Основная образовательная программа начального общего образования г. Томск 2011 год
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа гоу сош с уиоп г. Яранска Кировской области на 2011-2012, 1872.22kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования ясная Поляна 2011, 2183.29kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования 2011/2012 учебный, 2967.65kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Санкт- петербург 2011, 2279.73kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015, 1164.29kb.
- Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования по программе «Школа, 11106.25kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Авторы-разработчики, 2781.23kb.
- Приказ от 16. 12. 2011г. №132 Основная образовательная программа начального общего, 2816.65kb.
Числовой отрезок.
1
Уяснить представление о числовом отрезке как модели натурального ряда чисел.
Научить присчитывать и отсчитывать по числовому отрезку одну единицу.
Закрепить навыки счета в пределах -4
Познакомить детей с геометрической фигурой- четырехугольник.
П. Анализировать объекты с целью выделения существенных признаков, классификация объектов
Р. Воспроизводить за учителем цель урока,
принимать и сохранять учебную задачу, поставленную учителем.
К. Уметь слушать, выразить суждение, найти общее или отличное по вопросам учителя
Угол. Прямой угол.
1
Сформировать понятие угла, прямого угла.
Научить делать модель прямого угла и выделить прямые углы из множества других углов путем сравнения с моделью.
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.
П. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости .
Сравнивать геометрические фигуры.
Использовать математическую терминологию.
К.Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Прямоугольник
1
Сформировать представление о прямоугольнике.
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.
П. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости .
Сравнивать геометрические фигуры.
Использовать математическую терминологию.
К.Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Число пять. Цифра 5.
1
сформировать представление о прямоугольнике.
-рассмотреть получение числа 5 прибавлением к числу 4 число 1 и обозначен.его цифрой 5.
-построение натурального ряда чисел.
-сформировать умение писать цифру 5;
Л. Проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.
П.Использовать в речи математическую терминологию.
Обнаруживать и устранять ошибки при написании цифры 5.
Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов
К.Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.
Числа 1-5
1
Формировать представления о пятиугольнике.
Рассмотреть два способа прибавления и вычитания числа 2, и закрепить знания состава числа 5.
Закрепить состав чисел в пределах 5.
Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.
Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.
Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.
П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.
Использовать математическую терминологию.
Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.
Строить логическую цепочку рассуждений, анализирует истинность утверждений.
К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Строить ответы на поставленные вопросы учителя.
Числа 1-5
1
Рассмотреть взаимосвязь между компонентом сложение и вычитание.
Рассмотреть сложение и вычитание с помощью числового отрезка.
Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.
Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.
Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.
П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.
Использовать математическую терминологию.
Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.
Строить логическую цепочку рассуждений, анализирует истинность утверждений.
К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Строить ответы на поставленные вопросы учителя.
Числа 1-5
1
Закрепить умение сравнивать числа с помощью числового отрезка ;приемы сложения и вычитания в пределах 5.
Закрепить знание состава числа 5.
Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.
Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.
Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.
П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.
Использовать математическую терминологию.
Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.
Строить логическую цепочку рассуждений, анализирует истинность утверждений.
К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Строить ответы на поставленные вопросы учителя.
Число 6, цифра 6.
1
Познакомить с образованием числа 6, учить сравнивать число 6 с предыдущим, составление таблицы для случаев вида +6.
Л. Проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.
П.Использовать в речи математическую терминологию.
Обнаруживать и устранять ошибки при написании цифры6.
Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов
К.Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.
Числа 1 -6
3
Познакомить с образованием числа 6, учить сравнивать число 6 с предыдущим, составление таблицы для случаев вида *+6.
Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.
Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.
Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.
П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.
Использовать математическую терминологию.
Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.
Строить логическую цепочку рассуждений, анализирует истинность утверждений.
К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Строить ответы на поставленные вопросы учителя.
Число 7 и цифра 7
Познакомить с образованием числа 7, учить сравнивать число 7 с предыдущим, составление
Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.
Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.
Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.
П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.
Использовать математическую терминологию.
Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.
Строить логическую цепочку рассуждений, анализирует истинность утверждений.
К.
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Строить ответы на поставленные вопросы учителя.
Переместительное свойство сложения
1
Познакомить с переместительным свойством сложения
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.
П. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.
Использовать математическую терминологию.
К.Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Слагаемые. Сумма
1
Оперировать понятием « значение суммы», использовать это понятие при записи и чтении равенства суммы
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.
П. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.
Использовать математическую терминологию.
К.Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Уменьшаемое, вычитаемое, разность
1
- Оперировать понятием « значение разности, разность», использовать эти понятия при записи и чтении равенства разности.
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.
П. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.
Использовать математическую терминологию.
К.Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Числа от 1 до 7
1
Составлять числовые выражения, вычислять значения числовых выражений.
Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.
Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.
Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.
П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.
Использовать математическую терминологию.
Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.
Строить логическую цепочку рассуждений, анализирует истинность утверждений.
К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Строить ответы на поставленные вопросы учителя.
Число 8. Цифра 8
1
Познакомить с образованием числа 8, учить сравнивать число 8 с предыдущим, составление таблицы для случаев вида *+8.
Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.
Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.
Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.
П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.
Использовать математическую терминологию.
Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.
Строить логическую цепочку рассуждений, анализирует истинность утверждений.
К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Строить ответы на поставленные вопросы учителя.
Числа 1 – 8
1
Составлять числовые выражения, вычислять значения числовых выражений.
Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.
Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.
Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.
П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.
Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.
Строить логическую цепочку рассуждений, анализирует истинность утверждений.
К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Строить ответы на поставленные вопросы учителя.
Числа 9. цифра 9.
1
Познакомить с образованием числа 9 , учить сравнивать число 9 с предыдущим, составление таблицы для случаев вида *+9.
Л. Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.
Обнаруживать и устранять ошибки при написании цифры 9.
Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов (На что похожа цифра 9?)
К.Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.
Числа 1 – 9
1
Составлять числовые выражения, вычислять значения числовых выражений.
Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.
Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.
Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.
П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.
Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.
Строить логическую цепочку рассуждений, анализирует истинность утверждений.
К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Строить ответы на поставленные вопросы учителя.
Число 10.
1
Познакомить с образованием числа 10 , учить сравнивать число 10 с предыдущим, составление таблицы для случаев вида + 10
Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.
Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.
Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.
П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.
Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.
Строить логическую цепочку рассуждений, анализирует истинность утверждений.
К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Строить ответы на поставленные вопросы учителя.
Число 0. Цифра 0.
1
Познакомить со свойствами числа 0
Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.
Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.
Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.
П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.
Использовать математическую терминологию.
Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.
Строить логическую цепочку рассуждений, анализирует истинность утверждений..
К. Уметь задавать вопросы и отвечать на вопросы в сотрудничестве с учителем.
Числа 0 -9.
1
Составлять числовые выражения, вычислять значения числовых выражений.
Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.
Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.
Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.
П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.
Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.
Строить логическую цепочку рассуждений, анализирует истинность утверждений..
К. Уметь задавать вопросы и отвечать на вопросы в сотрудничестве с учителем.
Таблица сложения
1
Составить таблицу сложения и уяснить как ей пользоваться
Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.
Р. С помощью учителя ставить учебную задачу.
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения задания.
Вносить необходимые изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата учителем.
П. Моделировать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.
Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых знаков и символов.
Числа и цифры.
1
Познакомить детей с историческими сведениями о различных системах нумерации
П. Умение выполнять графические работы
Умение сравнивать объекты по одному признаку
Ставить вопросы по ходу выполнения задания
К. Осуществлять учебную работу в паре.
Р. Воспроизводить за учителем учебную задачу
(понимать готовую учебную задачу);
Производит контроль за своими действиями и результатом по заданному образцу учителя.
Л. Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному предмету.
Римские цифры.