Тема: «Спасение» (по рассказу Д. Н. Мамин-Сибиряка «Постойко»), 2 урок
| Вид материала | Рассказ |
- Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк Постойко, 103.47kb.
- Тема: Д. Н. Мамин-Сибиряк, рассказ «Постойко», 137.45kb.
- Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк, 4804.19kb.
- Ночкина Юлия Станиславовна, учитель русского языка и литературы Муниципальное общеобразовательное, 101.65kb.
- Урок литературного чтения в четвёртом классе. Тема: Д. Н. Мамин Сибиряк «Емеля охотник», 34.63kb.
- В. Г. Распутина «Женский разговор». Урок, 79.53kb.
- Урок для 3 класса Тема: Д. Н. Мамин-Сибиряк. Сказка про храброго зайца длинные уши,, 42.61kb.
- Макарова Татьяна Леонидовна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной, 92.09kb.
- Урок русского языка в 7 классе. Тема урока : Письмо другу (по рассказу Вольта Суслова, 70.92kb.
- Урок) Учитель: Харченко Оксана Ивановна. Тема: Судьба твоего ровесника, жившего 100, 37.09kb.
« Начальная школа. XXI век».
Литературное чтение, 3 класс (мастерская самопознания).
Тема: «Спасение» (по рассказу Д.Н. Мамин-Сибиряка «Постойко»), 2 урок.
Учебные задачи:
- продолжить работу с рассказом Д.Н. Мамина - Сибиряка «Постойко»;
- отрабатывать навык правильного и выразительного чтения;
- воспитывать чувство милосердия, товарищества, эмоционально-ценностное отношение к животному миру;
-создавать творческую атмосферу сотрудничества в классе (дружелюбие, терпимость, взаимопомощь).
Учебные умения:
- определять эмоциональный настрой произведения;
- выделять главную мысль произведения;
- самостоятельно работать с текстом;
- читать правильно вслух и про себя;
- создавать и представлять творческий продукт.
Оборудование:
Учебник Л.А. Ефросинина «Литературное чтение», 3 класс; слайдовая презентация к уроку, ноутбук, проектор, экран, краски, кисточки, альбомные листы.
Ход мастерской:
I.Индуктор
Чтение 3 части рассказа «Постойко» Д.Н. Мамина-Сибирика
( подготовленный ученик)
Учащиеся внимательно слушают и готовятся ответить на вопросы.
Слайд №3
Вопросы:
-
Какое настроение у героя произведения?- Что вы чувствовали, когда слушали этот отрывок?
- Свои варианты записывают на листочках бумаги.
Выберите схему, которая соответствует вашему настроению
Ребята читают ответы.
Учитель комментирует услышанное:
- Итак, вы назвали множество чувств, которые вызвал этот отрывок. Чувства разные, противоположные, поэтому отрывок можно разделить на несколько частей.
Разделите его и озаглавьте каждую часть.
Дети предлагают свои варианты ответов.
Слайд №4
Название частей:
«Ожидание»
«Спасение»
II. Работа с материалом.
Деконструкция
- Все ведут себя в одной и той же ситуации по-разному. Давайте понаблюдаем по тексту, как ведут себя собаки в приюте.
- Найдите в тексте слова, которые помогают понять поведение собак.
Учащиеся разделены на три группы.
Слайд №5
Задания:
- группа - «Поведение водолаза»
- группа - «Поведение комнатных собачек»
- группа – «Поведение дворняжек»
- Как вы думаете, что чувствовали собаки, которые попадали в приют? О чём думала каждая?
Учащиеся высказывают своё мнение.
III. Разрыв.
- Ожидание… как много в этом слове спрятано.
- Были ли у вас такие ситуации, когда вам приходилось ожидать чего – либо? Расскажите. Что вы чувствовали?
Ребята рассказывают истории из своей жизни.
- Вернёмся к рассказу: для Постойко начался самый трудный день – пятый день в приюте.
Слайд №6
Вопросы и задания:
- Что чувствовал он, когда услышал знакомые шаги? Найдите в тексте.
- Вспомните случай, когда вы испытывали то же чувство.
- Что чувствовала собака, когда оказалась на свободе? Найдите в тексте.
- Вспомните случай, когда вы испытывали то же чувство.
IV. Реконструкция
Предлагается задание для работы в группах.
Слайд №7
Задания:
1 группа – дайте ответ на вопрос: что может чувствовать человек, оказавшийся в такой ситуации? Как её пережить? (Проза)
2 группа – изобразите состояние человека в такой момент в цвете, в линии, в форме, в рисунке. (Рисунок)
3 группа – опишите данное состояние в стихах.
Ребята совещаются и из полученных материалов создают общий продукт (ответ на вопрос в прозе, с помощью живописи, в стихах).
V. Представление продукта. Социализация.
Ребята читают и показывают, что у них получилось в итоге.
VI. Промежуточная рефлексия.
Учащиеся делятся впечатлениями, отвечая на вопросы.
Слайд №8
Вопросы:
-Трудно ли было погрузить себя в это состояние.
- Над чем я задумался? И почему?
VII. Разрыв.
Слайд №9
Учитель выразительно читает текст слайда, предоставляя детям возможность осмыслить содержание.
- Ни одно животное не предано человеку так, как собака, не служит ему так беззаветно, как это удивительное существо.
Трудно представить себе, сколько подвигов, больших и малых, известных и неизвестных совершили собаки. Человек благодарен им. Во многих странах установлены памятники этим верным друзьям людей.
Показ слайдов №10-15 (Памятники собакам).
VIII.Домашнее задание
-Пользуясь Интернетом, найдите сведения о памятниках собакам.
Слайд №16
Название памятников:
“Собака Тургенева, памятник «Муму”.
“Памятник спасителю Барри”
“Памятник псу Джоку”
"Памятник преданности"
“Памятник собаке-космонавту”
“Памятник Павлову и его собаке”
IX.Рефлексия
- Наша работа подходит к концу. Выскажите ваши мнения, ответив на следующие вопросы.
Слайд №17
Вопросы и схемы:
- Что нового вы узнали сегодня?
- Какой этап мастерской вам понравился больше всего?
- Довольны ли вы своей работой?
- Что я открыл в себе?
- Чем меня удивили окружающие?
- Какое у вас сейчас настроение?
хорошее равнодушное плохое
- Выберите схему, которая соответствует вашему настроению в конце урока.
Слайд №18
- Каждый человек мечтает или мечтал когда-нибудь иметь собаку. И неудивительно, ведь всякому хочется, чтобы у него был верный и преданный друг. Но бывает и не так. Завёл человек собаку, а она требует заботы, внимания. Надоели человеку эти заботы, и выбросил он это животное на улицу, предал друга. Предательство - один из самых отвратительных поступков человека. Помните об этом! Мы всегда в ответе за тех, кого приручили!
- Спасибо вам ребята за работу на уроке.