Учебно-методический комплекс дисциплины мировая культура и искусство для студентов специальности 100103 «Социально-культурный сервис и туризм»

Вид материала

Содержание

Занятие 8. Модернизм как тип культуры ХХ века (2 ч.).
Деловая игра
1. Задания для самостоятельной работы студентов
2. Примерные темы рефератов для очной и заочной формы обучения.
3. Вопросы к зачету для очной и заочной формы обучения
2. Методические рекомендации по выполнению реферата для студентов заочного отделения.
VII. Контрольные мероприятия
Viii. библиографический список

Подобный материал:

1 2 3 4

Тема 9. Основные направления и тенденции развития культуры и искусства ХХ века.

Занятие 8. Модернизм как тип культуры ХХ века (2 ч.).

«Революционность» как основная черта модернизма. Открытия в области естественных и гуманитарных наук, технические изобретения, изменения в социальной жизни.
Модернизм как художественный стиль ХХ века. Основные направления модернизма в искусстве.
Модернизм и авангард. Нигилистический разрыв с духовной культурой и художественной традицией прошлого. Претензии авангардистов в искусстве и политике на создание новой реальности.

Контрольные вопросы

Только ли ХХ век в истории культуры ощущал себя принципиально «новым» по отношению к предшествующей традиции?
Как научные и технические открытия повлияли на формирование идей модернизма?
Какие направления модернизма Вы знаете? Почему стало возможным появление такого количества «измов» в искусстве?
В чем особенности авангардного искусства?
В чем проявились иррационалистические тенденции в искусстве?
Модернизм – это разрыв с традицией или возвращение к истокам?

Основная литература

1. Антология французского сюрреализма. М., 1994. С. 290-343.

2. Генис А. Сочинения в 3-х т. Т.2: Расследования. Екатеринбург, 2003. С. 226-266.

3. Как всегда – об авангарде: Антология французского сюрреализма. М., 290-343.

4. Лексикон нонклассики. Художественно-эстетическая культура ХХ века. /Под ред. В. В. Бычкова. М., 2003. С. 209-220.

5. Руднев В. П. Энциклопедический словарь культуры ХХ века. М., 2001. С. 252-256.

Дополнительная литература

1. Голомшток И.Искусство авангарда в портретах его представителей. М., 2004.

2. Наков А. Русский авангард. М., 1991.

3. Селиванов В. В. Искусство ХХ века. М., 1991.

4. Шукурова А. Архитектура Запада и мир искусства ХХ века. М.,

1990.

Тема № 10. Постмодернизм в современной культуре. Соотношение традиций и новаций.

Занятие 9. Парадоксы массового сознания и культуры.

План семинарского занятия

Массовая культура и массовые коммуникации.
Х. Ортега-и-Гассет о массовой культуре в работе «Восстание масс».
Мода, слухи, паника, бунт – явление массового сознания и поведения. М. Маклюэн и его работа «Галактика Гуттенберга».
Функции массовой культуры.
Основные жанры массовой культуры. Взаимодействие массовой и элитарной культуры.

Задание к семинарскому занятию:

Сделать конспект работы Х. Ортега-и-Гассет «Восстание масс».
Сделать конспект указанных страниц работы М. Маклюэна «Галактика Гуттенберга».

Основная литература

1.Ерасов Б. С. Социальная культурология. М., 1996.

2. Иконникова С. Н. История культурологических теорий. СПб., 2005. С. 390-397.

3. Маклюэн М. Галактика Гуттенберга.

4. Ортега-и-Гассет Х. Восстание масс. М., 2005. С. 9-16; 47-54; 87-98.

5. Руднев В. П. Энциклопедический словарь культуры ХХ века. М., 2001. С. 221-226.

Контрольные вопросы:

Следует ли понимать «восстание масс» как революцию, мятеж, путч?
Что понимал Ортега-и-Гассет под понятием «феномен стадности»?
Согласны ли с высказыванием Ортеги-и-Гассета: «Солистов больше нет, есть один хор»?
Понятие «масса» - явление только количественное?
Аристофобия – боязнь элиты – опасный синдром общества?
Какой тип человека Ортега-и-Гассет называет «самодовольным недорослем»?
Какие функции выполняет массовая культура в современном обществе?
Какими свойствами должна обладать продукция массовой культуры?

В чем отличие текстов элитарной и массовой культуры?

Деловая игра

На семинарском занятии студенты делятся на две группы. Одна группа «защитники» массовой культуры, а другая – критики. Для игры выбирается любое произведение массовой культуры (фильм, книга, музыка, сериал, реклама). «Защитники» должны обосновать положительные стороны данного произведения (занимательность, коммерческий успех, принадлежность определенному жанру, ориентированность на широкую читательскую и зрительскую аудиторию и т. д.). «Критики» должны доказать, что с их точки зрения этот продукт массового искусства тривиален, безыдеен, бездуховен, не отвечает принципам построения художественного произведения.

VI. Самостоятельная работа студентов

Студентам дневной формы обучения предлагаются различные формы самостоятельной работы:

выступление на семинарах;
написание рефератов;
тестовый контроль;
письменные контрольные работы;
участие в дискуссиях, деловых играх по наиболее интересным и актуальным вопросам, связанным с анализом современных проблем культуры.

Необходимым моментом в подготовке студентов является изучение ими первоисточников, указанных в планах семинарских занятий. Приступая к чтению специальной литературы, необходимо обратить внимание на следующие обстоятельства:

1. обратить внимание на то, когда была написана данная работа;

2. проанализировать основные идеи работы, отвечая на контрольные вопросы к семинарскому занятию;

3. выделить индивидуальность литературного стиля каждого автора, его мировосприятие.

1. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Тема 2-3

Составить пантеон языческих богов с описанием их функций, символического обозначения, иерархии (боги главные, второстепенные)
В словарь вписать и дать определения, что такое дольмены, курганы, менгиры, кромлех.

Прочитать и кратко изложить сюжетные линии 2-3 мифов.
Вписать в словарь и объяснить термины, характеризующие признаки мифа: синкретизм, генетизм, анимизм.
Объяснить понятия, характеризующие предрелигиозные формы: фетишизм, тотемизм, пантеизм, политеизм.

Прочитать и знать сюжетную линию произведений: «Эпос о Гильгамеше», «Рамаяна», «Махабхарата», либо «Илиада» или «Одиссея» Гомера (на ваш выбор одно из произведений).
Найдите в текстах Гомера подтверждение того, что красота – одна из главных ценностей античной культуры.
Выпишите в словарь значение терминов:

зиккурат, зароастризм, Авеста;
сансара, карма, нирвана, варны, касты, стамбаха, ступа, Веды, «большая колесница», «малая колесница»;
дао, де, увэй, ян и инь, жень;
кора, курос, толос, агон, дорический ордер, коринфский ордер, ионический ордер;
палестры, агора, симпосионы, левтерии, легион, манипулы, центурии, когорты, акведуки, тагатус.

Тема 4

Прочитать в Библии:

Книгу Бытия;
Историю еврейского народа, начиная с Исхода из египетского плена;
Заповеди Моисея;
Историю земной жизни Иисуса Христа.

Ответить на вопрос: чем нагорная проповедь принципиально отличается от заповедей Моисея?

Вписать в словарь и объяснить значение понятий: «филиокве», символ веры, каролингский стиль, романский стиль; готика, пламенеющая готика; мистерии; моралиты, ваганты, трубадуры, миннезингеры, менестрели, шпильманы.

Тема 5.

Прочитать произведения Данте «Божественная комедия», Д. Боккаччо «Декамерон», Ф. Петрарака «Лирика», Ф. Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль» (на ваш выбор одно произведение) и выписать признаки нового мировоззрения, характерные для эпохи Возрождения, представленные в этих произведениях.
Просмотреть художественные альбомы и выписать в тетрадь основные произведения художников эпохи Возрождения. Итальянское Возрождение: Рафаэль, Микеланджело, Леонардо да Винчи, Паоло Веронезе, Караваджо и др. Северное Возрождение: П.Брейгель, Ян Ван Эйк, Ф. Халс, Рембрандт, Рубенс, А.Дюрер, И. Босх, Л.Кранах, (можно с репродукциями).
Прочитать 1-2 произведения В.Шекспира («Ромео и Джульетта», «Король Лир», «Макбет», «Гамлет») и ответить на вопрос: «В чем проявляется трагизм и раскол человека в творчестве Шекспира?»

Тема 6-8.

Прочитать не менее 2 любых романов, поэм или драматических произведений любого из авторов: Свифта, Байрона, Беранже, Флобера, Бальзака, Гюго, Золя, Лопе де Вега, Мопассана, Метерлинка, Гольдони, Мольера, Гофмана, Гейне, Шоу, Ибсена, Гете, Теккерейя, Скотта, Диккенса.
Выписать в словарь значения, отличительные признаки и привести примеры (из области литературы, живописи, драматургии, музыки, архитектуры на ваш выбор) таких направлений и стилей как: барокко, рококо, классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, натурализм; модернизм, модерн, символизм, акмеизм, имажинизм, импрессионизм, постимпрессионизм, экспрессионизм.

Тема 9.

Просмотреть художественные альбомы, поэтические сборники и выписать в словарь термины, характеризующие направления художественной культуры с указанием их представителей и произведений: авангардизм, абстракционизм, супримотизм, кубизм, конструктивизм, аналитическая живопись, футуризм, дадаизм, сюрреализм, поп-арт, оп-арт, массовая культура, социалистический реализм, андеграунд, рок-культура, «попса», фотореализм, кинетическое искусство, гиперреализм.

Тема 10.

Деловая игра

На семинарском занятии студенты делятся на две группы. Одна группа «защитники» массовой культуры, а другая – критики. Для игры выбирается любое произведение массовой культуры (фильм, книга, музыка, сериал, реклама). «Защитники» должны обосновать положительные стороны данного произведения (занимательность, коммерческий успех, принадлежность определенному жанру, ориентированность на широкую читательскую и зрительскую аудиторию и т. д.). «Критики» должны доказать, что с их точки зрения этот продукт массового искусства тривиален, безыдеен, бездуховен, не отвечает принципам построения художественного произведения.

Тема 13.

Привести примеры искусства постмодерна (из любой области) с описанием признаков постмодерна.

Вписать в словарь и объяснить значение понятий: симулякр, ризома, деконструкция, шизоанализ, смерть автора, цитация; произведение и текст, виртуальная реальность.

2. Примерные темы рефератов для очной и заочной формы обучения.

1. Греческий архитектурный ордер. Художественные и конструктивные особенности афинского Акрополя.

2. Основные этапы развития римского скульптурного портрета.

3. Геммы античного мира. Искусство глиптики.

4. Средневековый рыцарский роман.

5. Канон и стиль в византийском искусстве.

6. Высокий русский иконостас: формирование и эволюция.

7. Образ «Тайной вечери» в искусстве Возрождения

8. Трагическое в творчестве Микеланджело и Тициана

9. Искусство Венеции и Венеция в искусстве

10. Образ человека в творчестве Леонардо да Винчи и Альбрехта Дюрера

11. Роль средневековых традиций в искусстве Северного Возрождения

12. Барокко. Система художественного видения и стиль ( на примере западноевропейского искусства)

13. "Галантная культура" и ее воплощение в искусстве рококо. Творчество А.Ватто, Ф.Буше, Ж-А. Фрагонара (по выбору)

14. Классицизм в искусстве Франции 17 века

15. Искусство садово-паркового ансамбля в 18 веке

16. Синтез архитектуры, пластики и живописи в русском искусстве барокко

17. Европейский/ русский портрет 19 века и романтический идеал

18. Русские передвижники

19. Модерн: проблемы синтеза искусств

20. Сюжеты и мотивы живописи «Мира искусства»

21. Русский авангард и эстетическая революция 20 века

22. Творческий метод импрессионизма (на примере творчества одного из художников: Э. Мане, К. Моне, Э. Дега, К. Писсаро)

23. Постимпрессионизм. Творчество П. Гогена, В. Ван-Гога, П. Сезанна, А. де Тулуз-Лотрека (на примере одного из художников)

24. Специфика искусства Древнего Востока: принципы китайской живописи

25. Архитектура Японии: традиция и современность

26. Религиозно-философские и эстетические особенности японского сада

27. Художественные принципы храмового строительства Индии

28.Сакральное искусство Запада и Востока (на примере религиозного искусства Запада и Востока)

29. Символизм в изобразительном искусстве (на примере творчества П. Кузнецова)

30. Соц-арт как художественный феномен ХХ века.

3. Вопросы к зачету для очной и заочной формы обучения

1. Специфика произведений первобытного искусства. Основные сюжеты,

функции искусства.

2. Особенности древнеегипетского искусства (архитектура, скульптура). «Священный» канон египетского искусства.

3. Понятие архитектурного ордера в античном искусстве. Афинский акрополь как выражение эстетического идеала.

4. Особенности древнегреческой скульптуры (сравнить архаический и классический периоды).

5. Римская архитектура как выражение особенностей культуры Древнего Рима.

6. Римский скульптурный портрет.

7. Система построения христианского храма. Образно символический язык средневековой архитектуры.

8. Своеобразие романского и готического стиля.

9. Особенности древнерусской архитектуры. Типы древнерусского храма.

10. Художественный язык древнерусской иконы. Основные школы и иконописцы (по выбору).

11. Общая характеристика и основные периоды развития итальянского Возрождения.

12. Высокое Возрождение. Воплощение Идеалов эпохи в творчестве Рафаэля.

13. Высокое Возрождение. Воплощение Идеалов эпохи в творчестве Леонардо да Винчи.

Высокое Возрождение. Воплощение идеалов эпохи в творчестве Микеланджело.

14. Северное Возрождение. Творчество А.Дюрера.

15. Барокко как стиль западноевропейского искусства. Архитектура итальянского барокко. Творчество Л. Бернини, Л. Борромини, К. Мадерна.

Барокко как стиль западноевропейского искусства. Фламандская живопись 17 века Творчество П.Рубенса.

17. Голландская живопись 17 века и ее своеобразие. Творчество Рембрандта.

Русское барокко. Архитектура 18 века. Ансамбли В.Растрелли.
Классицизм: идейные и художественные особенности метода.
Реализм как художественное направление 19 века. Социальные истоки и содержание.
Русская живопись второй половины 19 века; «Товарищество передвижных художественных выставок».
Романтизм как новое направление в европейском и русском искусстве первой половины 19 века. Тематика и сюжеты романтического искусства.
Творческий метод импрессионистов. Особенности техники живописи. Творчество К.Моне, Э.Дега, О.Ренуара, К.Писсаро, Э.Мане.
Постимпрессионизм. Творчество П.Гогена, В. Ван-Гога, П. Сезанна.
Модернизм как эстетическое явление 20 века. Манифест сюрреализма. Творчество С.Дали.
Модернизм как эстетическое явление 20 века. Фовизм и экспрессионизм.
Модернизм как эстетическое явление 20 века. Кубизм. Творчество П.Пикассо.

VII. Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины

1. Обзорный характер курса, его большой объем, требует выделения в каждой теме таких явлений, в которых наиболее полно раскрывается сущность каждого художественного стиля и направления в искусстве. Предметом изучения являются в равной степени как факты и события, уже прошедшие этап эстетического осмысления, так и те, которые еще нуждаются в таковом. В данном курсе изучается мировая архитектура, скульптура, живопись и графика. Осваивая материал курса, следует представлять себе как соотношение между этими видами искусства, так и место каждого из них в определенную конкретно-историческую эпоху, а также их особые выразительные возможности и специфические художественные качества.

Много внимания в курсе будет уделено проблеме стиля, понимание которого заметно эволюционировало в последнее время. За привычным стилевым единством стоит большое разнообразие социальных условий и художественных направлений. Барокко, классицизм, рококо, реализм широко распространившееся в Европе и России, в каждой из стран имеют специфические черты. Одновременно большое значение имеют в этот период внестилевые поиски и течения, не имевшие собственной стилистической формы. Студентам следует обратить внимание, что в современной литературе подчеркивается неоднозначный характер стилей и направлений, исследуется своеобразие их эволюции и взаимодействия друг с другом.

Очень важно, что, приступая к изучению материала, студент уже имеет представление об основных направлениях философской и культурологической мысли, а также знаком с историко- литературным контекстом. Имеющиеся знания необходимо дополнять, изучая теоретические сочинения художников, а также труды виднейших теоретиков искусства, которые помогут понять теоретические предпосылки развития художественных стилей искусства, вникнуть в особенности дискуссий об искусстве.

В изучении истории мирового искусства накоплен большой опыт, воплотившийся в обширной литературе по данному предмету. Эти многочисленные исследования трудно полностью охватить и сразу осмыслить. Поэтому на начальном этапе знакомства с материалом основным пособием может быть работа Дмитриевой Н. А. «Краткая история искусств», ценная обобщающими очерками искусства национальных школ. Эта книга поможет систематизировать уже имеющиеся знания и сориентироваться в основных проблемах курса. Среди кратких пособий, вышедших в последнее время, можно рекомендовать учебник Ильиной Т. В. «История искусств» в 2-х частях. Он может быть использован в качестве основного конспекта курса, а также как источник обширного репродукционного материала, правда, не лучшего качества. Студентам следует обратить внимание на современные энциклопедии, словари и справочники по истории искусства и архитектуре, в которых представлен необходимый фактический материал, в том числе и по современному искусству. Целый ряд интересных материалов студент найдет в статьях и монографиях Б. Р. Виппера, М. В. Алпатова, Л. М. Баткина, Е. И. Ротенберга, А. К. Якимовича, И. Е. Даниловой и других ученых, которые позволят в полной мере оценить индивидуальность крупнейших мастеров, передавая общий контекст эпохи. При работе с литературой следует сопоставлять работы разных лет и представлять себе историю изучения искусства как сложный и многоплановый процесс.

Подготовка студентов будет более квалифицированной, если они обратятся не только к учебникам и статьям, но и к альбомам, репродукциям, каталогам по искусству, которые значительно обогатят представления не только о конкретном художнике, но и эпохе.

2. Методические рекомендации по выполнению реферата для студентов заочного отделения.

Контрольная работа по истории мирового искусства является обязательной формой отчетности на заочном отделении. Студенты могут выбрать следующие виды самостоятельной работы:

1. Анализ памятника искусства: живописно-пластического, скульптурного, архитектурного.

2. Написание реферата в жанре:

- исторического портрета художника, архитектора, скульптора;

- рецензии на художественную выставку;

- теоретической работы, посвященной особенностям того или иного художественного направления;

- сравнительно-исторической работы, посвященной сопоставлению творчества художников, школ и видов искусства.

Выбрав вид и тему работы, следует внимательно ознакомиться со списком литературы и постараться использовать максимум исследований по теме, не упуская из виду основную проблематику курса.

Требования к написанию реферата:

1. Объем не менее 15 листов.

2. Список литературы не менее 5 названий (для монографий) и 7-8 названий для статей.

3. Реферат состоит из следующих обязательных частей

- план;

- введение;

- главы (количество по необходимости);

- заключение;

- список использованной литературы.

4. В тексте реферата могут быть ссылки на использованную литературу.

VII. Контрольные мероприятия

Во втором семестре для студентов очной формы обучения проводится контрольная работа в виде теста на семинарском занятии. Преподаватель заранее предупреждает, какие темы необходимо повторить.

Примерные образцы тестовых заданий:

1. Выберите все правильные варианты ответов.

Богами, которые выступали на стороне троянцев и упомянуты в эпосе Гомера, были:

1. Гера

2. Афродита

3. Афина

4. Аполлон

5. Арес

2. Установите соответствие.

Автор Античная трагедия или комедия

1. Эсхил А. Облака

2. Софокл Б. Персы

3. Еврипид В. Эдип-царь

4. Аристофан Г. Медея

3. Выберите номер правильного варианта ответа.

Категория «катарсис» в теории искусства Аристотеля обзначает

1. Очищение посредством аффектов (чувств)

2. Невозмутимость, состояние душевного покоя

3. Ранний этап в развитии искусства

4. Торжественная заключительная массовая сцена спектакля

5. Взаимная согласованность, единство частей произведения

4. Установите правильную последовательность

Номер этапа в хронологии Название этапа античной культуры

Античной культуры

1. Римская античность

2. Архаический период

3. Классический период

4. Эллинизм

5. Ранний, или гомеровский период

VIII. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Основной

1. Борев Ю.Б. Эстетика. В 2-х т. Смоленск, 1997

2. Власов В. Г. Стили в искусстве М., 1997. Т. 1-3

3. Дмитриева Н. А. Краткая история искусств. Вып.1, изд. 4-е, 1985; вып. 2, изд. 2-е, М., 1989, вып., 3., 1994.

4. Ильина Т. В. История искусств. Западноевропейское искусство. М., 2000.

5. Ильина Т. В. История искусств. Отечественное искусство. М., 2000.

6. Рапацкая Л. Русская художественная культура. Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997.

2. Словари

1. Лексикон нонклассики. Художественно-эстетическая культура ХХ века. / Под ред. В. В. Бычкова. М., 2003.

2. Популярная художественная энциклопедия. Кн. 1-2, М., 1986

3. Современный словарь-справочник по искусству / Красильников И. М. и др. М., 1999

4. Руднев В. Энциклопедический словарь культуры ХХ века. М., 2001

3. Дополнительная литература

Алпатов М. В. Этюды по истории русского искусства. В 2-х т. М., 1976.
Арган Дж. История итальянского искусства. В 2-х т. М., 1990
Барская Н. А. Сюжеты и образы древнерусской живописи. М., 1993.
Бартенев И. А., Батажкова В. Н. Очерки истории архитектурных стилей. М., 1983.
Баткин Л. М. Леонардо да Винчи и особенности ренессансного творческого мышления. М., 1990.
Бенеш О. Искусство Северного Возрождения. М., 1973.
Бычков В. В. Эстетическое сознание Древней Руси. М., 1988.
Вагнер Г. К., Владышевская Т. Ф. Искусство Древней Руси. М., 1993
Виппер Б. Р. Итальянский Ренессанс, 13-16 века: Курс лекций. М., 1977. Т. 1-2.
Виппер Б. Р. Введение в историческое изучение искусства. М., 1985.
Вирмо А., Вирмо О. Мэтры мирового сюрреализма. СПб. 1996.
Володина Т. И. Модерн: проблемы синтеза искусств // Художественные модели мироздания. М., 1997. Т. 1.
Всеобщая история искусств. В 6 т. М., 1980.
Горюнов В. С., Тубли М. П. Архитектура эпохи модерна. СПб., 1992.
Гриненко Г. В. Хрестоматия по истории мировой культуры. М., 1998.
Гомбрих Э. История искусства. М., 1998.
Голомшток И. Н. Искусство авнгарда в портретах его представителей в Европе и Америке. М., 2004.
Данилова И. Е. Брунеллески и Флоренция. Творческая личность в контексте ренессансной культуры. М., 1991.
Даниэль С. М. Картина классической эпохи. Проблема композиции в западноевропейской живописи 17 века. Л., 1986.
Золотов Ю. К. Антуан Ватто. Л., 1973.
Иовлева Л. И. Товарищество передвижных художественных выставок. Л., 1971.
Кожина Е. Искусство Франции 18 века. Л., 1971.
Колпинский Ю. Д. Великое наследие Эллады и его значение для современности. М., 1977.
Колязина Н. В., Камелова Г. Н. Русское искусство Петровской эпохи. СПб., 1990.
Коваленская Н. П. Русский классицизм. Живопись, скульптура, графика. М., 1964.
Культура эпохи Просвещения. М., 1993.
Лазарев В. Н. История византийской живописи. Т.1-2. М., 1986.
Лившиц Н., Зернов Б., Воронихина Л. Искусство 18 века. Исторические очерки. М., 1966.
Лясковская О. А. Французская готика. М., 1973.
Муратова К. М. Мастера французской готики. М., 1988.
Ревалд Д. История импрессионизма. М., 1994.
Ротенберг Е. И. Западноевропейская живопись 17 века. Тематические принципы. М., 1989.
Сарабьянов Д. В. История русского искусства конца 19-20 вв. М., 2001. С. 157-194, 195-238.
Свидерская М. Караваджо. Первый современный художник. М., 2001.
Швидковский Д. О. Чарлз Камерон при дворе Екатерины II. М., 2001
Якимович А. К. Новое время. Искусство и культура 17-18 веков. СПб., 2004

IX. Отчетность

Курс «Мировая культура и искусство» читается в течение 2-го семестра и заканчивается экзаменом, который проводится в устной форме. Для успешного ответа на экзамене студент должен знать: 1) основные художественные феномены изучаемых эпох (памятники скульптуры, архитектуры, изобразительного искусства и их авторов); 2) художественные стили и направления; 3) основные этапы развития мировой культуры. Требования, предъявляемые к ответу студента на экзамене, исходят из необходимости понимания им основных проблем курса, умения соотнести фактологию с общими закономерностями развития искусства, знания литературы по предмету.

X. Ресурсное обеспечение

1. Мультимедийный комплекс

2. Видеофильмы

Blog

Учебно-методический комплекс дисциплины мировая культура и искусство для студентов специальности 100103 «Социально-культурный сервис и туризм»

Содержание