, убеждающий «глупого Кешу», что обязательно нужно надеть сапоги.
Это очень просто. Надо взять игрушку (лучше – любимую ребенком) и дать этой игрушке ту самую роль Упрямки, которую решил сыграть ваш ребенок. Тем самым показать ему его собственное поведение со стороны. А если еще и сделать так, чтобы малыш стал «воспитывать» этого нового плюшевого Упрямку, то ребенку уже некуда будет деться: нельзя самому нарушать те нормы, соблюдения которых ты требуешь от другого. Пусть даже этот другой – плюшевый мишка или бобр.
Кстати, такой прием – показать ребенку его собственное поведение, приписав его кому-то другому (в данном случае – игрушке) – называется у педагогов «Зеркало».
Мама Ира (сценка-7) использовала прием «Игнорирование». Пока малыш ведет себя неподобающе, мама его не замечает. Это возможно, только если у вас есть время. Но действует – при условии, что у мамы хватит терпения – почти безотказно.
Наконец, мама Кира (сценка-8) на самом деле уступила сыну, дала ему возможность сделать то, что ему хотелось. Он получил удовольствие, настояв на своём. Но потом сам убедился, что в сапогах лучше, чем в кедах – и переобулся. Мог, конечно, и в кедах дойти до дома. Но это вряд ли привело бы к трагическим последствиям.
Иногда детям нужно уступать. Если ничего страшного в результате не случится.
Как видите, мы конфликтуем с детьми очень часто просто от недостатка воображения и чувства юмора. Мы не догадываемся, как развернуть ситуацию так, чтобы и своего добиться, и конфликта избежать, а, может, еще и весело поиграть с ребенком. А еще нам часто не хватает УВАЖЕНИЯ К ДЕТЯМ.
Дети упрямятся не потому, что они плохие. Им нужно почувствовать себя людьми, самостоятельными и свободными. Им хочется знать, где границы дозволенного: что можно – чего нельзя. И они хотят убедиться в нашей твёрдости, надежности – и проверяют нас.
И если мы достаточно гибки, относимся к упрямству детей с юмором – то чаще всего без особого труда выходим из положения. Это даже бывает интересно!
Ваш малыш упрямится? Замечательно! Это он специально вас развлекает, чтобы вы не скучали. Вот так к этому и относитесь!
Что делать, если ребенок упрямится?
- Если очень торопитесь, спокойно и твердо заставьте малыша подчиниться. При этом держитесь доброжелательно, не сердитесь на ребенка.
- Если у вас есть время, попробуйте применить приём «Игнорирование»: занимайтесь чем-то своим, не замечая ребенка, пока он сам не сделает то, что вам нужно. При этом нужно проявить терпение: не показывать, что вы торопитесь, не уговаривать малыша.
- Если это возможно, уступите ребенку: ему это будет приятно, убедит, что мама считается с ним. Но малыш должен воспринимать ваше решение как проявление хорошего отношения к нему, а не как бесхарактерность.
- Попробуйте перевести ситуацию в игровую: превратите спор с ребенком в интересную, веселую игру. Тогда ребенок уже не сможет упрямиться и легко уступит вам.
- Попытайтесь показать ребенку его поведение, приписав его кому-то другому. А ребенка подтолкните к тому, чтобы он стал в позицию противника такого поведения. Тогда он больше не будет так себя вести.
- Обсудите с ребенком с разных сторон последствия его решения – так, как вы это сделали бы, если бы имели дело со взрослым. Дайте малышу возможность задуматься, увидеть ситуацию с неожиданной стороны. И пусть решение принимает он сам.