3 Приоритетные цели и задачи доу
| Вид материала | Доклад |
- Принятая Правительством Российской Федерации Концепция модернизации Российского образования, 1236.71kb.
- План развития и приоритетные задачи на 2011-2012 учебный год. Кадровое обеспечение, 876.65kb.
- Матический принцип построения образовательной деятельности с дошкольниками с учетом, 694.26kb.
- Публичный доклад, 661.87kb.
- Учебный план 9-14 приоритетные цели и задачи развития общеобразовательного учреждения, 688.54kb.
- Задачи и приоритетные направления. Здоровьесберегающее направление, 202.09kb.
- Итоги работы за 2010-2011 уч год 7-14, 492.38kb.
- 1. 1 Приоритетные направления развития здравоохранения в Российской Федерации, 481.71kb.
- Основная общеобразовательная программа муниципального дошкольного образовательного, 925.45kb.
- Учебный план 11 >10. Приоритетные цели и задачи развития общеобразовательного учреждения,, 268.84kb.
3.3 ОРГАНИЗАЦИЯ ПИТАНИЯ.
Качественное питание – основа здоровья детей и этому вопросу отводится одно из главных мест в работе руководителя и медицинских работников МБДОУ.
В МДОУ своевременно заключаются договора и контракты на поставку продуктов питания;
На все продукты, поступающие на пищеблок, имеются санитарно-эпидемиологические заключения, осуществляется контроль за технологией приготовления пищи, контроль за реализацией скоропортящихся продуктов, за реализацией продуктов по срокам их хранения. Анализ организации питания за 2010-2011 учебный год показал положительную картину в выполнении натуральных норм по основным продуктам питания. Так, выполнение мяса, рыбы, хлеба, творога составило 98%, на 90-100% выполнено потребление фруктов, овощей, молока, кондитерских изделий.
Стоимость 1 д/дн в 2010-2011 учебном году составила – 64 руб., что ниже нормативных требований. С июня 2011 года стоимость 1 д/д – 89,5 руб.
С апреля 2011 года в учреждении питание детей организуется по новым санитарным правилам – практика показывает, что такой режим не совсем подходит для детей с 12 часовым пребыванием в МБДОУ.
IV. КАЧЕСТВО ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.
4.1. РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.
Организация воспитательно-образовательного процесса в МБДОУ была регламентирована следующими программами:
- «Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой;
- программой коррекционной направленности «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с ФФН» Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной;
- «Программой коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ОНР» (с 4 до 7 лет) Н.В. Нищевой.
На протяжении учебного года воспитательно-образовательный процесс выстраивался педагогами МБДОУ с использованием социо-игровых, проблемно-поисковых методов обучения, индивидуальных, подгрупповых форм работы и др., что способствовало успешному усвоению детьми программного содержания. Реализуя задачи образовательной программы, педагогический коллектив направлял свою деятельность на сохранение и укрепление психофизического здоровья детей, развитие произвольности у детей и подготовке их к обучению в школе. Таким образом, педагоги МБДОУ добились хороших, стабильных результатов во всестороннем развитии воспитанников.
| Параметры | Уровень | Стар. гр.№6 | 2-я мл. гр.№7 | 2-я мл. гр.№9 | Подг. гр.№10 | Сред. гр.№12 | Общий показател (высокий и средний уровень в %) | |
| Ребенок и окружающий мир | В | 64,3% | 36% | 30% | 100% | 55% | 57% | 97,5% |
| С | 35,7% | 52% | 70% | - | 45% | 40,5% | ||
| Н | - | 12% | - | - | - | 2,5% | | |
| ФЭМП, сенсорное развитие | В | 57,2% | 36% | 35% | 78% | 70% | 55% | 97,5% |
| С | 42,8% | 52% | 65% | 22% | 30% | 42,5% | ||
| Н | - | 12% | - | - | - | 2,5% | ||
| Развитие речи. Художественная литература | В | 64,3% | 47% | 45% | 64% | 60% | 56% | 99% |
| С | 35,7% | 47% | 55% | 36% | 40% | 43% | ||
| Н | | 6% | - | - | - | 1% | | |
| Художественно-эстетическое воспитание | В | 33,3% | 42% | 43% | 65% | 60% | 49% | 97% |
| С | 54,8% | 58% | 53% | 32% | 40% | 48% | ||
| Н | 11,9% | - | - | 3% | - | 3% | ||
| Игровая деятельность | В | 26,9% | 55% | 37% | 93% | 70% | 56% | 97% |
| С | 58,9% | 45% | 63% | 7% | 30% | 41% | ||
| Н | 14,2% | - | - | - | - | 3% | | |
| Трудовое воспитание, КГН | В | 71,4% | 82% | 55% | 100% | 65% | 75% | 100% |
| С | 28,6% | 18% | 45% | - | 35% | 25% | ||
| Н | - | - | - | - | - | - | | |
| Музыкальное воспитание | В | 37% | 24% | 48% | 58% | 40 % | 41% | 100% |
| С | 63% | 76% | 52% | 42% | 60 % | 59% | ||
| Н | - | - | - | - | - | - | | |
| Физическое воспитание | В | 72,4% | 85% | 62% | 79% | 75 % | 75% | 99%% |
| С | 27,6% | 15% | 31% | 21% | 25 % | 24% | ||
| Н | - | - | 7% | - | - | 1% | | |
| Общий показатель по группе | В | 45% | 51% | 44% | 80% | 62 % | | |
| С | 43% | 45% | 54 % | 20% | 38 % | | ||
| В | 88% | 96% | 98 % | 100% | 100 % | | 98% | |
| С | ||||||||
| Н | 12% | 4% | 2 % | - | - | | | |
Вышеприведенные данные говорят о достаточно высоком профессиональном потенциале педагогов, о продуманном построении воспитательно-образовательного процесса в соответствии с закономерностями возрастного развития и потребностями детей (обучение через игру, проблемно-поисковые методы, индивидуальные и подгрупповые формы работы и др.).
4.2. РЕЗУЛЬТАТЫ МОНИТОРИНГА ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ.
Одним из важных и значимых показателей эффективности и качества воспитательно-образовательного процесса в детском саду является готовность выпускников ДОУ к началу обучения в школе. В течение года в ДОУ был проведен муниципальный мониторинг, с целью выявления уровня готовности воспитанников подготовительных групп к школьному обучению:
| Уровни готовности | Количество детей | % | ||
| 2010-2011 | Iполугодие | IIполугодие | Iполугодие | IIполугодие |
| Готовность к школьному обучению | 23 | 25 | 88,5% | 96% |
| Условная готовность к школьному обучению | - | 1 | - | 4% |
| Условная неготовность к школьному обучению | 2 | - | 7,7% | - |
| Неготовность к школьному обучению | 1 | - | 3,8% | - |
Из таблицы видно, что 96% воспитанников подготовительных групп готовы к школьному обучению, (один ребенок (4%) – условная готовность к школьному обучению по причине систематических пропусков МБДОУ и незаинтересованности родителей).
Сравнительный анализ результатов мониторинга готовности детей подготовительных групп к школьному обучению за три года:
| Год | Готовность к школьному обучению |
| 2008-2009 | 94% |
| 2009-2010 | 92% |
| 2010-2011 | 96% |
4.3 РЕЗУЛЬТАТЫ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ В МБДОУ
В детском саду осуществляется своевременная коррекционная помощь детям с проблемами в речевом развитии. Коррекционно-речевое развитие детей в МБДОУ осуществляется на основе программы «Коррекционно-развивающая работа в логопедической группе детского сада для детей с ОНР» под редакцией Нищевой Н.В. и «Программы обучения и воспитания для детей с ФФН» под редакцией Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной. Для детей с нарушениями речи в детском саду созданы условия для дифференцированного обучения и воспитания дошкольников в зависимости от ведущего дефекта. В МБДОУ функционирует 2 группы компенсирующей направленности (подготовительная группа №11 «Солнышко» и старшая группа №8 «Буратино»).
Результаты реализации коррекционных программ в 2010-2011 учебном году:
| | Старшая группа № 8 | Подготовительная группа №11 | Общий показатель по группе (высокий/средний показатель % |
| Ребенок и окружающий мир | 91% | 100% | 95% |
| ФЭМП, сенсорное развитие | 92% | 100% | 97% |
| Речевое развитие | 78% | 100% | 89 % |
| Изодеятельность | 100% | 100% | 100% |
| Конструирование | 100% | 100% | 100% |
| Ручной труд | 100% | 100% | 100% |
| Музыкальн. воспитание | 98% | 100% | 98% |
| Физическое воспитание | 97% | 100% | 98,5% |
| Общий показатель | 94,5% | 100% | 97% |
Из таблицы видно, что 97% воспитанников овладели программными требованиями. Это обусловлено тем, что для детей с нарушениями речи в детском саду созданы условия для дифференцированного обучения и воспитания дошкольников в зависимости от ведущего дефекта. В компенсирующих группах проводятся фронтальные занятия два раза в неделю по формированию правильного произношения и грамматического строя речи. Специалистами разработаны индивидуальные коррекционные планы на каждого ребенка по исправлению имеющихся нарушений. Проводится консультирование родителей педагогами МБДОУ, применяются здоровьесберегающие технологии.
Итоги коррекционной работы в логопедических группах за три прошедших года:
| Учебный год | Выявлено детей с речевой патологией | Зачислено в логоп.группу | Выпущено с: | Положительная динамика | Оставлено на повторный год обучения | Продолжить занятия на школьном логоп. | Выбыло в течение года | |||
| Речь - норма | С улучшением | Незначительные улучшения | Без улучшения | |||||||
| 2011 | 26 | 26 | 12 | 11 | 3 | - | 86% | 12 | 1 | 1 |
| 2010 | 27 | 27 | 14 | 7 | 3 | 3 | 87,5% | 7 | 3 | 3 |
| 2009 | 28 | 28 | 20 | 13 | 4 | 2 | 94% | 14 | 4 | 3 |
В целом, результаты данной коррекционной работы можно считать хорошими. Они достигались за счет создания оптимальной речевой среды для детей: индивидуальных и фронтальных логопедических занятий, индивидуальной работы воспитателей в группе, вовлечение родителей в коррекционный процесс. Кроме того, с детьми логопедических групп проводились циклы подгрупповых и индивидуальных коррекционных занятий с психологом.
4.4 ПОКАЗАТЕЛИ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ К УСЛОВИЯМ МБДОУ.
В течение учебного года успешно решалась задача адаптации детей к условиям МБДОУ. Всего с сентября по май 2011 года прибыло 54 ребенка.
Показатели адаптации вновь прибывших детей в 2010-2011 учебном году
| Группа | Всего | Легкая степень | Средняя степень | Тяжелая степень |
| Группа №5 «Золотая рыбка» | 24 | 13 (54%) | 5 (21%) | 6 (25%) |
| 1 младшая №1 «Топ-Топ» | 9 | 7 (78%) | 1 (11%) | 1 (11%) |
| 1 младшая группа №3 «Заинька» | 4 | 2 (50%) | 1 (25%) | 1 (25%) |
| 2-младшая группа №7 | 4 | 4(100%) | - | - |
| 2-младшая группа №9 «Красная Шапочка» | 2 | 2 (100%) | - | - |
| Средняя группа №12 | 3 | 3 (100%) | - | - |
| Старшая №8 «Буратино» | 2 | 2 (100%) | - | - |
| Старшая группа № 6 «Алёнушка» | 3 | 3 (100%) | - | - |
| Подготовительная группа №10 «Золушка» | 3 | 3 (100%) | - | - |
| ИТОГО: | 54 | 39 (72%) | 7 (13%) | 8 (15%) |