План урока по русскому языку в 4 классе на тему «Анализ сочинений по картине А. К саврасова «Грачи прилетели»

Вид материала

План урока

Содержание Отдел издательства, готовящий рукописи к печати. Неречевые ошибки Зажигина Жени Коноваловой Алёны Маслова Егора Басюк Юли Архиповой Влады Колоцей Кати Нечаева Сергея Пряхин Юра Подведение итога Архипова Влада Поддубнов Миша Смирнова Марина Щемелининой Ксюши Орфографические ошибки: ( Вставьте подходящие по смыслу прилагательные и озаглавьте текст.

Подобный материал:

• А. К. Саврасова «Грачи прилетели», 1871 год Цели урок, 27.21kb.
• Тема: Сочинение по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели», 59.57kb.
• Конспект урока по русскому языку во 2 классе. Тема: Сочинение по картине И. Левитана, 23.74kb.
• «птицы нашей родины», 134.3kb.
• Грачи прилетели, грачи прилетели!, 77.81kb.
• Конспект урока на тему «Развитие речи. Изложение. Сложные предложения с различными, 29.7kb.
• План урока по русскому языку в 11 классе тема, 91.21kb.
• Тематическое планирование по русскому языку в 8 классе, 191.98kb.
• Разработка урока по русскому языку в 3 классе на тему «Сложные слова», 49.2kb.
• Межшкольное методическое объединение учителей русского языка и литературы, 209.93kb.

План урока по русскому языку в 4 классе

на тему «Анализ сочинений по картине А.К Саврасова «Грачи прилетели».

Форма подачи материала – ролевая игра.


Цели:

• Развивать речь, мышление и воображение учащихся.
  
• Освоить первоначальные знания о лексике.
  
• Научить правильно писать, составлять монологические высказывания.
  
• Воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к родному языку, стремиться совершенствовать свою речь.
  

Задачи:

• Формировать умения находить и исправлять недочёты в построении рассуждения.
  
• Совершенствовать содержание, речевое оформление и структуру текста.
  
• Учить детей нахождение речевых средств для передачи своего отношения к описываемому.
  

Оборудование:

Репродукция - А.К.Саврасов «Грачи прилетели», карточки с заданием, звукозапись - Г.Свиридов «Весна» из цикла музыкальных иллюстраций к повести А.Пушкина «Метель», стихи русских поэтов о весне, иллюстрации весны.

Ход урока:

1. Орг.момент, вхождение в работу.
   
2. Сообщение темы и цели урока.
   
3. Анализ детских сочинений. Работа над ошибками.
   
4. Творческая работа (дифференцированная)
   

1. Мини-сочинение.
   
2. Восстановление деформированного текста.
   
3. Самостоятельная работа.
   

V. Подведение итога урока.


Используемые педагогические технологии:

• Эмоционально-художественная (воспитание эстетических отношений через восприятие картины, прослушивание музыки и стихотворений);
  
• Эвристическая (развитие творческих способностей);
  
• Групповая форма работы;
  
• Дифференцированное обучение;
  
• Личностно-ориентированное;
  
• Развивающее обучение.
  

Ход урока:

1. Орг.момент.
   
2. Сообщение темы урока:
   

Учитель читает стихотворение:

Бушует полая вода,

Шумит и глухо и протяжно,

Грачей пролётные стада

Кричат и весело и важно.


Весна, весна! И всё ей радо.

Как в забытьи каком стоишь

И слышишь свежий запах сада

И тёплый запах талых крыш.


Кругом вода журчит, сверкает,

Крик петухов звучит порой,

А ветер мягкий и сырой,

Глаза тихонько закрывает. (И.Бунин)

- Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке, чему будем учиться? (дети предполагают свои версии) Почему вы так решили, что явилось подсказкой? (картина на доске и стихи о весне и грачах). Открыть на доске тему урока. Прочитать хором.


-Сегодня мы будем работать над развитием речи, постараемся свою речь сделать точной, красочной, выразительной. Проведём работу над ошибками.

Работать мы будем в форме ролевой игры. Что же это такое?

Представьте себе, что мы находимся не в обычном классе, а в редакции. Кто знает значение этого слова? На доске открыть: Отдел издательства, готовящий рукописи к печати.

В каждом издательстве есть определённая группа работников, которых называют редколлегией. Я буду главным редактором, а вы мои помощники.

Ваши рабочие тетради – это корреспондентские блокнотики. А сочинения и есть рукописи, которые мы должны откорректировать, т.е. исправить, если это нужно.

3. Анализ детских сочинений.
   

____Сначала отправимся в отдел фотоиллюстраций. Перед нами репродукция А.К.Саврасова «Грачи прилетели». Юные корреспонденты, увидев впервые эту картину, решили описать её. План был таков: открыть доску:

1. Художник и его картина.

2. Пробуждение весны.

3. Грачи – главные герои картины.

4. Отношение к картине.




/Правильный вариант - « На заднем плане мы видим серо-голубое небо. В центре картины изображена маленькая церквушка, а справа от церкви видны задворки старых домов».

«А.Саврасов – один из величайших русских художников он избразил картину «Грачи прилетели», чтобы показать всю красоту русской природы».

-Нарушение смысловой связи – «Деревья, на которых сидят грачи, корявые берёзки, усеянные грачами»

/Правильный вариант «Деревья, на которых сидят грачи- это корявые берёзки с серо-коричневыми стволами».

-«Я чувствую лёгкий ветерок, запах талой воды. Он подчеркнул бескрайние дали и широту русской земли».

/Правильный вариант – «Я чувствую лёгкий ветерок, запах талой воды. Художник изобразил бескрайние дали и широту русской земли»./


Неречевые ошибки:

1. Логические ошибки:
   

Карточка №5.

-Пропуск слов – «Небо с серыми облаками» /Небо покрыто серыми облаками/

«Перед нами Саврасов – замечательный русский художник». /Надо «Перед нами картина Саврасова – замечательного русского художника».


-Фактические ошибки: «Ещё мы видим одного грача, который опустился на снег, а во рту у него веточка».

«Когда художник писал эту картину, у него было грустное настроение».

2. Композиционная ошибка у Дусеева Дениса – пусть ошибки найдут сами дети. /несоответствие составленному плану/
   
3. 
   

Карточка №6.

«Снег рыхлый и грязный, тяжёлый и некрасивый.

А.К. Саврасов написал свою картину «Грачи прилетели».

Деревья корявые и страшные, на них сидят грачи, делают гнёзда. Один грач спустился на землю, чтобы взять палочку. Небо голубовато-серое. Вода журчит, она очень грязная.

Картина очень красивая и интересная. /Вывод не соответствует общему настроению сочинения./


у Зажигина Жени :

Карточка №6(а)

«Мы сейчас описываем картину А.К.Саврасова «Грачи прилетели».

На корявых деревьях сидят грачи, которые строят гнёзда. Один грач спустился с берёзы за ветками. Грачи кричат, суетятся. Они рады, что вернулись на родину.

Мне понравилась эта картина тем, что она красивая.

/Ошибка в том, что ученик пропустил второй пункт плана, где надо описать пробуждение весны./


Зачитать удачный вариант Коноваловой Алёны: На картине очень хорошо видно, что наступает весна. Начал таять рыхлый снег. Оттаял ото льда грязный пруд, и прилетели грачи.

Вариант Полозковой Насти: Розовато-серые облака с присутствующим голубоватым оттенком указывает на то, что наступает весна. На пруду нет ледяной корочки. А на переднем плане видна лужица.

Подобная ошибка у Маслова Егора:

Карточка №(б)

«Грачи прилетели, чтобы сказать, что пришла весна»./Ошибка в том, что ученик не раскрыл сцену с грачами./

Зачитать удачный вариант Басюк Юли « На переднем плане мы видим грачей. Они строят гнёзда на корявых берёзах. Один грач спустился вниз и поднял ветку. Около берёз лежит много веточек, которые, наверное, грачи уронили, когда строили гнёзда. На дальнем плане мы видим бескрайние дали и широту русской земли.

Архиповой Влады: «Грачи-главные герои картины. Кто сидит, кто летает, кто собирает упавшие веточки. Внизу видно, как один грач держит в клюве веточку. В этот день грачи были мирные, радостные, крикливые, но и одновременно счастливые, ведь они вернулись на свою родину.

Колоцей Кати: На картине главное – это грачи. Они хлопочут, шумят, беспокоятся. Ведь им надо построить гнёзда для птенцов. На снегу ходит один грач с веткой в клюве.

Нечаева Сергея: Мирные и в то же время крикливые грачи строят себе гнёзда и кажется, что корявые деревья наклонены именно от них. Грачи радуются приходу весны.


-Излишний лаконизм: Пряхин Юра

Карточка №6(в)

«Перед нами картина А.К.Саврасова «Грачи прилетели». Этот художник писал красивые пейзажи.

На переднем плане изображены корявые берёзки, а на берёзах строят гнёзда грачи. Вода грязная, а снег серовато-коричневый.

Грачи как будто кричат.

Мне понравилась эта картина.


____Очень популярный отдел рекламы. Вам предстоит прорекламировать данную картину.

Подведение итога:

Зачитать удачные моменты вывода: Пугачёва Юля: «Мне очень понравилась эта картина. Я ощутила лёгкий ветерок, запах талой земли и свежесть весеннего воздуха. Мне хочется там побывать».

Архипова Влада: «Мне понравилась эта картина, потому что чувствуется лёгкое дуновение ветерка, запах талой земли, свежесть весеннего воздуха. Слышатся птичьи крики, гомон, журчание талой воды. Но главное, что художник изобразил: бескрайние дали, широту русской земли, любовь к Родине».

Поддубнов Миша решил эпиграф использовать на месте вывода.

«Эти бедные селенья.

Эта скудная природа,

Край родной долготерпенья.

Край ты русского народа».

Смирнова Марина: Мне очень понравилась эта картина. Хоть она и мрачноватая, но всё равно она мне нравится. Можно на неё смотреть и чувствовать лёгкий ветерок, запах талой земли, свежесть весеннего воздуха. Можно представить себе птичьи крики, журчание ручейка».

Самое лучшее сочинение у Щемелининой Ксюши:

«А.К.Саврасов – замечательный русский художник. Свои картины он любил писать в деревушках, ведь он мастер пейзажей. Его самая лучшая картина «Грачи прилетели».

Тает потемневший снег. Корявые берёзы усеяны шумными грачами. Голубовато-серое небо наводит кукую-то грусть. Мутная вода почти растаяла.

В центре картины мы видим грачей. Они очень счастливы, потому что вернулись на свою родину. Мирные грачи вьют гнёзда на берёзах. Один грач спустился вниз, чтобы взять ветку для своего гнезда. Некоторые грачи только летят, а некоторые уже прилетели и отдыхают от долгого перелёта.

Когда я смотрю на картину, я ощущаю лёгкое дуновение ветерка, свежесть весеннего воздуха. Не зря говорят поэты – весна – это утро года.


___В редакции есть отдел, в котором работают корректоры. Они исправляют всевозможные орфографические ошибки.

Орфографические ошибки: (детям раздать как карточки)

На доске написаны слова с пробелами на месте ошибок по группам.

1. Стро_т; беспоко_тся; слыш_тся; вид_м.

2. Прот_кает; пох_дили; нач_лись; ст_кает; пот_хоньку; искр_влённые; отн_шение;

3 Желтовато-бур__ церквушка; убог__ церквушку; Весенн__ природа;

4. (с)права; (в)низу;

5. Грач?

-Слова сгруппированы по типу орфограмм. Назовите эти орфограммы. Вспомним правила написания этих слов. Запишите правильно в листочках. Листочки подписаны, их потом сдают.


___Отдел досуга нам предлагает перед дальнейшей работой прослушать музыку Г Свиридова «Весна», а на её фоне стихи замечательных русских поэтов И.Никитина, А.Пушкина, Ф.Тютчева.(Читают дети)

Ещё в полях белеет снег,

А воды уж весной шумят –

Бегут и будят сонный брег,

Бегут и блещут и гласят..


Они гласят во все концы:

«Весна идёт, весна идёт!

Мы молодой весны ганцы,

Она нас выслала вперёд!» (Ф.Тютчев.)


Полюбуйся: весна наступает,

Журавли караваном летят,

В ярком золоте день утопает,

И ручьи по оврагам шумят…(И.Никитин)


Гонимы вешними лучами,

С окрестных гор уже снега

Сбежали мутными ручьями

На потопленные луга.

Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года; (А.Пушкин)


__Отдел юнкоров.

После такой замечательной поэтической минутки приступаем к творческому заданию.

Дифференцированная работа:

Подготовленным детям, у кого «5» даются на доске словосочетания. Они составляют и записывают в корреспондентские блокнотики мини-сочинения на тему «Весеннее утро». На доске открыть: Тёплое весеннее утро, потоки яркого света, лазурное небо, ласковый ветерок, свежий воздух, чувствуешь дыхание весны. /Возможный вариант: За окном тёплое весеннее утро. Потоки яркого света заливают тёплую комнату. На лазурном небе тихо плывут белые облака. В открытое окно врывается ласковый ветерок. Свежий воздух наполняет весь дом. Кругом чувствуется дыхание весны./

Дети, у кого «4» восстанавливают деформированный текст. /Это оригинал, а детям поменять предложения./

«Весна».

Тёплые лучи весеннего солнца растопили снега. Открылись первые проталины. Струйки талой воды шумят, набирают силу и бурным потоком заливают всю окрестность. По лесной тропинке бежит весёлый ручеёк – голубоглазый вестник весны.

Дети, у кого «3» получают карточки с заданием.


Вставьте подходящие по смыслу прилагательные и озаглавьте текст.

Наступил ___________месяц март. Стояли______, ______________денёчки.

__________ снег везде почернел, пропитался ____________ водой. ______весна подступала всё ближе.


/предполагаемый вариант/ «Март».

Наступил весенний месяц март. Стояли тёплые, ясные денёчки. Рыхлый снег везде почернел, пропитался талой водой. Долгожданная весна подступала всё ближе.

Прослушать варианты творческих работ, выделить наиболее удачные.


V.Подведение итога урока:

-Что полезного для себя с точки зрения развития речи вы сегодня вынесли из нашего урока? (учились грамотно составлять предложения, писать сочинения, подбирать правильно слова в предложении, повторили правила орфографии).

-Какие новые профессии, связанные с литературным творчеством узнали? (гл.редактор, корректор, редколлегия)


«Проба пера» - участие класса в конкурсе на лучшее сочинение для школьной газеты про новогодние каникулы. Ответственная за выпуск газеты юн.кор гор.газеты «Металлург» ученица 8А класса, бывшая ученица Зленко И.А. Лукъянова Катя.