Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Кинделинская средняя общеобразовательная школа»

Вид материала

Содержание

X. Классификация и виды проектов.
Краткосрочные проекты
Недельные проекты
Годичные проекты
Виды презентационных проектов
XI. Ожидаемые результаты
2.Поисковые (исследовательские) умения
3.Навыки оценочной самостоятельности.
5.Коммуникативные умения
6.Презентационные умения и навыки
Программа «Юный краевед» рассчитана на 2 часа в неделю (1 класс – 66 часов, 2, 3, 4 – по 68 часов. Итого – 270 часов)
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Рабочая программа
Автор: Капустина М.В., хореограф ДК
Цель программы
Задачи программы
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Рабочая программа
1.Пояснительная записка
2.Учебно-тематический план
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 ... 6 7 8 9 10 11 12 13 14

наличие Интернета,
наличие библиотеки

VIII. Внешние связи и социальное партнерство.

Историко-краеведческий районный музей
Сельский Дом Культуры
Администрация сельского совета
Участковая больница
Сельская и школьная библиотека
Центр дополнительного образования для детей.

IX. Управление реализацией программы «Проектная и исследовательская деятельность младших школьников».

Программа принимается педагогическим советом школы. Управление реализацией программы осуществляется директором школы, заместителем директора по УВР.

X. Классификация и виды проектов.

Классификация проектов по продолжительности.

Мини – проекты укладываются в один урок или менее (применяются в основном в 1 классе, т.е. в начале изучения исследовательской деятельности).

Краткосрочные проекты требуют выделения 4 – 6 уроков (применяются на любом этапе). Уроки используются для координации деятельности участников проектных групп, тогда как основная работа по сбору информации, изготовлению продукта и подготовке презентации осуществляется во внеклассной деятельности и дома.

Недельные проекты выполняются в группах в ходе проектной недели (применяются часто на этапе достаточного усвоения проектной деятельности). Их выполнение занимает примерно 30 – 40 часов и целиком проходит при участии руководителя.

Годичные проекты могут выполняться как в группах, так и индивидуально. Весь годичный проект – от определения проблемы и темы до презентации выполняются во внеурочное время, применяется в 4 классе.

Виды презентационных проектов:

Воплощение (в роль человека, одушевленного или неодушевленного существа). Ролевая игра.
Демонстрация видеофильма – продукта, выполненного на основе информационных технологий.
Иллюстративное сопоставление фактов, документов, событий, эпох, цивилизаций…
Инсценировка реального или вымышленного исторического события.
Диалог исторических или литературных персонажей.

Игра с залом. Деловая игра.
Научная конференция.
Путешествие. Экскурсия.
Соревнования. Спортивная игра.

XI. Ожидаемые результаты

В процессе проектной деятельности формируются следующие общеучебные умения и навыки:

1.Рефлексивные умения:

- умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;
- умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?

2.Поисковые (исследовательские) умения:

- умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей;

- умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле;
- умение запросить недостающую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста);
- умение находить несколько вариантов решения проблемы;

- умение выдвигать гипотезы;

- умение устанавливать причинно-следственные связи.

3.Навыки оценочной самостоятельности.

4.Умения и навыки работы в сотрудничестве:

- умение коллективного планирования;
- умение взаимодействовать с любым партнером;
- умения взаимопомощи в группе в решении общих задач;
- навыки делового партнерского общения;
- умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.

5.Коммуникативные умения:

- умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми – вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.;
- умение вести дискуссию;
- умение отстаивать свою точку зрения;
- умение находить компромисс;
- навыки интервьюирования, устного опроса и т.п.

6.Презентационные умения и навыки:

- навыки монологической речи;
- умение уверенно держать себя во время выступления;
- артистические умения;
- умение использовать различные средства наглядности при выступлении;
- умение отвечать на незапланированные вопросы.

Программа «Юный краевед» рассчитана на 2 часа в неделю (1 класс – 66 часов, 2, 3, 4 – по 68 часов. Итого – 270 часов)

Список использованной литературы.

Головко О. Научно-практическая деятельность школьников. – Народное образование - №3,2003г.
Груздева О.В. Опыт внедрения метода проектов в начальной школе. Фестиваль педагогических идей “Открытый урок” 2003-2004 уч.года.
Давыдов В.В. О понятии развивающего обучения. - Томск, Пеленг, 1995.
Жданова Л.А. Исследовательская деятельность как одна из стратегий обучения одаренных детей. Фестиваль педагогических идей “Открытый урок” 2004-2005 уч.года.
ИвочкинаТ., Ливерц И. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся. Народное образование - № 3,2000г.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Кинделинская средняя общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №

от ________________ 2011 года

Председатель педсовета

_____________ Г.В.Карпушкина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Жемчужинка»

Продолжительность освоения программы - 1 год

Возраст учащихся - учащиеся 1 класса

Автор:

Капустина М.В., хореограф ДК

Пояснительная записка

Внеурочное образование детей становится важным компонентом разностороннего развития личности ребёнка, фактором социально-педагогической защиты, обеспечивающим его адаптивность и способность к самореализации.

Чрезвычайно остро стоит и проблема развития духовной культуры общества, поэтому совершенно очевидна необходимость обращения внеурочного образования детей к искусству как одному из важнейших средств раскрытия духовного потенциала личности, стимулирования его развития.

Программа «Жемчужинка» позволяет реализовать эти возможности и предоставляет детям широкие возможности для самовыражения, развития творческих и личностных способностей, общения с единомышленниками, способствует их нравственному, эстетическому и духовному развитию.

Программа «Жемчужинка» включает теоретический и практический курс изучения музыкального и устного народного творчества, куда входит детский фольклор, календарные праздники, промыслы и декоративно-прикладное искусство, семейные обычаи, устройство дома, народный костюм и т.д.

Цель программы: Развитие профессионально-творческого потенциала детей, формирование навыков, умений, способностей с целью подготовки к последующей практической деятельности.

Задачи программы:

Воспитание на примерах фольклорного искусства гражданственности и

патриотизма;

Изучение истоков возникновения русского фольклора;

Изучение нравственных устоев культуры прошлых веков и

сопоставление её с современностью;

- приобщение к традициям русской национальной культуры;

- развитие певческого голоса, сценического мастерства,

углубление музыкально-творческих знаний, исполнительских

умений и навыков концертно-практической деятельности детей.

Перспективность данной программы состоит в том, что народное творчество и сегодня является популярным и любимым жанром массового искусства. Многими веками создаваемое многогранное народное творчество нуждается в серьёзном изучении и поддержке, и долг музыканта-педагога помочь детям в изучении этого богатого наследия, в становлении и развитии детских талантов, дать им необходимые знания, умения и навыки для самостоятельной деятельности.

Тематический план составлен из расчёта проведения занятий 2 раза в неделю по одному часу.

Ожидаемые результаты.

Занятия по комплексно-целевой программе «Народное творчество» развивают ассоциативность мышления, формируют навыки обобщения, учат многообразному видению реальности, формируют способность творческого познания мира. Целый ряд психологических явлений превращает эстетическое переживание в сотворчество: это-сопереживание, вовлечение, вживание, присутствие, отождествление, соучастие и т.д. Механизмы переживания требуют эмоционального духовного напряжения, творческих усилий со стороны ребёнка. Именно поэтому сам принцип проведения данных занятий, пробуждающих и стимулирующих творческий потенциал ребёнка, основан прежде всего на оптимизации воображения, эмоционально-образной сферы школьников.

В процессе занятий у ребят формируются первоначальные представления о роли народной музыки в жизни человека, о ценности народных традиций человека, формируется интерес к фольклорному искусству и музыкальной деятельности; представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и профессионального музыкального искусства.

Школьники научатся активно, творчески воспринимать народную музыку, воплощать художественно-образное содержание музыки, выражать своё отношение к ней в пении, движении, игре на простейших музыкальных инструментах.

Участвуя в коллективной деятельности по созданию инсценирования музыкально-сценических произведений, учащиеся получат возможность научиться организовывать свой культурный досуг, музыкально-творческую деятельность, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности.

У учащихся формируются умения решать музыкально-творческие задачи не только на уроке, но и во внеурочной деятельности, принимать участие в культурных событиях класса, школы, родного села.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование целостного, социально ориентированного взгляда на жизнь.

Cодержание комплексно-целевой программы

№	Раздел программы	Мероприятия, вид контроля	Форма проведения	Сроки проведения
1	Потешный фольклор	Творческий проект	Альбом «Детский фольклор»
2	Сказки	«Играем сказку»	Постановка танцевальн. сказки
3	Игры	«Шире круг раздайся»	Игровое занятие
4	Хороводы	«Встанем дружно в хоровод»	Фольклорная игра
5	Календарные обряды	«Осенины» «Светлое Христово Воскресение» «Широкая Масленица»	Посиделки (постановка обряда) Постановка обряда

Календарно-тематическое планирование

№	Название темы занятий	Кол-во часов	теория	Практика
1	Вводное занятие	1
2	Потешный фольклор	4	2	2
3	Песни детства(колыбельные, пестушки, страшилки)	2	1	1
4	Календарные обряды (осенины, святочные игры, коляда, пасха, масленица, семик, купала)	45	7	38
	Игры	2		2
	Сказки	6	1	5
	Считалки	1	1
	Трудовые артельные песни	2	1	1
	Хороводы	5	1	4

Используемая литература:

1. Н.В.Чудакова.Праздники для детей и взрослых.

Изд. «Москва», 2000г.

2. Сценарии детских праздников с песнями и нотами.

Минск, ЧУП изд.Юнипресс, 2005г.

3. И.А.Агапова, М.А.Давыдова.

Фольклорные праздники в школе.

Волгоград, изд. «Учитель», 2008г.

4. Потешки, считалки, небылицы.

М, «Современник», 1989г.

5. Е.К.Петровская.Какой сегодня праздник, мама?

М, изд. «Станкин», 1992г.

6. С.И.Мерзлякова, Е.Ю.Комалькова.

Фольклорные праздники.

М, «Владос», 2001г.

7. Библиотека русского фольклора.10 томов.

Сост. Н.И.Савушкина,А.Н.Некрылова

8. Круглый год.Русский земледельческий календарь.

Сост.Некрылова, М, изд. «Правда»,1991г.

9. Русский праздник.Иллюстрир.энциклопедия

Сост.О.Г.Баранова, Т.А.Зимина, Е.Л.Мадлевская и др.

Санкт-Петербург, «Искусство» СПБ, 2001г.

10. Праздники народов России.Энциклопедия.

М, «Росмэн», 2004г.

Нотография:

1. Жаворонушки (р.н.песни, прибаутки, скороговорки и т.д.)

Сост.Г.Науменко

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Кинделинская средняя общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №

от ________________ 2011 года

Председатель педсовета

_____________ Г.В.Карпушкина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Будь здоров!»

Продолжительность освоения программы - 1 год

Возраст учащихся - учащиеся 1 класса

Автор:

Подгузов Сергей Александрович,

учитель физкультуры, первая квалификационная категория

1.Пояснительная записка

От состояния здоровья детей во многом зависит благополучие любого общества. Современное состояние государства, высочайшие темпы его развития предъявляют всё новые, более высокие требования к человеку и его здоровью.

Каждый родитель хочет видеть своих детей здоровыми, весёлыми, хорошо физически развитыми. С момента рождения нормально развивающийся ребёнок стремится к движениям. Формирование этой важной для жизнедеятельности потребности в значительной степени зависит от особенностей жизни и воспитания, от того, насколько взрослые, окружающие ребёнка, создают необходимые условия, способствующие своевременному освоению доступных по возрасту движений.

Интенсивная работа большого количества мышц при выполнении физических упражнений помогает функционировать всем системам организма и в то же время оказывает на них тренирующее действие. Под воздействием движений улучшаются функции сердечнососудистой и дыхательной систем, укрепляется опорно-двигательный аппарат, регулируется деятельность нервной системы и ряда других физиологических процессов. При активных движениях, в особенности циклических, дыхание углубляется, улучшается лёгочная вентиляция.

Активные движения повышают устойчивость ребёнка к заболеваниям, вызывают мобилизацию защитных сил организма. И напротив, недостаток движений (гиподинамия) вызывает изменения в центральной нервной и эндокринной системах, может привести к эмоциональной напряжённости, к нарушению обмена веществ, а также к уменьшению функциональных возможностей сердечнососудистой, дыхательной систем и, следовательно, к снижению работоспособности.

Проводимые динамические паузы благотворно влияют на физическое состояние младших школьников.

Одним из условий для успешного проведения занятий является создание атмосферы эмоционального комфорта, непринуждённой обстановки.

Необходимо учитывать нагрузку и дозировку упражнений в данной возрастной группе. Если нагрузки малы, эффекта от занятий может не быть. В то же время занятия с чрезмерными нагрузками ведут к переутомлению, неприятным ощущениям. Поэтому нагрузка должна возрастать постепенно.

Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями детей.

В комплекс входят упражнения для мышц шеи, плечевого пояса, рук, ног, туловища. Во время проведения динамических пауз используются игровые приёмы и ситуации. Предусмотрены упражнения сложные по координации чередующиеся со сложными в двигательном отношении.

В программу включены упражнения на гибкость, дыхательные и расслабляющие упражнения, игры большой и малой подвижности.

Цель: формирование у учащихся основ здорового образа жизни, развитие двигательной деятельности.

Задачи:

укрепление здоровья;
улучшение осанки;
развитие координационных и кондиционных способностей;
формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, здоровом образе жизни;
развитие коммуникативных качеств.

Реализация программы рассчитана на 1 год - 33 часа.

Планируемые результаты.

Учащиеся должны знать:

знать о здоровом образе жизни;
знать о способах движений и передвижений человека;
знать о причинах травматизма во время проведения динамических пауз и правилах их предупреждения.

Учащиеся должны уметь:

проявлять дисциплинированность, доброжелательность;
общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
владеть двигательными навыками.

Механизм отслеживания результатов:

наблюдение;
тестирование;
диагностика.

2.Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование тем	Количество часов
1.	Подвижные игры на воздухе.	16
2.	Подвижные игры в закрытом помещении	8
3.	Ритмическая гимнастика.	5
4.	Эстафеты и соревнования.	4
	Итого	33

3.Содержание образовательной программы

1.Подвижные игры на воздухе (16 ч)

Салки. Ключи. Два мороза. Гуси-лебеди. Дедушка Мазай. Пустое место. Горелки. Я знаю. Медведи на льдине. Охотники и утки. Слепой медведь. Невод. Иголочка-ниточка. Кузнечики. Попади в цель. Волк во рву.

2.Подвижные игры в закрытом помещении (8 ч)

Золотые ворота. Заводила. Изба расписная. Мышеловка. Ручеёк. Узнай по голосу. Часовой. Коршун и наседка.

3.Ритмическая гимнастика (5 ч)

«Любопытная кошка» (движения головой). «Плечо с ухом говорит» (движения плечами). Танцевальные шаги. «Кошкины лапки» (движения руками). Посмотрю, что вокруг» (упражнения для талии). «Кошечка в цирке»(движения ногами). «Кошечка крадётся» (упражнения для ступней). «Кошачьи повадки» (растягивание тала, позвоночника). «Резвая кошка» (прыжки).

4.Эстафеты и соревнования (4 ч)

Эстафеты с элементами бега. Эстафеты с мячом. Соревнования: «Весёлые старты». «Быстрые, ловкие, смелые».

4.Методические рекомендации

Программа предполагает создание для учащихся среды, в которой они чувствуют себя уверенно и комфортно. Этому должны способствовать комплекс методов, форм и средств образовательного процесса.

Смена различных видов деятельности является необходимым условием работы с младшими школьниками.

Продолжительность занятий не должна превышать 35 минут.

Применение данных методических рекомендаций позволяет наиболее оптимально активизировать физическую деятельность учащихся.

5.Список учебно-методической литературы

1.Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей.- 1986

2.Володченко В., Юмашев В.Выходи играть во двор.- 1989

3.В.Н.Кардашенко (под редакцией). Гигиена детей и подростков.- 1988

4.Зайцева В.В. Зачем учиться физкультуре.- 2002

5.Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе.- 2002

6.Исаева С.А. Организация переменок и динамических пауз в начальной школе.- 2004

7.Минскин Е.М.Игры и развлечения в группе продлённого дня.- 1983

Blog

Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Кинделинская средняя общеобразовательная школа»

Содержание